《秋天的雨》教学设计[优秀范文五篇]

第一篇：《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文，作者是陶金鸿，朗读人是张蕾。这是一篇抒情意味很浓的散文，以下是小编整理的《秋天的雨》教学设计，希望对大家有帮助！《秋天的雨》教学设计1

教学内容：人教版《语文》义务教育课程标准实验教课书3年级上册。

教学目标：

1、学会本课生字，理解并积累新词。

2、学习比喻句、拟人句，感受语言美。

3、有感情地朗读课文，了解文章从哪几方面描写秋天的雨。

4、感受秋天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：理解好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者对秋雨的喜爱，激发学生对自然的热爱。

教具准备：多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境，引入课文

（课件出示图片。）师生共同走进一组图片，思考：你看到了什么？想到了什么？

师：秋天的美景真是美不胜数啊！今天我们就一起学习一篇散文《秋天的雨》。（师板书课题。）

二、初读课文，感知大意

师：作者是怎样描写“秋天的雨”这一自然景观的呢？谁愿意读读课文？

1、请5名学生逐段朗读全文，其他同学用笔标注生字新词，标清自然段。

2、教师用课件出示生字、词语，学生认读。

3、学生汇报共有5个自然段。

4、请学生用自己喜欢的方式读课文，并用横线画出每段的中心句；有感情地朗读自己喜欢的句子或段落；再在小组内交流展示，说说自己喜欢的理由。

三、梳理全文，交代新知

1、学生汇报每个自然段的中心句，师生共同整理。

2、师生共同分析各中心句所运用的修辞方法。（比喻、拟人。）

3、教师引读每个自然段的中心句。（课件出示。）

四、再读课文，感情朗读

1、教师有感情地背诵课文的第1段，提问：秋天的大门是怎样打开的？引导学生抓住“轻轻地、清凉温柔、没留意”等词，理解其感情色彩。

2、学习第2、3、4自然段。

⑴第2自然段：引导学生抓住“五彩缤纷、你挤我碰”等词语的理解，再通过用不同修辞手法对各种植物颜色的描写，逐句品读，体会文章的寓意――秋天的雨给我们带来缤纷的色彩。

⑵第3自然段：引导学生抓住“躲、勾住”等词，体会在秋雨催熟果实丰收的季节里，小朋友们那种按捺不住的喜悦心情。

（指导朗读：“梨香香的，菠萝……都躲在小雨滴里呢！”除了“好多好多”“都”要重读，整句话要读出亲切、神秘之感。）

⑶第4自然段：引导学生抓住句子中运用的拟人手法，通过对小动物生活的描写，体会秋雨给它们带来的幸福、愉快的生活，从而体会秋雨的活泼、可爱。

思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么呢？

五、品读全文，升华感情

（多媒体课件出示全文。）

师：所以说，秋天的雨——

生：带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

六、回顾全文，总结写法

秋天的雨的作用真大呀！作者采用了“分――总”的写法。（板书：分――总。）以秋雨为线索，用优美的词句抓住秋天的特点，向我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

五、拓展延伸，舒展才艺

请用你的笔写一写，画一画眼中的秋天。

一、教学目标：

1、知识能力

使用普通话正确、流利的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、过程与方法

运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。

借助图文，理解课文内容，积累好词佳句。

3、情感态度价值观

品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

二、教材分析：

1、教学内容

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。把球与作文一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给读者带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

2、教学重点

朗读、背诵课文

引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

3、难点

指导学生有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱之情。

三、教学准备

教师准备：黑板贴、字卡、PPT

学生准备：课前预习、笔、笔记本

四、教学方法策略

1、如何实现“乐学善思笃行”：引导学生利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受文章的语言美。

2、如何实现以训练为主：注重思维训练，小组合作，头脑风暴，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练

3、如何实现当堂达标：多种方式引导学生背诵第二段。

五、教学资源

教材、课件、图片、音乐

课前

一、图片导入

（一）秋雨图，请同学们用平时积累的四字词形容你看到的秋雨景，听到的秋雨声。

（二）板书，要求学生右手食指书空。

书写“雨”字时强调四点罗列，小雨点就落下来了，出示字词

二、疏通字词句

（一）四字词语认读：

五彩缤纷你挤我碰扇哪扇哪

飘哇飘哇舒舒服服频频点头

自由读、理解“你挤我碰（数量多）、频频点头（做动作）”、小老师领读、齐读

（二）轻声词：

衣裳喇叭钥匙

指名读，学生观察得出词语中都含有轻声字

指名读，用钥匙去打开秋雨的大门

（三）句子朗读：

“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地

一、从“雨”导入，揭示课题

1、师板书“雨”：对于雨，大家再熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨）

2、小结：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢？（教师板书课题）

3、齐读课题。

二、自读课文，初感秋雨

1、自学要求：

（1）把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。

（2）思考：作者笔下秋天的雨是什么样的呢？

2、出示词语：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示）

钥匙 趁机 扇子 一枚 邮票 凉爽

柿子 仙子 香梨 菠萝 喇叭 衔来

粮食 加紧 衣裳 杨树

3、出示下列词语，学生读一读，分类积累

（1）钥匙 柿子 喇叭 衣裳（轻声音节）

（2）轻轻地 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地（叠词）

（3）五彩缤纷 金黄 橙红 紫红 淡黄 雪白（描写颜色）

4、指名反馈：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。

（课件出示）：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

5、发现特点，把握结构。

你们所谈到的关于秋天的雨的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话）

五句话之间存在着怎样的一种关系？（分总）

（二）学习第一自然段

秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。

师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）

师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）

秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

（三）学习第二自然段

1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）

请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。

（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）

2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。

根据学生交流，分别出示句子。

预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

1、这是一个什么句？把什么比作什么？

2、引读形式品读句子：

如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）

你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？

3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。

预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）

1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？

（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）

2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）

3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。

——相机迁移仿说，运用语言：

过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

（课件出示填空题）

秋天的雨把————色给了——，——像——。

例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学）

小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？）

预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

这是个什么句子？把什么比作什么？

一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）

—预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？

师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？

—预设5：

“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的；美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）

2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！

总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红）

孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！

播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。

第二课时

（1）学习第三自然段

1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？

2、反馈并积累（香香的，甜甜的）

3、师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？

（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？

4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。

（2）学习第四自然段

师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？

例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”

“秋雨对说：——。

升华情感，拓展积累。

1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？

（师根据反馈板书：美丽丰收欢乐）

2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

第二篇：《秋天的雨》教学设计优秀

活动目标：

1、感知秋天美丽丰收的景色，初步了解散文的内容。

2、初步了解散文运用的比喻拟人手法。

3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。

活动重点：

感知秋天美丽丰收的景色，了解散文内容，能用自己的方式表达对散文意境的感受。

活动难点：

了解散文运用的比喻拟人手法。

活动准备：

1、多媒体课件秋天的雨。

2、画笔、油画棒、铅画纸等。

活动过程：

1、谈话的方式导入活动。

（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

（2）师：那你们知道秋天是怎样吗？（农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等。）

（3）师：你最喜欢秋天里的什么？为什么？

2、欣赏散文秋天的雨，初步感知散文的内容。

（1）师：有一位作家，他很喜欢秋天的雨，就写了一篇文章，我们一起来听一听。

（2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。

师：文章中是怎样说秋天的雨的呢？

3、分段欣赏散文，借助课件重点感受散文的意境。

（1）秋雨带来的色彩。

提问：为什么说秋天是一盒五彩缤纷的颜料？

黄色带给了谁？红色带给了谁……

（2）秋雨带来的好闻的气味。

提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么？

（3）秋雨带来的消息。

提问：秋天的雨是一支小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？

（4）秋雨带来的欢乐。

提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？

4、再次欣赏散文秋天的雨，了解散文中的比喻、拟人手法。

（1）师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（是作家把秋雨比成了钥匙）……

5、活动延伸

幼儿倾听散文朗诵，用自己喜欢的方式（绘画或舞蹈）来进一步表达散文的意境。

第三篇：《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入）

1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。

二、初读课文，读中感悟。

1自主读文，要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。（配音乐朗读）

d学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

b.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导学生说读。

四、自主选择，积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

五、拓展延伸，鼓励展示

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）

（2）把秋天的景物画下来。

第四篇：《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计

年级：三年级

讲课人：谷彩芬 教学目标 知识与能力

1、会认8个生字，会写12个生字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。过程与方法

1、通过多种方式掌握生字。

2、通过教师范读、学生自读、齐读等方式，让学生在读中反复品味文中语言，结合插图，体会秋天的美好。情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。教学重、难点

1、理解课文是从哪几方面写秋雨的，感受秋雨的美。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。教学课时：2课时

第一课时

教学时间：10月17日 教学过程：

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节？（秋天）谁能说几个描写秋天的词语？如：秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香„„，今天我们来学习关于秋天的一篇课文《秋天的雨》。

二、初读课文

1、教师范读课文，学生仔细听。

2、自由朗读课文，不认识的字借助拼音，要求读准字音读通句子。

3、出示词语，请学生认读，小老师领读、开火车读。

4、出示生字，学生拼读，并组词。

5、交流识记生字的方法，同桌互相指认生字。

6、用喜欢的方式读课文，标出自然段序号，思考：每段讲了什么？

7、指名分段读课文，要读正确、读流利，思考：课文从哪几方面写秋天的雨的？（颜色、气味、声音）

三、指导写字

1、学生（自读、指名）读生字，并组词。

2、观察田字格中的字的结构，“扇”、“爽”难写。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师巡视。

四、小结：

本节课我们认识并书写了生字，初步了解了课文，下节课我们继续深入学习课文。

五、作业：

1、书写生字、词语。

2、读课文。

第二课时

教学时间：10月18日 教学过程：

一、复习导入

1、出示词语，学生认读。

2、上节课我们读了课文，回想一下课文是从哪几个方面描写秋天的雨的？谁来说说？

二、品读课文

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

1、自己选择喜欢的段落读一读，小组内交流自己的读书收获。

2、交流体会，相机点拨（1）感悟秋雨的色彩

①秋雨把颜色送给了谁？谁给大家讲讲。说一说，填一填描写颜色的词语。

（）的银杏树

（）的枫叶

（）的田野

（）的菊花

（）的果树

②你知道秋雨还有哪些颜色吗？用同样的方式说几个词语。

③小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色„„秋雨的颜色真是——五彩缤纷。五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？ ④找出你喜欢的就子读给大家听。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏．．天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。„„

学生读句子时，教师点拨所与运用的修辞手法，如 比喻、拟人。（2）感悟秋雨的气味

过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。①齐读第三自然段。

②秋天的雨里你闻到哪些香味呢？

重点指导读出好闻的气味：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。③秋天的雨里还有哪些香味？（3）感悟秋雨的声音

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，听听，它说了些什么？齐读课文第4自然段。

小结：小喇叭告诉大家冬天快要来了，你看——插图，选择一种动物或植说说它们是怎样做的呢？

（4）你喜欢秋天的雨吗？说说喜欢的原因。

齐读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。

四、背诵课文

选择喜欢的部分，有感情地朗读并背诵。

五、布置作业：

1、摘抄本课的好词佳句。

2、背诵你喜欢的内容。

板书设计：

秋天的雨颜色

气味

声音

丰收 欢乐

第五篇：《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计

董绍云 天津市宁河区潘庄镇东塘坨小学

一、教学目标

1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

4、积累好词佳句。

二、教学重点

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。

三、教学难点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。是教学上的一个难点。

四、教学过程

（一）复习导入，引入新课。

1、回顾词语，指名学生读词语

2、引入新课 师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。

（二）学习第二自然段。

1、自由读课文第二自然段，边读边画描写颜色的词语。

2、指名学生说

3、再读，秋雨把这些颜色分别给了谁？（完成表格）

4、出示句子：观察后练习写句子

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读。指导“爽”的笔画，学生书空。

（三）学习第三自然段。

1、生自由读第三自然段。

2、交流感受

3、理解“勾住”

（四）学习第四自然段

1、指名同学读第四自然段，其他同学要认真听，而且要用自己的眼睛找一找，看看这段中有哪些表示动作的词语。

2、学生说出自己找到的动词。

3、完成练习

（五）总结全文

师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌和喜悦，让我们满怀深情的把课文连起来读一读吧。

（六）布置作业：

1、收集一些描写秋天的词语。

2、画一幅秋天的画。板书设计：

一盒颜料 五彩缤纷

11、秋天的雨 香甜的气味 勾住 丰收的歌、欢乐的歌

吹起小喇叭 准备过冬