《繁星·春水》教学设计

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第一篇:《繁星·春水》教学设计

《繁星》《春水》名著阅读指导

一、教学目标:

1、知识与能力:了解作家冰心及其代表作品,培养阅读鉴赏名著的能力。

2、过程与方法:充分利用课外图书资料及网络资源,完成项目学习的内容。

3、情感态度价值观:体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”,培养对母亲、童真、自然的热爱之情。

二、教学重点:完成项目学习的内容,学会品读诗歌的方法。

三、教学难点:如何科学有效地做旁批。

四、教学课时:2课时

五、教学过程:

第一课时

(一)导入:你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗?如果我们要举行“文化大讲堂”活动,你会怎样将这两本诗集的内容简要地介绍给大家呢?

(二)了解作家作品:

1、冰心:原名谢婉莹,笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”之意。祖籍福建长乐,出生在福建福州,基督徒。著名诗人、作家、小说家、翻

译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国作家协会名誉主席、顾问,中国翻译工作者协会名誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生很大的影响,分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。中国现代文学史上第一位著名女作家,她以宣扬“爱的哲学”著称。

2、写作背景:冰心写作《繁星》和《春水》的时候,正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。几年前,李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人,刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。冰心比他们都年轻,“五四”运动爆发时她还是一名学生,她的家庭环境优裕,就读的又是教会学校。所以,她与当时活跃于思想界的男性作家们不同,她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外,还有基督教教义和爱的哲学。在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里,冰心成了文学研究会中的一员。文学研究会的“为人生”的创作主张,在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。只有组诗《繁星》和《春水》,才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。最主要以母爱,自然,童真和人生感悟为题。

(三)有感情地朗读诗歌,概括主题内容:

1、母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。

小结:诗人以生动形象的比喻,把母爱之情传达出来,写得情真意切,感人肺腑。万千的天使,要起来歌颂小孩子; 小孩子!

他那细小的身躯里,含着伟大的灵魂。

小结:在诗人的眼里,充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。归纳:一是对母爱与童真的歌颂。

2、我们都是自然的婴孩,卧在宇宙的摇篮里。

冰心还将母爱、童真、自然融为一体: 造物者枣

倘若在永久的生命中,只容有一次极乐的应许,我要至诚地求着: “我在母亲怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里。”

小结:这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起,营造出一个至善至美的世界,感情诚挚深沉,语言清新典雅,给人以无穷的回味和启迪,是冰心小诗中最美的篇章之一。

归纳:二是对大自然的崇拜和赞颂。

3、墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。

小结:在艺术上,《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间的灵感,以三言两语抒写内心的感受和思考,形式短小而意味深长。特别是在语言上,清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长,具有独特的艺术魅力。归纳:三是对人生的思考和感悟。(四)品诗技巧,学习做批注。

1、学习批注的的常识。

(一)、批注位置:

天头(即眉批)、地脚(即尾批)行间(即夹批)、旁空(即旁批)

(二)、批注形式 符号批注

(1)生字生词用圆圈(注音): “○”

(2)重点词语、可锤炼词语用着重号或三角号:“„„”“△”(3)运用修辞格或优美句子用波浪线:“~~~”(4)质疑问难的词句用直线加问号:“——”“?”(5)产生共鸣的词句用直线加叹号:“——”“!”(6)划分段落与层次用分开号:“‖”“/” 文字批注

(1)质疑式批注:即在阅读中针对阅读内容提出问题。(举例)(2)赏析式批注:即从语言表达角度的分析认知。(举例)(3)评价式批注:即对书中人物的评价,某事的看法等。(举例)(4)感想式批注:就文章内容所展开的想象和联想方面的文(举例)

2、小试牛刀: 母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。(《繁星·一五九》)

【批注】在这里诗人选取了“巢”这个意象,非常贴切。对孩子来说,母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时,鸟儿会躲到它的巢中;当孩子心中的风雨来时,她会躲到母亲的怀里,母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。

小结:品味诗歌,做批注做批注可以从从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面。

(五)作业:分三组,根据诗集的三个内容,分别做批注,准备活动“文化大讲堂”。

第二课时

(一)导入:上一节课,我们根据《繁星》《春水》的三个内容,分为三组,完成各自的项目学习,现在就请各个小组上台,开始我们的

“文化大讲堂”。

(二)三个小组分别上台,展示他们项目学习的成果。

(三)归纳小结:《繁星》《春水》的艺术特色

艺术上,繁星春水兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间的灵感,以三言两语书写内心的感受和思考,形式短小而意味深长。特别是在语言上,清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长,具有独特的艺术魅力。

(四)小结:这两节课,我们了解了作家生平事迹,掌握了诗集的内容,学习了品诗的技巧和如何做旁批,希望大家能用学到的技巧和方法,去阅读更多的名著。

第二篇:《繁星·春水》节选

《繁星·春水》节选

是伟大的诗人,在不完全的言语中,吐出最完全的诗句。(3)造物者--倘若在永久的生命中,只容有一次极乐的应许,我要至诚地求着: “我在母亲的怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里。”(4)墙角的花!你孤芳自赏时,天地便小了。

(1)真理,在婴儿的沉默中,不在聪明人的辩论里。(2)婴儿,

第三篇:《繁星·春水》

◆青年啊!为着后来的回忆,小心着意描你现在的图画。

◆言论的花,开得愈大;行为的果子,结得愈小。

◆空中的鸟!何必和笼子里的同伴争吵呢?你自有你的天地。◆墙角的花!你孤芳自赏时,天地便小了。

◆星星--只能白了青年人的发,不能白了青年人的心。◆童年呵!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。◆成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。

◆人类啊!相爱吧,我们都是长行的旅客,向着同一的归宿。

◆我的心呵!你昨天告诉我,世界是欢乐的;今天又告诉我,世界是失望的,明天的言语,又是什么?叫我如何相信你!◆母亲啊!撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿。◆聪明人,抛弃你手里幻想的花吧!他只是虚无飘渺的,反分却你眼底春光。◆万千的天使,要起来歌颂小孩子;小孩子!他那细小的身躯里,含着伟大的灵魂。

◆ 母亲呵!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。

◆梦儿是最瞒不过的呵!清清楚楚的 诚诚实实的 告诉了 你自己灵魂里的密意和隐忧

◆小弟弟呵!我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的,无可言语的,灵魂深处的孩子

冰心,原名为谢婉莹,笔名为冰心(“一片冰心在玉壶”)。被称为“世纪老人”。

冰心体: 冰心体也被茅盾称为“繁星格”“春水体”。冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。

形成独特的语言艺术:即凝练明快 清新婉丽。或色彩鲜明,或素缟淡雅,都带有浓重的抒情性,给人以如诗似画的美感。其错落有致的长短相间的句式以及排比、对句等的切当穿插,更增强了语言的音乐性。广大读者对这种语言交口称赞,以致把后来的既表现出白话文的流畅、明晰,又有文言文的洗炼、华美的语言,统称之为“冰心体”语言。

第四篇:《繁星·春水》

《繁星·春水》 名著背景

作者冰心,原名谢婉莹。

《繁星》由164首小诗组成,冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她不断唱出了爱的赞歌。《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小诗组成。这些小诗以深邃的哲理,勉励青年艰苦奋斗,珍惜青春,以优美的艺术想象表现出作者的情思,歌颂大海、自然的美和母爱,引起读者的共鸣和联想。“繁星体”“春水体”风靡一时。

主要内容

《繁星春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,他们大致包括三个方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂,二是对大自然的崇拜和赞颂,三是对人生的思考和感悟。

艺术特色

①短小精悍,真实自然,在看似随意的描写中蕴藏着人生的哲理,达到了内容与形式的和谐统一。

②真情实感的流露,不在人工的斧凿,而取之于天然,天使也获得了真实的自然美。

③语言直白自然,不加雕饰,在三言两语间包含着耐人寻味的感情体验。

④富有诗情画意,格调自然柔和。

⑤想象的丰富和联想的开阔,词句的清丽和笔力的准确。

名篇名段赏析

1、成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。

品读:俗话说得好:“人不可貌相”虽然展现在每个人面前的花朵都那样娇艳美丽,但是又有谁会知道在她们美丽的背后有着她们无限的努力,而有的人,面对困难就会退缩,再回到诗中看一看明艳的花,我们是不是应该去学习她们奋斗的精神,她们坎坷的过去?

2、嫩绿的芽儿,和青年说: “发展你自己!”

淡白的花儿,和青年说: “贡献你自己!”

深红的果儿,和青年说: “牺牲你自己!“

品读:从芽儿,花儿、果儿对青年的“告白”中,不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望;从芽儿、花儿、果儿的话中,还可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的,通常它们都默默地去奉献自己。

3、繁星闪烁着——深蓝的空中,何曾听得见他们的对话?

沉默中,微光里,他们深深的互相颂赞了。

品读:短短的几句,却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且,作者的想象力是这样的神奇美妙,那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂,作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。

4、母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里;

心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。

品读:寥寥几句,赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然,读来委婉柔和。

5、鱼儿上来了,水面上一个小虫儿漂浮着----

在这小小的生死关头,我脆弱的心,忽然颤抖了。

品读:这首诗充分表现了冰心的爱心,写得最好的一个地方就是:“这小小的生死关头,我脆弱的心,忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头,只有这样,我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心!

6、墙角的花!

你孤芳自赏时

天地便小了。

品读:诗的哲理通过贴切的形象恰当地表现出来。“墙角的花”,便是这首诗借以抒怀的形象。诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者,准确生动,形神兼备,生长在墙角的花,由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润,因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力,花朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”,意在告诫人们做人处世应当谦虚,切勿骄傲。生命之花,总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中,就会枯萎凋谢。这几句名诗是说“墙角的花”如井中之蛙,困囿于狭小的视野,而看不到广阔的天地。

第五篇:《繁星春水》教学反思

生活的快节奏让人没有过多的闲暇时光,因此简单的形式,有份量主题的文章便会广泛赢得读者的喜爱。加之现在学生接触现代诗的机会很少,他们喜欢文化快餐、网络游戏、追求时尚,他们很多人没有阅读的习惯,对没有引人入胜的诗集来说,更是没有兴趣。所以借着初一名著阅读的契机,我特别对《繁星春水》教学做了精心安排准备。

《繁星 春水》是现代女作家冰心的抒情小诗,开学之初就给学生们下达了任务,在10月份讲这部名著之前一定要看完。同时我还着重做了两个要求:1.自由选择8首诗配乐朗诵,个人小组合均可。(兼顾不同主题)2.针对母爱、童真、自然、人生哲理四个方面各选一首进行理解赏析。《繁星春水》中的每首诗都十分短小,语言清新淡雅、明白晓畅,学生容易理解,也容易喜欢,大部分学生能在教师讲授之前按要求阅读并自行理解赏析。

要求学生做到的,教师首先也要做到,尽管教上届初三的时候曾经复习过这部名著,但我还是在备课前将名著及内容简介仔细阅读,然后精心制作了图文并茂的课件。在教学过程中,由于准备充分,既让学生关注了冰心的相关文学常识,又引导学生从三个内容“母爱与童贞、自然、人生哲理”阅读理解和领会经典小诗,同时给学生展示自己朗诵水平的机会,还放手让学生对喜欢的作品做了一定赏析。整个教学过程紧凑、合理,课堂气氛活跃,教学效果也比较好。

在教学中,不尽入人意之处还多,以后的教学中一定要注意改进提高:

1、在学生朗读的过程中,朗读指导不到位。在引导学生朗读的时候,对学生的评价和点拨有所欠缺。同时,配乐的声音太大,孩子们精彩的朗读受到影响。

2、在对诗的理解赏析中,交给学生赏析诗歌的方法必须要具体,而且一定要明确出来。否则学生听过就过了,不能更好地指导个体感知。

3、在引导赏析经典小诗后,应该及时让学生自由赏析相关主题小诗。

4、老师讲得太多,学生读的还是不够,诗那么好,不读就可惜了。老师不能代替学生去感受,去经受精神的洗礼。

一言以蔽之,阅读名著,要学生多读经典之处,要学生多讲、多练、多思,做到触类旁通,真正激发他们阅读的兴趣。

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