《其多列》
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过作品的学习，使学生在歌唱与表演中，充分体验哈尼族儿歌的特点与风格，享受合作表演和创编带来的美感和愉悦感。
【过程与方法】
通过聆听、演唱、律动、创编等多种音乐实践活动，结合模仿、体验、合作的学习方法，学生能够多角度的感受作品的艺术魅力。
【知识与技能】
通过对歌曲×× ×︱（跑跑
走︱）节奏型的模仿和表演，学生能够基本掌握四二拍歌曲四分音符和八分音符的时值。
二、教学重难点
【重点】
学生基本能用欢快的歌声边唱边跳的表演歌曲。
【难点】
能够基本准确、均匀地用语言和身体律动表现四二拍歌曲的节奏特点。
三、教学用具
电子琴、多媒体、民族乐器葫芦丝、打击乐器
四、教学过程
1、创设情境，激发兴趣
在课堂开始时，师生问好
旋律： 61 23 ︱5-︱ 61 23 ︱5-︱ 1 5 15 ︱32
21︱6-︱问好词：同学
们︱好-︱老师
您︱好-︱同
学︱们
请︱坐-︱谢谢
老︱师-︱接着，教师用语言创设情境：同学们，欢迎来到音乐课堂，请同学们仔细聆听，教师用钢琴弹奏上行、下行音阶让学生想象生活中的什么场景和上行、下行音阶相像呢？接着，在熟悉两遍旋律之后和同学们随音乐做律动，一起感受音乐的快乐，营造欢快活泼的课堂氛围。通过简单的热身后，导入歌曲。
2、民族介绍，初听歌曲
我将用语言创设情境，同学们，我们国家有56个民族，你都知道哪些民族呢？出示图片，今天我要向大家介绍哈尼族。56个民族56朵花，数不尽的风流，看不尽的画，各族小朋友歌欢歌起舞，歌唱美好的明天，歌唱美好的新生活。听，哈尼族的小朋友迎着春风披着阳光向我们走来了。初听歌曲《其多列》欣赏这首音乐给你的感受是怎样的？
刚刚我得到一个确切的消息，原来呀，哈尼族来了两位节奏小朋友。
3、演唱歌曲，体验音乐
首先，教师边弹边唱，请学生认真聆听，并回答乐曲中他们要去做几件事情，分别是什么呢？第二，使用鼓有节奏的带领学生朗读歌词。“其多列、其多列……”
大家拍子都打得很好,那么在老师刚刚读的童谣中,你们能听出其中出现得最多的词吗?师:没错,“其多列”是我国少数民族——哈尼族的语言,是快快来的意思。这首童谣的名字就是《其多列》
第三，出示乐曲的旋律线，邀请同学们在旋律线的帮助下随琴模唱la音，帮助学生感受乐曲。同时思考乐曲的旋律特点是怎样的？随后，找出乐曲中包含几个音符？并邀请学生将乐曲中出现的音符标注在楼梯上，帮助理解音高关系。
第四，再次弹奏全曲，借助旋律线找出开头和结尾的其多列有什么不同。接着，教唱全曲，提醒学生注意演唱姿势，面带微笑。通过学生演唱指出歌曲要唱的轻巧，歌声像在手掌上跳舞一样。
第五，随钢琴学生完整合唱全曲，男生女生轮唱唱歌曲。接着播放哈尼族载歌载舞的视频，吹奏葫芦丝。
4、音乐实践，体验快乐
邀请同学自由创编舞蹈。充分感受乐曲欢快活泼的情绪。邀请同学用打击乐器（摇铃、铃鼓），为歌曲伴奏。我将吹奏葫芦丝，同时培养学生的合作意识。请同学们用自己喜欢的方式尽情的表演音乐，你们可以边唱边表演，还可以边唱边伴奏，看看谁是小小歌唱家，小小演奏家，小小舞蹈家，让我们大家一起来吧，全体起立。放伴奏学生一起唱，这时同学们欢快的用四二拍节奏型跑跑走律动离开教室。
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