菜园里教学设计[大全]

第一篇：菜园里教学设计[大全]

《菜园里》以一幅菜园丰收图为背景，配有九个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。本文极具生活特色，体现了让学生生活中学语文，培养观察能力的意识。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！菜园里教学设计（一）

一、教材简说

看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。

本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。本课的教学重点是识字、写字。

二、学习目标

1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画“”和1个偏旁“”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

三、教学建议

（一）识字写字

1、识字。

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要鼓励学生借助拼音自学生字读音，注意提醒读准“菜、藏、捉、心、风”等字的字音。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，认读卡片上的蔬菜名称。学生观察、认读完后，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。

2、写字。

本课写字教学要重点指导“心”与“风”这两个字。

指导“心”字时，首先让学生整体观察，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“”是新笔画，范写时，要注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。最后让学生自己描红、临写，体会写好“心”字的要领。

指导“风”字也可让学生先整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。写“”时注意宽度要适当，写里面的“”时，要像柳叶轻拂，写最后一笔长点时，注意与“卜、心”的点进行比较。教师边讲边在田字格中范写，然后让学生自己描红、体会。

（二）朗读感悟

放手让学生借助拼音朗读儿歌。初读儿歌后可引导学生质疑，帮助学生了解“捉迷藏”等词语在文中的意思。在熟读的基础上，提示学生看看图，做做动作，把各种蔬菜的特点表现出来，感受词语描述的蔬菜之可爱。还可以进行朗读比赛，在检查、交流朗读情况的同时，复习巩固生字新词。

（三）实践活动

课后，随父母家人去菜市场、农田或农村集市认识更多的蔬菜瓜果，将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来。再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个“蔬菜瓜果园”，将认识事物、学习汉字结合起来。

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）谈话交流，导入新课

1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？

2、这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）

（二）走进菜园，学习字词

1、观看录像。

想去菜园看看吗？（播放当地的菜园录像）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧！

2、自主识字。

这些蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字，（出示课文中带有拼音的词语）请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。（引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过？”积极倡导生活中识字。）

3、指导书写。

指导书写“卜、又、心、风”。

4、合作朗读。

这些生字，放到儿歌中会读吗？（鼓励学生在与伙伴的合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。）

（三）创设情境，巩固字词

为学校营养午餐排菜单

1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！瞧！（出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……没学过的生字注上拼音）请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前写上序号，填在下周营养午餐的菜单上（学生人手一份菜单和空白的午餐表）。

2、反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂采纳。

（四）拓展识字

把学生自己认识的蔬菜、瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流。课后展示出来，体现识字资源的共享。

教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。

设计意图：

1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的范写作用。

5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教学要求：

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单

教学时间：二课时

第一课时

一、谈话激趣

1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？

你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）

3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

二、自主识字

1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）

2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）

3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）

三、游戏巩固

1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。

2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”

还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）

四、拓展认识

1、你还认识哪些蔬菜？

2、我也会画。

把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。

五、书写指导“卜、又、心”

1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。

2、教师在田字格中范写。

3、学生以正确姿势描红，练写2个。

教师巡视指导。

第二课时

一、游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“拔萝卜”。

指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？

二、自主探究，体会感悟

1、初读儿歌

要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

3、合作讨论：

小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）

5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。

三、创设情境，积累语言

①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。

四、大胆表演，美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流，可配上动作。

3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

五、仔细观察，指导写字。

1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

2、教师范写。

3、学生描红，练写2个。

4、展评。

六、同学合作，拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

教学目标：

1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。

2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入。

小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？

二、创设情趣，认读词语。

1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。

2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机纠正字音）

三、识记生字。

1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。

2、拓展：这些字你还在哪里见过。

3、隐去拼音，齐读。

四、探究蔬菜特点。

任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。

五、朗读课文。

1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！

2、师有感情地范读。

3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。

4、指名读，评议：

A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？

B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？

C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。

5、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。

6、师引读，生接读。

六、书写生字“卜、又”。

1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。小朋友，它们的家在哪儿呀？

2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？

3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。

七、巩固词语。

时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。

第二篇：菜园里教学设计

菜园里教学设计

一、教材说明

本课是看图归类识字。通过图帮助学生熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

二、教学目标

1、熟悉7个生字，会写“卜、心”2个字。熟悉1个笔画“卧钩 ”和1个偏旁风字框。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、熟悉一些蔬菜，了解它们的一些特点。

三、教学重难点

1、重点：识字和写字。

2、难点：识字、写字；认识一些蔬菜，了解他们的特点。

四、教学流程

（一）、谈话导入

大家去过菜市场吗？ 去过。1.看图说话

师：你看到菜市场里有什么？ 生：„„

师：是的，菜市场里有许许多多的蔬菜，那么蔬菜的家在哪里呢？ 生：菜园里。

师：今天就让我们一起到蔬菜的家里去参观一下吧。出示课题。2.读课题

师：谁来拼着读一读课题。这里可有陷阱哦。

师：你来，园是整体认读音节，你可没有被他迷糊了

你来，你的声音真响亮，我们回答问题的时候就要像她一样 师：谁还想再来读读，你来，你把“菜”的平舌音读得很准

“菜”是个平舌音，让我们一起来认识一下这个生字宝宝。齐读，cai菜，谁有好办法记住它？

生：草字头加采就是菜

师：你用了加一加的办法。生：彩把三撇换成草字头就是菜

师：你用了换一换的办法，真棒，用我们已经认识的字去记住新的字，真是一个好办法。

师：那么去掉了拼音帽子你还读得出来吗？让我们一起读一读课题——菜园里。再读一遍——菜园里。

（二）初读课文

1．请大家打开书本，翻到95页，我看哪一组小朋友已经做好了读书的准备，表扬做好的同学。在读前请听清楚要求：

借助拼音自己读一读儿歌，每个同学都要读出声音来，让蔬菜宝宝听到你们的声音。读好的同学坐端正，举手，老师就知道了。2.刚才第二小组的同学读得最认真，现在坐得最端正。

现在，请大家快速地找一找，儿歌里面有哪些蔬菜宝宝，把他们的名字圈出来。圈好的举手，我看谁找的又快又全。

师：XX第一个举手，你来说，你找到了哪些？

你一下子找到了那么多，谁还有补充

你真会学习。生：„„

师：看来大家读得都很认真，把蔬菜宝宝们一个不落都找出来了。我们一起说。他们是谁：豆角、黄瓜、„„

（三）、认读蔬菜

1.现在啊它们要到菜园里去找其他的蔬菜宝宝们玩了，谁能够用那是（），我看到了（）。的句式来说一说你看到的蔬菜宝宝。

生：回答。

师：我们班都是火眼金睛，把它们全找出来了。现在请大家轻声的在下面跟蔬菜宝宝们打下招呼，打好的做端正，我请小老师拼着带领大家读。自己先拼读一下。

师：XX已经好了，读好的人越来越多了，那么我请XX来做小老师，拼读，其他同学跟读。

师：这里有几个蔬菜宝宝的名字可难读了，谁来提醒一下大家。

看来我们班的同学都是学习的小能手，都会读了，但是啊汤老师还是担心大家会一不小心叫错他们的名字，那样他们可会难过的，就像，汤老师虽然知道这是洪启航，那是孟泽竞，但是一着急，就容易把他们叫错。我来提醒下大家好吗？

生：萝卜的卜是轻声、黄瓜的黄是后鼻音、卷心菜的心是前鼻音、西红柿的红是后鼻音、茄子的子也是轻声。

师：是的，它是轻声，读轻声的还有一个呢，是谁啊？ 师：是的，我们一起读一读。读两遍，起。

师：是的，它是后鼻音，可别把他读错了，一起读。

师：你看的真仔细，它是前鼻音，一定不能把它读成后鼻音。你带领大家读一读好吗？ 师：我们班的同学可真能干，那么难读的字都读准了，现在我要来开列小火车，看看大家是不是都认识他们了。

开火车认读生字词语，火车火车哪里开？

正音：西红柿，翘舌音，卷心菜平舌音和前鼻音，轻声

2.去拼音读

师：那么去掉这些拼音帽子，你还叫得出他们的名字吗？哪一组同学最自信，能够读准他们，火车火车哪里开！

正音：西红柿，翘舌音，卷心菜平舌音和前鼻音，轻声

3、游戏“说菜名”：

老师：看来大家都跟“蔬菜宝宝”交上朋友了呢，它们啊想跟你们一起玩个游戏，大家愿意吗？他们来到了我们的教室，都在汤老师手里呢，当我出示一个蔬菜宝宝你叫出她的的名字好吗？开始了哦。看着图片说是不是很简单啊，现在汤老师要增加难度了哦，我出示拼音，你们在心里默默地拼读，当汤老师数到3，你们就一起交出他的名字好不好。

诶~不能拼出来，不然你就没优势了，大家都知道了。

蔬菜宝宝们来到了我们身边，他像单独请学的最认真的小朋友做游戏呢，你来读，（指名读）。现在请拿到卡片的同学上来，找到你相应的朋友。看哪一组最快。

他们找对了没有，我们一起读一读，每个读两遍，起。好谢谢他们。

3.玩一玩

老师：玩了那么久啊，他们也累了，他们想藏起来休息一会，看看谁先藏起来了。注意了哦。你发现了就热情地叫出他的名字。

一个一个消失。

师：还有这三个蔬菜宝宝舍不得离开。我们先来认识一下它。它叫“豆角”。

师：你见过豆角吗？老师今天就带来了，谁来剥一下，剥开里面是什么？豆子，是的所以我们可以用这样的办法记住它，一口吃掉两颗豆。一起说：一口吃掉两颗豆。谁还能给它找几个朋友。（组词）

师：豆角有尖尖的角，那么羊头上尖尖的是什么啊？牛呢？

4．猜一猜

我们来猜猜这个蔬菜宝宝是谁？

谁来问大家揭晓谜底，是的你把卜读得很轻，我差点都没听到，谁也能这样读一读。这最后一个蔬菜宝宝是谁啊？——卷心菜。

想知道它为什么还留着吗？因为它要帮助我们一起拔萝卜呢。

5.拔萝卜

瞧他们两排好了队伍，拔了，可是拔不动啊，怎么办，看它请来了谁。——白菜，紧接着，谁来了？——西红柿，谁又来了——豆角，可是他们还拔不动。让我们再请出一些蔬菜宝宝好吗？谁来邀请，你来。蔬菜宝宝听到了你的叫唤。谁来，请来了那么多蔬菜朋友，再加上我们103班所以小朋友的力量，一定能把这个大萝卜拔起来。

大家想不想帮他们一起拔呀，好，那起立。播放flash。

（四）巩固

在所有同学和蔬菜宝宝们的努力下，终于把这个大萝卜拔起来了。小兔子看到这里有那么大的萝卜急急忙忙的赶来了，它也想拔一个大萝卜回家过冬呢。谁来帮助小兔子一起拔。

这里汤老师有个要求，读对了，请大家跟读，读错了，赶紧举手，帮助它改正，这样小兔子才能顺利地拔起萝卜。

在同学们的帮助下他得到了那么多萝卜，它可开心了，它要送一些给帮助它拔萝卜的同学，你们想不想获得小兔子的萝卜啊？想获得可是有要求的哦，必须读对了，再给它组个词才可以，有没有同学愿意来挑战一下。

慷慨的小兔子把那么多萝卜都送给了帮助过它的小朋友，获得萝卜的同学开不开心，是的助人为乐真是一件令人开心的事。

（五）书写指导

今天除了认识一些新字，我们还要学写新的字呢，瞧，就是萝卜的卜，我们一起说，它由几笔组成，第一笔是：竖，第二笔是：点。现在请大家，仔细观察书本96页的卜，说说写的时候你有什么要提醒大家的。

竖在竖中线上，点点在横中线上。这是一个垂露竖，顿笔，沿着竖中线直直地往下写，收笔往上回锋。这一点是往外展开的，点，回锋。别看他就两笔，写好它可难了，现在请大家做好写字的准备。三个一。（用人和手做示范）

先描红，再在后面写两个卜，写好的举手老师就知道了。

现在无论是是否写好，请放下手中的笔，小眼睛看大屏幕。我们来看看这两位同学写的，谁来说说他哪里写得好。

谁来给他提点建议，哪一笔改一改就能写得更好了。

最后我们还要来认识一个新的笔画呢，它的名字叫卧钩，我们看，它像不像一个卧着的人啊，写好它可难了，仔细观察它在田字格中的位置，我请以为同学来说一说。

你观察的可真仔细，是在横中线下面一点起笔的，下面有点平。

横中线下面一点点起笔，下面是平平的，钩的时候往前面回一回，勾起来。观察心的位置。写心。

书空（一笔点，二笔卧钩，三笔点，四笔点。）

今天我们学习了那么多蔬菜，它们的用处可大了，能做出一道道美味的菜肴。谁能用：我喜欢吃——说话。

回家用那个学过的蔬菜像爸爸妈妈点个菜吧，考考他们的手艺，能不能做出好吃的菜肴。这下可好了，我们后面坐着的爸爸妈妈都听到了，放学回家像他们多点几个菜好不好。

好，今天的课就上到这里，下课，同学们再见！

第三篇：菜园里教学设计

《菜园里》教学设计

教学目标:

１、认识１４个生字，会写４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。

２、能正确、流利地朗 读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点:识字、写字 教学准备:课件。教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

1． 小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜吗？（生说）老师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。（课件1）出示课题。

2．师板书课题，学生跟着书空，然后注上拼音。

谁能读读课题？（请学生2人，再齐读一遍）老师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？

学生：菜上面有个草字头。加一加： +采=菜

老师：下面说说草字头的字学生1：花、草 学生2：苗(课件2)出 示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)

老师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。

老师：谁能记住这个园？

学生：口＋元，全包围结构 老师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？ 学生：像．

老师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢? 学生：花园 老师：种果树的地方呢?学生：果园。

老师：养动物的地方？（动物园）老师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！

二、认识蔬菜名称，学习词语

1、（出 示课件3）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？ 生说蔬菜名称

2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件4）

赶快借助汉语拼音读一读吧！

3、（看课件）开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。（读对了，大家跟着读一遍）（提示“轻声”）

4、老师：“我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子（拼音）都吹掉了，（出示课件5）你们还认识它们吗?” 学生：“认识”。（指名读，开火车读）

5、出示词语中的生字“豆 角 萝 卜 心”，指名读，开火车读。

6、说说是如何记住这些生字的。

三、学习儿歌，巩固识字

就像小朋友们刚才观察到的那样，蔬菜有很多种，各种蔬菜不仅形状不一样，颜色也不相同，有人就把它们编进了一首好听的儿歌里。请小朋友轻轻打开课本到95 页，好了，我们一起挺直身子坐端正，把书轻轻端起来。听准老师的要求：把字音读准，句子读通顺，把剩余的生字宝宝圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！老师：看你们读得那么认真，儿歌中的生字宝宝都急着和你们见面呢，谁来和他们交个朋友，叫叫他们的名字。

1、（出示课件8）出 示7个不带拼音生字（开火车读，读对了其他人跟读）

你能记住“捉”吗?提手旁的字你还记得哪一些，为什 么这些字都用提手旁呢?（板书汉字）我们国家的汉字特别有意 思，有很多都是用偏旁来表示意 思的。知道了偏旁还能猜出这个字的意思呢? 越”字里有个新的偏旁叫走字旁 我们把这些生字再送回课文，请小朋友再去好好读一读。

2、（出示课件9）了解豆角特点。

（1）这种蔬菜是什么？谁愿意说说你看到的它的颜色和样子。（2）学习仿说，积累语言。

“细和长是豆角的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在了一块？”

师：“又细又长的豆角像什么？”

谁能仿照书上的句子来说一说?老师先来一个：“苹果圆圆大又甜。” 谁来试一试？

（3）学习多音字，体会字音不同字义不同。师：细心的小朋友可能发现了，老师把一个字标示成了红色，它在这里读“cháng”，（板书cháng），是一个形容词。

6、了解辣椒特点

过渡：课文中这个字还出现在了别的地方，可是读音却变了，你知道在哪吗？

（出示课件10）指名说它的外形和颜色是什么样的呢？

（板书：zhǎng）在这里读“长”，是动词。长大、成长„„

7、了解萝卜的特点（出示课件11）这种蔬菜是„„？它有什么特点呢？

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 师：那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？

这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！

师：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”（出示课件12）

8、略学黄瓜和茄子两种蔬菜。（出示课件13-14）

9、了解南瓜特点（出示课件15）师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？

师：它一开始就是黄色的吗？ 师：我们一起来读读吧！

（你们读得真好，把两个越字读得很重，老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程）

（1）读句子积累短语。（出示课件16）（2）仿说句子。（出示课件17——19）

（5）（出示课件20）小朋友们看，菜园里真是大丰收呢！有绿绿的黄瓜、红红的辣椒、紫色的茄子，还有黄色的南瓜，真是（第四个句子）。

请学学生朗读，纠正字音，齐读。我们一起来拍着小手打着节奏读一读。

小朋友们，记住这些蔬菜的名字了吗?我来考考你。出 示句子，我们来对一对。什 么青青细又长？„„ 出 示全文，男女生对唱。看来大家已经牢牢记住了蔬菜的名字，我们男生一行，女生一行，把儿歌读下来好不好？

三、指导写字

又来了一种蔬菜，快看看是什么？把这个“心”字送回家好吗？（出示课件21）

①看课件介绍卧勾，跟老师书空（出示课件22）（像一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢）

②点课件，心怎么写的？三笔点有什么不同？说完书空（出示课件23）③师范写，边写边说。

（起笔要轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩）

④评价（同学们坐的端正，握笔姿势正确，描字非常认真，值得表扬）

五、总结

老师：“学习了这节课，我们已经认识了14个生字小宝宝和一些蔬菜的特点，你们学的可真好，课文读得也不错。那在最后，老师要给同学们留一个练习，我知道大家都喜欢画画，请大家把课本96页的连连画画根据今天所学的蔬菜的特点，给这些蔬菜图上相应的颜色，好不好？好，今天的课就上到这里，下课！

第四篇：菜园里教学设计

菜园里

教学目标：

1、知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点：

认字、写字、朗读儿歌。

教学难点：

读准“菜”、“卜”、“萝”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“茄”的音，指导书写“心”、“风”。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1.认识7个生字，会写“心”“卜”两个生字，认识一个笔画“卧钩” 2.结合图片及生活实际理解认识词语。

教学重点：

认字、写字。

教学难点：

读准“菜”、“卜”、“萝”、“心”的音，指导书写“心”。

一、激趣导入

1、小朋友们，你们知道叮当猫吗？（知道）他有很多魔法工具，可以带我们到很多地方去游玩。他听说我们班的小朋友上课特别认真，今天想带你们去旅

游，想去吗？（想）

那就闭上眼睛，让我们一起坐上他的穿梭飞船吧。咦，我们这是来到哪呀？快睁开眼睛看看，这是什么地方？（出示：图片 菜 园 里）师：谁能大胆地站起来，说出它的名字？（菜园）

（谢谢你，“cài”这个平舌音读得真好听。）（1）谁还想读？（个别读，小老师带读，开火车读）

（2）菜的结构（部首是草字头，草字头一般和植物或者草类有关，你们还学过草字头的哪些字？花，草）

（3）能为“菜”字找找朋友吗？齐读卡片的词。

菜园，园，发音真标准（yuán是整体认读音节，不要拼读。）（1）小朋友们一起读!(大小声读，掀浪花读)（2）园的结构（全包围，外面是国字框，里面是元，一元钱的元）

二、创设情境，自主识字

1、现在，叮当猫把这些蔬菜宝宝带来了我们教室呢，你们瞧。你喜欢哪样蔬菜呢？（引导把话说完整）

学生讲到哪种蔬菜，就出示哪种蔬菜 茄子（个别读，齐读，什么样的茄子？）

辣椒（小老师带读，开火车读。辣椒是什么形状的？什么颜色呢？）黄瓜（老师带读，学生读，大小声读。黄瓜有什么作用呢？）豆角（带读。有个生字宝宝很调皮，趁机溜出来了。）

（1）“豆”，会读的小朋友在哪里，个别读，纠正音。豆的声母是d，韵母是ou。（2）你们吃过哪些豆类品？（我吃过黄豆，我吃过绿豆，我吃过红豆，我喝过豆浆，我吃过蚕豆，我吃过豆芽菜…….）

吃过豆角的朋友在哪里？

（1）你们来读“角”，声母是J，介母是i，韵母是ao，合起来jiao，是第三声，一起读。声轻介快韵母响，谁来试一试

（2）牛角，豆角都是上头尖，下头小，就像这个字一样。（3）给他找个朋友吧（豆角，牛角，羊角 萝卜（我们见过的萝卜有白萝卜，还有红萝卜）喜欢吃萝卜的小朋友请读

你们读的真好，这两个生字宝宝跳出来了，想再听听你们叫他们的名字呢

（1）“萝”，luo,这是（）拼音节呀？（三拼）

应该怎么读，你来（个别读，跟读）

（2）萝字是上下结构的字，上面是草字头，下面是罗字底。为什么是草字头呢？

（3）萝字宝宝的朋友呢？（萝卜，萝卜菜）

卜（1）在这里读bo，轻声。让我听听谁读的最好听，声音轻轻的柔柔的（个别读，男女生读）

（2）把卜字放在这个词语中，读一次萝卜

南瓜（仔细观察南瓜是什么样子的啊）白菜（这么营养的蔬菜，你们赶快来读一读）卷心菜（卷心菜的样子，读）

这里有个生字宝宝，你们能准确的读出它的名字吗？

（1）心xin，前鼻音（区分前后鼻音）

（2）心字的朋友在哪里？（爱心，心情，心里）

（3）哪个聪明的小朋友能用“心”字说一句话呢？

看到大家上课这么认真，我的心情特别好。西红柿（找个词语来形容你看到的西红柿吧？）你们真厉害，一下子认出了这么多蔬菜

叮当猫邀请你们一起去山那头美丽的风景，我们必须要排除万难翻越这座火山才能到达目的地。你们有信心跨越这座火山吗？（有），那我们出发吧？（复习刚刚所学的词语）

四、指导书写：卜 心(认识一个笔画“卧钩”)

一天玩下来，叮当猫累了想休息了，我们也送两个字娃娃同他一起回家吧！①自己观察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意点，看师范写。③自己临写。

第二课时

教学目标：

1、认识7个生字，会写“又”“风”两个生字，认识一个偏旁“风字旁”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教学重点：

认字、写字、朗读儿歌。

教学难点：

读准“捉”、“藏”、“嘴”、“茄”的音，指导书写“风”

教学过程：

一、复习导入。

二、再创情境，学习儿歌。

“豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合图片理解）

“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。”（看课件出示，茄子高高的挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想，所以说茄子就像一盏盏的小灯笼；萝卜可结合孩子的生活实际，看课件，知道萝卜是植物的根，萝卜是埋在地底下，它不像茄子，黄瓜那样挂在枝上，而是躲在地下，而是只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，所以说萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”，识记“捉迷藏”）

“辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。”（辣椒可结合图片理解，认识“嘴”，理解“尖尖嘴”。看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）

师：越也是个生字，谁能说说它是什么偏旁？ 生：走字底

师：说得真好！谁能仿照书上的句子来说一说？ 出示课件：雪球越＿＿＿越＿＿＿

小树越＿＿＿越＿＿＿

师：看了这么多蔬菜，谁能用书里的句子来说说菜园怎么样啊？ 学生齐读“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”

三、指导写字 又 风（认识一个偏旁“风字旁”）

师：蔬菜宝宝觉得学习特别有意思，他们也想写字，请你们教教他们吧！

（1）自己观察又和风在田字格中的位置。

（2）提醒注意点，看师范写。（3）自己临写。

四、拓展、巩固、提高。

1、蔬菜宝宝想回家了，可他们还是不放心，担心大家会忘记他们，非要在临走之前出题考考小朋友们，敢挑战吗？

（1）为蔬菜宝宝送信。（生将词语与蔬菜图贴在黑板上的“菜园里”，形成板书。)（2）给蔬菜宝宝穿上漂亮的衣服。（课件出示：给蔬菜涂色）

（3）快乐大餐。（认读菜谱）

五、作业超市。

和爸爸、妈妈去菜市场、菜园里认识更多的蔬菜，并画下来，写上名称。

第五篇：菜园里教学设计

菜园里

城内小学 吴综会

【教学目标】

1、认识14个生字和新偏旁‚风字框‛。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，积累词语。【教学重点难点】

重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。难点：理解短文的句子的意思。【教学设计】

一、谈话揭题

1．看着咱们北关的孩子就倍儿精神，咱们同学们平时肯定吃的都很好，大家想不想让我们的身体更棒些呀？（动作）今天老师就告诉你们一个小秘密：多吃蔬菜能让我们身体更健康，那蔬菜长在哪里呢？——菜园里（生说）

2． 今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍）

师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？ 生：菜上面有个草字头。师：下面说说草字头的字 生1：花、草 生2：苗

(师在黑板上板书带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。师：谁能记住这个园？ 生：口＋元。

师：‚园、圆‛比较组词 ：‚园‛有一个双胞胎兄弟，看老师写，你认识吗？是的，它们是同音字，但字形不同：里面是一元钱的‘元’表示一个地方，如公园，你还会说吗？里面是少先队员的’员’与形状圆圆有关,如—汤圆。

师：学习了这两字，我们齐读一遍课题——《菜园里》，在学习之前我们一起来看看本节课要完成的小任务。师读目标，生听。

接下来，我们带着小任务一起走进菜园里。

二、认识蔬菜名称，学习词语

1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？

师：先观察，试着用老师给出的句子说一说‚菜园里有______，有________，还有________。‛观察图的时候请注意，按从左往右的顺序。同桌之间先说一说，一会儿找同学来跟我们说一说。快到菜园中去找一找，说说你找到了什么蔬菜。（引导把话说完整）

2.生说一个，师随生说的出示相应的拼音和词语。生说完，再找一位小老师带读（带读时不用带拼音）。

师：这么多蔬菜，要记住它们可真不容易，有同学已经开始用心记了，遇到读的还多读几遍呢！下面请同学们自己读一读、记一记。一会儿，蔬菜宝宝还要考考你们呢，看谁能读出他们的名字。生自由读。

3.出示去拼音的词语

师：蔬菜们去掉拼音。你们还会读吗？蔬菜们都躲起来了，他们说，你能叫对它的名字，它就跑出来和你们见面。哪组同学愿意试一试？小火车开始来，火车头在哪里？ 开火车读，相机出现蔬菜实物图片

4、过渡：我们一下子就认识了这么多蔬菜,它们名字里的生字宝宝也急着和大家见面呢！看！它们的脸都急红了，这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！(红色字体的字)

‚豆、角、萝、卜、心‛

5、谁能想办法记住他们的样子？介绍给大家听。（鼓励学生用自己喜欢的方式记住它们）

（1）说识字方法。

（2）用‚豆、角、心‛三个字组词或说一句话。说话指导如‚开心‛，老师今天见到北关小学的学生很开心。

三、学习儿歌，巩固识字

1．读儿歌，学习儿歌中的生字。我们的蔬菜朋友都有自己的特点，非常漂亮，你们看看书上是怎么夸它们的，请同学们打开课本９５页，认真听老师读。

2、大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到95页，自己来读一读吧。注意要把字音读准，动笔把儿歌中的蔬菜圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！生自由读

3、师：谁来说说儿歌中说了那几种蔬菜？ 生：豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜。师：它们都长什么样呢？我们一起来看一看。（1）豆角青青细又长，（出示图片）师：看，这是什么蔬菜？ 生：豆角

师：我们观察一下，它有什么特点？ 生：绿色的

师：哦，你是从颜色上观察的，真好，谁再来说一说，还有什么特征？ 生：‚细细的！‛

‚长长的！‛（用（）的（）说话更具体）

师：‚细和长是它的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在了一块？‛

生：‚又‛

师：我们齐读一遍‚豆角青青细又长，‛（2）黄瓜身穿绿衣裳。

师：说完又细又长的豆角，我们来看看黄瓜是什么样的？ 生：粗粗的，绿绿的 师：粗谁是反义词？ 生：细

我们再来看看课本上是怎么说的？ 齐读‚黄瓜身穿绿衣裳。‛（3）茄子高高打灯笼，师：多吃豆角和黄瓜有益身体健康，茄子的营养价值也非常高，我们一起去看看茄子吧。

生：紫色的

师：课文中怎么说？ 生：茄子高高打灯笼 师：打灯笼是什么意思？ 生：高高挂在枝头 齐读

（4）萝卜地下捉迷藏。

师：有种蔬菜特别的调皮和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

生：一个躲一个藏

那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？

（看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩‚捉迷藏‛呢！

（讲‚捉迷藏‛三个生字宝宝，它们都是形声字）师：‚你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？‛ 生：胡萝卜、土豆、山药、毛芋头、红薯、地瓜（5）辣椒长个尖尖嘴，师：我们望都是有名的辣椒之都，那你知道辣椒长什么样吗？ 生：辣椒的样子有一端是尖尖的

师：‚嘴‛也是生字，它是一个口字旁。（6）南瓜身穿绿衣裳

师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？ 生：黄色的。师：它一开始就是黄色的吗？我们一起来看一看南瓜的生长过程（出示课件）师：你们仔细看了，发现它的颜色有什么变化？

生：刚长出来的南瓜是绿色的，慢慢地就变成了黄色。师：我们一起来读读吧！

（你们读得真好，把两个越字读得很重，老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程）师：‚越‛也是生字，它是什么偏旁？ 生：走字底

师：我们的同学越来越能干。谁能仿照书上的句子来说一说? 出示课件：雪球越____越____ 小树越____越____ 雨越____越____。天越____越____。飞机越____越____。

____ 越 ____ 越 ____。

师：大家说得真好，老师祝你们学习越来越好、身体越来越棒！

（7）这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，形状各不相同。可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！（说说风---风字框，组词）

4、师：我们了解这些蔬菜的特点，再回到课文中读一读，在读之前，我们先看一看课文中一共有几句话。生：4句话

指名读第一句，第二句，第三句，第四句

师：读得真好听，接下来，我们比一比，男生读一句，女生读一句。男生先开始。师：同学们都读得非常好，课文内容你都记住了吗？下面请全体同学起立。我们加上动作表演读一读。5.生字考察

（1）同桌互抽字卡

师：课文会读了，字你都认识了吗？请你拿出字卡，同桌之间互抽字卡。考考你的同桌，看他是不是都认识了。（2）我猜，你纠正

这些字你们都认识了吗？下面我们一起玩儿一个游戏，游戏的名字叫‚我猜，你纠正‛，请听清楚要求，老师手里拿着字卡，随便从里面抽一张字卡，老师来猜一猜这个字是什么，同学们负责看看老师猜的对不对，不对的请同学们来纠正。①师拿着‚藏‛说‚捉‛

生纠正：不是‚捉‛，是‚藏‛

师： ‚藏‛是这个字，笔画特别多，让我们用心记一记，我们一起把这个词读三遍。②师拿着‚捉‛说‚嘴‛ 生纠正：不对，是‚捉‛

师：谁来帮我们记一记这个字？

生：‚它左边一个提手旁，右边一个足字‛ ‚因为捉迷藏是用手抓的，所以捉是提手旁‛ 带有提手旁的字还有哪些？生说

师：老师这也有一些提手旁的字，咱们边叫他们的名字边做做动作，放松放松吧！（出示课件）

联想识字：捉、打、拉、拍、拔、③师拿着‚越‛读‚嘴‛ 生纠正：不对，是‚越‛ 师：越的部首是? 生：走字底 ④师：‚嘴‛ 生：对了

师：同学们都摸摸自己的嘴，这是我们的大口。

四、归纳识字方法

今天我们用了好多方法来认识生字，有加一加的方法，换一换，还有的字我们是通过日常生活中的观察来认识的，希望同学们能把这些方法运用到我们以后的识字过程中去，争取每个人都能做识字大王。