四年级语文《李时珍夜宿古寺》教学设计（共五则范文）

第一篇：四年级语文《李时珍夜宿古寺》教学设计

四年级语文《李时珍夜宿古寺》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的四年级语文《李时珍夜宿古寺》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订《本草纲目》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真加载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。本文故事性强，教学中要引导学生通过品味语言来理解课文内容，体会人物的品格、品质。

二、教学目标

1、学会本课10个生字，认识浅绿色内的8个字。理解由生字组成的词语的意思。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

3、体会李时珍为修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。

三、教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：引导学生体会李时珍修订《本草纲目》时历经的千难万险，以及面对艰辛时所表现出的乐观态度。

四、教学过程

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个字。理解“饥渴餐饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，复述课文内容

教学重难点：

教学重点：学习生字词，理解由生字组成的词语的意思。

教学难点：有感情地朗读课文，复述课文内容。

教学过程：

一、游戏导入

1、今天我们先来做个游戏，请看大屏幕，根据老师的给的提示猜出相关的人物。

（1）砸缸救人史学家《资治通鉴》

（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术

（3）法国留学画家《奔马》

（4）一万余里“医林二圣”之一《本草纲目》

这些人物分别是？司马光、童第周、徐悲鸿、李时珍

2、我们知道古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，那李时珍手中的鲜花是什么呢？（《本草纲目》）。

3、简介《本草纲目》

《本草纲目》是明代伟大的医药学家李时珍以毕生精力，亲历实践，广收博采，实地考察，对本草学进行了全面的整理总结，历时27年编成。全书共计16部，52卷，约200万字，共收录了1892种药，收集医方达11096个，书中附有手绘插图1160幅。此书是我国医药宝库中一份珍贵的遗产。

4、这要李时珍付出多少的汗水和心血，才能写出这部巨著呢！今天我们就一起去了解一下李时珍为修订《本草纲目》而付出辛劳的一个镜头。

二、简介李时珍

李时珍（1518——1593），字东璧，湖北蕲（qí）州（今湖北省黄冈市蕲春县蕲州镇）人，汉族，中国古代伟大的医学家、药物学家，李时珍曾参考历代有关医药及其学术书籍八百余种，结合自身经验和调查研究，历时二十七年，行程一万余里，编成《本草纲目》一书。

三、出示课题

1、出示课题：《李时珍夜宿古寺》

2、理解课题：宿：住宿，过夜。夜宿古寺：夜晚在古寺过夜。

3、再读课题，你有哪些疑问？

（1）李时珍为什么“夜宿”古寺？

（2）“古寺”是什么样的？

（3）李时珍在“夜宿古寺”时做了些什么？

四、初读课文，学习生字、新词

1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起读课文吧。要求：大声读书，读准词语，读通读顺句子。

出示：正确通顺响亮

2、检查预习和自读情况

（1）夜宿庞宪李时珍师徒俩

这篇课文里出现了两个人物，是谁和谁？

庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为师徒俩。齐读两遍。

（2）饥餐渴饮晓行夜宿察访药材

大屏幕出示：饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫——饥餐渴饮。

大屏幕出示：白天赶路，晚上住宿，这就叫——晓行夜宿。

大屏幕出示：他们这样辛苦是为了——察访药材。“察”和“访”又是什么意思呢？

这是讲述李时珍师徒俩察访药材的一个生活性的镜头。齐读两遍。

（3）断垣残壁长年累月笔墨砚台若有所悟

这些词语展现了李时珍所住的寺庙的环境以及记录访所得时那认真的工作态度。齐读两遍。

（4）齐读所有的词语。

五、朗读全文

1、让我们把这些词语送回到课本中，再深入地理解课文的主要内容。

2、在读课文的时候，同学们思考一下，刚才你们所提出来的这些问题。

六、走进古寺，感受生活之苦

1、在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪为什么要住宿在“古寺”里？

2、李时珍和弟子庞宪是怎样度过的？请同学们快速通读课文的第1—7自然段，用一个字概括他们的生活。（苦）

3、李时珍也深深地知道他们生活得特别艰苦。让我们一起来看看他是怎么说的。（出示）

4、李时珍说：“吃点苦也是值得的。”他们究竟吃了哪些苦呢？读读课文第1—7自然段，把描写他们吃苦的语句画出来。

5、交流1：哪两个词让你看出来他们生活的艰苦？（饥餐渴饮、晓行夜宿），这样的生活可不是一天两天啊，而是“好几个月”。（齐读第一自然段）

6、交流2：李时珍师徒俩不仅吃的不好，住的.条件也是十分的艰苦。他们住的竟是一座破败的古寺，我们由此可以看出他们的生活是多么的艰苦！请同学们读读第4自然段，找找哪些词语能让我们看出古寺的破败。

（1）到处是灰尘。（小结：好久没有人到这里住过了）

（2）断壁残垣。理解词语：垣就是墙的意思。读了这个词语，你仿佛看到了什么？（小结：住在这样的房子里，实在是太危险了）

（3）蜘蛛网。（神像是寺庙里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛网。可真是一座破败的古寺啊！）

（4）小结：这可真是一座破败的古寺。请同学们齐读第4自然段。

7、交流3：“啃干粮“。学生谈理解。

（1）引导理解：这里展示的是李时珍师徒俩在古寺住宿时一个特写镜头。如果他们住在家里，他们可以过怎样的生活？

（2）可是今天他们却住进了这样一座破败的古寺，过着艰苦的生活。朗读第5自然段。

8、交流4：“长年累月地不奔波。”

（1）理解词语。哪个词语让我们看出他们生活的艰苦。

（2）对于李时珍来说，这长年累月究竟有多少年？（27年）想象一下，在这27年中，李时珍会遇到哪些困难？同学们发挥想象说一下。

9、小结。

（1）让我们再来看一看最后一句话，这里说“吃点苦”，真的是吃了一点苦吗？（千辛万苦）可这一切都是为了什么啊？

（2）引读：为了修订好《本草纲目》，为了万民得福，李时珍说……（生答）

七、板书设计

《李时珍夜宿古寺》教学设计

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，抓住重点词句理解课文内容，分析、感知人物精神。

教学重难点：

教学重点：精读课文，抓住重点词句理解课文内容。

教学难点：体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，昨天我们学习了……（读课题）。你们通过昨天的学习，能说说课文讲了一件什么事吗？

2、过渡：李时珍是明代著名的医学家、药物学家，他用毕生的精力编写了世界药物史上的一部巨著《本草纲目》。本课讲的就是他在修订《本草纲目》近三十年、近一万个日夜中极普通的一夜。

二、回顾1—7自然段

昨天，我们讲了李时珍生活条件的不好，渴了就喝口水，饿了就啃干粮，住的还是断垣残壁，破败不堪的古寺，但是他仍然乐此不疲地为了百姓得福而奔走于各地，修订了《本草纲目》。今天，让我们一起去了解他是怎么工作的。

三、再入古寺，感受工作之勤

1、为了修订《本草纲目》，李时珍住进了这样破败的古寺，他们是怎样修订《本草纲目》的呢？读课文第8—12自然段，用波浪线画出使你感受深刻的词语和句子。

2、学生读书，师巡视指导。

3、李时珍是怎样修订《本草纲目》的呢？（预设）

（1）齐读第8自然段。你从这句话中读出了什么？

评价：从这句话中，你读出了李时珍工作的辛勤。的确，今日事，今日毕，这是李时珍多少年来坚持的习惯啊！（引导学生读）

（2）“边忆边写”。从这个词语中你读出了什么内容？

评价：这个“忆”字不但让我们看到李时珍夜晚工作的辛苦，更让我们看到他白天采药的艰辛。（引导学生读）

（3）“记录的内容”，由他记录的内容我们可以看出他记录得特别仔细，这样才能对症下药，才不至于延误病情。（引导学生读）（板书：工作认真）

4、引导理解“端详”、“嚼嚼”。

（1）让我们一起来关注“端详”这个词。他为什么要仔细地看呢？原来是在看这两种外形相似的草。（出示图片）看到这两种草。你有什么感受？

（2）在古寺里，在月光下，李时珍要想区别这外形十分相似的两种草，他需要怎样看？

（3）小结：这样翻来覆去、仔仔细细地看才叫端详。这样端详对于年近50的人来说太辛苦了。咱们劝劝李时珍，别端详了，行不行？（引导：假如有个医生或是药店伙计弄错了药，会出现什么样的后果？）

（4）正因为害怕别人会分不清这两种药草，所以李时珍在端详之后还各扯下一点放在嘴里嚼嚼。他的工作做得是多么认真、多么细致！让我们一起来读一读这句话。齐读第12自然段。

5、引领环境渲染

齐读课文的最后一个自然段。

课文结尾不是写寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。想一想，这样写有什么好处？

6、情感。

（1）指导板书：27年的艰苦生活，27年的辛勤工作化成了一本书！它的名字叫《本草纲目》。

（2）出示介绍《本草纲目》的内容，看着这本传世巨著，你想说些什么？

第二篇：四年级语文《李时珍夜宿古寺》教学设计

四年级语文《李时珍夜宿古寺》教学设计

《李时珍夜宿古寺》教学设计

一、教材分析

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订《本草纲目》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真加载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。本文故事性强，教学中要引导学生通过品味语言来理解课文内容，体会人物的品格、品质。

二、教学目标

1、学会本课10个生字，认识浅绿色内的8个字。理解由生字组成的词语的意思。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

3、体会李时珍为修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。

三、教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：引导学生体会李时珍修订《本草纲目》时历经的千难万险，以及面对艰辛时所表现出的乐观态度。

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个字。理解“饥渴餐饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，复述课文内容

教学重难点：

教学重点：学习生字词，理解由生字组成的词语的意思。

教学难点：有感情地朗读课文，复述课文内容。

教学过程：

一、游戏导入

1、今天我们先来做个游戏，请看大屏幕，根据老师的给的提示猜出相关的人物。

（1）砸缸救人 史学家 《资治通鉴》

（2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术

（3）法国留学 画家 《奔马》

（4）一万余里 “医林二圣”之一 《本草纲目》

这些人物分别是？司马光、童第周、徐悲鸿、李时珍

2、我们知道古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，那李时珍手中的鲜花是什么呢？（《本草纲目》）。

3、简介《本草纲目》

《本草纲目》是明代伟大的医药学家李时珍以毕生精力，亲历实践，广收博采，实地考察，对本草学进行了全面的整理总结，历时27年编成。全书共计16部，52卷，约200万字，共收录了1892种药，收集医方达11096个，书中附有手绘插图1160幅。此书是我国医药宝库中一份珍贵的遗产。

4、这要李时珍付出多少的汗水和心血，才能写出这部巨著呢！今天我们就一起去了解一下李时珍为修订《本草纲目》而付出辛劳的一个镜头。

二、简介李时珍

李时珍（1518——1593），字东璧，湖北蕲（qí）州（今湖北省黄冈市蕲春县蕲州镇）人，汉族，中国古代伟大的医学家、药物学家，李时珍曾参考历代有关医药及其学术书籍八百余种，结合自身经验和调查研究，历时二十七年，行程一万余里，编成《本草纲目》一书。

三、出示课题

1、出示课题：《李时珍夜宿古寺》

2、理解课题：宿：住宿，过夜。夜宿古寺：夜晚在古寺过夜。

3、再读课题，你有哪些疑问？

（1）李时珍为什么“夜宿”古寺？

（2）“古寺”是什么样的？

（3）李时珍在“夜宿古寺”时做了些什么？

四、初读课文，学习生字、新词

1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起读课文吧。要求：大声读书，读准词语，读通读顺句子。

出示：正确 通顺 响亮

2、检查预习和自读情况

（1）夜宿 庞宪 李时珍 师徒俩

这篇课文里出现了两个人物，是谁和谁？

庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为师徒俩。齐读两遍。

（2）饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材

大屏幕出示：饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫——饥餐渴饮。

大屏幕出示：白天赶路，晚上住宿，这就叫——晓行夜宿。

大屏幕出示：他们这样辛苦是为了——察访药材。“察”和“访”又是什么意思呢？

这是讲述李时珍师徒俩察访药材的一个生活性的镜头。齐读两遍。

（3）断垣残壁 长年累月 笔墨砚台 若有所悟

这些词语展现了李时珍所住的寺庙的环境以及记录访所得时那认真的工作态度。齐读两遍。

（4）齐读所有的词语。

五、朗读全文

1、让我们把这些词语送回到课本中，再深入地理解课文的主要内容。

2、在读课文的时候，同学们思考一下，刚才你们所提出来的这些问题。

六、走进古寺，感受生活之苦

1、在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪为什么要住宿在“古寺”里？

2、李时珍和弟子庞宪是怎样度过的？请同学们快速通读课文的第1—7自然段，用一个字概括他们的生活。（苦）

3、李时珍也深深地知道他们生活得特别艰苦。让我们一起来看看他是怎么说的。（出示）

4、李时珍说：“吃点苦也是值得的。”他们究竟吃了哪些苦呢？读读课文第1—7自然段，把描写他们吃苦的语句画出来。

5、交流1：哪两个词让你看出来他们生活的艰苦？（饥餐渴饮、晓行夜宿），这样的生活可不是一天两天啊，而是“好几个月”。（齐读第一自然段）

6、交流2：李时珍师徒俩不仅吃的不好，住的条件也是十分的艰苦。他们住的竟是一座破败的古寺，我们由此可以看出他们的生活是多么的艰苦！请同学们读读第4自然段，找找哪些词语能让我们看出古寺的破败。

（1）到处是灰尘。（小结：好久没有人到这里住过了）

（2）断壁残垣。理解词语：垣就是墙的意思。读了这个词语，你仿佛看到了什么？（小结：住在这样的房子里，实在是太危险了）

（3）蜘蛛网。（神像是寺庙里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛网。可真是一座破败的古寺啊！）

（4）小结：这可真是一座破败的古寺。请同学们齐读第4自然段。

7、交流3 ：“啃干粮”。学生谈理解。

（1）引导理解：这里展示的是李时珍师徒俩在古寺住宿时一个特写镜头。如果他们住在家里，他们可以过怎样的生活？

（2）可是今天他们却住进了这样一座破败的古寺，过着艰苦的生活。朗读第5自然段。

8、交流4 ：“长年累月地不奔波。”

（1）理解词语。哪个词语让我们看出他们生活的艰苦。

（2）对于李时珍来说，这长年累月究竟有多少年？（27年）想象一下，在这27年中，李时珍会遇到哪些困难？同学们发挥想象说一下。

9、小结。

（1）让我们再来看一看最后一句话，这里说“吃点苦”，真的是吃了一点苦吗？（千辛万苦）可这一切都是为了什么啊？

（2）引读：为了修订好《本草纲目》，为了万民得福，李时珍说......（生答）

七、板书设计

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，抓住重点词句理解课文内容，分析、感知人物精神。

教学重难点：

教学重点：精读课文，抓住重点词句理解课文内容。

教学难点：体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，昨天我们学习了......（读课题）。你们通过昨天的学习，能说说课文讲了一件什么事吗？

2、过渡：李时珍是明代著名的医学家、药物学家，他用毕生的精力编写了世界药物史上的一部巨著《本草纲目》。本课讲的就是他在修订《本草纲目》近三十年、近一万个日夜中极普通的一夜。

二、回顾1—7自然段

昨天，我们讲了李时珍生活条件的不好，渴了就喝口水，饿了就啃干粮，住的还是断垣残壁，破败不堪的古寺，但是他仍然乐此不疲地为了百姓得福而奔走于各地，修订了《本草纲目》。今天，让我们一起去了解他是怎么工作的。

三、再入古寺，感受工作之勤

1、为了修订《本草纲目》，李时珍住进了这样破败的古寺，他们是怎样修订《本草纲目》的呢？读课文第8—12自然段，用波浪线画出使你感受深刻的词语和句子。

2、学生读书，师巡视指导。

3、李时珍是怎样修订《本草纲目》的呢？（预设）

（1）齐读第8自然段。你从这句话中读出了什么？

评价：从这句话中，你读出了李时珍工作的辛勤。的确，今日事，今日毕，这是李时珍多少年来坚持的习惯啊！（引导学生读）

（2）“边忆边写”。从这个词语中你读出了什么内容？

评价：这个“忆”字不但让我们看到李时珍夜晚工作的辛苦，更让我们看到他白天采药的艰辛。（引导学生读）

（3）“记录的内容”，由他记录的内容我们可以看出他记录得特别仔细，这样才能对症下药，才不至于延误病情。（引导学生读）（板书：工作认真）

4、引导理解“端详”、“嚼嚼”。

（1）让我们一起来关注“端详”这个词。他为什么要仔细地看呢？原来是在看这两种外形相似的草。（出示图片）看到这两种草。你有什么感受？

（2）在古寺里，在月光下，李时珍要想区别这外形十分相似的两种草，他需要怎样看？

（3）小结：这样翻来覆去、仔仔细细地看才叫端详。这样端详对于年近50的人来说太辛苦了。咱们劝劝李时珍，别端详了，行不行？（引导：假如有个医生或是药店伙计弄错了药，会出现什么样的后果？）

（4）正因为害怕别人会分不清这两种药草，所以李时珍在端详之后还各扯下一点放在嘴里嚼嚼。他的工作做得是多么认真、多么细致！让我们一起来读一读这句话。齐读第12自然段。

5、引领环境渲染

齐读课文的最后一个自然段。

课文结尾不是写寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。想一想，这样写有什么好处？

6、情感。

（1）指导板书：27年的艰苦生活，27年的辛勤工作化成了一本书！它的名字叫《本草纲目》。

（2）出示介绍《本草纲目》的内容，看着这本传世巨著，你想说些什么？

第三篇：四年级《李时珍夜宿古寺》教学设计

四年级《李时珍夜宿古寺》教学设计1

一、教材分析

《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订《本草纲目》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真加载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。本文故事性强，教学中要引导学生通过品味语言来理解课文内容，体会人物的品格、品质。

二、教学目标

1、学会本课10个生字，认识浅绿色内的8个字。理解由生字组成的词语的意思。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

3、体会李时珍为修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。

三、教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：引导学生体会李时珍修订《本草纲目》时历经的千难万险，以及面对艰辛时所表现出的乐观态度。

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个字。理解“饥渴餐饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，复述课文内容

教学重难点：

教学重点：学习生字词，理解由生字组成的词语的意思。

教学难点：有感情地朗读课文，复述课文内容。

教学过程：

一、游戏导入

1、今天我们先来做个游戏，请看大屏幕，根据老师的给的提示猜出相关的人物。

（1）砸缸救人史学家《资治通鉴》

（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术

（3）法国留学画家《奔马》

（4）一万余里“医林二圣”之一《本草纲目》

这些人物分别是？司马光、童第周、徐悲鸿、李时珍

2、我们知道古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，那李时珍手中的鲜花是什么呢？（《本草纲目》）。

3、简介《本草纲目》

《本草纲目》是明代伟大的医药学家李时珍以毕生精力，亲历实践，广收博采，实地考察，对本草学进行了全面的整理总结，历时27年编成。全书共计16部，52卷，约200万字，共收录了1892种药，收集医方达11096个，书中附有手绘插图1160幅。此书是我国医药宝库中一份珍贵的遗产。

4、这要李时珍付出多少的汗水和心血，才能写出这部巨著呢！今天我们就一起去了解一下李时珍为修订《本草纲目》而付出辛劳的一个镜头。

二、简介李时珍

李时珍（1518——1593），字东璧，湖北蕲（qí）州（今湖北省黄冈市蕲春县蕲州镇）人，汉族，中国古代伟大的医学家、药物学家，李时珍曾参考历代有关医药及其学术书籍八百余种，结合自身经验和调查研究，历时二十七年，行程一万余里，编成《本草纲目》一书。

三、出示课题

1、出示课题：《李时珍夜宿古寺》

2、理解课题：宿：住宿，过夜。夜宿古寺：夜晚在古寺过夜。

3、再读课题，你有哪些疑问？

（1）李时珍为什么“夜宿”古寺？

（2）“古寺”是什么样的？

（3）李时珍在“夜宿古寺”时做了些什么？

四、初读课文，学习生字、新词

1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起读课文吧。要求：大声读书，读准词语，读通读顺句子。

出示：正确通顺响亮

2、检查预习和自读情况

（1）夜宿庞宪李时珍师徒俩

这篇课文里出现了两个人物，是谁和谁？

庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为师徒俩。齐读两遍。

（2）饥餐渴饮晓行夜宿察访药材

大屏幕出示：饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫——饥餐渴饮。

大屏幕出示：白天赶路，晚上住宿，这就叫——晓行夜宿。

大屏幕出示：他们这样辛苦是为了——察访药材。“察”和“访”又是什么意思呢？

这是讲述李时珍师徒俩察访药材的一个生活性的镜头。齐读两遍。

（3）断垣残壁长年累月笔墨砚台若有所悟

这些词语展现了李时珍所住的寺庙的环境以及记录访所得时那认真的工作态度。齐读两遍。

（4）齐读所有的词语。

五、朗读全文

1、让我们把这些词语送回到课本中，再深入地理解课文的主要内容。

2、在读课文的时候，同学们思考一下，刚才你们所提出来的这些问题。

六、走进古寺，感受生活之苦

1、在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪为什么要住宿在“古寺”里？

2、李时珍和弟子庞宪是怎样度过的？请同学们快速通读课文的第1—7自然段，用一个字概括他们的生活。（苦）

3、李时珍也深深地知道他们生活得特别艰苦。让我们一起来看看他是怎么说的。（出示）

4、李时珍说：“吃点苦也是值得的。”他们究竟吃了哪些苦呢？读读课文第1—7自然段，把描写他们吃苦的语句画出来。

5、交流1：哪两个词让你看出来他们生活的艰苦？（饥餐渴饮、晓行夜宿），这样的生活可不是一天两天啊，而是“好几个月”。（齐读第一自然段）

6、交流2：李时珍师徒俩不仅吃的不好，住的条件也是十分的艰苦。他们住的竟是一座破败的古寺，我们由此可以看出他们的生活是多么的艰苦！请同学们读读第4自然段，找找哪些词语能让我们看出古寺的破败。

（1）到处是灰尘。（小结：好久没有人到这里住过了）

（2）断壁残垣。理解词语：垣就是墙的意思。读了这个词语，你仿佛看到了什么？（小结：住在这样的房子里，实在是太危险了）

（3）蜘蛛网。（神像是寺庙里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛网。可真是一座破败的.古寺啊！）

（4）小结：这可真是一座破败的古寺。请同学们齐读第4自然段。

7、交流3：“啃干粮“。学生谈理解。

（1）引导理解：这里展示的是李时珍师徒俩在古寺住宿时一个特写镜头。如果他们住在家里，他们可以过怎样的生活？

（2）可是今天他们却住进了这样一座破败的古寺，过着艰苦的生活。朗读第5自然段。

8、交流4：“长年累月地不奔波。”

（1）理解词语。哪个词语让我们看出他们生活的艰苦。

（2）对于李时珍来说，这长年累月究竟有多少年？（27年）想象一下，在这27年中，李时珍会遇到哪些困难？同学们发挥想象说一下。

9、小结。

（1）让我们再来看一看最后一句话，这里说“吃点苦”，真的是吃了一点苦吗？（千辛万苦）可这一切都是为了什么啊？

（2）引读：为了修订好《本草纲目》，为了万民得福，李时珍说……（生答）

七、板书设计

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，抓住重点词句理解课文内容，分析、感知人物精神。

教学重难点：

教学重点：精读课文，抓住重点词句理解课文内容。

教学难点：体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，昨天我们学习了……（读课题）。你们通过昨天的学习，能说说课文讲了一件什么事吗？

2、过渡：李时珍是明代著名的医学家、药物学家，他用毕生的精力编写了世界药物史上的一部巨著《本草纲目》。本课讲的就是他在修订《本草纲目》近三十年、近一万个日夜中极普通的一夜。

二、回顾1—7自然段

昨天，我们讲了李时珍生活条件的不好，渴了就喝口水，饿了就啃干粮，住的还是断垣残壁，破败不堪的古寺，但是他仍然乐此不疲地为了百姓得福而奔走于各地，修订了《本草纲目》。今天，让我们一起去了解他是怎么工作的。

三、再入古寺，感受工作之勤

1、为了修订《本草纲目》，李时珍住进了这样破败的古寺，他们是怎样修订《本草纲目》的呢？读课文第8—12自然段，用波浪线画出使你感受深刻的词语和句子。

2、学生读书，师巡视指导。

3、李时珍是怎样修订《本草纲目》的呢？（预设）

（1）齐读第8自然段。你从这句话中读出了什么？

评价：从这句话中，你读出了李时珍工作的辛勤。的确，今日事，今日毕，这是李时珍多少年来坚持的习惯啊！（引导学生读）

（2）“边忆边写”。从这个词语中你读出了什么内容？

评价：这个“忆”字不但让我们看到李时珍夜晚工作的辛苦，更让我们看到他白天采药的艰辛。（引导学生读）

（3）“记录的内容”，由他记录的内容我们可以看出他记录得特别仔细，这样才能对症下药，才不至于延误病情。（引导学生读）（板书：工作认真）

4、引导理解“端详”、“嚼嚼”。

（1）让我们一起来关注“端详”这个词。他为什么要仔细地看呢？原来是在看这两种外形相似的草。（出示图片）看到这两种草。你有什么感受？

（2）在古寺里，在月光下，李时珍要想区别这外形十分相似的两种草，他需要怎样看？

（3）小结：这样翻来覆去、仔仔细细地看才叫端详。这样端详对于年近50的人来说太辛苦了。咱们劝劝李时珍，别端详了，行不行？（引导：假如有个医生或是药店伙计弄错了药，会出现什么样的后果？）

（4）正因为害怕别人会分不清这两种药草，所以李时珍在端详之后还各扯下一点放在嘴里嚼嚼。他的工作做得是多么认真、多么细致！让我们一起来读一读这句话。齐读第12自然段。

5、引领环境渲染

齐读课文的最后一个自然段。

课文结尾不是写寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。想一想，这样写有什么好处？

6、情感。

（1）指导板书：27年的艰苦生活，27年的辛勤工作化成了一本书！它的名字叫《本草纲目》。

（2）出示介绍《本草纲目》的内容，看着这本传世巨著，你想说些什么？

四年级《李时珍夜宿古寺》教学设计2

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。书写：宿、庙。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络。初步体会李时珍不怕吃苦认真严谨的精神。

二、学习任务：

1、初读课文，扫清字词障碍。

2、再读课文，了解文章大意。

三、导入新课：

导入：今天，我们学习第十七课，又将认识一个人，他是——李时珍（板书）

通过课前预习，你对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。

从同学们的介绍，我知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著？

四、任务一：初读课文，扫清字词障碍。

（一）出示自渎提示

自由读课文，要求：读准字音，读通句子。查工具书或联系上下文理解生词，画出自己不能理解的词语，并在有疑问的'地方作上记号。

（二）学生展示交流，教师指导

A、住宿药材师徒灰尘煮沸破庙修订砖头端详扯下。

B、晓行夜宿断垣残壁若有所悟。

C、多音字交流：饮宿蒙累。

D、课后生字交流。

E、长句子朗读。

指多名学生读、齐读课文，或者精彩句段。

任务二：再读课文，了解文章大意。

（一）出示自渎提示

再次读文章，想想文章给我们讲了一个什么故事？从中你觉得李时珍是个怎样的人？

（二）学生展示交流，教师指导

A、饥餐渴饮晓行夜宿。

一心赶路飞鸟归林。

断垣残壁枯枝杂草。

月光皎洁笔墨纸砚。

B、李时珍：不怕吃苦，严谨认真。

C、再次读文章。

五、检测导结：

本文写我国古代伟大的医学家和药物学家xxx不顾年岁大，为修好xxx，住xxx，啃xxx，在月光下记载xxx，从中我们感受到李时珍是个xxx的人。

六、板书设计：

李时珍夜宿古寺。

不怕吃苦。

严谨认真。

第四篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计

赴太原培训学习汇报课

《李时珍夜宿古寺》教学设计

固隆中心小学 王海芳

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能抓住课文重点，体会李时珍为修订好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。【学习重难点】

感受李时珍外出访药的各种“苦”，体会李时珍认真严谨工作的精神，感受他为民造福的伟大精神。

【学习过程】

一、复习导入。

1、直板课题，齐读课题。

2、齐读词语。

二、精读课文。

1、在学习课文之前，我们先了解一下李时珍的作品《本草纲目》。（课件出示《本草纲目》的资料）

2、李时珍为什么要花将近30年的时间修订《本草纲目》呢?请在文中找出相关句子。（大声朗读）

重点句出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。

3、思考：

李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？（1）自己快速默读课文，在文中画出相关语句，用心读一读，也可在 赴太原培训学习汇报课

感受深刻的地方简单写体会。

（2）个人有了答案后在小组内交流。

三、深入感受不怕吃苦。

（一）预设一：“行”得苦

（课件出示第一自然段、“嗯，长年累月地奔波……”）

1、你对哪个词体会最深？

长年——有多少年 累月——这次在外奔波了多少个月？

2、他们都经过了哪些地方？

他们走遍安徽、河南、湖北，其实还有江苏、江西。

3、不这样奔波行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中）。想象填空：他们长年累月地奔波，走的都是（荆棘遍布）的小路，走的都是（无人问津）的荒野，走的都是（虎狼出没）的山林。

这样长年累月地奔波在我们眼里是多么辛苦啊，但是这一行几万里在李时珍看来又是多么值得啊！一起读：嗯，长年……

你还从哪儿读到了这份辛苦？

（二）预设二：“住”得苦

（课件出示第四自然段）我们一起来读读这段话，（1）这是个怎样的地方 ？用文中的语言就是——这是座破败的古寺（2）你是从哪儿读出来的？“到处是灰尘、” “厚厚的蜘蛛网” “断垣残壁上长满青苔”是怎样的墙壁？

（3）古寺为什么会如此破败呢？

①这里很久没有人住过了，这是座被荒凉的古寺，请你读“只见里 赴太原培训学习汇报课

面……”

②这里很久没有人路过了，这是座被废弃的古寺，请你读“只见里面……”

（4）寺外

寺内破旧不堪，那么寺外呢？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。）①请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？ ②读出感受

③是的，如果我们在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。你敢在这里住吗？这里的条件艰苦吗？

④.出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是，是，是，是。在这里，没有，没有，没有。

（5）但是来到这样破败的古寺中，李时珍却对庞宪说“我们就在这里住一夜吧。”从中你体会到了什么？——李时珍不怕艰苦。（不怕苦）此时他的心中只有修订《本草》这件事。

他们师徒二人受的苦何止是住破寺啊！住在破庙里，确实比家里苦多了。但李时珍却想：……（引读）

（三）预设三：“吃”得苦

（1）继续读课文，你还读出他们吃了哪些苦？（出示第五自然段）（2）（课文哪句话写了饥餐渴饮呢）出示“……一边啃干粮，一边喝水” 赴太原培训学习汇报课

（3）平时你吃什么东西要啃？——鸡腿、肉骨头、羊腿、甘蔗 让人听了垂涎欲滴。“干粮”啃过吗？为什么也要用啃的？——是啊因为很硬。

（4）同学们也许干粮你没啃过，泉水喝得也不多，但是如果一顿饭只有一碗生硬的米饭和一杯白开水，你吃得进吗？

（5）是啊，这难啃的干粮实在难以下咽，（文中有一个词是形容他们吃与喝的情况的，你知道吗？）李时珍长年累月，在外奔波过着的就是饥餐渴饮，饥不择食的日子。

（四）预设四：工作苦

李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧.” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。

（五）预设五：想像体会各种苦。

同学们，除了文中讲到的辛苦，李时珍还会经历哪些辛苦呢？（衣物苦）长途跋涉，要被厚重的的书籍，无法带更多的衣物，脏了没法及时更换，天气冷了无法御寒。

（六）想象填空：体会李时珍不怕吃苦、为民造福的精神。

1、这天他们忙着赶路，又一次错过了客店，师徒二人只能在路旁的雨棚里过夜了，他想:

2、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：

3、岁月不饶人，50岁了，天天就水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想:

4、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起母亲、妻子和 赴太原培训学习汇报课

儿女，他想:

（七）“笑”中感悟“以苦为乐”。

这么多的辛苦，李时珍却不叫苦，还笑问：“庞宪，觉得苦吗？” 从以上的“笑”，你读出了什么？——不怕吃苦，以苦为乐

（老师想和大家合作读他们师徒的对话，同学们读李时珍的话，感受李时珍以苦为乐的精神，老师读庞宪的话。）

古人说，50岁是知天命的年龄了，要知道在古代50岁的人多数已经儿孙满堂，在家里享清福了。而李时珍却坚持在外奔波研究药材。

1、这一切都是为了什么？我们一起来读李时珍的这段话？

2、你觉得万民会得到哪些福？

（补充资料）据史料记载，李时珍曾经到过太医院，曾经做过御医，但是他并不愿只过着锦衣玉食、庸碌无为的生活，他行万里路、尝遍百草为的就是百姓没有疾病缠身、没有瘟疫困扰，为了老百姓过上健康、安生的日子，李时珍（板书）他不怕吃苦。

让我们再读一读他的肺腑之言。（课件：嗯，长年累月……）

3、同学们，可能你们会不明白了，就是这样的一本书，怎么就能让万民得福呢？（可能同学们还不知道，在李时珍修订《本草纲目》之前，以往的本草书中有不少错误，而且有不少用药经验已不切实际，特别是其中的一些毒性药品，竟被认为长久服用可以延年益寿。想一想，病人如果按照这些错误的药方服药，可能会——？（指名说）李时珍经过实地考察，修改了原书中的多处错误，不正是让万民得福了吗？

四、感悟李时珍的严谨认真 赴太原培训学习汇报课

1、请同学们认真地读读课文的8 —13小节，画出最令你感动的地方，好好读一读，说说自己的体会。

2、引导交流：哪些地方最令你感动？说说你的体会。

重点体会：它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……

（1）李时珍在无法识别“鸡肠草”和“鹅肠草”的时候他是怎么做的？ 同学们，是药三分毒，品尝草药可能有生命危险。李时珍喝曼佗罗的汤，几乎失去了知觉；尝试大豆能解毒，几乎断送了性命。作为一代名医，他知不知道危险？那他为什么还要亲自去品尝草药呢？

（2）为了辨明一些药物的药性，李时珍常常冒着生命危险用亲口品尝的方法来鉴别。你们认为他这样做值得吗？

（3）那，李时珍是怎么看待自己的行为的呢？

是的，他曾经对他的儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你多冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”同学们，听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？

（4）让我们带着这样的认真读读这段文字。（生齐读）

3、引读：同学们，这时候夜已经深了，李时珍还在记呀记，我们仿佛听到——（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着），而圆盘似的月亮——（慢慢移到了当空。）让我们闭起眼睛，静静地想象——（语速渐缓），配乐，教师深情朗诵：

（夜深了，荒凉的破庙里，灯光微弱，一位白发苍苍的老人正在专心 赴太原培训学习汇报课

地记着药材。他似乎忘记了拄着拐杖蹒跚地登山，忘记了渴了喝泉水、饿了啃干粮，忘记了掉下悬崖险些被摔得粉身碎骨，忘记了品尝毒草时失去了知觉，心中只有一个念头：修好《本草纲目》，万民得福。）

五、课堂练笔。

1、同学们，当我们手捧着这本倾注李时珍30年心血的《本草纲目》时，心中一定有很多很多话要说。请你们拿出笔来写一写。

2、学生练笔。班级交流。

六、总结全文。

1、我们一起来看看世人对他的高度评价吧！（指名读）

（1）世界科技史权威李约瑟如此评价：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”

（2）著名科学家、文学家郭沫若称李时珍是“医中之圣”。

2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——（李时珍）；记住修订《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——（李时珍）。

最后，老师送给你们两句名言，一起读！自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。【板书设计】

17、李时珍夜宿古寺

不怕吃苦

李时珍 为民造福

严谨认真

第五篇：李时珍夜宿古寺教学设计

《李时珍夜宿古寺》

苏教版小学四年级语文上册

商洛城关希望小学

孙秀珍

***

本节课是苏教版小学四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》

一、教学内容

本篇课文需要2课时80分钟，本节课是第二课时。

《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文上册的第16课，主要记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得。为了记载准确，李时珍不怕风险，亲自品尝草药，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。

二、教学目标分析

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。

1.知识与能力

（1）通过复习能够回忆课文的相关内容；（2）能理解相关词语理解课文。（3）能够正确流利有感情地朗读课文。

（4）能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，发挥学生口语能力，说出自己的见解，提高创造性思维能力。

（5）能准确地朗读相关拓展阅读材料，搜集认识几种中药材。2.过程与方法

（1）通过正确流利地朗读背诵课文，体会人物品质。（2）通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。（3）通过表达对人物的认识，锻炼口语表达能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过学习课文，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。

（2）学生能够通过文章学习，学习李时珍的优秀品质。

三、学习者特征分析

（1）本节课的教学对象是四（2）班的学生。这个班使用的是苏教版教材，经过半年多的试验教学后，这个班学生思维较活跃，有很浓的阅读兴趣，表达愿望比较强烈；

（2）学生的写作能力有待提高，需要在教学中加强写作方法指导以及通过其他方式来表达体现中心的能力培养；

（3）学生的口语表达能力有待进一步加强，需要及时引导学生进行归纳、总结提高。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体课件，开阔学生的视野，帮助学生解决问题，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、情感朗读等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生表达解决问题的方法和途径。

设计特色：

教师充分利用信息技术整合各种学习资源，围绕 李时珍所说的话进行言语和思维训练。以课文中李时珍的语言为线索，抓住人物的语言、神态、动作体会情感的阅读方法，在此基础上培养学生课堂阅读的能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、口语交流、完成课文教学，并在此基础上学习写作方法，促使小学生的听、说、读、写技能的提高，提高教学效率。

五、教学资源选择与设计

（1）本节课是在学生电教室实施的。

（2）小学苏教版语文教材四年级上册

（3）专门为本课设计、制作的多媒体课件

六、教学过程

一、复习导入

1、今天，我们继续学习第16课《李时珍夜宿古寺》（板书课题）

2、大家回忆一下，在李时珍投宿古寺这一夜中，给你留下印象最深的是什么？

3、看来，李时珍夜宿古寺，给大家留下了非常深的印象，（出示幻灯片1）记得师徒俩说的这样一番话吗？谁来读读（幻灯片2）

4、生读

二、品读课文

（一）过度：他们到底吃了哪些苦呢？孩子们，读读课文的1—4自然段。

1、生自由读课文，师巡视指导。

2、交流：

（1）通过第1自然段，体会他们走的路很多，时间很长。（2）住的地方条件差（第四自然段）

3、指导读第四自然段。（出示幻灯片）理解住这样的古寺的原因。

4、小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路，又专心扑在修订《本草纲目》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”（齐读）

5、理解李时珍的品质：一心为民

（二）过度：他还吃了那些苦？

1、指导学生读5-7自然段。

2、提醒抓住师徒俩的说话表情、语言体会人物精神。

3、指导分角色读对话。

4、相机出示幻灯片齐读体会他们为万民得福，甘愿吃苦以苦为乐的品质。

5、理解“长年累月”并进行补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他穿草鞋，身背药蒌，翻山越岭，直到现在，已在外奔波了15年了。

（三）过度：李时珍的“苦”绝不仅仅如此。同学们读读课文的第8-13 自然段，相信你们对苦会有更多的认识。

1、汇报，提醒抓住人物的动作进行体会。

2、小结，这一段抓住了“端详、扯下、嚼嚼”这些动词，把一个工作严谨的李时珍描写的生动传神。李时珍为了万民得福，冒着生命危险品尝草药，心中只有天下百姓。

3、同学们，这一切的担心和研究揣摩，全在纸上，（出示幻灯片）读

4、同学们，12小结的省略号表达的意思一样吗？（指导体会）

5、（出示最后一段的幻灯片）读，区分“似”指导读，体会工作时间长。

6、学习写作方法。

三、整体感知

1、如果说我们以前感知的苦是生活上的苦，现在，感受到的是修订《本草纲目》的辛苦。是多么的不容易啊！

2、（出示幻灯片）再读李时珍的那段话，品味他的不易与精神。

3、正因为他的心里装着万民的幸福，万民的健康，所以李时珍认为他吃的苦是值得的。

4、是他的这种精神完成了这本书，此时，瞻仰着他的像，你想说什么？

板书设计：

李时珍夜宿古寺

夜宿荒凉古寺

一心为民

冒险品尝草药

心系万民

月下记载药材

万民得福