四上《九寨沟》教学设计

第一篇：四上《九寨沟》教学设计

<四年级语文上册 >

10《九寨沟》教学设计

【教材分析】

本文是一篇写景状物的课文，作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象的写了出来，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。【教学要求】

1.学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文，赏诵第三、四自然段。

3.积累课文中的优美词句、精彩句段。

4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。【教学重难点】

学习描写九寨沟美景的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。联系课文内容阐述你欣赏到了怎样的美景 【切入点和主线问题】

课文从哪两方面来描写九寨沟的神奇的？ 【语言文字训练点】

用“大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。”的句式概括湖泊特点。【需学习的表达方法】

了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法写一处景物 【拓展阅读】

一篇描写九寨沟美丽风光的文中 【教学过程】

第一课时

一导入新课：

同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 二．教学新授

（一）细读第一段

1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ a.九寨沟的地理位置——读原句。b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界 过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段

1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：自然风光珍禽异兽

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。3．四人小组合作学习第三段。

二． 学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）

（学习方法：读—找—想—读—讲）

1．自由练读，整体感悟

师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。

生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

2．选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？ 插入云霄 清澈见底 银光闪闪 雪峰插云 白练腾空 色彩斑斓 森林遍布

蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷 大大小小 高低错落平湖飞瀑 古木参天

3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读

根据学生选择重点理解下列句子：

预设一雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？

①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？

②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？

③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）

预设二 湖泊 A.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？

（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。）

学生讨论，进行想象说话练习。

【设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又 锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。】

师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那„„（师故意省略：湖水）

B.“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。

②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）

师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？

C.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？（师出示画面和句式：因为 的石块，的天空，的云朵，的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）

学生讨论，进行想象说话练习。

【设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。】

师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）

你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）【设计意图：处于此学龄段的学生短时记忆力较强，但还不善于总结归纳所学的零碎知识，老师如能在教学过程中有意识地温故一下以往的相关内容，及时帮助学生总结归纳精彩词语，使其短时记忆变为长时永久记忆，不断地积累语言，为今后的语文学习打下扎实的语言基础。】

师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出 来呢？

【设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。】

师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。预设三森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”——森林多）（出示图片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）

【设计意图：叶圣陶先生曾说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至 伟。”从读入手，以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，架起与作者沟通的桥梁，引起学生心灵的震撼，这要比在课堂上进行繁琐分析而限制学生的思维来得简单而有效多。】

师过渡：欣赏完美丽的原始森林，我们继续前进，接下来大家又看见了什么？（出示瀑布图片）

预设四 瀑布:“ 由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道 高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

师点拨：①看着这幅图，你觉得远看瀑布像什么？（白色绸缎飞流直下）因此叫白练腾空。走近一些，水流拍打着岩石，溅起的水花又像什么？（那绽开的银色花朵）所以叫银花飞溅。想到哪句诗描写瀑布？

②这么多，这么长的瀑布从山顶直泻下来，你能想象当时的声音吗？让我们倾听一下瀑布的声音，感受一下瀑布给我们带来的激情震撼吧！（师配瀑布图播放声音）

学生模仿瀑布的声音

③假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？

师指导朗读：（适当煽情）同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。你能读出它的壮观吗？（生齐读）【设计意图：以情激情，即以老师本身的激情来感染和打动学生，通过富于激情的话语、神情、动作等激发学生，让所有的学生都与教师形成一种“心理相融”。】

4．合作学习第四自然段

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？ ——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）（2）四人小组合作学习该小节。A.出示学习方法。

a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。B.学生学习，教师巡视点拨。（3）交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。（4）齐读该小节。

（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„ 齐读第五小节。三．总结全文

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！相机板书：人间仙境 四．小导游活动 同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。五．作业

摘抄课文中的优美语句。

第二课时

一、再读课文

1.选择课文中写得美的句子或者你们喜欢的句子再读一读 2.配乐朗读3-5小节，感受九寨沟的美 3.完成习题

（）的雪峰（）的森林（）的湖泊（）的瀑布（）的金丝猴（）的羚羊（）的大熊猫（）的小熊猫 作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、益兽珍禽，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”，齐读。）

5思考，讨论：读了课文你知道了什么？在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？根据学生的叙述相机出示句子，指导学生读好关键词，读出美感。

①在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。（同时出示九寨沟地理位置的图示）

②大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

四、指导写字

1、指名读生字。

2、哪些生字要提醒同学们注意的？ 善：上边的“羊”字一竖要出头。县：里面是两横。

3、范写：善、窜、捷、禽

4、学生描红、仿影、临写，提醒学生注意书写姿势。

第二篇：四上《九寨沟》

苏教版四年级语文上册

10九寨沟

一、教学目标

1.学会本课“沟”、“县”等10个生字，绿线内的“潘”、“镶”等8个生字只识不写，结合有关语句理解由生字组成的“敏捷”、“珍禽异兽”等词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第3、4、5自然段。

3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国秀丽山河的思想感情。4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

二、教学重难点

重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

难点：通过感受九寨沟的神奇，体会到我们的祖国是如此的美好，我们要用实际行动来保护我们的家园。

三、教学课时：2课时

四、教学设计：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入新课，质疑问难

我们伟大的祖国地大物博，景色优美，今天老师带大家到九寨沟去游览一番。师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.要求学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。同时思考提出的三个问题。

2检查预习。出示：

镶嵌、攀吊、窥视、咀嚼、敏捷、窜出来、憨态可掬、若无其事、异兽珍禽、憨态可掬、诗情画意、色彩斑斓、五彩缤纷

指名读教师出示的词语，理解“镶嵌”、“若无其事”、“异兽珍禽”、“憨态可掬”，指导“捷”、“禽”的写法，然后齐读这些词语。

3.指名读课文，纠正字音，其他同学继续思考提出的三个问题，同时思考这篇课文主要讲了什么内容？

4.师问：这篇课文主要讲了什么？

5.交流并板书：自然风光、异兽珍禽

三、再读课文，理清课文顺序

1.师：请同学们再读课文，思考：哪些自然段回答了同学们提出的第一和第二个问题，哪个自然段写了九寨沟的自然风光？那个自然段写了九寨沟的异兽珍禽？哪个自然段写了作者的感受？

2.交流：

一二自然段回答了第一、二个问题；第三自然段写了九寨沟的自然风光；第四自然段写了九寨沟的异兽珍禽；第五自然段写了作者的感受。

3.师：如果把这篇课文分为四个部分，你想怎么分？ 交流： 一、二自然段为第一部分，第三自然段为一部分，第四自然段为一部分，第五自然段为一部分。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

四、细读第一部分

1.师：请同学们自由读课文第一二自然段，思考九寨沟在什么地方？为什么叫九寨沟？ 2.交流：

（1）解决第一个问题

生：九寨沟在四川省北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。

出示中国地图，让学生找出四川，找出九寨沟的所在地。（2）解决第二个问题

生：神奇的山沟周围散布着九个藏族村寨，所以叫九寨沟。3.童话世界应该是一个怎样的世界？

生： 神奇、美丽

五、布置作业

1.运用自己喜欢的方式记住本课的生字新词。2.摘录词语。

描写色彩的：

描写山峰的：

描写瀑布的：

描写动物神情的：

3.再读课文，感受九寨沟的神奇、美丽。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

六、品读课文第三自然段

1.师：同学们，上节课，我们通过读课文，初步理清了课文的顺序，感知了九寨沟是一个神奇、美丽的地方。

2.交流：雪峰、湖泊、森林、飞瀑，并相机板书

3．师：雪峰，湖泊，森林，飞瀑„„这般童话世界中的美妙景象，你最欣赏的是哪一处？赶紧选择你最喜欢的一处，圈圈划划，写写你的感受，并试着用朗读展现这动人的画面。

4．交流：（学生说到哪种景物，教师就相机出示相关句子。）（1）雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

①说说读懂了什么？（从一座座感受到雪峰的多，从插入云峰感受雪峰的高，从银光闪闪感受雪峰的亮。）

② 师出示图片，并语言描述：这里的雪峰海拔3000米以上，高耸入云，峰顶上终覆盖着终年不化的皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪。这么雄伟壮丽的景象，能读好吗！指名读；评价（雪峰真多啊；真高啊；真亮啊！）；齐读。

③师：你看这插入云霄的雪峰，你看这银光闪闪的云峰，置身其中，就像置身在——生接（美丽的童话世界）。

（2）湖泊：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

① 说说读懂了什么？引导学生抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊的多、亮、清、美的特点。

②师出示图片，并语言描述：这里的湖泊据说有108个呢。作者用了比喻手法把湖泊写得像宝石一样晶莹璀璨。让我们读出湖泊的美丽。指名读；齐读。

③听了同学的朗读，我仿佛走进了——生接（美丽的童话世界。）

过渡：事实上，九寨沟的湖水之所以色彩斑斓，可不仅仅因为湖底的石块哟！“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，这怎能不像走进了——生接（美丽的童话世界。）

（3）森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

①说说你读明白了什么？抓住“遍布”体会原始森林很多，范围很广，到处都是。

②（出示图片）看，从河谷到山坡布满了各种颜色的森林，这样五颜六色的森林被称为“彩林”，走进这里，真像是走进了——（生接）美丽的童话世界。

（4）飞瀑：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低

错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

① 师问：“白练”是什么？（白色的绸带）那瀑布宛如“白练腾空” 就是说（瀑布像白色的绸带一样腾空而下）； “银花”其实就是？（水花），“银花四溅”就是形容瀑布？（水花四溅，水雾升腾）。

② 理解瀑布形成的原因。用“因为„„所以”说一说。

③（出示图片）你们看，九寨沟拥有17个瀑布群，每一道瀑布都是这样高低错落，远看就像一条条白色的绸带飘然坠落，近看水流飞泻，水雾升腾，气势磅礴，看着如此雄伟壮观的景象，此时的你会想到哪些词语，诗句？

④ 交流。⑤指导朗读。

5.师：刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用书上最后一段的哪个词语来表示――（平湖飞瀑）。板书

6.总结：第三自然段中作者描写了雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑，这些景色，你觉得作者花的笔墨最多的是哪个景色？

7.交流。

8.师：这样一写，文章就做到了有详有略，咱们平时在习作中也可以运用这样的方法来进行描写。9.配乐朗读第三自然段。

七、学习课文第四自然段

1.师：欣赏完美丽的自然风光，让我们继续向森林纵深挺进，去看看那里的珍禽异兽。出示自学指导：请同学们自由读课文第四自然段，思考：（1）写了哪些异兽珍禽，给你留下了怎样的印象？（2）这段话运用了哪些修辞手法，具体生动地写出了九寨沟异兽珍禽的特点？

2.交流:

重点引导学生抓住“体态粗壮”、“ 憨态可掬”“行动敏捷”等词语理解体会这些动物的特点。3.指导朗读

4.讨论作者为什么用“也许”这个词？

5.交流：用“也许”说明这里的珍稀动物种类虽多，来到这里并不是都能看到。

6.作者用了四个“也许”，像这样三个或三个以上相同句式的句子用在一起，就叫排比。这段话还用到什么修辞手法呢？大家想一想，也许我们还会看到什么？你能按照课文的写法进行描述吗？

课件出示：也许，你会在（），看到（）的孔雀正在（）； 也许，你会在（）,发现（）。7.交流。

八、学习课文第五自然段

1.齐读课文课文第五自然段，说说这一自然段的作用。2.交流：总结全文，首尾照应。

环节

三、回归整体———积累拓展，读写训练

1.师：.课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（同学们说“神奇的”、“美丽的”居多，也有同学说出了“童话世界——九寨沟”、“人间仙境——九寨沟”。）

2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

3.师：读了这么美的课文，听了这么动听的歌曲，同学们神游了一番，相信九寨沟的自然风光与异兽珍禽已经深深地印在了同学们的心里，为了让更多的人了解九寨沟，去九寨沟旅游，你能当个小导游吗？你会怎样介绍九寨沟呢？请同学课下动笔写一写，准备参加九寨沟小导游大赛。

附：板书设计

10．九寨沟

雪峰插云 童话世界 古木参天 人间仙境

平湖飞瀑 异兽珍禽

教学反思：

不能只让学生知道课文写的是什么，写的有多美，应该教给学生是怎么将这样的景观写出来的。在本课的教学中，教师可以从最后一自然段作者的感受入手，重点抓住课文的第三、四自然段，感悟九寨沟的神奇与美丽，与此同时，进行说美景，仿写训练。

第三篇：苏教版四上九寨沟教学设计

《10 九寨沟 》

教学设计

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识两条绿线内的8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第3、4、5自然段。

3、能抓住各段要点，把握课文大意，领略九寨沟是童话世界、人间仙境的意境。

4、精读第3、4段，了解作者的写作特色，品味作者的遣词用句，感受从字里行间折射出的对大自然的喜爱之情，激发热爱保护大自然的意识。教学重点：

1、会用学会的生字组词。

2、背诵第3、4、5自然段，掌握各段段意。教学难点：

1、掌握作者的写作特色，品味词句魅力。

2、激发对大自然的喜爱之情、保护意识。教学用具：

关于九寨沟的美丽自然风光的图片。课文中涉及的动物的图片。教学安排： 2课时 教学步骤：

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识两条绿线内的8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住各段要点，把握课文大意，领略九寨沟是童话世界、人间仙境的意境。教学重点：

1、会用所学的生字组词。

2、掌握各段段意。教学用具：

关于九寨沟的美丽自然风光的图片。教学过程：

一、导入新课

（一）向学生询问：有没有同学去过九寨沟？

（预设1：有去过。请去过的同学给我们讲一讲去九寨沟游玩的感受。）

（预设2：没有去过。

既然大家都没有去过，那么今天我们就一起来通过课文领略一下九寨沟的美丽风光。）

（二）展示九寨沟风景图：下面我们先来欣赏一下九寨沟的自然风光，来直观地感受一下九寨沟的美。

（三）让学生齐读课文题目，在黑板上板书：10 九寨沟 指导学生注意“寨”的读音和字形；注意“沟”的字形。

二、初读课文

（一）粗读课文：给3分钟左右时间，让学生快速出声朗读课文，为课文标段落序号，并将课后8个只识不写的生字和10个要识记的生字在课文中画出他们的位置。

（二）学习生字词：

1、“潘、宛、攀、憨、显、窜、敏、禽”是前鼻音，“镶”是后鼻音，“若”是翘舌音，“窜”是平舌音。“宛，敏”的声调是第三声，需要发得饱满到位，注意有个转折。

2、从第一段开始，将有生字的词句找出来齐声朗读。

（1）“松潘”的“潘”，“镶嵌”的“镶”，“宛如”的“宛”，“蔚为壮观”的“蔚”，“攀吊”的“攀”，“窥视”的“窥”，“憨态可掬”的“憨”，“咀嚼”的“嚼”，记住读音和字形，认识即可。

（2）“三县”的“县”，地方行政区划、行政单位的名称，组词“县城”；“山沟”、“沟谷”的“沟”；“图画”的“图”；“恰似”有正如，就好像的意思，组词“恰当”；“继续”的“继”，组词“继母”；“窜出来”的“窜”，表示动作，乱跑、乱动，组词“上窜下跳、抱头鼠窜”；“若无其事”的“若”，好像没有那么回事一样，形容不动声色或漠不关心；“敏捷”动作迅速；“异兽珍禽”珍稀动物，“禽”字的字形和读音。

三、再读课文

（一）逐段感知

1、齐声朗读第一段，提问：第一段主要告诉我们什么？（预设1：地理位置。）（预设2：名字由来。）

第一段的第一句稍微提了一下九寨沟的地理方位，但是，如果是交代地理位置的话，课文的描述显然是不精确的，所以第一段主要的还是交代名字的由来。板书：名字由来

2、齐声朗读第二段，提问：找出第二段的关键词，并且说说第二段的作用。（预设：童话世界。过渡段，承上启下的作用。）板书：童话世界

（过渡）

3、齐声朗读第三段，提问：第三段描写了哪些景物？（预设：雪峰、湖泊、瀑布）

自己大声朗读第三段，找出主要描写了什么景物？试着概括出本段的关键词。（预设：湖泊。自然风光）

板书：自然风光

4、齐声朗读第四段，提问：第四段主要写了什么？找出关键词。（预设：金丝猴、羚羊、大熊猫。珍稀动物。）板书：珍稀动物

5、齐声读第五段，找出关键词，说说本段在全文中的作用。（预设：人间仙境。总结段，总结全文的作用。）

（二）整体把握

根据各段的主要内容，试着概括出课文的主题思想，提学生回答。

（预设：通过对九寨沟名字的由来、自然风光、珍稀动物的介绍，赞叹九寨沟是个如童话世界般的人间仙境。）让学生复述主题思想。

四、布置作业

1、完成课后习题第二题，将10个生字每个抄3遍。

2、回家再读课文，第三、四、五段熟读，为背诵做准备。

3、找出第三、四段中你喜欢的词句，下节课集体分析。

板书：

名字由来

自然风光

童话世界（过渡）

珍稀动物

人间仙境

（总结）

10九寨沟

第四篇：《九寨沟》教学设计

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。

２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。

３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

教学时间：二课时

第一课时

课时目标:

知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。

能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

教学准备：课件

教学过程:

一、揭示课题

学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？

同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？

出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）

今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？

（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？„„）

二、初读课文

1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。

2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

3.检查自读情况：

(1)出示生字词，正音。

(2)读课文中的四字词语。

(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。

三、再读课文

1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。

2、读后讨论，逐步归纳出：

一、二段主要写九寨沟的地理位置。

三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）

四、细读课文第一段

1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。

了解九寨沟位置。

2、九寨沟那是个什么样的地方？

（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？

（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）

“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）

（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？

3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

五、生字书写指导

1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。

2、抄写课文中的生字词。

第二课时

课时目标:

知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

教学准备：课件

教学过程:

一、复习导入：

朗读课文一、二自然段。

你心目中的童话世界是个怎样的世界？

在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？

1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。

学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就„„”的句式说。

2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。

抓“一„„就„„”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）

抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。

知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。

4.齐读大屏幕上的两句话。

5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？

下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

二、学习课文第三自然段

1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）

金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）

过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）

2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

课件出示文中好词：

插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空

色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小

雪 峰：

森 林：

湖 泊：

瀑 布：

一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？

3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。

重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。）

△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。

△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。

（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）

彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

△森林：（多）相继理解“遍布”。

△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。

随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。

读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑„„九寨沟真是个——（引读）。

三、学习第四自然段

1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：

a.自由练读，整体感知。

b.逐句朗读，理解词句。

d.感情朗读，练习背诵。

2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？

3.课件出示连线。

体态粗壮的大熊猫

善于奔跑的金丝猴

行动敏捷的羚 羊

憨态可掬的小熊猫.你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。

5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？

a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：

先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读）

b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）

6.课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）

7.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）

三、小结

1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de 九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）

2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

第五篇：《九寨沟》教学设计

《九寨沟》

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。教学重难点：

重点：正确、流利地朗读课文；

难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。教学过程：

一、依据学案，自主预习

1、我会读

镶嵌 敏捷 蔚为壮观 憨态可掬 色彩斑斓

异兽珍禽 诗情画意 林深叶茂 若无其事

2、我会填

峰顶—— 湖水—— 湖底石块—— 瀑布—— 金丝猴—— 羚羊—— 大熊猫—— 小熊猫——

3、我知道

《九寨沟》这篇课文主要讲了—————和————哪两方面的内容。

二、明确目标，学法指导

1、创设情景、揭示课题

在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖„„今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。板书课题，并指导读好课题。

2、出示目标

正确、流利地朗读课文。

学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。整体感知课文内容：知道课文主要写了什么？你最喜欢什么？

3、学法指导：

1、组内检查课文、生字的预习情况，说说自己的识字方法。

2、组内交流这篇课文讲了什么，说说自己的感受。

三、自读探究、合作交流

1、自由地读读课文，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、小组内交流。

3、老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词语 松潘县 图画 恰似 宛如 继续 窜出来 敏捷 窥视 镶嵌 攀吊 林深叶茂 诗情画意 藏族村寨 万山丛中 蔚为壮观 憨态可掬 若无其事 异兽珍禽

4、指名轮读课文，其他同学认真地做小听众，听他们是否把字音读准，诗句读通顺。

四、精读领悟、反馈点拨

课文主要写了什么？你最喜欢哪个段落？

1、小组派代表在全班交流课文内容。

教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟课文内容。

2、选出自己喜欢的段落，认真朗读，看谁读得正确、流利、有感情。

五、熟读积累、语言训练

1、展示自己喜欢的段落。

2、指导书写。

（课件出示４个要求会写的生字“澈、腾、斑、禽”）

请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？

3、教师示范讲解：“澈、腾、斑、禽”的书写要点。

4、学生练写，教师巡视指导。５、挑选几份学生书写作品进行展示。

六、拓展运用、检测评价

1、填空：

林深叶（）诗（）画（）（）为壮观

憨态可（）（）无其事（）兽（）禽

2、继续练写生字：“澈、腾、斑、禽”看谁写的正确、美观。

第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：

重点：通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。

难点：知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。教学过程：

一、依据学案、自主预习

1、读了课文1、2自然段，我知道讲的内容是。

2、读了第3自然段，我来说说雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点。雪峰

湖泊

瀑布

3、自由读第4自然段，说说都有哪些珍稀动物，它们各有哪些特点。

二、明确目标、学法指导

今天我们继续学习第9课，请同学们先看本节课的学习目标 出示学习目标及方法提示： 学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色。学法指导：

1、自读课文1、2自然段，了解课文1、2自然段讲了什么内容。

2、读第3、4自然段，用你自己的话来说一下雪峰、湖泊、瀑布以及动物的特点。

3、学习运用抓住关键词语概括特点的方法。

三、自读探究、合作交流。

１、依据学法指导进一步学习。２、小组交流。

3、组长负责，相互评价补充。

四、精读领悟、反馈点拨

（一）你能用自己的话来说一下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗？（1.雪峰高而且多。2.湖泊很多，很美。3.瀑布很壮观。）

（二）、作者是怎么来描写这些景物的？你最喜欢哪些景物呢？ 预设以下内容：

1、雪峰

它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？

（雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。）为什么会“峰顶银光闪闪”呢？

（因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。）

2、湖泊。

你感觉湖泊是什么样子的？（湖泊很多，而且很美。）

3、瀑布

高低错落、白练腾空各是什么意思？

看一下课文中的彩图，看到高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好像一级一级的阶梯。）你找到一泻千里的瀑布了吗？你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的？（水哗哗地落下来，声势很大。）有谁能来模仿以下这声势？

（学生模仿）[通过模仿水的声音，进一步感受瀑布的壮观] 此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有溅起的水花落到身上，凉凉的„„）谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）

我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢？同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。（指名读）

（三）我们又看到了什么？（珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)

1、它们各自的特点是什么呢？找四位同学分别来读一下，比一比谁读得更好。(分角色朗读)金丝猴：体态粗壮、攀吊、眨巴、窥视。窥视是什么意思？谁能模仿一下它的神态？

（解释重点词语）羚羊：善于奔跑、窜、消失，动作非常的快。大熊猫：憨态可掬、若无其事小熊猫：行动敏捷，美滋滋地照镜子。同学们喜欢看到他们吗？

大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？

2、我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍惜动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受？你想对九寨沟说些什么呢？(九寨沟真是一个美丽的地方。)

3、其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。

4、小结：九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有若人喜爱的珍惜动物，九寨沟的确是——人间仙境！

五、熟读积累、语言训练

1、今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物？（完成填空）这是一个（）的童话世界： 这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。

这是一个（）的童话世界： 金丝猴（），羚 羊（），大熊猫（），小熊猫（）。

假如来到这个美丽的童话世界，我要（）。

2、美丽神奇的九寨沟我们游览完了，同学们再读一遍课文，把你自己最喜欢的景点划出来，试着背诵一下。

六、拓展运用、检测评价 从以下作业中选择一题练一练。

（1）选择自己喜欢的词句摘抄下来，并背诵。（2）画一画自己心中的九寨沟，并配上解说词。（3）为九寨沟设计一则广告词。

（4）用“也许„„也许„„”句式，仿照文中第四自然段写一写其他的动物。（5）以“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”为开头，写一段话。