第一篇：临别赠言教学设计
《临别赠言》教学设计
龙静
【教学目标】
借助“临别赠言”这一话题，进行说话训练，培养学生综合表达能力，激发学生对母校、对老师、对同学的深情。
【教学重、难点】
表达自己的真情实感，言之有物，表达得体。
教学过程：
[课前活动]
师生谈话，营造和谐氛围。
一、借助名言，引出话题。
谈话：同学们，看老师今天带来了什么？（毕业纪念册）
师：这是我的学生给我的临别赠言，轻轻打开它，一张张纯真的笑脸仿佛又浮现在我的眼前，一声声美好的祝福仿佛又回响在我的耳边。这是一份多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉。”（出示课件）齐读这句话。
同学们，你们就要离开母校，告别同学了，你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗？（同学、老师、母校„„）
二、复习诗句，打开思路。
1.引导学生说说送别诗。
教师评议，并提示学生巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达感情。
2．组织学生讨论给同学、老师、母校的临别赠言还可以是哪些方面的内容。
这些诗句和名言中，主要表达的是依依惜别之情和对朋友热情的鼓励。巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达感情。大家看，即将分别的我们，给同学、老师、母校的临别赠言还可以是哪些方面的内容？讨论一下。（深情的回忆、美好的祝福、由衷的感谢„„）
三、激发情感，指导说话。
1.对好朋友说。
（1）在临别之际，许多同学把自己的心里话当面向朋友倾诉，让我们来听听他们的临别赠言吧。（课件）
（2）我们也相识相知了六年，曾在一起哭过、笑过、吵过、闹过„„在这离别之际，一定也有千言万语要倾诉，你最想对你的好朋友说什么呢？想一想，对哪位好朋友说？说什么？想好后说给小组里同学听听，相互提提建议。
倾听学生的发言。捕捉闪光点。在表扬中引导学生做到赠言的感情真挚。（板书：感情真挚）
（3）展示一些学生生活的画面，唤起学生的回忆，指导学生联系生活中的点点滴滴来说赠言，打动同学的心。（课件）
学生联系生活，说说最想对好朋友或者其他同学说什么。
让学生在交流中感悟赠言言之有物的妙处。（板书：言之有物）
2．对身边同学说。
出示全班合照，小组讨论怎样对身边的同学说赠言。
师：刚才许多同学把自己美好的赠言送给了好朋友，其实，在我们这个大
家庭里，每一位同学都有自己的个性，都有自己的才能，都有给你印象最深刻的一个方面。就说这位同学说说吧，（随机指名两位同学作为赠言对象）他们手捧留言册来到你的面前，真诚地请你留言，你们会怎么说？
看着他们，你想起了什么？他们有没有什么特点？你们还有什么话要送给他呢？小组讨论一下。
组织学生对话。交流，评议，及时表扬、肯定学生，指导说话。
3．对老师、班级、母校说
学生说说六年的小学生活，除了同学，还想把赠言送给谁？
对老师、校长、班级、母校说话与对同学说话是一样的吗？（尊敬、爱戴、感激）那就是要注意“表达得体”。（板书）对不同身份的人，用不同的语言。你最想把赠言送给谁？
引导学生对老师、母校等说赠言，师生互动。（邀请学生的前任班主任和现任数学老师到场）在互动中，激发感情，情动而辞发，达到口语交际训练的目的。
四、编写赠言，倾诉真情
1．同学们，此时我们心中热情澎湃，多么珍贵的感情啊！要是十年、二十年之后，还能看到这些话，那该多好啊！让我们把它写下来相互赠送，永远珍藏吧！怎么写呢？（课件出示赠言格式）看，老师这里有一则短小精练的临别赠言，格式与书信类似。分为称呼、正文、署名和日期。正文开头要空两格。
2．拿出我们制作的小卡片，用你最美的语言，最美的字，写一则临别赠言，你想写给谁就写给谁。（音乐）
教师行间巡视，请四位同学到前面来汇报。
3．用你最响亮的声音，用你最真挚的感情把它说出来吧！（指名学生读，传递话筒）师生评议。
4．学生、师生互赠卡片，说赠言，传递感情。
师：小小的卡片从此有了生命，他为我们传递了感情。现在就请你们把自己写的卡片送到对方手中，并对他大声说一遍，传递我们的感情吧！
六、教师赠言，依依话别。
1．教师小结：从你们飞扬的神采中，我感受到了得到是快乐的，给予更是快乐的！
2．教师赠言，依依话别。
孩子们，40分钟的话别太短暂了！即将与你们分别的，还有此时的我。请接受我的临别赠言（课件同时出示赠言内容）。教师对学生赠言。
（音乐起，下课）
板书设计：
感情真挚
临别赠言言之有物
表达得体
第二篇：临别赠言教学设计
人教版第十二册第六组综合性学习：难忘小学生活
毕业赠言教案
上杭实验小学：李先亮 2012.5.10 课前准备
1、学生收集有关“离别”这一主题的诗、词、歌曲等。
2、制作心形卡片。
3、教师自制多媒体课件。
教学目的
1、知识目标：能根据同学（老师）的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他（她）。
2、情感目标：感受师生之间、同学之间纯真美好的情感。
3、技能培养：能分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。
重点和难点：
重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。
难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。
课前三分钟演讲：《师恩难忘》
一、激情导入，出示课题
1、同学们，不知不觉，我们就要结束六年的小学生涯，离开实验小学这个无比温馨的家。六年，我们一起走过，回忆成长过程，我们之间结下了多少深情厚谊，你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊,对老师的感激，对母校的留恋，最具有纪念意义呢?（毕业赠言）战国时期的荀子就说过：
“赠人以言，重于金石珠玉。”
二、理解赠言，评析赠言
1、什么是赠言呢？再过一个多月，大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，把这些话写下来就成了毕业赠言。同学之间、师生之间留下毕业赠言作为永久的纪念，是件十分有意义的事！
2、同学们，古人在离别之时，多喜欢以诗相赠。先让我们来看一首千古传颂的赠别诗。（课件出示：《赠汪伦》）指名学生领读）
3、同学们还知道哪些赠别诗。（生说）
《送元二使安西》（唐）王维 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送杜少府之任蜀州》（唐）王勃 海内存知己,天涯若比邻。
《别董大》（唐）高适 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
4、读书中赠言：刚刚我们是和古人学习，下面我们和课本来学习，打开书143页，读一读书中的毕业赠言，品味一下每句话，看看你最喜欢哪一句，多读几遍，一会来说说你的感受与大家分享。生自读、汇报。（这是谁给谁的毕业赠言？你们读出了学生对老师的一份什么感情？读出了同学间的一份什么情谊？）1)春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土中。老师，您是我们心田的春雨，我们将永远感谢你。2)老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。
3)在我小小的心灵里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，将来我也做老师，我常常这样梦想—— 4)我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。5)你给我的最珍贵的礼物——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。赏析：简短的赠言，表达了学友间的纯真的友谊。板书：赞美情谊 6)童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香里，母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。
5、通过学习我们知道了毕业赠言的内容主要包括（1）回顾生活，抒发不舍。（2）感谢师恩，赞美情谊。（3）展望未来，表达祝愿。
还知道了写毕业赠言的基本要求是 1)主题健康，常见的类型有（1）激励性。（2）祝愿性。（3）褒扬性。（4）怀念性。（5）鞭策性等。2)风格独特，可采用（1）诗歌式。（2）抒情式。（3）格言式。（4）对偶式（5）相等
式等。
3)因人而异，做到情真意切，能根据同学和老师的特点写。4)语言优美。
6、格式：过渡：那么写赠言时，要注意些什么呢？
三、学生写赠言，说赠言。
1、导入：俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，下面到了我们摩拳擦掌，小试牛刀的时候了，我们就实际动手来写一写毕业赠言。
2、老师还想送给同学们一些格言警句供大家再写赠言时参考。学习，永远不晚。—高尔基
我们要像海绵一样吸取有用的东西。—加里宁
盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。—陶渊明
身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。—李商隐
欲穷千里目,更上一层楼。—王之涣
志当存高远。—诸葛亮《诫外生书》
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。—《格言联璧·处事》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。— 刘 备
学生自由创作，教师巡视指导。（师：听着这沙沙的写字声，看着同学们脸上洋溢的留恋之情，我相信大家的赠言一定写得情深意长。）
师：谁愿意把你写的赠言读给大家听，让我们共同来感受这份幸福与快乐。（读赠言，可以作适当的解释）幻灯投影？
师：谁愿意第一个站起来跟自己最想赠言的那个人真情诉说呢？敢于第一个站起来的同学一定会让接受赠言的那个朋友感受到你非一般的深厚情谊！把握机会呀！
选四个有代表性的学生赠言。并对照板书提出修改意见！也可让学生进行一些评价。预设：这里可以先让学生评价，说一说每条最符合板书的哪一点，老师点拨一下
评价语：参与是走向成功的开始，说的好坏并不是最重要的。
瞧！你语言通畅，流露着真挚的情感（说出了同学的特征、运用了**手法），（说得真不错！）
你的赠言激励着你的好友，对他提出了你美好的希望，真棒！
预设：“回忆往事”太罗嗦时，师可用“难忘??难忘”“曾经??曾经”“你的??你的”修改成一组排比句式。
练说大概三人。
过渡：听着你们美好的祝愿，幸福、快乐在我心中荡漾，同学之间的友谊师生之间的情谊，在我们的课堂上传递。虽然再过一个多月，我们会各奔东西，但这缕缕的思念会把我们紧紧地连在一起?? 生议论回答，师适时板书。语言优美
主题健康
风格独特
因人而异
师：是呀，每个人有每个人的个性特点，写赠言要因人而异，避免千篇一律。读一读，想一想，下列几则赠言送给具有哪些特点的同学？
1、沉默但不要沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。（内向少言的人）
2、“问号是开启任何一门科学的钥匙。”愿你毕业后，要多有几个问号。（不善提问的人）
3、生活有时虽不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺！
（悲观的人）
4、不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天回来！（惰性较强的人）明白了赠言有个性鲜明这个特点后，我们再回去看看它还有哪些要求，怎样的赠言才更受人欢迎呢？
总结：赠言是即将离别时给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它能唤起信心，使人难忘。
所以啊，语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会喜欢。
而商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。
3、总结赠言可以写哪些方面的内容？
学生：可以写怀念、劝勉、激励、祝福等方面的内容。
可以引用一句名言；
可以自己写一句情深意长的话；
还可以作一首小诗??
四、互送赠言：（播放《友谊地久天长》，同学们在音乐中互送赠言）
（1）同学们，这堂毕业赠言课一定会成为离别后你记忆库里一颗璀璨流光的珍珠，想让你的珍珠更加光彩夺目吗？现在有个绝好的机会，名额只有三个，这三个同学可以当场把你的祝福给你想赠送的人，亲自念给对方听。把你对他的真挚情感表达出来，有谁自告奋勇？
提醒接受赠言的同学进行回馈：多么感人的话语呀，老师建议你回赠个拥抱吧！可贵又令人羡慕的友谊，相信今后无论你们分隔多远，你们都还是最好的朋友！
五、送上老师给全体同学的赠言，老师，相信这些饱含真情而意蕴无穷的话语，会陪伴你一生，激励你一生。老师在临别之际也有话想对你们说。
（此时音乐《友谊地久天长》响起）
全班齐唱《友谊地久天长》??篇二：临别赠言教学设计
《临别赠言》教学设计
龙 静
【教学目标】
借助“临别赠言”这一话题，进行说话训练，培养学生综合表达能力，激发学生对母校、对老师、对同学的深情。
【教学重、难点】
表达自己的真情实感，言之有物，表达得体。
教学过程： [课前活动] 师生谈话，营造和谐氛围。
一、借助名言，引出话题。
谈话：同学们，看老师今天带来了什么？（毕业纪念册）
师：这是我的学生给我的临别赠言，轻轻打开它，一张张纯真的笑脸仿佛又浮现在我的眼前，一声声美好的祝福仿佛又回响在我的耳边。这是一份多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉。”（出示课件）齐读这句话。
同学们，你们就要离开母校，告别同学了，你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗？（同学、老师、母校??）
二、复习诗句，打开思路。1.引导学生说说送别诗。
教师评议，并提示学生巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达感情。2．组织学生讨论给同学、老师、母校的临别赠言还可以是哪些方面的内容。
这些诗句和名言中，主要表达的是依依惜别之情和对朋友热情的鼓励。巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达感情。大家看，即将分别的我们，给同学、老师、母校的临别赠言还可以是哪些方面的内容？讨论一下。（深情的回忆、美好的祝福、由衷的感谢??）
三、激发情感，指导说话。1.对好朋友说。
（1）在临别之际，许多同学把自己的心里话当面向朋友倾诉，让我们来听听他们的临别赠言吧。（课件）
（2）我们也相识相知了六年，曾在一起哭过、笑过、吵过、闹过??在这离别之际，一定也有千言万语要倾诉，你最想对你的好朋友说什么呢？想一想，对哪位好朋友说？说什么？想好后说给小组里同学听听，相互提提建议。
倾听学生的发言。捕捉闪光点。在表扬中引导学生做到赠言的感情真挚。（板书：感情真挚）
（3）展示一些学生生活的画面，唤起学生的回忆，指导学生联系生活中的点点滴滴来说赠言，打动同学的心。（课件）
学生联系生活，说说最想对好朋友或者其他同学说什么。
让学生在交流中感悟赠言言之有物的妙处。（板书：言之有物）2．对身边同学说。
出示全班合照，小组讨论怎样对身边的同学说赠言。
师：刚才许多同学把自己美好的赠言送给了好朋友，其实，在我们这个大
家庭里，每一位同学都有自己的个性，都有自己的才能，都有给你印象最深刻的一个方面。就说这位同学说说吧，（随机指名两位同学作为赠言对象）他们手捧留言册来到你的面前，真诚地请你留言，你们会怎么说？
看着他们，你想起了什么？他们有没有什么特点？你们还有什么话要送给他呢？小组讨论一下。
组织学生对话。交流，评议，及时表扬、肯定学生，指导说话。3．对老师、班级、母校说
学生说说六年的小学生活，除了同学，还想把赠言送给谁？ 对老师、校长、班级、母校说话与对同学说话是一样的吗？（尊敬、爱戴、感激）那就是要注意“表达得体”。（板书）对不同身份的人，用不同的语言。你最想把赠言送给谁？
引导学生对老师、母校等说赠言，师生互动。（邀请学生的前任班主任和现任数学老师到场）在互动中，激发感情，情动而辞发，达到口语交际训练的目的。
四、编写赠言，倾诉真情 1．同学们，此时我们心中热情澎湃，多么珍贵的感情啊！要是十年、二十年之后，还能看到这些话，那该多好啊！让我们把它写下来相互赠送，永远珍藏吧！怎么写呢？（课件出示赠言格式）看，老师这里有一则短小精练的临别赠言，格式与书信类似。分为称呼、正文、署名和日期。正文开头要空两格。2．拿出我们制作的小卡片，用你最美的语言，最美的字，写一则临别赠言，你想写给谁就写给谁。（音乐）
教师行间巡视，请四位同学到前面来汇报。3．用你最响亮的声音，用你最真挚的感情把它说出来吧！（指名学生读，传递话筒）师生评议。
4．学生、师生互赠卡片，说赠言，传递感情。
师：小小的卡片从此有了生命，他为我们传递了感情。现在就请你们把自己写的卡片送到对方手中，并对他大声说一遍，传递我们的感情吧！
六、教师赠言，依依话别。1．教师小结：从你们飞扬的神采中，我感受到了得到是快乐的，给予更是快乐的！2．教师赠言，依依话别。
孩子们，40分钟的话别太短暂了！即将与你们分别的，还有此时的我。请接受我的临别赠言（课件同时出示赠言内容）。教师对学生赠言。（音乐起，下课）
板书设计：
感情真挚
临别赠言 言之有物 表达得体篇三：《口语交际 临别赠言》教学设计
口语交际 临别赠言
一、教学目标：
1、在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
2、能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
3、赠言能做到言之有物、言之有事、写出同学的个性。
4、能感受同学之间的真挚友谊。
二、教学重、难点：
重点：能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
难点：赠言能做到言之有物、言之有事、写出同学的个性。
三、课前准备：
1、学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言读一读；制作两张精美的贺卡。准备一份在六年的学习生活过程中，好朋友送的礼物（纪念册、情谊卡、手娟、小玩具、钢笔或其它值得你回忆的东西??）
2、教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来；准备几则自己写的赠言。
四、教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，看老师带来了什么？
2、这是我的学生送给我的同学录，这是多么值得怀念的礼物啊，当我轻轻打开它时，那一张张和你们一样纯真的笑脸又浮现在我的眼前，一声声美好的祝福又回响在我的耳边，这是多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：‘赠人以言，重于金石珠玉。’（课件出示）所以，在这节口语交际课上，我们不送金，不赠银，要送的就是朋友间最真挚的临别赠言（课件出示课题）同学们，你们就要离开母校了，在这即将离别的时候，你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗？（板书：赠言对象----同学、老师、母校）
3、师生交流
二、新授
1、师：说到离别是永恒的话题，有说不完的话，写不完的诗歌。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”可谓千古流传，抒发了朋友间的深情厚谊。在即将离别之际，我们想给同学、老师和母校说些什么呢？
（1）讨论赠言的内容：
生：我们可以祝福和鼓励好友；
可以表达朋友间的惜别之情；
可以回忆美好的往事；
可以表达对他人的感谢。
可以为好朋友提出建议。
（2）教师小结板书：赠言内容----回忆、祝福、鼓励、感激、希望
2、师：张老师记得有一首歌是这样唱的：百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成为同桌，那得修炼多少年啊！那就先请同桌的你我互相说说吧？赠言要想打动人，必须说学生接：真心的话！师：对，那就叫做肺腑之言，发自肺腑的话才能感人！（板书：肺腑之言）
3、师：孩子们向左向右转，脸对脸坐。伸出小手握一握，各种滋味上心头，我们说过、笑过、吵过、闹过，今朝将分别，我有许多话儿要对你说。（课件播放音乐）
4、同桌互相叙说赠言。（教师此时可指导：指板书上的赠言内容，可以回忆你们之间的美好往事；可以互相祝福、也可以表达自己获得同桌帮助的感激等。）
（1）指名上台说，说完之后，请好朋友能不能也说些什么？
（2）指名评价赠言的内容、特点等。
（3）还有谁来说一说呢？
师评价：短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么多精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。
5、师：六年的小学生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定会更打动朋友的心。
（1）课件出示班级开展的一些活动的照片。（也可以让学生回忆朋友之间发生的事情）
（2）老师语言过渡：我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面、带来快乐的篮球。同学们，联系你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？
指名说，老师评价：
师：从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳。
师：你们会成为永远的朋友。
师：为你分担忧愁，是真正的朋友。
（3）教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，赠言就更加生动了具体了。（板书：言之有物）
6、师：在我们六一这个大家庭里，我们都有自己的个性。老师现在邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？（岳清、安然、李亚亚）
①岳清：体育健将
②安然：绘画小能手
③李亚亚：劳动小能手
7、指名说。学生说过之后，请另一名学生再继续说--------有什么话想回送给大家吗？
8、师小结：我们的赠言如果能抓住朋友的特点去说，就会给朋友留下深刻的印象。
（板书：突出个性）
9、师：同学们，我深深地被大家感动了，在我们这个家庭里，除了同学，还有老师，现在你是不是也想把你的赠言，送给老师、母校呢？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？
（1）师生交流：要更有礼貌。这就是在告诉我们对于不同身份的人，要使用不同的语言。所以在说赠言时还要注意表达得体，（教师随机板书：表达得体）
（2）指名对老师说赠言。
（3）老师回赠。
10、师过渡：张老师真是太幸福了，你们有美丽的赠言要送给我们的母校吗？
（1）学生说??（2）师评价：你有决心成为母校的骄傲。
11、指导写赠言：
师：要是在十年、二十年之后，再能看到这样话语，该是多么感动啊！让我们把它写下来吧。怎么写呢？老师这里有一个格式，大家可以看看。有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。请大家把自己最真实的语言，最想说的话，写一则临别赠言。想写给谁就写给谁。（课件出示赠言格式）
（1）学生动笔训练，伴随着非常柔和抒情的音乐（2）师生交流
（3）教师点评
（4）师 ：现在就让我们一起来传递我们的感情，燃烧我们的感情吧。将写好的赠言贺卡送给自己的好朋友。（学生下座位互赠贺卡）
12、师：四十分钟如此短暂，请大家也接受我的临别赠言。课件配乐出示教师赠言--------同学们：
张老师和你们在一起走过的日子里，是充实而又快乐的，老师喜欢和你们在一起的日子。
知道吗？人生最大的快乐莫过于为理想而奋斗。如果你们奋斗了，努力了，最终成为对社会有用的人，那么老师也会感到莫大的幸福！请记住，无论你们走到哪里，老师都会为你们深深祝福！
（下课时，课件播放周华健的《朋友》结束这节课）
板书设计：
临 别 赠 言
对 象 内 容 方 法
同学 回忆 肺腑之言
老师 祝福 言之有物
母校 鼓励 突出个性
感激 语言得体
希望?? 临别赠言
——口语交际
一、激情导入：
1、同学们，小学六年的学习生涯在不知不觉中接近尾声，我们很快就要毕业了，一提到“毕业”这个词，你就会想到什么？
2、师生交流眷恋之情。
二、回忆
1、还记得六年前，你第一次跨进校门时的样子吗？
“曾经”与“现在”，学生交流。
2、出示六年中的照片，与学生共同回顾六年的成长道路。
3、说一说六年中印象最深刻的事。
三、指导写临别赠言
是呀，我们很快就要离开母校，离开朝夕相处的老师和同学，曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。（板书：临别赠言）
2、前些日子，同学们早已自发地书写毕业赠言了，可读来感觉索然无味。那毕业赠言到底该怎样写呢？请同学们看这两条赠言。
（1）出示：
a、作为同学，我要提醒你：好好学习，天天向上。b：在我们班你是最调皮的一个。多少次，你曾逼出同学的眼泪；多少次，作为组长的我收不到你的作业。难道你真就这样恶劣？不是的。我的桌椅坏了，你会自告奋勇为我拧上螺丝；看到同学进网吧，你会悄无声息地让我把情况告诉老师。亲爱的同学，“少壮不努力，老大徒伤悲。”振作精神，所谓“亡羊补牢，为时不晚”。今后学习中有困难，尽管来找我。（2）指名读。其他同学思考：哪条毕业赠言好，好在哪里？
（4）教师小结：毕业赠言作为临别的话语，有回忆，有祝福。浓浓的友情蕴藏其中，个中滋味也许只有当事人才能懂。（板书：回忆 祝福）
3、过渡：我们知道了毕业赠言写些什么，怎样写好呢？不知道同学们有没有发现，适当加入四字词语、古诗、名言能让它更具内涵。今天我们一起来复习有关四字词语、古诗词、名言，更好地书写毕业赠言。
四、口语交际
将你对老师或同学的临别赠言读给大家听一听。
五、总结
配乐出示教师赠言 同学们：
孩子们，在一起走过的日子里，我们共同度过了充实而又快乐的时光，老师喜欢和你们在一起的日子。
知道吗？人生最大的快乐莫过于为理想而奋斗。如果你们奋斗了，努力了，最终成为对社会有用的人，那么老师也会感到莫大的幸福！
请你们记住，无论你们走到哪里，老师都会为你们深深祝福！
一、导入
1.同学们，看老师带来了什么？ 2.这是我的学生送给我的同学录，这是多么值得怀念的礼物啊，难怪荀子说„„（电脑出示）学生读读，说说你即将离开母校，你们知道谁期待你们的临别赠言吗？
师生交流
二、新授
1.说到离别是永恒的话题，有说不完的话，写不完的诗歌。
（1）师生交流，学生说古诗，老师进行点评
（2）
2.大家想一想，我们在给老师、同学、母校说赠言，还可以是哪些方面的内容呢？（1）讨论
（2）我们可以祝福和鼓励好友；
我们可以为好朋友提出建议
还可以表达我们的感谢
（3）教师小结
我们的赠言可以是惜别、鼓励、感激等等。3.有些同学把自己的感言表达出来，我们来看一看！
（1）看录像 4.同学们，我们在一起相处了六年，在一起笑过、哭过，你在临毕业前有什么想对朋友说的，同座位能互相先说说吗？
（1）指名上台说，说完之后，请好朋友能不能也说些什么？
（2）同学们，说的内容也不单单是祝福，也或许是„„
（3）还有谁来说一说呢？
短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。5.通过几位的发言，你们从中感受到了什么？
（1）师生交流
（2）板书：真挚的感情
（3）六年的小学生生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定打动我们朋友的心。
（4）出示班级开展的一些活动的照片。
音乐、老师的语言过渡，我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面。
（5）同学们，练习你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？
（6）师生交流
从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳的。
你们会成为永远的朋友
为你分担忧愁，是真正的朋友。
教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。
教师板书：言之有物 6.在我们的大家庭里，我们都有自己的个性。我们邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？
我们班上还有一位来自台湾的同学，你们又会对他们说些什么呢？
小组讨论
师生交流，学生说过之后，请这位学生再继续说。有什么话想送给大家吗？ 7.同学们，我们深深地被大家感动了，在我们这个家庭里，除了同学、还有老师，现在你是不是也想把你的赠言，送给母校、送给老师吗？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？
（1）师生交流
要更有礼貌
这要告诉我们表达要得体，对于不同的身份的人，使用不同的语言。教师板书：表达得体
（2）学生还是对学生说的（这时老师还是让他说了，并引导其他同学再说的时候，除了对同学呢？）
（3）学生对王老师说。（王老师接着说„„）
（4）学生继续对王老师（5）王老师是多么幸福，你们有美丽的赠言要送给我们母校吗？
学生说„„（你有决心成为母校的骄傲）8.要是在十年、二十年之后，再能看到这样话语，该是多么感动啊！让我们把它写下来吧。怎么写呢？老师这里有一篇例文，大家可以看看。有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。请大家把自己最真实的语言，最想说的话，写一则临别赠言。想写给谁就写给谁。
（1）学生动笔训练，伴随着非常柔和抒情的音乐
（2）师生交流
（3）教师点评
（4）赠送小卡片，传递我们的感情，燃烧我们的感情吧。9.四十分钟如此短暂，请大家接受我的临别赠言。教师伴着音乐说赠言篇四：《临别赠言》教学设计
综合性学习：难忘小学生活——依依惜别
《临别赠言》教学设计
设计人、执教人：温泉镇洪乐小学 徐洪伟
说课稿
尊敬的各位领导，老师们：
大家好！
我为大家说课的内容是人教版六年级下册第六组“难忘的小学生活”中的“依依不舍”这个版块。
一、说教材
《临别赠言》选自人教版六年级下册第六组的一个版块，本组属于综合性学习，专题是“难忘小学生活”，不久我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。根据单元学习重点，本节学习要求学生理解赠言的写法，并学写赠言送给自己的老师或朋友。
二、说内容
我在教学设计中主要想体现以下这样两点：
1、对教材加强整合，合理取舍，力求体现略读课文教学的基本特点。采用 “班级相册——激情导入——范例引路——深情回忆——动情交流——总结升
华”展开教学，在理解、引导的基础上，让学生围绕赠言，在交流的过程中点拨引导，指导学生说好各种类型的赠言。
2、在教学过程中，适时地对学生进行思想教育，不仅要对往日生活进行怀念，更要把心中这份不舍化为学习的动力，激发对母校、对老师、对同学的留恋之情。
三、说教学目标：
结合以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下二条：
1、通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。
2、激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。
四、说教学重难点：
练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。
五、说教法：
本节课在教学中我将作这样的尝试：开篇将以回忆小学生活的种种片段来营造氛围，激发学生习作的动机，借以打开习作思路。之后通过辨析赠言的优劣，从而总结赠言的写法。整堂课我将作为一个引导者、合作者参与教学活动。
六、说学法： 人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，这节口语交际课的教学主线为“-回忆友情—体验友情—铭记友情”，即教师通过运用多元化的方法，通过内容逐步呈现的过程，让学生去感悟校园生活的多彩，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，合作探索，提炼归纳，悟出写毕业赠言的方法和写作的真谛。
七、说教学过程
本节课根据内容的设计，主要预设六大板块：
（一）曾经的画面：
老师巧妙地创设情感画面，展示相册，六年来一些学校生活的画面，再配上舒缓的音乐，把学生带进了一个浓厚的氛围中，为学生创设一种想说的情境，调动学生的兴趣。使学生在情境中想象，有感而发，有话可说，有话想说，而说的练习又锻炼了学生的口语表达能力。
（二）激情导入：
教师用极富激情的语言导入，提议大家用赠言的方式把美好的生活留住，让他们定格。在此，我送同学们一句话：天上不会掉馅饼，成功永远垂青于那些勤奋好学的人。告诉学生，这就是今天要进行的口语交际——临别赠言。
（三）范例引路
引导学生结合课本上摘录的几则赠言，读一读，想一想，你认为赠言是什么？赠言可以写给谁？写什么？写赠言时需要注意什么？学生可以结合自己的理解自由抒发感受。学生各抒己见，教师适时引导。此环节是让学生明白赠言的写法。
（四）深情回忆
在范例的引领下，引导学生，你最想把赠言对哪位好朋友说？说什么？六年中，他给你留下了怎样的印象？同时，学生思考后，互诉心声，把心中那份美好的情感，大声地向他表达出来吧！
（五）动情交流
看到同学们那么投入，教师趁势引导学生小组合作交流，每个人都展示自己的赠言，挑选出本组中认为最好的几则进行班级展示。提醒学生在交流展示的过程中都注意要求。
（六）总结升华
结合本节课的氛围，结束语同样采用富有激情的语言——老师希望大家经过今天的赠言，把心中这份不舍化为学习的动力，让我们的小学生活画上完美的句号。同学们，无论你们走到哪里，老师都牵挂着你们，记住你们曾经是六年的兄弟姐妹，记住尽可能帮助他人就是帮助自己。老师希望你们在人生最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华。
最后让我们在《祝福》的歌声中，将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学或老师，祝愿我们的明天更美好！
八、说板书设计：
导入时，结合学生的语言交流，相机引出话题，板书“临别赠言”；主要设计为一个心形，在交流中，要求说真话，板书出“真心话语”；结束时，老师希望大家珍惜在一起的时光，板书“永远珍惜”。
《临别赠言》教学预案
教学目标：
结合以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下二条：
1、通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。
2、激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。
教学重难点： 练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。
预设教学过程：
（一）曾经的画面：
师：请同学们看图片，说说你的感受或最想说什么。
播放课件：学校环境图、学生活动图片（配乐）。
（设计理念：老师巧妙地创设情感画面，展示相册，六年来一些学校生活的画面，再配上舒缓的音乐，把学生带进了一个浓厚的氛围中，为学生创设一种想说的情境，调动学生的兴趣。
使学生在情境中想象，有感而发，有话可说，有话想说，而说的练习又锻炼了学生的口语表达能力。）
（二）激情导入：
师导语：岁月匆匆，花开花落，小学六年的学习生活转瞬间就过去了，心情格外激动，充满了留恋之情，回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木，一砖一瓦都是那样熟悉，那样亲切。忘不了！美丽的校园；忘不了，亲爱的老师；忘不了，可爱的同学！临近毕业，我们有太多的话语要说，这节课，让我们打开心扉，说出我们的真情话语。
板书：临别赠言。
（设计理念：教师用极富激情的语言导入，提议大家用赠言的方式把美好的生活留住，让他们定格本节课的学习目标。）
（三）范例引路
1、引导学生结合课本上摘录的几则赠言，读一读，想一想，你认为赠言是什么？赠言可以赠给谁？写什么？写赠言时需要注意什么？
（写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。）
2、学生结合自己的理解自由抒发感受。学生各抒己见，教师适时引导。
（设计理念：此环节是让学生明白赠言的写法。）
（四）深情回忆
1、六年中，老师和同学给你留下了怎样的印象？引导学生，你最想把赠言对哪位好朋友说？说什么？
2、学生思考后，互诉心声，把心中那份美好的情感，大声地向他表达出来吧！
（五）动情交流
1、教师趁势引导学生小组合作交流，把自己的赠言写在卡片上，展示自己的赠言。
2、挑选出本组中认为最好的几则进行班级展示。
（六）总结升华
师结语－赠言：（把心中这份不舍化为学习的动力，让我们的小学生活画上完美的句号。同学们，无论你们走到哪里，老师都牵挂着你们，让住你们曾经是六年的兄弟姐妹，记住尽可能帮助他人就是帮助自己。老师希望你们在人生最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华。）
师：最后让我们在《祝福》的歌声中，将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学或老师，祝愿我们的明天更美好！
板书设计：
临别赠言 篇五：临别赠言教案
《临别赠言》
范水镇韦镇小学 徐元桦
教学目标:
1、在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
2、能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
3、能感受同学之间真挚的友谊。
教学重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。教学难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。课前准备 学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成课件；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
教学过程
一、创设情境，导入新课
通过屏显学校、学生活动的图片，通过老师的激情的导入，让学生有感而发，表达自己的情感，直接揭示课题，点明本次课的学习任务。
二、评析赠言，揭示赠言的特点。
先让学生谈谈通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）然后我出示一些毕业赠言，让大家看看听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？通过五则赠言，让学生初步了解赠言的特点，再教师和学生一起归纳如何写好赠言。
三、指导如何写好赠言
适当加入四字词语、古诗、名言能让它更具内涵。
出示：请在列空格中填入恰当的四字词语，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学分别，我真有些（）。回想起刚入学时，我们是一群（）的儿童，是老师（）地工作，把我们培养成了（）的少年。还记得课堂上我们（），常常为了一个问题争得（）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（），取得了一个又一个第一„„六年的（）我们已经成了（）的好朋友。在临别之际，我想祝愿每一位同学（）。
通过题目让学生知道恰如其分地运用成语能给赠言锦上添花
复习一些与送别、言志有关的古诗词、名言警句
让同学们在写临别赠言的时候也不妨学着古人借物抒情。作为好友。我们除了表达惜别之情外，更应该给他一些鼓励与劝勉。
四、学生写赠言
（在《朋友，别哭》音乐中学生写赠言）
五、交流赠言，不足的提出改进意见。
六、送上老师给全体同学的赠言。
七、布置作业
1、制作精美的卡片，写上你的赠言送给好友。
2、临别之际，也请你写一段赠言给某一位老师。
第三篇：《口语交际 临别赠言》教学设计
口语交际临别赠言
一、教学目标：
1、在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
2、能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
3、赠言能做到言之有物、言之有事、写出同学的个性。
4、能感受同学之间的真挚友谊。
二、教学重、难点：
重点：能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
难点：赠言能做到言之有物、言之有事、写出同学的个性。
三、课前准备：
1、学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言读一读；制作两张精美的贺卡。准备一份在六年的学习生活过程中，好朋友送的礼物（纪念册、情谊卡、手娟、小玩具、钢笔或其它值得你回忆的东西„„）
2、教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来；准备几则自己写的赠言。
四、教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，看老师带来了什么？
2、这是我的学生送给我的同学录，这是多么值得怀念的礼物啊，当我轻轻打开它时，那一张张和你们一样纯真的笑脸又浮现在我的眼前，一声声美好的祝福又回响在我的耳边，这是多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：‘赠人以言，重于金石珠玉。’（课件出示）所以，在这节口语交际课上，我们不送金，不赠银，要送的就是朋友间最真挚的临别赠言（课件出示课题）同学们，你们就要离开母校了，在这即将离别的时候，你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗？（板书：赠言对象----同学、老师、母校）
3、师生交流
二、新授
1、师：说到离别是永恒的话题，有说不完的话，写不完的诗歌。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”可谓千古流传，抒发了朋友间的深情厚谊。在即将离别之际，我们想给同学、老师和母校说些什么呢？
（1）讨论赠言的内容：
生：我们可以祝福和鼓励好友；
可以表达朋友间的惜别之情；
可以回忆美好的往事；
可以表达对他人的感谢。
可以为好朋友提出建议。
（2）教师小结板书：赠言内容----回忆、祝福、鼓励、感激、希望
2、师：张老师记得有一首歌是这样唱的：百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成为同桌，那得修炼多少年啊！那就先请同桌的你我互相说说吧？赠言要想打动人，必须说学生接：真心的话！师：对，那就叫做肺腑之言，发自肺腑的话才能感人！（板书：肺腑之言）
3、师：孩子们向左向右转，脸对脸坐。伸出小手握一握，各种滋味上心头，我们说过、笑过、吵过、闹过，今朝将分别，我有许多话儿要对你说。（课件播放音乐）
4、同桌互相叙说赠言。（教师此时可指导：指板书上的赠言内容，可以回忆你们之间的美好往事；可以互相祝福、也可以表达自己获得同桌帮助的感激等。）
（1）指名上台说，说完之后，请好朋友能不能也说些什么？
（2）指名评价赠言的内容、特点等。
（3）还有谁来说一说呢？
师评价：短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么多精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。
5、师：六年的小学生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定会更打动朋友的心。
（1）课件出示班级开展的一些活动的照片。（也可以让学生回忆朋友之间发生的事情）
（2）老师语言过渡：我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面、带来快乐的篮球。同学们，联系你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？
指名说，老师评价：
师：从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳。
师：你们会成为永远的朋友。
师：为你分担忧愁，是真正的朋友。
（3）教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，赠言就更加生动了具体了。（板书：言之有物）
6、师：在我们六一这个大家庭里，我们都有自己的个性。老师现在邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？（岳清、安然、李亚亚）
①岳清：体育健将
②安然：绘画小能手
③李亚亚：劳动小能手
7、指名说。学生说过之后，请另一名学生再继续说--------有什么话想回送给大家吗？
8、师小结：我们的赠言如果能抓住朋友的特点去说，就会给朋友留下深刻的印象。
（板书：突出个性）
9、师：同学们，我深深地被大家感动了，在我们这个家庭里，除了同学，还有老师，现在你是不是也想把你的赠言，送给老师、母校呢？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？
（1）师生交流：要更有礼貌。这就是在告诉我们对于不同身份的人，要使用不同的语言。所以在说赠言时还要注意表达得体，（教师随机板书：表达得体）
（2）指名对老师说赠言。
（3）老师回赠。
10、师过渡：张老师真是太幸福了，你们有美丽的赠言要送给我们的母校吗？
（1）学生说„„
（2）师评价：你有决心成为母校的骄傲。
11、指导写赠言：
师：要是在十年、二十年之后，再能看到这样话语，该是多么感动啊！让我们把它写下来吧。怎么写呢？老师这里有一个格式，大家可以看看。有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。请大家把自己最真实的语言，最想说的话，写一则临别赠言。想写给谁就写给谁。（课件出示赠言格式）
（1）学生动笔训练，伴随着非常柔和抒情的音乐
（2）师生交流
（3）教师点评
（4）师 ：现在就让我们一起来传递我们的感情，燃烧我们的感情吧。将写好的赠言贺卡送给自己的好朋友。（学生下座位互赠贺卡）
12、师：四十分钟如此短暂，请大家也接受我的临别赠言。课件配乐出示教师赠言--------
同学们：
张老师和你们在一起走过的日子里，是充实而又快乐的，老师喜欢和你们在一起的日子。
知道吗？人生最大的快乐莫过于为理想而奋斗。如果你们奋斗了，努力了，最终成为对社会有用的人，那么老师也会感到莫大的幸福！请记住，无论你们走到哪里，老师都会为你们深深祝福！
（下课时，课件播放周华健的《朋友》结束这节课）
板书设计：
临别赠言
对象内容方法
同学回忆肺腑之言
老师祝福言之有物
母校鼓励突出个性
感激语言得体
希望„„
临别赠言
——口语交际
一、激情导入：
1、同学们，小学六年的学习生涯在不知不觉中接近尾声，我们很快就要毕业了，一提到“毕业”这个词，你就会想到什么？
2、师生交流眷恋之情。
二、回忆
1、还记得六年前，你第一次跨进校门时的样子吗？
“曾经”与“现在”，学生交流。
2、出示六年中的照片，与学生共同回顾六年的成长道路。
3、说一说六年中印象最深刻的事。
三、指导写临别赠言
是呀，我们很快就要离开母校，离开朝夕相处的老师和同学，曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。（板书：临别赠言）
2、前些日子，同学们早已自发地书写毕业赠言了，可读来感觉索然无味。那毕业赠言到底该怎样写呢？请同学们看这两条赠言。
（1）出示：
A、作为同学，我要提醒你：好好学习，天天向上。
B：在我们班你是最调皮的一个。多少次，你曾逼出同学的眼泪；多少次，作为组长的我收不到你的作业。难道你真就这样恶劣？不是的。我的桌椅坏了，你会自告奋勇为我拧上螺丝；看到同学进网吧，你会悄无声息地让我把情况告诉老师。亲爱的同学，“少壮不努力，老大徒伤悲。”振作精神，所谓“亡羊补牢，为时不晚”。今后学习中有困难，尽管来找我。
（2）指名读。其他同学思考：哪条毕业赠言好，好在哪里？
（4）教师小结：毕业赠言作为临别的话语，有回忆，有祝福。浓浓的友情蕴藏其中，个中滋味也许只有当事人才能懂。（板书：回忆祝福）
3、过渡：我们知道了毕业赠言写些什么，怎样写好呢？不知道同学们有没有发现，适当加入四字词语、古诗、名言能让它更具内涵。今天我们一起来复习有关四字词语、古诗词、名言，更好地书写毕业赠言。
四、口语交际
将你对老师或同学的临别赠言读给大家听一听。
五、总结
配乐出示教师赠言
同学们：
孩子们，在一起走过的日子里，我们共同度过了充实而又快乐的时光，老师喜欢和你们在一起的日子。
知道吗？人生最大的快乐莫过于为理想而奋斗。如果你们奋斗了，努力了，最终成为对社会有用的人，那么老师也会感到莫大的幸福！
请你们记住，无论你们走到哪里，老师都会为你们深深祝福！
一、导入
1.同学们，看老师带来了什么？
2.这是我的学生送给我的同学录，这是多么值得怀念的礼物啊，难怪荀子说……（电脑出示）学生读读，说说你即将离开母校，你们知道谁期待你们的临别赠言吗？
师生交流
二、新授
1.说到离别是永恒的话题，有说不完的话，写不完的诗歌。
（1）师生交流，学生说古诗，老师进行点评
（2）
2.大家想一想，我们在给老师、同学、母校说赠言，还可以是哪些方面的内容呢？
（1）讨论
（2）我们可以祝福和鼓励好友；
我们可以为好朋友提出建议
还可以表达我们的感谢
（3）教师小结
我们的赠言可以是惜别、鼓励、感激等等。
3.有些同学把自己的感言表达出来，我们来看一看！
（1）看录像
4.同学们，我们在一起相处了六年，在一起笑过、哭过，你在临毕业前有什么想对朋友说的，同座位能互相先说说吗？
（1）指名上台说，说完之后，请好朋友能不能也说些什么？
（2）同学们，说的内容也不单单是祝福，也或许是……
（3）还有谁来说一说呢？
短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。
5.通过几位的发言，你们从中感受到了什么？
（1）师生交流
（2）板书：真挚的感情
（3）六年的小学生生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定打动我们朋友的心。
（4）出示班级开展的一些活动的照片。
音乐、老师的语言过渡，我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面。
（5）同学们，练习你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？
（6）师生交流
从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳的。
你们会成为永远的朋友
为你分担忧愁，是真正的朋友。
教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。
教师板书：言之有物
6.在我们的大家庭里，我们都有自己的个性。我们邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？
我们班上还有一位来自台湾的同学，你们又会对他们说些什么呢？
小组讨论
师生交流，学生说过之后，请这位学生再继续说。有什么话想送给大家吗？
7.同学们，我们深深地被大家感动了，在我们这个家庭里，除了同学、还有老师，现在你是不是也想把你的赠言，送给母校、送给老师吗？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？
（1）师生交流
要更有礼貌
这要告诉我们表达要得体，对于不同的身份的人，使用不同的语言。
教师板书：表达得体
（2）学生还是对学生说的（这时老师还是让他说了，并引导其他同学再说的时候，除了对同学呢？）
（3）学生对王老师说。（王老师接着说……）
（4）学生继续对王老师
（5）王老师是多么幸福，你们有美丽的赠言要送给我们母校吗？
学生说……（你有决心成为母校的骄傲）
8.要是在十年、二十年之后，再能看到这样话语，该是多么感动啊！让我们把它写下来吧。怎么写呢？老师这里有一篇例文，大家可以看看。有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。请大家把自己最真实的语言，最想说的话，写一则临别赠言。想写给谁就写给谁。
（1）学生动笔训练，伴随着非常柔和抒情的音乐
（2）师生交流
（3）教师点评
（4）赠送小卡片，传递我们的感情，燃烧我们的感情吧。
9.四十分钟如此短暂，请大家接受我的临别赠言。
教师伴着音乐说赠言
第四篇：临别赠言
离别是一个很伤感的时刻，临别赠言送给朋友们
相逢是首歌，歌中有你有我，分别是明天的路，思念是生命的河
把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我。老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨！
老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩。我当怎样地感谢您！
老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
第五篇：临别赠言
临别赠言 赠张老师：
您是起航人，让我们起航冲刺；您是播种者，在我们心中播下文学的种子；您是金钥匙，为我们打开文学宝库的大门。谢谢您。
——您的学生：费钒
赠柳老师：
您告诉我们1、2、3……的含义，您让我们知道了数学的乐趣，您将百倍的热情与心血投入在工作与教学之中，您让我们懂得了数学的严谨。谢谢您使我潜入了数学的海洋。
——您的学生：费钒
赠朱老师：
您手握画笔勾勒出美妙的境界，描绘出美丽的风景，临摹出生动的形象，水果、物品在您的笔下仿佛都活了起来。谢谢您，让我画出优美的画卷。
——您的学生：费钒
赠孙孜越：
你一个纯朴的假小子形象，活动课上与同学打成一片，在学习的天地认真、严谨。正如你名字中所写到的一样，要孜孜不倦，超越自我。
——你的同窗好友：费钒
赠印李媛：
你是一个乐观自信的女生，是同学的开心果，课间总是与同学谈笑风生，活动课上挥动球拍，总会以高大的身躯作为优势，时而放声大笑，时而紧皱眉头。
——你的好友：费钒
赠杨越：
你那胖胖的身躯，在课间疯狂笨跑，在课上拿书一挡趴在桌上便睡着了，鼻梁上架着一副蓝色的眼镜，总会干一些让常人意想不到的事儿。
——你的同学：费钒
赠教室：
是你，见证了这六年来我们12班的光辉历程；是你，给予我们良好的学习环境；是你，一直在聆听我们六十四人谱写下的友情之歌。
——费钒
赠教室前的一颗小草：
是你，在我们朗朗的书声中成长；是你，在我们的欢声笑语中成长；是你，在我们的呵护下成长。你是我们六十四人所种下的希望。
——费钒
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