【新统编人教版】五年级下语文《口语交际:我们都来讲笑话》优质课教学设计

2020-02-25 03:20:03下载本文作者:会员上传
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口语交际:我们都来讲笑话

▶教学目标

1.学会收集内容积极向上的笑话。

2.了解笑话的特点,初步学习讲笑话。

3.体会笑话的价值,尝试运用讲笑话与他人沟通。

▶教学重难点

1.了解笑话的特点,初步学习讲笑话。

2.体会笑话的价值,尝试运用讲笑话与他人沟通。

▶教学策略

1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话,并选择两三个自己觉得好玩的笑话,在家里先试着讲一讲,看看效果,再根据家人的建议改进。

2.本次口语交际的教学环节是“布置任务—小组初选—班级大选—推选笑星”,在组织笑话大会前,指导学生讲笑话的方法。

3.创设“班级笑话擂台赛”的情境,激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的基础上,培养学生良好的语言习惯。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时

1课时

▶教学过程

板块一

谈话导入,体会价值

1.谈话导入。

(1)第一次到我们班上课,班上有位同学这样问我:“老师,你的脸为什么那么大呀?”如果你是老师,你会怎么回答呢?(指名学生回答)

(2)我当时是这样回答的:“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的,脸大别人才看得清呀!脸大,大家都喜欢和我合照,能起衬托作用,多好呀!而且脸大的人丢脸丢得慢,为什么呢?因为脸太大,一直没丢完!还有,脸大的人脾气好,为什么呢?因为脸大,翻脸翻得慢呀。还有,我长这么美,不放大点,浪费!

(3)我这个回答怎么样?(指名学生评价,相机点评)

2.引出口语交际的题目。

在生活中,有时候我们来一句幽默的自嘲,会为自己带来轻松的心情,也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现,也是一种智慧。今天,我们就围绕讲笑话这个话题,来学习和探究如何让我们更风趣,更有智慧。板书课题,齐读课题。(板书:我们都来讲笑话)

3.笑话给我们带来快乐,让我们都来讲笑话吧!老师给你们设置了6个关卡,只要你顺利通过这6个关卡,一定会在讲笑话方面大有提升。

【设计意图】谈话导入,自嘲脸大,引导学生初步感受笑话幽默风趣的语言特点;引出题目,设置6个关卡,激发学生讲笑话的兴趣。

板块二

了解笑话,聚焦特点

1.第一关:关于笑话,我知道。

课前老师已经布置大家收集一些笑话。那么有谁知道什么是笑话?笑话有什么特点?讲笑话有什么意义吗?(先指名学生交流,再课件出示笑话的相关介绍)

2.教师小结:同学们都对笑话有了更深的了解,恭喜你们闯过第一关。

【设计意图】引导学生闯过第一关:关于笑话,我知道。使学生了解笑话的特点和讲笑话的意义,为讲笑话做好铺垫。

板块三

自主构建,提炼方法

1.能找会选,讲“好”笑话。

(1)第二关:能找会选,我最棒。大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看,你的笑话是从哪儿来的?你为什么选择这些笑话?(指名学生说)(板书:找——书籍、报纸、杂志、网络……选——积极向上)

(2)教师小结:我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来,也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话,就要选内容积极向上的笑话。大家轻松地闯过了第二关。

2.提炼方法,讲好笑话。

(1)第三关:提炼方法,冲冲冲。大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话?

(2)指名学生上台讲笑话。其他同学注意认真倾听,要找出他做得好的方面,并能针对不足提出建议。(板书:认真倾听)

(3)你觉得他的笑话讲得怎么样?谁来评价一下?(指名学生评价)

(4)讲笑话要注意什么呢?

课件出示:

l

要熟记笑话的内容。

l

尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。

l

克服口头禅、重复等不良的口语习惯。

l

要沉住气,自己不要笑场。

指名学生读,再全班齐读。(板书:熟记、不笑场、无不良口语习惯、有表现力、突出笑点)

3.教师小结:讲笑话要熟记笑话内容、有表现力、不笑场、无不良口语习惯、突出笑点。恭喜大家成功闯过第三关。

【设计意图】引导学生在书籍、报纸、杂志、网络上收集内容积极向上的笑话,指导学生讲笑话的方法,为讲好笑话打下坚实的基础。

板块四

会前练讲,摩拳擦掌

1.组内练讲,初步学习。

学了这么多讲笑话的方法,那么现在我们来挑战第四关:组内练讲,露锋芒。谁来读读练讲要求?(课件出示小组练讲要求)

课件出示:

l

用上我们总结的方法,参加“组内笑话PK赛”。

l

推选出组内最会讲笑话的人。

l

小组协作,打造组内“最会讲笑话的人”,为参加“班级笑星擂台赛”做准备。

指名学生读,再全班齐读。

2.鼓励学生参赛。

只要你们组推选的选手讲得好,课后老师还有小礼物作为奖励哦!(学生组内练讲,教师巡视)

3.教师小结:被推选出来的选手举手,恭喜你们在组内赛中脱颖而出。我们即将召开“班级笑星擂台赛”!

【设计意图】引导学生参加“组内笑话PK赛”,推选出组内最会讲笑话的人,为参加“班级笑星擂台赛”做准备。

板块五

赛讲笑话,师生同乐

1.班级展示,促进提升。

(1)接下来第五关:班级擂台,放异彩。选手在哪里?(选手上台)评委在哪里?其他同学都是评委。待会儿请在座的各位评委,认真倾听,并按照课件上的评星细则,给选手们评出星级。

课件出示:

评星细则

星级

☆熟记笑话内容

☆有表现力

☆不要笑场

☆无不良口语习惯

☆突出笑点

最高得五颗星,每个要点一颗星

(2)如果你喜欢谁讲的笑话,就请用你的笑声尽情地为他喝彩吧!

2.小组代表展示。

3.自评、他评、师评。(主要评价有没有“突出笑点”)

4.评选班级“笑话大王”。(颁发“笑话大王”奖状)

5.教师小结:我们班人才辈出,其实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质,你们都成功地通过了这一关。请刚才的“笑话大王”以及他的团队下课后到老师这里来领取奖品。请大家给刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声!

6.创设情境,感悟价值。

(1)在日常生活中,我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢?(指名学生回答)

(2)我们在很多情况下都可以讲笑话,现在就有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次考试没考好,心里非常难过。谁来给他讲个笑话,逗他开心?(指名学生讲笑话)

7.交换笑话,体验价值。

(1)看来讲笑话不仅能给我们带来快乐,还能拉近人与人之间的距离,促进彼此的沟通交流。那么我们现在就来挑战第六关“交换笑话,增情感”吧!(课件出示交换笑话要求)

课件出示:

l

交换对象:可以选择你的朋友,也可以选择你想结交的同学,甚至可以选择曾经和你有过矛盾的同学。

l

讲完后按照“评星细则”相互评出星级。

(2)指名学生读,再全班齐读。

(3)学生之间互相讲笑话。(老师巡视指导)

(4)刚才大家在交换笑话时,都很好地做到了引人发笑。交换笑话,也促进了沟通,增进了友谊。恭喜大家通过第六关。

8.归纳总结,课后延伸。

刚才6个关卡全部通过的同学举手,请大家再次给他们以热烈的掌声!其他人也至少闯过了4关,你们都很棒!只要接下来继续努力,留心收集笑话,并运用今天学到的方法,把笑话讲给身边的人听,努力让自己成为更风趣、更具智慧的人,你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。

【设计意图】成果展示,组织召开“班级笑星擂台赛”,引导学生评选出班级“笑话大王”。创设情境,感悟价值,指导学生交换笑话,增进同学之间的情感。

▶板书设计

口语交际:我们都来讲笑话

找:

选:

讲:

听:

书籍

积极向上

熟记

认真倾听

报纸

不笑场

杂志

无不良口语习惯

网络

有表现力

……

突出笑点

▶教学反思

1.首先,在课前交流时,用脸大自嘲,让学生初步体会讲笑话的价值。接着,引导学生了解笑话,聚焦笑话的特点。然后让学生了解在哪里找笑话,怎么选笑话。本课教学把“学技巧、练能力”作为教学重点,通过“听笑话,归纳方法”,帮助学生掌握讲好笑话的方法,提高能力。

2.在教学过程中师生互动、生生互动,体现了口语交际的互动性。课堂习得的方法与技能,只有实现迁移运用,才能形成自己真正的能力,设计“组内练讲”和“班级笑星擂台赛”这两个环节,正是为学生提供迁移运用的机会和舞台。最后创设情境,让学生感悟生活中笑话的价值,再通过“交换笑话”,让学生切身体验笑话的价值。加上开始的“谈话导入,体会价值”环节,笑话的三个价值就基本上在本课中都有所体现了。

3.根据生活实际创设情境,以任务驱动,激发兴趣。创设“班级笑星擂台赛”,设立关卡。通过老师的巧妙点拨,让更多的孩子在“能说会讲”上有所提升。培养学生良好的口语交际习惯,避免不良的口语习惯,引导学生用心倾听,做一个好的听众。

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