第一篇：五年级上册信息技术教学设计第4课,装扮我们校园——在场景中运用图形元件∣粤教版
粤教版信息技术《装扮我们的校园》教案 课题 装扮我们的校园 单元 第四课 学科 信息技术 年级 五年级 学习目标 1.新建元件 2.使用元件 3.转换元件 4.编辑元件 5.操作小技巧 重点 1.新建元件 2.使用元件 3.操作小技巧 难点[来源:Zxxk.Com] 1.转换元件 2.编辑元件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 让我们先回顾一下上节课的内容吧！逐帧动画：在时间轴上逐帧绘制内容，一个画面就是一帧，播放时影片按顺序显示每一帧的内容 现在是不是觉得动态图片很简单呢？ 思考：用一次画一次太麻烦了？一个素材怎么才能很方便的一直使用呢？ 明明：我绘制了花、草、树等图画，准备添加到《美丽的校园》这个作品中。怎样才能重复使用这些素材呢？ 玲玲：用Flash软件来处理吧，这样制作动画就更方便啦。
在Flash中，元件（符号）是最基本的元素之一。我们只要把花、草、树等图片素材创设为“元件”，保存在“库”面板中，就可以反复使用，而且不会增加文件的大小。
导入内容：
1.新建元件 2.使用元件 3.转换元件 4.编辑元件 5.操作小技巧 认真听讲，回想课前内容、交流分享自己的看法。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课 1.新建元件——创建一个新花朵元件 单击【插入】【新建元件】 给元件起名为“花朵” 单击行为中的【图形】按钮 确定后出现的元件编辑舞台 绘制花朵 点击【场景1】推出元件编辑舞台，返回主场景编辑舞台。
2.使用元件 元件全部放在库中，通过库面板可以对元件进行管理和编辑，元件可以被重复使用。
单击【窗口】【库】 库里的元件及其缩略图 单击元件不放，拖动到工作舞台 单击【任意变形工具】 对元件进行旋转和缩放 生成了三朵小花。
3.转换元件——外部素材转换成元件 工作舞台中绘制的图形可直接转换成元件；
外部导入的素材也可转换成元件；
库里的元件也可转换成一个新元件。
单击【文件】【导入】【导入到舞台】 选择素材 打开素材 工作舞台中出现了小鸟素材 选中图片，单击【变形工具】，适当缩放 选中图片，单击【修改】【转换为元件】 修改名称 选中【图形】按钮 单击【确定】 在“库”里就可以直接调用小鸟了。
4.编辑元件——对花朵元件进行编辑 将库里的花朵拖进工作舞台 右击，选择【在当前位置编辑】 点击【油漆桶】，选择填充颜色 点击【场景1】退出元件编辑舞台 可以拖进来用了。
调整元件次序 后面放置的元件或图形会覆盖前面的，可以调整元件的叠放次序。
单击【修改】【排列】【上移一层】/【下移一层】。
认真听讲、仔细思考，回忆预习内容，动手操作，熟悉过程，加深理解。
引导学生动手操作，从实践中学习知识。
课堂练习1.用矩形工具和箭头工具绘制草丛，并添加到元件库。
2.将已创建好的六瓣花朵素材与刚刚做的丛草组合成一个新的元件。
3.如果只是想增加粉红色的花，而不希望原来的蓝色花被替换，你知道有什么办法吗？ 学生回顾知识，思考回答问题。
让学生开动思维，回顾知识。
作业布置 作业1：制作更多的素材添加到库中。
作业2：结合所学的知识，制作出花多被风吹摆动的动画效果。[来源:学科网] 学生课后练习，熟悉操作，加深巩固。
帮助理解、巩固课本内容，了解更多，学会操作。
课堂小结[来源:Zxxk.Com] 1.会新建元件 2.会将导入的外部图形文件转换成元件 3.知道库的使用方法，会使用元件 4.会对元件进行编辑 思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书 无板书 [来源:Z*xx*k.Com]
第二篇：七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计4
《在校园中健康成长》
1教学目标
1.知识与能力：初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2.方法与过程：进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。3.情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。2学情分析
能够了解人物比例关系，并能准确绘出重心线和动态线，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对生活的热爱。3重点难点
重点：能够基本掌握与人体比例相关的知识。难点：比较形象的以线描来描绘人物。4教学过程
活动1【导入】导入新课
1.图片展示：带着问题欣赏屏幕上的图片 问题1：图片中的人物都在做什么？（运动）
问题2：奔跑的人与跳跃的人视觉上的身体比例一样么？（不一样）
问题3：身体的哪一个部位支撑着他们做出不同的姿势？（人体脐孔上下的腰部接近胯部）l学生抢答，教师及时评价 活动2【导入】
探究新知 2.图片展示画家作品
看完这些图片我们再来看一看在画家的笔下他们是什么模样呢，我们可以看到这些人物在画家的笔下身体比例都非常的准确，没有一丁点不和谐，l这里面是有什么诀窍么？
l如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？
成功的关键就是抓住人体动态的韵律美，所以，学习人物画必须先了解人体的结构和比例。l和之前的生活照片形成对比，可以让学生快速进入情境，学生通过对比图片资料，在教师的引导试着欣赏作品，探究作品。活动3【导入】讲授新课 3.人体比例——站七坐五盘三半（图片展示人体比例图）
l人体具体结构为头顶至脚底，二分之一处为耻骨。l下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长； l躯干为三个头长，肩宽为二个头长；
l上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；
l大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。
l人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长者常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短
人体立姿为七个头高（立七）男子通常为七个半，女子为七个头?坐姿为五个头高（坐五），?蹲姿为三个半头高（蹲三半），立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。l小孩:孩子的头部较大，一般比例为三到四个头高。
l老人:由于骨骼收缩，老年人的比例较成年人略小一些，在画老年人时，应注意头部与双肩略靠近一些，腿部稍有弯曲。4.教师随机选取两位学生上讲台 l台下学生可以观看人物比例，巩固新知 l模仿屏幕图片人物动作（图片展示）l图片展示动态
人物动态——运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下列几个方面。
A、重心与支撑面：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。
① 由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的一只脚上，称为单脚支撑动态；
② 重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态；
③ 重心落在两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。（如坐在凳子上的动态即属此类）
B、动向线：人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得最紧的部位。
C、形体转折：形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。形体转折与动向线两位一体，动向线是形体转折的外在表像，形体转折是动向线的本质体现。
D、动态线：动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化，带来的形体外在形态外缘上的变化。动向线与形体转折主要体现在躯干的动态变化上，而动态线包括四肢在内的全身动态变化的特征。最能体现动态外形变化的线条称为主要动态线，其他则称为辅助动态线或次要动态线。5.画人物动态要素 l一.是要掌握人体比例；
l二.是要注意各部位活动的范围及关节； l三.是紧紧抓住动态线
要使身体保持平衡，重心要落到支撑点上，抓住能体现人物活动的角度、动态，再配合面部表情，人物活动就能很清楚地表现出来。
活动4【活动】
教师示范，学生尝试绘画
6.人物速写写生步骤（图文同时展示）
整体观察人物的动作，通过找出头部、胸部、骨盆三大体块的方向，确立人物的基本动作关系。画轮廓时，用虚线条画出人物的基本形态和比例关系。然后，仔细观察四肢的位置，明确人物的动作特征。同时，确定头部与全身的比例关系，强化姿态的外形特征。以线造型时，注意线条的疏密关系，五官刻画不宜过于细致，衣褶的表现要线条流畅，符合人体结构。最后，从画面整体效果出发，刻画细节，调整画面，完成作品。
7．教学示范：教师示范时强调人物比例和动态的关系，并提醒学生注意构图，特别注意线条的流畅
8．学生在纸上尝试画：
l分小组合作，指定学生做模特，摆出不同造型，让小组其他学生勾勒外形并标出动态线与重心线 l在画得过程中遇到什么问题？怎么解决的? l谁的画最符合模特气质？
教师巡视检查，强调：注意人物比例的关系，动态不宜僵硬，强调自然轻松，辅助线条可以保留
9.教师到各学习小组检查和指导： 对学生的作业情况给予及时的反馈。好与不好，都要明确要求。活动5【讲授】课堂总结
14．对同学们的绘画方法给予评价： ●呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板 ●再次强调人物比例，特征对画面的重要性 15．总结反思布置下次作业：
●教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。●课后作业：继续画下去，直到满意，下次课前上交。活动6【讲授】板 书 设 计 在校园中健康成长
1人物比例：站七坐五盘三半 2重心线和支撑面 3动态线
活动7【导入】作业
同学互相当模特，画一幅人物速写。
第三篇：七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计3（推荐）
《在校园中健康成长》
1教材分析
本课《在校园中健康成长》属于“造型表现”这一领域。“造型表现”学习领域在美术课程内容中覆盖面最广，份量最重，这是因为美术作为一种造型艺术，对培养学生的造型能力有其他学科无法替代的作用。
本课是学习人物画的基础课，主要通过观察校园伙伴的形态特征、习惯姿势和各种动作，初步掌握人体比例、结构、重心、动态变化的表现方法，并进行人物速写练习。
本课也是学生美术学习的一个难点，通过本节课引导学生在学习和掌握相关知识、技能和参与、欣赏、实践中培养学生健康的审美情趣、学习兴趣、良好的学习方法与习惯。培养师生间的情感、合作精神，学会发现美。体会速写中“线”的丰富表现力及艺术美感。学会用速写的方法来感受、记录、表现学习生活中伙伴的美，提高学生自信力和动手绘画能力。2学情分析
进入中学后，一方面学生在12----13岁的年龄段有极大的好奇心与求知欲，同时也处于人物绘画学习的转型期。对美术学习有一定兴趣，也存在一定的困惑。另一方面由于对人体结构、比例等基础知识所知甚少，而速写知识也未曾触及，多数学生美术基础和动手绘画能力相对较弱，在学习人物速写中有一定难度。3教学目标 知识与能力：
1.了解人体基本比例及其处于不同姿态情况下比例的变化； 2.人物重心、动态线的掌握；
3.学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物速写的一般方法步骤。过程与方法：
1.通过情境导入、问题探秘、对比欣赏、互动实践、教师演示的过程，使学生掌握人物比例、动态、速写的 过程、步骤和要点；
2.能掌握科学正确的观察方法和表现方法。情感态度价值观：
1.学习实践中丰富学生的绘画知识与经验，感受学习乐趣，增强审美能力和观察能力以及整体思考的意识； 2.培养学生探究和动手能力，养成勤于动手善于动脑的习惯；
3.感知人体结构的和谐美和人体的动态美，深刻体会线条所传达的内在美； 4.磨练专注精神，提升意志品质，提高学生的合作和团队精神；
5.抒发自己的情感和态度，用速写记录和感悟多彩的学习生活中伙伴的美。4学习目标
1.掌握人体基本比例和不同姿态情况下比例的变化和重心、动态线位置 2.学会用正确的方法进行初步的人物速写临摹或写生
3.能用速写的方法来记录生活中人物的美，提高审美能力、观察能力、动手绘画能力、探究能力，养成勤于动手善于动脑的习惯，在感知人体结构的和谐美和人体的动态美的同时磨练专注精神，提升意志品质，提高学生的合作和团队精神，抒发自己的情感、态度和学习积极性。5教学过程 教学策略：
1.情境导入：揭示主题，激趣学习。
2.问题探秘、对比欣赏、互动实践：学新知，促能力，讲合作，简重点，解难点。3.教师演示：示范引领，科学掌握，稳步提高。
4.实践练习：强化学习，审美体验，意志磨练，达成目标。5.展示评价：竞争合作，提高能力，审美愉悦。主要使用媒体：
多媒体课件PPT、纸质美术作品、投影仪、教材、画具等 活动1【导入】 教学环节：
一、情境导入，揭示主题
教师活动：课前ppt循环播放校园伙伴校园生活的照片画面。
导语：进入中学校园，我们就感受到了学习生活的丰富多彩，操场上，教室里到处都留下了同学们拼搏、团结、积极、乐观、向上的身影。而今天我们要尝试用手中的画笔留住伙伴们学习生活中精彩的瞬间。
（板书）多彩的学校生活——在校园中健康成长
学生活动：以“伙伴在线”感受多彩的校园生活和伙伴拼搏、团结、积极、乐观向上的精神风貌，发现伙伴的美。设计意图： 借用多媒体课件播放学生校园生活照片导入，以“伙伴在线”感受多彩的校园生活和伙伴拼搏、团结、积极、乐观向上的精神风貌，发现伙伴的美，揭示课题。活动2【讲授】
二、引导探究，学习新知 教师活动：
提出问题：请同学们回忆一下幼儿园，小学时我们表现小伙伴用什么形式？ 结论：儿童画。
师生一起重新回味儿童画的的特征？
结论：头大、脖子细。简洁、概括、富有童真童趣。现在看起来有一些幼稚。说明随着我们年龄的增长，我们的学识还有我们的审美能力都有提高，儿童画已不再适合我们这个年龄段了，进入初中应该是同学们学习人物画的转型期。
展示图片，通过师生互动问答形式学习人体结构、比例方面知识。提出问题：人体结构有哪几大部分组成？ 结论：有头、躯干、上肢和下肢四大部分组成。
课前同学们测量家人的身高比例、坐姿等测量的结果与大家分享? 结论：一般情况下成年人立七坐五盘三半，但也有不同。
启发学生自主观察、对比、感知伙伴美，提高欣赏审美体验，加深人体比例、结构等基本知识。
学生活动：以儿童人物画欣赏“话童年忆写真”进行生活中”伙伴“对比、观察、测量、总结，识记口诀和人体比例、结构的重新认识。
设计意图：师生互动进行儿童人物画欣赏“话童年忆写真”，与生活中伙伴形成对比、观察、测量、总结，并利用识记口诀，加深学生对人体比例、结构的重新认识，强调学生认知和审美能力的提高。活动3【讲授】
三、互动完善，化解难点 教师活动：
思考：人体重心、重心线位置？重心线是否会产生变化？
结论：1.重心:人体的重力中心（大约人体脐孔上下）。重心线：通过人体的重力中心向地面引一条垂直线。
人物在拔河时，为了用力身体向后运动，中心线向后移动，下端落在双脚的后面。在踢球时，人物因向前面奔跑踢球，重心线明显向前倾，下端落在双脚前面。思考：人体动态线线位置？
结论：表现人体运动总趋向的主线，它随人的脊柱的弯曲程度和四肢屈伸而变化。实践：利用不同姿态人物速写画稿进行人体重心线、动态线练习。学生活动：
学生感知人物的动态线形成规律；感知人体结构的和谐美和人体的动态美；人体重心线、动态线练习；准确画出不同姿态人物的重心线、动态线位置；培养学生合作探究精神。设计意图：利用课件引导学生感知人物的动态线形成规律感知人体结构的和谐美和人体的动态美。利用不同姿态人物速写画稿进行人体重心线、动态线练习。能掌握准确画出不同姿态人物的重心线、动态线位置，理解知识点在人物画速写中作用，培养学生合作探究精神。活动4【练习】
四、示范引领，实践练习教师活动：
引导作品欣赏：感受优秀人物画速写丰富的表现力及艺术美感。利用投影仪分步骤进行人物画速写演示。
步骤方法：
1、画出动态线大形体。
2、人物造型和穿着衣褶的深入。
3、整理完成。学生课堂实践：选三位志愿者，分三组（以坐姿）做速写练习。
作业要求：人物重心、动态线位置，人物速写方法的初步应用，线条表现人物结构，比例要准确，线条要尽可能大胆，流畅。
（师生互动）学生实践体验，教师巡视指导点拨。
学生活动：速写作品欣赏，感受线条丰富的表现力及艺术美感；分步直观体验人物画速写过程，学会方法；分组体验，学以致用，综合能力的提高。
设计意图：优秀人物画速写作品欣赏，感受线条丰富的表现力及艺术美感。分步直观人物画速写演示，加深理解，体验过程，学会方法，使学生科学掌握人物速写要点，利于良好学习习惯的养成。结合实际学生分组体验亲画乐趣，学以致用，磨练意志，提高综合能力，达成预期目标 活动5【作业】
五、展示评价，拓展延伸 教师活动：
（师生互动）分组评议，展示作品，师生共同评议，加强知识点理解和突出学生的参与过程和审美体验。评价标准：
1、人体比例、结构准确。
2、重心稳，形体动态和谐。
3、用线表现大胆，流畅，有虚实变化。
4、能表现出校园伙伴的姿态美感。
教师进行课堂展示小结，在达成知识与技能目标同时，一方面强调课堂学习实践中展现出班集体学生中的奉献、团结、合作精神，另一方面肯定同学们在学习中专注度和意志品质得到了锻炼，提高了自信力和动手动脑的能力。从作品中找到学生闪光点，准确把我作品当中存在的问题，提出建议。
课后拓展：教师出示名家优秀动态人物画作品，进一步调动学生内心对人物传统绘画作品的热爱。
学生活动：分组评议，展示作品；培养学生间的情感、合作精神；从欣赏、交流、评述中提高表达能力和审美能力；为人物画速写的发扬和传承做出努力。
设计意图：师生互动分组评议，展示作品，师生共同评议，加强知识点理解，突出学生的参与过程培养师生间的情感、合作精神，学生又从欣赏、交流、评述中提高了表达能力和审美能力，促审美体验和审美愉悦。拓展欣赏，希望同学们课后多欣赏优秀人物速写作品，多用眼睛观察，用心、用画笔记录下校园生活中伙伴更多精彩的瞬间，从现在做起，从自身做起，为人物画速写的发扬和传承做出努力。活动6【活动】板书设计
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