第一篇：《永葆汉字魅力，“啄木鸟”在行动——寻找身边不规范的用字》教学设计
《永葆汉字魅力，“啄木鸟”在行动——寻找身边不规范的用字》
教学设计
教学目标：
1.教会学生认识不规范用字的基本类型，学会辨别不规范用字的方法。
2.提升学生在活动过程中的合作、交流等多方面的能力。
3.激发学生对祖国语言文字的热爱，养成良好的用字习惯。
教学重难点：学会辨别不规范用字
教学过程：
一、认识文字“害虫”
1.同学们，有一种勤劳、美丽的生灵，它有着极为高超的捕虫本领，被称为森林卫士，你们知道它的名字吗？
2.对啦，它就是啄木鸟。最近，啄木鸟遇到一件奇怪的事。它在飞行的路上看到了一家皮具店，这家店的名字也叫“啄木鸟”，但是写法却跟常见的不一样，啄木鸟想请教我们这两种写法都是正确的吗？
3.同学们,按下暂停键，帮啄木鸟想一想。这两个“啄木鸟”唯一的不同就是鸟的写法，一个是繁体字“鸟”，一个是简体字“鸟”，繁体字和简体字好像都是正确的。是不是很难判断？没关系，老师这里有秘籍，这个秘籍就是《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定我国通用的文字是规范汉字，规范汉字是指经过整理简化并由国家以《简化字总表》与《通用规范汉字表》的形式，正式公布的简化字与传承字。所以简体“鸟”的写法才是既正确又规范的写法。
规范用字其实是一个很严肃的话题，随着社会的发展，胡乱用字的现象越来越多，同学们经常说的一些网络流行语，其实也是很不规范的，如果在考试作文中用上这些字的话，是要按错别字扣分的。
不规范用字，严重破坏了我们的语言环境，对我们小学生的母语学习造成了不良的影响，规范用字我们应该从小做起。我们要像啄木鸟那样，要啄出文字里的害虫，做汉字的卫士。
今天我们计划执行一项特别的“啄木鸟行动”，针对现实生活中使用不正确、不规范的字展开调查。
4.小啄木鸟们，在行动之前，我们先要学习捉“害虫”的本领。首先，我们要先认识一下“文字害虫”有哪些类型。
二、辨别文字“害虫”
1.初步认识了这些害虫还不够，同学们还要练一练能将这些害虫辨别出来的眼力，我们先走进校园练一练本领。
（1）看看，我在教室的作业本里发现了什么?这位同学字写得倒是认真，可是一首诗中居然被我找到了三处错别字。
按下暂停键，读一读这首诗，你们找出几处错别字？
同学们，乱写错别字是用字不规范的表现之一，这位同学的错误，你们平时也一定没少犯吧，以后做作业时一定要注意哦！
（2）
老师又在图书馆里有了新发现哦！仔细看看这本书，你们有发现吗？
同学们的眼神儿真好，这么细小地方的错误都被你们找出来了。这本书封面的最下面，写着“知识出版社”，而这个“识”字使用的是繁体字，混用繁简字是不规范的。
学校里用字不规范的地方还有很多呢，宣传标语、告示牌都有文字“害虫”。
2.看来用字不规范的现象还挺严重的，我们赶紧走出校门，去热闹的街头找找看。同学们，擦亮你的眼睛，在这些招牌里找出“文字害虫”。
（1）这个招牌有什么问题？你找的又快有准，是的，红钻石的钻它写成了繁体字，这是属于混用繁简字的类型。
再看看这个告示牌呢？图中的小朋友手指着的“谅解”的“谅”，他写成了“凉爽”的“凉”，属于乱写错别字的类型。
（2）再看看这三个地方，按下暂停键，快速找出目标。
你真是火眼金睛啊！害虫全都被你找出来了，来伊份的“伊”，芝根芝底的“知”，放价的价，全都使用的谐音字，这些商家为了吸引消费者，真是想尽了噱头。
（3）咦，这两个招牌倒挺洋气的，你知道它们不规范在哪吗？按下暂停键，想一想。
这两个招牌分别在中文中混入了英文和日文，并用中外文，这也是不规范的。同学们，你们辨别出来了吗？
3.同学们目光炯炯，战绩非凡，连我们熟悉的新华书店也捉了出来，的新华书店的招牌里居然也用了繁体字。作为权威的书店它为什么要使用不规范的字呢？
老师要在这里提醒大家，虽然这里也用了繁体字，但这可不是“害虫哦”，在有些特殊情况下，是可以保留繁体字、异体字写法的（介绍）。
这规范用字的学问可不少呢，在标点符号、汉语拼音、书写行款方面，国家也是有规范的，同学们课后可以进一步研究一下。
三、捕捉文字“害虫”
1.经过在校园和街头的练习，同学们的火眼金睛一定已经修炼成功了，小啄木鸟们是不是已经迫不及待要去捕捉害虫了？
2.别着急，在捕捉害虫前，老师还要给你们一点建议：
（1）
合理分工：按兴趣自主组成“啄木鸟校园小分队”、啄木鸟街道小分队”、啄木鸟网络小分队等。
（2）
细心规划：确定调查范围，校园内要调查：学校宣传栏、黑板报、同学作业……负责调查街道的要调查城区主要街道的标（招）牌、广告牌（栏、箱）、宣传标语等。
（3）
认真记录：在调查过程中做好记录，用手机拍下照片，调查完毕后，填好《不规范用字调查表》。
3.有了老师的建议，我相信你们的“啄木鸟行动”一定会成功的。
4.汉字之美，美在一字一密码，一字一图画，一字一历史，一字一规范。今天，我们认识了“文字害虫”，拥有了辨别这些害虫的火眼金睛，听取了老师的好建议。本领强大的小啄木鸟们，快去捕捉害虫吧，将汉字的魅力散播在身边的每一个角落。
第二篇：上宋初中“啄木鸟行动,清理社会不规范用字”活动方案
上宋初中
“啄木鸟行动，清理社会不规范用字”
活动方案
为进一步规范社会用字，营造良好的语言文字环境，迎接省、市语委对我县国家三类城市语言文字工作评估，结合我校实际，决定开展“啄木鸟行动，清理社会不规范用字”活动，制定如下实施方案。
一、指导思想：
以省、市、县有关语言文字工作文件、会议精神为指导，进一步宣传贯彻《国家通用语言文字法》，通过开展“啄木鸟行动，清理社会不规范用字”活动，积极引导广大师生自觉纠正工作、学习、生活环境中的不规范用字用语，以监督社会用字用语，促进语言文字规范化，唤起全社会积极行动起来，关注祖国语言文字的规范使用，净化校园文字环境，积极创建文明社区。
二、工作目标
号召全校广大师生积极行动起来，像啄木鸟一样，搜寻、纠出课堂中、校园里、街道旁、社会上的不规范用字用语（错别字、二简字、繁体字、已淘汰的异体字、缺损字等），重点检查教室、公共场所的标牌、店牌、指示牌、广告牌、地名、路牌、公交站牌的用字规范情况，并争取社会各界的支持与配合，切实采取措施加以改正，从源头上杜绝用字用语不规范现象，不断提高用语用字规范率。
三、活动时间 2012年12月1日—12月31日
四、实施步骤
（一）、准备阶段（12月1日—12月10日）1.活动准备，制定“啄木鸟行动”活动方案
2.召开各科室、各年级负责人会议，学习活动方案，部署活动具体工作。
3.开展宣传、组织、指导等各项准备工作。
（二）、实施阶段（12月11日—12月25日）1.参加“啄木鸟行动”启动仪式
2.各班级组织“啄木鸟行动”小分队，到指定区域开展活动。3.各班组织学生整理、分类、归纳原始材料，为撰写调查报告做准备。
（三）、总结阶段（12月26日—12月31日）1.各班组织指导学生撰写社会规范用字调查报告。2.开展社会规范用字调查报告评比活动。（1)校内开展评比活动。
（2)于12月31日前每班选送3篇优秀调查报告上交学校语文教研组联评，获一等奖的指导老师授予优秀指导师称号。
五、活动要求
（一）、七、八年级各班要成立一支“啄木鸟行动”小分队，每队由4—6人组成，每队确定一名队长，并由语文老师指导活动开展，确保活动取得实效。
（二）、开展调查时，用数码相机等摄像工具对不规范社会用字进行拍摄记录，收集好相关影像资料，并填写好《不规范用字调查登记表》。
（三）、“啄木鸟行动”要以宣传、调查、整改为主，注意沟通协调，力争社会各界的支持和配合。
（四）、本次活动人多面广，为保证活动有序开展，各班要组织学生在上宋街道指定区域开展活动。要特别注意活动的安全管理，加强对学生的安全宣传和教育，活动时，带队老师要时刻观察交通情况，照顾好自己的学生，严防安全事故的发生。
上宋初中
“啄木鸟行动，清理社会不规范用字”
活动总结
做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓。根据通城县局有关精神，我校开展了轰轰烈烈的学生“啄木鸟行动，清理社会不规范用字”大检查活动，现将活动情况总结如下：
一、领导挂帅，切实管理。
活动初，学校分管德育的侯校长召开了本次行动的预备会，传达了通城县教育局的文件精神，指出了本次行动的目的和有关安排，分配了任务，部署了工作。随即成立了“啄木鸟行动”社会用字大检查活动领导小组，由侯校长亲自挂帅，担任领导小组的组长，魏主任任副组长，各年级组长、各班班主任、语文老师负责具体指导学生“啄木鸟行动”社会用字大检查活动。根据本次会议的精神，积极做好宣传发动工作，在学生集会上作了“啄木鸟行动、清理社会不规范用字”大检查活动的宣传动员报告，宣讲了活动的的重大意义和活动要求，领导小组整个活动自始自终参与了指导和管理，保证了活动有序有效的开展。
二、加强学习，提高认识。
（一）、搜集了解国家有关社会用字的相关法律法规：《中华人民共和国国家通用语言文字法》《关于社会用字管理工作的意见》《国务院批转国家语言文字工作委员会〈关于废止【第二次汉字简化方案（草案）】和纠正社会用字混乱现象的请示〉的通知》，做到有法可依，有法必依。
（二）、通过橱窗、板报、广播站以及班会课，让学生明白规范用字的重要性和必要性，提高活动的主动性和积极性，让学生认识到目前社会用字不规范的现象，给经济的发展、科技的进步、教育的普及、文化的繁荣造成很大的损失和障碍。尤其是进入信息化时代后，计算机对汉字的识别，要求汉字必须规范。所以在知识经济时代，推行规范汉字比以往任何时代都更为迫切。
（三）、组织学习，激励学生通过各种渠道查阅有关汉字的知识，如电脑上网查阅图书、采访专家等，了解汉字的发展史，组织学生阅读《简化汉字总表》《现代汉语常用字表》《语言文字周报》等，了解规范汉字的标准。通过学习，同学们明确了国家有关社会用字的规定要求，明确哪些情形下，应当以国家通用语言文字为基本用字。哪些情况下可以保留或使用繁体字、异体字。
三、分工负责，协同配合。
（一）、每班成立一个“啄木鸟行动”行动小组，自查作业中的错别字、不规范字。然后小组成员之间互查错别字、不规范字，并将错别字、不规范用字记录在调查表中。
（二）、小组合作在报刊杂志、影视作品中查找错别字、不规范用字，并记录在案。
（三）、学校在七、八年级中选拔了30名语文程度较好的同学，进行了有关政策和业务培训。并将活动自愿者按6人一组分成5个小组，各自明确组员与小组长的职责，进行实地调查：分小组实地考察国家机关、出版物、影视屏幕、公共场所和设施及招牌、广告、公共服务行业的用字规范情况，并对不规范的用字情况进行分类与统计，写出相应的调查报告。
30名志愿者兵分五路，在上宋街道单位和店面调查用字情况。内容涉及牌匾、橱窗广告、霓虹灯广告、门口广告等。
在活动中每个同学都能积极参与，认真投入，逐行逐字地检查、书写规范字，帮助纠正。在检查的同时，同学们意识到了使用规范字的重要性。在以后的学习生活中，会更加注重语言规范。
四、整理分析，查找原因
各小组在语文老师的帮助指导下，对搜集到的错别字、不规范用字进行了整理分析。经不完全统计：调查对象中，有近1/3存在用字不规范现象，用字不规范共计282个。各类不规范字所占比例：繁体字占93.5%；异体字占0%；错别字占5%；二简字占0%；残损字1.5%。汉语拼音和外国文字使用不规范共8处。大多都是拼音或外文在上，汉字在下的现象。
五、营造氛围，强化素质
（一）、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。
（二）、教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。
（三）、上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。
（四）、以综合实践活动研究小组为单位，组织学生开展“社会不规范用字”调查活动。各小组自查班级、学校的用字规范化情况，然后走出校园，走向社会，开展调查活动，将调查情况写成调查报告，提出改进措施呈报有关部门。
（五）、鼓励学生个人在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字，个人统计有关数字，周月评选校级“规范用字小卫士”。
（六）、以班级为单位，定期举行“异读字、词辨析”活动，通过语文实践活动课开展形式多样的辨析活动，增强语言文字训练的趣味性。
（七）、学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错写错字”专栏，定期展示易读错写错的字，供全校师生学习。
六、收获与体会
通过调查活动，学生收获颇多，体会颇深：学生参与活动的积极性提高了，感受到了实践活动的重要意义。经过调查研究，学生规范用字的思想意识加强了，认识到了使用不规范字的危害和不便，决心从我做起，正确使用规范字，并做好宣传教育工作，为规范社会用字尽自己的微薄之力。学生在调查活动中，学会了收集、处理、运用信息的方法，为以后自主学习奠定了基础，同时也激发了学生学习的积极性。在活动中，他们感受到了团结协作的重要性，他们一起制定方案，一起统计数据，一起研究结果，遇到困难共同想办法解决，提高了分析问题、解决问题的能力。调查活动中，阻力重重，欢乐多多。他们真正感受到了自己肩上的责任和使命，决心为规范社会用字、提高民族素质做贡献。
七、几点建议
从调查统计数据可以看出：同学平时的作业出现不少错别字，也有相当多不规范的用字，这需要学校教师和同学在日常教育教学中注意改进，树立规范用字的意识。另外公共场所不规范用字的现象严重，而这里又恰恰是人群密集的地方，会给人们办事带来不便。因此，我们觉得政府应该重视，以行政命令来规范公共场所的用字。其次，媒体及商品的不规范用字的现象也比较严重的，随着社会的发展，人们越来越依赖于媒体来了解信息，因此，整顿规范媒体、商品市场是一件迫在眉睫的事。我们呼吁：全社会的每个公民都来关注母语的健康发展。
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