个性化导学案
年
级
二年级
学
科
语文
章（组）
一
主备人
学习
内容
对症下药
课型
讲授课
内容
分析
1、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。
学情
分析
自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。
学习
目标
1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
学习
重难点
1、识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2、在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教法
学法
创设情景法，朗读法，小组交流合作讨论
学习
准备
多媒体课件
有关笋生长的资料
时数
2课时
学习流程
第一课时
一、诵读国学，激趣导入。
引导学生背诵积累的关于春天的诗句、词语。
教师板书《我想》。
二、初读课文，整体感知。
（一）1引导学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子
2、小组内认读生字卡片
（二）检查自学效果。
1、课件出示带有生字词的句子，检查学生能否读正确、读流利。
2、出示生字卡片
4、开火车认读
5、指名朗读喜欢的小节，纠正读音。
三、品读诗文，想象画意。
（一）引导学深思考：在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？（画每小节的前两行即可。
）（二）汇报交流：
（学生谈到哪个小节，就顺势讲解）
提示：那你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。
重点理解：“花苞”
出示图片感悟
引导学生想象通过读眼前仿佛出现了怎样的画面？
引导学生再读体会想象的画面。
提示：那你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。
引导学生思考：我为什么要把脚丫接在柳树根上？
重点理解“汲取”、“帐篷”
引导学生仿说比喻句。
提示：你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。
引导学生思考：长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，大家想想一下它看见了什么呀？
他还会看到什么？
提示：你是从哪一小节知道的？你把这小节给大家读一读。出示这一小节。
引导学生思考：那我都变成了什么？柳絮和蒲公英飞呀飞，飞到了遥远的地方，他都会飞到哪里呢？？（出示图片配音乐
引导学生带着感情朗读课文。
四、拓展想象，话说愿望。
引导学生展开想象，说说自己有着怎样美好而又神奇的愿望
五、布置作业
背诵课文
第二课时
一、复习导入
1、出示生字
2、指名背诵课文
二、指导书写
（一）同桌合作，互读生字，扩词识记。
（二）观察田字格中的生字的间架结构、占格位置，练习书写。
（三）课件出示田字格中的生字。
重点指导。1、举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。
2、营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。
（四）动笔订正书写中的不足之处。
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