小壁虎借尾巴
第一课时
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》 是一年级下册第八单元的最后一篇课文，本单元围绕“借助图画阅读课文”的语文要素编排了3篇课文，旨在培养学生借助图画猜字、认字，读懂课文的基础上，继续发展学生独立识字和阅读能力。
本篇课文是一篇科普童话，借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示“动物尾巴都有作用”的道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又感受到文章的趣味。
【教学目标】
1.随文认识“壁、墙”等9个生字，正确书写“捉、条、您、草”4个生字。
2.通过多种方式猜生字字音、字义，能正确、流利地朗读课文。
3.借助连环画了解故事内容，能说说小鱼和老牛尾巴的作用。
【教学重点】
1.随文认识“壁、墙”等9个生字；正确书写“捉、条、您、草”4个生字。
2.借助图画、形声字偏旁表义的特点，联系上下文等方法猜字、了解字义。
【教学难点】
借助连环画课文特点读懂故事内容。
【教学过程】
板块一
导入新课，整体感知
一、揭题板书，检查预习
1.介绍新朋友
师：小朋友们，今天呀我们的课堂来了一位新朋友，你们认识它吗？——小壁虎。
2.了解壁虎，学习“墙、壁”字
师：壁虎的“壁”呀就是墙壁的“壁”，猜猜看它为什么叫这个名字？
——能在墙上爬行。
师：是呀！小壁虎是一种在墙壁上生活的小动物，读读这两个字（墙壁），你有什么发现？
——都有“土”。
师：你们知道吗？古时候的墙壁是用土做成的呢，难怪墙壁这两个字都和土有关呢！
师：你们在生活中见过小壁虎吗？谁能说说小壁虎是什么样子的呀？
——有一条长长的尾巴。
——尾巴有再生功能。
师：小壁虎喜欢在墙角捉蚊子，是人类的好朋友，而且它还有一条长长的尾巴，这条尾巴特别神奇还有再生功能呢！
3.齐读课题，提出疑问
师：今天我们就一起走进小壁虎的故事，请小朋友们齐读课题。读了这个课题你有什么问题吗？
——为什么小壁虎要借尾巴？
——小壁虎有尾巴为什么还要借？
师：是呀！既然小壁虎有长长的尾巴，那它为什么还要去借尾巴呢？
二、结合第一幅插图，了解原因
1.观察插图，了解原因
——因为小壁虎尾巴断了。
2.读后判断，理解“挣断”
师：是呀！（指插图）尾巴断了才要去借尾巴。那小朋友们，你们知道小壁虎的尾巴是怎么断的吗？我们一起边看插图边读读第一自然段。
——小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。
①读好“挣断”
师：哦！原来小壁虎的尾巴是挣断的呀！谁想读读这个词？
指生读，开火车读
②结合字理和动作，理解“挣断”
师：小朋友们瞧，“断”这个字可有意思了，右边是个——“斤”，它在古时候表示斧子，原来我们想让一个东西断掉就得用斧子把它给砍断，那小壁虎怎样才会把尾巴“挣断”呢？
——尾巴被扯断了。
师：你看，使劲儿一扯尾巴就挣断了。谁还想上台和老师一起演一演？现在你就是这条小壁虎，你被蛇咬住了尾巴，你会怎么做？（请一生）
预设1.没有演对。评价：这可不是小壁虎逃生的办法。再仔细看看，小壁虎呀是一挣，把尾巴给挣断了。
预设2.演对了。评价：像他这样一使劲，就把尾巴给挣断了，（结合板贴）小壁虎就是这样挣断了尾巴赶快逃跑。
3.引读第二自然段，指导朗读
（1）引读第二自然段
师：小壁虎呀是逃跑了，可是——没有尾巴多难看呀！
（2）联想心情，指导朗读
师：小壁虎此刻会是怎样的心情呢？
——难过。那请你带着难过的心情读读第一句。
——愤怒。那请你生气的再读读这一句吧！
——请小男生来读，女生呢？
师：小壁虎难过极了，我们一起读。
小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？
师：那小壁虎会去哪儿找谁借呢？
三、整体感知，提取信息
1.自由朗读课文，出示自读要求
师：请小朋友们打开课本自己来读一读，注意
（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字大胆猜一猜。
（2）圈一圈：小壁虎爬到哪儿找谁借尾巴？等下汇报的时候用这个句式说。
2.看图读文，提取信息
师：课文读完了，小朋友们你们现在知道小壁虎都爬到哪儿找谁借尾巴了吗？
——小壁虎爬到（小河边），找（小鱼）借尾巴。
——小壁虎爬到（大树上），找（老牛）借尾巴。
——小壁虎爬到（房檐下），找（燕子）借尾巴。
教师随机板贴：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子。
师：小朋友们，你们都找对了吗？找对的请举手。真能干，看来你们都找对了。这些小动物呀都有一条有用的尾巴。
板块二
图文对照，深入感知
一、结合插图，学习第3自然段
1.指名朗读，感知内容
师：刚才我们读了课文，小壁虎他最后借到尾巴了吗？（手指插图）
——没有。
师：这是为什么呢？我们先去小河边看看吧！谁想读读第三自然段？其他的小朋友边听边用横线和波浪线划出小壁虎和小鱼的对话。
2.交流反馈
师：小壁虎辛苦的爬到小河边，它看见了什么？
——小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
师：小壁虎多想借一条尾巴那它该怎么和小鱼姐姐说呢？（请一生回答）
评价：真是一只有礼貌的小壁虎呀！它不仅称呼小鱼“姐姐”，还用了礼貌用语“您”。
师：小壁虎这么有礼貌的请求，那小鱼又是怎么回答的呢？（请一生回答）
师：小朋友们，读了小鱼和小壁虎的对话，你们觉得它找小鱼借到尾巴了吗？为什么呢？
——因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎。
3.配合动作识记“拨”
师：是呀！小鱼姐姐的尾巴对她来说可重要了呢！因为
——“我要用尾巴拨水呢！”
你们见过小鱼拨水吗？课文插图上的小鱼它是怎么拨的呀？
——指一生回答
师：谁还可以演一演？
评价：你的表演真生动（手指插图），看！尾巴左右摇摆就是在拨水，我们一起学着图片上的小鱼一边拨水一边读吧。
4.想象心情，合作表演
（1）想象心情
师：小壁虎呀这次没有借到小鱼姐姐的尾巴，它的心情怎样呢？
——难过。
——伤心。
师：是呀，没有借到尾巴的小壁虎可能有点难过，但它还是很理解小鱼，毕竟小鱼的尾巴要用来拨水呢。
（2）合作表演
现在呀，请你和同桌来演一演吧！还有谁也想演？我们男女生配合这一起演演吧！女孩子就是这条用尾巴拨水的小鱼姐姐，小男生来扮演小壁虎，我们一起演一演吧。
5.小结方法
师：小朋友们瞧，我们在小河边，先是划了划小壁虎和小鱼姐姐的对话，找到了小鱼姐姐尾巴的用处，最后一起分角色演了演，知道了小壁虎为什么没有借到尾巴。
二、结合插图，同桌合作学习第4自然段
师：但小壁虎并不灰心，继续爬呀爬，这时看见了——老牛。
1.迁移学法，合作学习
师：小壁虎又会怎样和老牛借尾巴呢？老牛又会怎么回答的呢？请你们和同桌运用刚才我们的方法划一划、圈一圈、演一演合作着去第四自然段找找答案吧！
划：划小壁虎和老牛的对话。
圈：圈出老牛用尾巴干什么。
演：同桌互相读他们的对话。
2.读后交流
师：哪组同桌想读读你们划得句子？（请一组同桌汇报）
师：听了他们的对话，你们觉得小壁虎这次有没有成功？--没有。这次又是为什么呢？
——因为老牛要用尾巴赶蝇子，所以它不能把尾巴借给小壁虎。
3.结合动作，理解“甩”
师：是呀，老牛的尾巴要用来赶蝇子呢！那你们知道老牛是怎样用尾巴赶蝇子的呀？课文中用到了这样一个字——甩。瞧瞧甩这个字，谁想读读？我们一起读。看！甩这个字啊可有意思了，你们觉得哪一笔特别像老牛的那条长尾巴呀？（你特别会发现！）是呀！老牛就是甩着它的长尾巴来赶蝇子呢！
师：谁想演一演老牛甩尾巴的样子？
——请一生演（你仿佛就变身成这头老牛啦！）
师：小朋友们，你们知道吗？老牛可不像我们，有手可以赶蝇子，它呀只能拼命地甩着尾巴。
4.合作表演读
师：哪组同桌还想演一演？我们四人小组合作着演演3、4两段吧！
板块三
回顾课文，指导书写
一、小结全文，课堂练习
1.结合课堂作业本，回顾课文
师：课文学到这里，现在你们知道为什么小壁虎没有借到尾巴了吧！因为老牛和小鱼姐姐的尾巴都有各自的用处呢！
小鱼用尾巴--拨水，黄牛用尾巴--赶蝇子。
2.拓展练习
师：那聪明的你们还知道其他小动物尾巴的作用吗？
——松鼠的尾巴可以当作降落伞。（你想到了上学期的课文《比尾巴》。）
——猴子的尾巴可以荡秋千。（你的想法很有趣！）
——袋鼠的尾巴乐意保持平衡。（你特别会思考！）
师：小朋友们可真厉害，知道这么多有趣的知识。相信今天要写的4个生字也难不倒你们。
二、出示生字、指导书写
1.出示生字“捉、条、您、草”，学生观察
2.出示书写要点
（1）宽窄：左窄右宽，（2）高低：捉：提手旁略长
（3）长短：“条”“草”上短下长；“您”上长下短
（4）关键笔画
3.教师范写，学生书空
4.展评、修改、再写
小结：这节课呀，我们知道了小壁虎分别找了小鱼、老牛借尾巴，它借到了没有呢？——没有。没有尾巴的小壁虎又会去找谁借尾巴呢呢？我们下节课再来听故事！
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