《芬芳茉莉》教学设计[推荐五篇]

第一篇：《芬芳茉莉》教学设计

《芬芳茉莉》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《芬芳茉莉》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

教学重、难点：

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、开课

1、播放《东边升起月亮》，让学生听辨和我国哪首民歌相似？（茉莉花）

2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，我们在下一节课将会欣赏到。

3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。

4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。

二、学习新课

1、初步聆听，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？

2、老师简介小调的相关知识。

3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。

4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱

5、学生自己演唱歌谱。

6跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。

7、把歌词带到旋律当中试着演唱。

8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。

9、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。

10、分小组讨论并示范，随机进行评价。

11、完整的演唱。

三、随着《茉莉花》的音乐，结束新课。

第二课时

一、复习歌曲《茉莉花》。

二、欣赏《东边升起月亮》

1、初步介绍歌剧《图兰朵特》的创作故事背景、作曲家等等有关资料。

2、初听，让学生寻找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一样，听到了请举手示意。

3、请学生跟着老师的伴奏，试着哼唱歌谱。

4、学唱歌曲。

三、老师小结。

第三课时

一、聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格

1、阅读音乐练习。

2、聆听三个不同地区的民歌《茉莉花》。

3、自由讨论不同的感受。

4、完成音乐练习。

二、聆听儿童合唱版的《茉莉花》，与民歌相比有什么不同。

三、演唱《茉莉花》，结束新课。

教学目标:

1、接触多首以 茉莉花 为题的音乐作品，能够从中认识到以 茉莉花 为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。教学重、难点：

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。

课时安排：四课时

第1、2课时

教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

教学目标：

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、教师导语：

我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

2、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的.公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

教学内容：学唱歌曲《茉莉花》

教学目标：

1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教学重点：指导学生有感情地演唱。

教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？

师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？

二、放录像

同学回答刚才老师提出的问题

三、师：背景音乐有没有注意到？

师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、唱歌谱

就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

5、歌曲教唱

师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

a)放录象（学生听）

b)学生跟唱（多唱几遍）

划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

6、放开声音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？

（1)学生自己试着唱一唱

（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）

五、欣赏与拓展

第二篇：芬芳茉莉教学设计及反思

芬芳茉莉教学设计及反思

课标要求：让学生感受民歌的风格特征，教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。 教材分析：《茉莉花》(鲜花调)小调类民歌，在全国流传甚广。因流传地域、语言不同，各地的《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，它体现了民歌的变异性。在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。《茉莉花》不仅在中国广为流传，从18世纪末叶起，还流传到欧洲和美洲。1840年英国地理学家和旅行家约翰·贝罗在他所写的《中国旅行记》中刊登了这首民歌，从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵特》中就采用了江苏民歌《茉莉花》作为重要的音乐素材。作曲家普契尼抓住中国五声调式的旋法特点(即 等三音列进行)，将原《茉莉花》中富有特性的音调，根据所描绘的意境和抒发的情感加以展开，使音乐更加平和抒情，有一种朦胧色彩，符合剧情要求。

学情分析：这是一节有关中国民歌的音乐课。随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容，特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性。尤其是孩子们随着年级的不断升高，对音乐知识的渴求也越来越强烈。我根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐，从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多一些。

教学目标：

一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素；

二、欣赏《图兰多特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。

三、了解什么是小调，并知道《茉莉花》是我国民歌小调的典型代表作。

四、能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱根据民歌《茉莉花》改编的合唱，能够背唱一段歌词。

第一课时茉莉花

教学目标：

一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素；

二、欣赏《图兰多特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。

三、了解什么是小调，并知道《茉莉花》是我国民歌小调的典型代表作。

教学重点与难点：让学生感受民歌的风格特征。教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。

教学方法与手段：

一．教学中可将三首在不同地区流传的《茉莉花》进行对照比较，让学生感受它们在风格上的差异，并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。

二．将歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》介绍给学生，是为了拓宽学生的音乐视野，通过欣赏对比，使学生能感受到民歌与歌剧音乐之间所存在的差异。

三．此外《茉莉花》还被改编创造成各种体裁的音乐作品，如：在香港、澳门回归的庆典仪式上，由解放军军乐团演奏的军乐合奏《茉莉花》；在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏《茉莉花》(刘文金编曲)、丝弦五重奏《茉莉花》等等。可根据实际情况，从中选一些有代表性的作品介绍给学生，让他们了解《茉莉花》在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对《茉莉花》的认识得以升华。

使用教材的构想：除了有原则的使用教材外，还科学地让学生了解由《茉莉花》改编创造成各种体裁的音乐作品，让他们了解《茉莉花》在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对《茉莉花》的认识得以升华。

教学流程 ：

一、导入

展示并播放雅典奥运会闭幕式上中国女孩儿演唱的《茉莉花》片断。

教师：大家都知道，这是由张艺谋导演在2004年奥运会闭幕式上安排的一个场景，一个小女孩儿站在预示吉祥的大红灯笼上演唱了这首中国民歌《茉莉花》。

（本环节的设计意图是）通过一组相关画面作以提示，让学生思考为什么在这些仪式和场景中选用这部作品。

使学生了解《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。

二、欣赏《茉莉花》与活动

1.历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久，据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。

2.出示问题，聆听鉴别，（本环节的设计意图是）让学生感受民歌的风格特征

问题：聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同之处，归纳其地方风格。（填空）

（）旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；

（）旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；

（）旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。

3.归纳讨论三首《茉莉花》的相同之处（学生讨论归纳）

a，名字相同b，都是民歌c，速度都一样，都是中速d，都由女声演唱

4.介绍小调

小调：又称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流传与城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。

5.引入并欣赏《东边升起月亮》

a，介绍曲子

歌剧《图兰多特》的插曲，意大利作曲家普契尼创作

b，（本环节的设计意图是）了解《图兰多特》的故事梗概

（课本内容：《图兰多特》是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。14世纪中国元朝美丽的图兰多特公主在北京紫禁城前除了一张征婚者公示：谁能猜中公主的三个谜语，即可招为驸马，否则就被杀头。许多求婚者都屈死刀下。突厥国的卡拉夫王子决心冒杀头危险去猜谜语。结果他猜中了公主的三个谜语，经过一番周折，卡拉夫王子终于赢得了公主的爱情。）

c，介绍意大利作曲家普契尼（本环节的设计意图是）让学生了解意大利作曲家普契尼（课本内容：1858—1924，意大利作曲家，代表作品：《艺术家的生涯》、《托斯卡》、《蝴蝶夫人》、《图兰多特》等）

三、拓展播放可见课件（本环节的设计意图是）让学生了解《茉莉花》在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对《茉莉花》的认识得以升华。

1．2008年在中国举行的第29届奥运会的闭幕式上，由宋祖英和多明戈演唱的《爱的火焰》采用曲调就是《茉莉花》。

2．1999年12月19日午夜，澳门回归交接仪式现场，当中国政府代表团入场时，一曲江苏民歌《茉莉花》由军乐团奏响。

3．《茉莉花》在国外也有多种版本传唱，美国著名的萨克斯演奏家凯利金改编演奏的《茉莉花》长达8分钟，清香四溢；

四、小结

越是民族的，就越是世界的。民族的文化由你们弘扬，美好的世界由你们创造。教学反思：这是一节有关中国民歌的音乐课，也是一节家长开放日的公开课。随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容，特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性如果教师在课堂中单纯地、一味地按照课本进程生硬地搬照搬传授知识，势必会将原本对音乐有一丝兴趣和欣喜的学生往厌倦的绝路上推。学生随着年级升高，随着各类知识具有一定的积累，他们尤其对音乐的产生和各种音乐风格的的寻根和挖掘更有一定的兴趣，他们渴望在音乐课堂中，作为老师不单教授音乐常识和技能，更愿意和老师一起就他们感兴趣的问题，共同探究讨论，从而自己得出结论。本课我就根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐，从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多一些。

教师姓名：韩爱萍

职称：小教高级

学校: 西宁二十九中

教学特色 : 坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐.我善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。

第三篇：《茉莉芬芳》教案2

《茉莉芬芳》教案

教学目标：

1、引导学生感受和体验江南地方色彩音乐的风格特征，听赏演奏古筝乐曲《茉莉芬芳》。

2、了解乐曲处理和音色特点。

教学重点：

能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。

教学难点：

能够记住古筝的音乐知识并了解音乐特点。

教学过程：

一、导入

师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。

二、听赏《茉莉芬芳》

1、聆听古筝独奏曲--《茉莉芬芳》（课件展示茉莉花盛开的江南美景。）

2、说一说

A、听到乐曲后，你有什么感受？你想到了什么？

B、乐曲是由什么乐器演奏？

C、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。

3、动一动。（引导学生创设场景参与表现。）

A、随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。

B、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。

C、随乐哼唱主题音乐并参与表现。

三、参与讨论

1、你觉得古筝有什么独特的地方？

2、筝独奏的音色给你怎样扣人心弦的感觉？

3、《茉莉芬芳》的旋律是带着怎样的心情？

4、你喜欢茉莉吗？喜欢它的什么方面？

5、你想去江南吗？最喜欢江南的哪里？

6、我们班里有会 弹古筝的吗？能为我们演奏一曲吗?

第四篇：《茉莉芬芳》教案1

《茉莉芬芳》教案

教学目标：

1、引导学生感受和体验江南地方色彩音乐的风格特征，听赏演奏古筝乐曲《茉莉芬芳》。

2、了解乐曲处理和音色特点。

教学重点：

能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。

教学难点

能够记住古筝的音乐知识并了解音乐特点。

教学过程：

一、观看古筝表演。

古筝，又名汉筝，是汉族民族传统乐器中的筝乐器，属于弹拨乐器。它是中国独特的、重要的民族乐器之一。它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当的表现力，因此它深受广大人民群众的喜爱。古筝是一件伴随中国悠久文化、在这片肥沃的黄土地上土生土长的古老民族乐器。

二、教师导入

让学生了解乐曲和作者。茉莉芬芳，何占豪作曲，何占豪先生是一位民乐大师，写出了很多好听的乐曲，他的风格就是“外来形式民族化，民族音乐现代化”。他的作品除了注重戏剧性、抒情性外，还具有强烈的民族风格。《茉莉芬芳》这首乐曲作于1991年，是作者取材于江苏民歌《茉莉花》。这首乐曲就是以现代古筝音乐来阐述民间小调的，整个音乐被何占豪先生处理的犹如交响乐曲，古筝也在先生的笔下被化成了一个交响乐团，全曲犹如田园诗意般抒情流畅，赞美了茉莉花的洁白无暇和扑鼻芳香，具有浓郁的江南地方色彩。（教师活动）

三、教材分析

《茉莉芬芳》这首乐曲一共五段，开头有一小段散板的引子，幽静典雅、缓缓道来。接着进入由音乐主题构成的一段沁人心脾的抒情慢板，然后稍作停顿，一段由主题音乐发展的华彩乐段。这一段里，旋律活泼，节奏欢快，需要学生有较扎实的基本功才能表达出来。快板之后，乐曲又恢复到了由主题音乐构成的一小段抒情慢板，直至结束。

教学手段：

教师试奏、讲解。

教学方式和模式： 本着“以学生为主体”变“被动为主动”，课堂教学中，尽量启发学生提出问题，解决问题的能力，在宽松、和谐、愉悦的氛围中共同学习，创设“感受、理解、互动、探索、创作，激发学生的学习兴趣。

教学小结：

对本课学生学习情况进行评价、总结，肯定学生主动学习及积极创新的精神。

第五篇：第一课 芬芳茉莉（范文模版）

六年级复习提纲

第一课

芬芳茉莉

《茉莉花》

江苏地区

民歌体裁：小调

五声

江苏《茉莉花》特点：旋律音调清丽、婉转、体现了柔美细腻的风格。河北《茉莉花》特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直爽朗的风格。如带有叙述《西厢记》故事说唱特征。

东北《茉莉花》特点：旋律音调夸张、风趣、体现了粗犷豪爽的风格。如东北“二人转”特征

《东边升起月亮》

带有我国《茉莉花》旋律特征，意大利作曲家普挈尼曲，选自歌剧《图兰朵》。演唱形式：合唱

第二课

悠扬民歌

《妈妈格桑拉》：2/4拍

中国有56个民族，是藏族民歌。

“妈妈格桑拉”是什么意思吗？ “格桑拉”是一句藏语“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。歌曲表达孩子对母亲的爱与感激和深情。

《赶圩归来啊哩哩》：拍子注意4/4拍。是彝族民歌。

歌曲表达表达旋律流畅明快、活泼、歌曲生动地描绘了彝家姑娘赶集归来路上，欢笑愉快歌唱的欢乐场面。

另外彝族歌曲还有：《彝家娃娃真幸福》

《小河淌水》是云南民歌，管弦乐，里面有小提琴，大提琴、长笛，单簧管等乐器。特别注意，单簧管乐器。歌曲表达表达 姑娘对阿哥爱慕之情。《迪克西岛》美洲歌曲，美国歌曲。表达作者对自己家乡生活的思念。主奏乐器：短笛 口哨 乐队。

第三课 美丽童话

《木偶兵进行曲》曲式是：拍子2/2拍，进行曲曲式。注意：歌曲乐段中相同乐句。进行曲曲子还有《国歌》《运动员进进行曲》《歌唱祖国》 它们特点：坚强有力、雄壮。三种记号：反复记号运用

《波斯市场》欧洲歌曲英国作曲家。表达波斯市场繁华喧闹。里面乐器演奏有 短笛，小提琴，大提琴、长笛，单簧管，铜管乐器特别要注意短笛乐器。《月亮姐姐快下来》音调由1 3 5 三个音组成。

课本演唱形式：轮唱 《魔法师的弟子》

什么叫交响诗：按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。它是协捏曲。

主奏乐器小提琴，大提琴、，单簧管 大管 特别注意：单簧管、大管区别

第四课 京腔京韵

京剧主要表演形式 唱、念、做、打

京剧主要四个角色 生、旦、净、丑

《包龙图打坐在开封府》是传统京剧，表达包拯唱腔高亢有力，维护正义的高尚品格。

《你待同志如一家》是现代京剧〈沙家〉的选段，表达新四军“忠义救国”的决心。

《校园小戏迷》是京味浓郁的戏歌。这首歌唱腔调式为：西皮、板式为原板 统称：西皮原版。

京剧的唱腔为“多声腔”“多曲腔”结构。唱腔的调式分为四类：二黄、西皮、昆腔、群曲类。

第五课 赞美的心

歌曲《五彩缤纷的大地》是表达充满爱国主义激情的赞歌。演唱形式合唱。乐曲《黄河颂》作曲洗星海。前面主奏乐器是大提琴，后半部分是钢琴演奏。《黄河》协奏曲分四个乐章：

1、前奏：黄河船夫曲、2、黄河颂、3、黄河愤、4、保卫黄河。我们学的〈黄河颂〉是第二乐章。

《今天是你的生日》表达爱国主义歌曲。注意反复记号运用。

《龙的传人》表达爱国主义歌曲。表达台湾同胞对祖国大陆的怀念。是一首通俗歌曲，歌曲乐句旋律1和2开头旋律一样，3和4开头旋律一样。

第六课 两岸情深

《丢丢铜仔》是民族管弦乐，流行台湾和福建，主奏乐器是二胡。又叫“宜兰调” 《阿里山的姑娘》又叫《高山》采用台湾高山族歌曲的曲式。

《半屏山》歌曲2/4拍，表达海峡两岸人民渴望祖国统一的思想感情。

第七课 七色光采

管弦乐《木星---欢乐使者》作曲英国作曲家霍尔斯特所作。七颗行星，火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。注意主奏乐器：圆号、长号、大号。

管弦乐《日出》选自《大峡谷》表达山谷中日出的风景。主要乐器有小提琴、单簧管、长笛。

《七色光之歌》拍子2/4拍，表达少年儿童对生活的热爱对美好未来的憧憬。《萤火虫》是通俗歌曲，是流行音乐。演唱形式合唱。

拍子

拍子强弱规律关系： 2/4 强 弱

3/4 强 弱 弱

4/4 强 弱 次强 弱

特殊拍子：

2/4《妈妈格桑拉》

《半屏山》 3/4《月亮姐姐快下来》 4/4《赶圩归来啊哩哩》 2/2《木偶兵进行曲》

一般情况下：如果听过来是2拍子，速度快一般是2/4。如果听过来如果是2拍子，速度慢一般是4/4。三拍子歌曲一般听过来有3拍的节奏。

演唱形式：

独唱、齐唱、合唱、轮唱、领唱齐唱、领唱合唱、齐唱合唱等）独唱：一个人唱

齐唱：同一个声部大家一起唱。

合唱：不同声部大家一起唱。听一起一般有表现力点。领唱齐唱：有一个人唱又有大家同一声部唱。领唱合唱：有一个人唱又有大家不同声部唱。

齐唱合唱：即有同一声部唱，又有大家不同声部唱。轮唱：两个声部旋律一样，节奏先后的演唱。

感知风格：

藏族： 《妈妈格桑拉》 台湾高山族：《阿里山的姑娘》

江苏：《茉莉花》

彝族：《赶圩归来啊哩哩》 云南：《小河淌水》

海峡两岸跟台湾有关歌曲： 《丢丢铜仔》、《半屏山》、《阿里山的姑娘》

小调歌曲：《茉莉花》

《沂蒙山小调》

戏曲：越剧和京剧

越剧特点唱腔柔和点。

京剧唱腔威武点。西洋乐器分类：