小鹿的玫瑰花教学设计[5篇]

第一篇：小鹿的玫瑰花教学设计

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人思考、有所感悟的童话故事。下面是小编收集整理的小鹿的玫瑰花教学设计，欢迎阅读参考！

【教学目标】:

一：能力目标：

1．会认“玫、瑰”等8个生字，会写终、静、躺、谢、渐、微等12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；

二、情感态度目标：

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【教学重点】：

识记生字，积累词语，感情朗读

【教学难点】：

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】：

动物头饰，玫瑰盛开的录象；词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】：

教学案例（一）

第一课时

一、情景导入

1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）

2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）

二、初读课文

1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。

2．出示词语，分组学词学字。

玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）

提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）

看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。

表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。

4．指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。

三、指导朗读

1．范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？

2．指名读1．2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？

3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。

4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。

四、教师小结

因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。

第二课时

一、复习字词

1．“开火车”读词卡。

2．偏旁归类

王______ 忄______ 纟______ 扌______

3．“我会读”

渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”

（）地 _______________________________________________________

二、朗读感悟

1．有感情地读1．2自然段。

2．分角色朗读，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段

运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。

（2）小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”

②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。

比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？

（3）黄莺、微风──第5．6自然段

黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

（4）圆满的结局──第7．8自然段

讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。

三、指导书写

观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。

四、总结扩展

有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？

第二篇：《小鹿的玫瑰花》教学设计

4、小鹿的玫瑰花

永乐镇中心小学

严中邵

教学目标： 一·.知识与技能：

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情地朗读课文。

二·过程与方法：

学生利用拼音学习汉字的基础上阅读课文，认识字词了解课文内容。懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

三·情感态度与价值观：

充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

课时安排：两课时 教学过程

第一课时

一、导入：

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）

二、自学

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、交流

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

五、朗读

1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）

七、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）

二0一二年三月十八日

第三篇：小鹿的玫瑰花教学设计

《小鹿的玫瑰花》教学设计（第一课时）

教学目标：

1、会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“谢、渐、微“三个生字。

2、引导学生融入文本，体会小鹿的心情变化

3、学习课文的第1、2自然段，感悟小鹿的高兴。教学过程：

一、谈话导入

1、师：春天到了，草绿了，花儿开了。同学们喜欢春天的花吗？最喜欢什么花？

（教师板书：花）

预设：桃花、迎春花、（玫瑰花）........师：（老师最喜欢的是玫瑰花）小鹿和同学们一样，喜欢春天的花，尤其是玫瑰花

（师用红粉笔板书：玫瑰）

师：谁会读这个词？

师：“玫”是第二声，“瑰”是第一声，可在“玫瑰”一词中，“瑰”要读得轻一些。

（师教读，学生齐读）

2、师：听说小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，我们一起去看看“小鹿的玫瑰花”。

（边读边完整板书课题）

二、初读课文，学习生字词

1、师：请同学们翻开课文，自己试着读一读课文，争取把字音读准。标好自然段。圈出课文中的生字宝宝。

（生自由朗读课文）

2、师：老师看到每个小朋友都读得很认真，圈得很仔细。请你自己或者和同桌一起读一读生字，咱们比比看，谁是识字大王。（生读生字）

师：我来检查一下谁是识字大王。

（课件出示生字，生带拼音开火车读字）

师：去掉拼音，你还认识它，能准确找到它们的朋友吗？

示卡片，开火车读字，找朋友

3、师：我要加大难度了，请看。

课件出示“花骨朵”(生个别读）

师：知道什么是“花骨朵”吗？

预设生：“花骨朵”就是要开的花。

师：是啊，还没开的花就叫“花骨朵”

课件出示“一瘸一拐”

师：（指名读，齐读）你会表演“一瘸一拐”吗？咱们一边演一边读。

课件出示“惋惜”（指名读）

师：谁会带着句子读这个词？

出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。指名读

课件出示“终于”（指名读）

师：你能用“终于说一句话吗？”

师：同学们真棒：会识字，会给生字找朋友，会带着句子读生字，会用刚学的词语说话。看来，二x班的同学个个都是识字大王。

三、再读课文，理清文章脉络

1、师：小鹿和鹿弟弟从中玫瑰花到看玫瑰花可是经历了许多的心理波折呢，让我们用自己喜欢的方式再读课文找出鹿弟弟心情变化的句子，用——画出来。

2、根据学生回答，出示句子

⑴小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

⑵鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。

⑶鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（生个别读这三个句子）

师：读着读着，你发现鹿弟弟的心情发生了怎样的变化？（师生交流，将“高兴、惋惜、高兴”变红并板书）师：那就再请你来读读这三个句子，读的时候注意把鹿弟弟的这些心情变化读出来。

师：读着读着，你又有什么疑问呢？

四、学习课文的1、2自然段，感悟高兴

1、师：自由朗读课文的第1、2自然段，找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？

你从哪些词语感受到了小鹿对玫瑰花的喜爱呢？（抓住常常、数等词语）

2、师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？

（生感情练读一、二自然段）

3、师：在小鹿的精心照料下啊，玫瑰花越长越好，看 课件出示：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

师：那小朋友们想一想，小鹿和弟弟在一起数玫瑰花的时候，他们会想些什么呢？

课件出示：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了，心想（）

同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？

师：小鹿是多么地高兴啊，让我们一起高兴地来读读这两段。

五、学写“谢、渐、微”

师：文中的小鹿多么勤劳啊，每天细心地照顾着玫瑰花，让我们一起来谢谢小鹿吧。

课件出示“谢”师：小朋友们仔细观察一下这个字，它是什么结构？（左中右）师：左中右结构的字在写的时候啊要注意互相谦让，三部分都不能写得太大，看着老师写。

（师示范写，边写边提示：中间的身的一撇不要出头）生模仿写

师;课文中还有两个字也是左中右结构的。出示“渐、微”你觉得在写这两个字的时候要注意什么呢？（师范写，生练写）

第四篇：《小鹿的玫瑰花》教学设计

《小鹿的玫瑰花》教学设计

【教学目标】

１、会认８个字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【重点难点】

１、重点：认字、写字、朗读课文。

２、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

１、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）

２、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)

３、师：你知道哪些花在春天开放？

４、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。

二、初读课文，识记生字，整体感知

１、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

２、离开小鱼，你还认识这些字吗？

⑴ 出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）

⑵ 出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

⑶ 出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

３、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？

三、学习课文

１、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）

２、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

３、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？

４、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读──挑战读）

５、引读４～８自然段。（模仿读──挑战读──进入角色读）

６、质疑（学习小伙伴的问题）。

７、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

第二课时

一、复习检查

１、认读词语

玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺哥哥 兄弟 抽打 抽烟 浇花 浇水 安静 静悄悄 躺着 谢谢 感谢防微杜渐 微笑 微小

２、指读课文

二、朗读课文，角色表演

１、分角色朗读课文。

２、研究角色，组内试演。教师指导。

３、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

４、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？

５、小结。

三、完成课后习题

引导学生多说。

弟弟 渐渐地

四、指导书写

１、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

２、评价再写。

３、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

４、学生抄写生字。

五、总结

同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

【板书设计】

小鹿的玫瑰花

嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

（带来快乐）（受伤）（失望）

黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐

（快乐、幸福）

为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

【作业布置】

用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。

【课后反思】

论选取“鹿弟弟”的失误

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些 “曲线救国、舍近求远”的味道，削弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！

第五篇：小鹿的玫瑰花教学设计

二 年级下册第 4 课《小鹿的玫瑰花》教学设计

学校：宁阳县实验小学 东庄镇山阴完小 教师姓

名：宁丽娜 王坦

教学目标

教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺 2.趣味识字

字理识字：有水把地浇。哥哥可可上下摞。弟弟树丫挂弓箭。图画或实物识字：玫瑰、黄莺 动作识字：瘸、拐

3.易读错字：“玫瑰”的“瑰”读轻声；翘舌音的字“终”；“花骨朵儿”读儿化音，骨读一

声。

4.多音字：骨（ｇū花骨朵）（ｇǔ骨头）

5.应会写字：弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微（1）写正确：易写错的字是“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。“浇”字的右上角不要加点。“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提。（2）写美观

①指导书写的字：谢、渐、微、抽、拐、躺 ②指导要点：

a“谢、渐、微”三个字都是左中右结构的字，写的时候要注意每个部分都不要写的太宽，各部分之间要紧凑。躺和谢都有“身”，“躺”的“身”要比

“谢”的“身”宽。

b“抽、拐、躺”这三个字都是左右结构，写的时候左窄右宽。6.需要重点积累的词语： 两字词语：终于、嫩绿 三字词语：渐渐地、静静地、惋惜地、高兴地

数量词：一丛玫瑰、一阵微风、一只黄莺、一朵花

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。尝试背诵第5、6自然段。

二、理解运用：

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：终于、惋惜

2.了解词意的方法：终于(联系上下文理解 惋惜(用换近义词的方法理解

（二）重点问题：

为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

（三）仿写句子，用上下面的词语。

渐渐地—— 静静地—— 惋惜地——

三、情感体验：

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点：

1.会认会写生字词，正确流利有感情地朗读课文。

2.理解重点词语的意思。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

乐。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：做识字卡片。

二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》预习提纲（或学案）

学校： 班级：

姓名：

导语：小鹿非常用心地栽种了一丛玫瑰，看着含苞欲放的花骨朵高兴极了。可是，就在快要开花的时候，把脚跌伤了，等伤好以后，玫瑰花已经谢了，但是小鹿弟弟却说玫瑰花没白栽？小鹿弟弟为什么这么说呢？快去课文中看看吧！

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价： 家长评价： 小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。（只填序号）

玫 瑰 骨 ④终 ⑤瘸 ⑥拐 ⑦惋 ⑧莺

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的方法（猜字谜、编故事、编儿歌、动作表演）记住的字是：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

2.会写字。（1）我能正确写出下列字：

弟 哥 抽 拐 终

渐

（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：

躺 微 谢 静 浇

骨

3.典型多音字（写出一两个多音字，注音、组词）：

（三）词语

1.给课后的每个生字口头组3个词语，其中要有一个四字词语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：“终于、惋惜”，把你的理解写在词语的旁边。（可以用写近义词的方法理解）

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读 1.读课文，想一想为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？画出相关的句子，多读几遍。

2.尝试着和小组内同学分角色朗读课文。

3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸 1.背诵课文第5、6自然段。

2.仿写句段： 花骨朵儿渐渐地长大了。

渐渐地

小鹿静静地躺在床上养病。

静静地

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

惋惜地

教学时间 栏目设计

1课时

预习提纲 预习展示 精讲点

拨

导入

预习评价

同学们，春天到了，百花盛开，姹紫嫣红，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，我们一起去看看吧。揭示课题：

4、小鹿的玫瑰花

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及初 读 课 文

识 字

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：

家长评价：

小组评价：

1.典型多音字“骨”

检查记录表。

1.每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

2.全班评价。（我想表扬 因为。我想鼓励 因为。我想提醒一下，因为。）3.纠正易读错的字音。

预设：“玫瑰”的“瑰”读轻声；

“终”是翘舌音的字；“花骨朵儿”读儿化音，骨读一声。

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为学 词

2.常规识字3.趣味识字

准）

出示：给加点字选择正确的读音。花骨朵（ｇū ｇǔ）

2.指名选择正确读音。3.学生齐读。

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿

歌、做动作等识字方法，展示的同学要说一下是怎么猜或编出来的？）师补充：

字理识字：有水把地浇。哥哥可可上下摞。弟弟树丫挂弓箭。

图画或实物识字：玫瑰、黄莺 动作识字：瘸、拐

4.指导书写生字 1.会写字：（小组展示）（1）投影展示自己书写在田字格里的字。

（2）学生评价谁写的正确美观，并对写不好的字提出合理修改建议。

2.出示易写错的字：躺 微 谢 静 浇 骨

告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。

预设：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。“浇”字的右上角不要加点。“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提。3.教师边范写生字边讲解：

5.词语理解和积累运用

a“谢、渐、微”三个字都是左中右结构的字，写的时候要注意每个部分都不要写的太宽，各部分之间要紧凑。躺和谢都有“身”，“躺”的“身”要比“谢”的“身”宽。

b“抽、拐、躺”这三个字都是左右结构，写的时候左窄右宽。4.学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）5.评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。

（1）一个组展示生字组词。（2）一个组展示积累的词语（以卡片的形式出现，领读。）预设：两字词语：终于、嫩绿

三字词语：渐渐地、静静地、惋惜地、高兴地

数量词：一丛玫瑰、一阵微风、一只黄莺、一朵花

（3）理解词语意思，并运用词语

说一句话。

预设：“终于”(联系上下文理解 ：体会小鹿受伤后，经过了文本细读

“一天，一周，一个月……”经过了一段时间,伤才好了。终于的意思是到底，表示经过变化或等待之后出现的情况。

造句：小明经过一个月的跑步训练，终于在长跑比赛中获得了第一名。

“惋惜”(用换近义词的方法理解 ：鹿弟弟（可惜）地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

造句：他没有获得金牌，我们都为他感到惋惜。

创意朗读，1.小组内同学练习分角色朗读课文。读中体会。

2.小组展示创意朗读。每个角色分别说一说你为什么这样朗读？你知道了

拓展延伸

1.背诵课文第5、6自然段。2.仿写句段：

花骨朵儿渐渐地长大了。

或体会到了什么？ 重点引导：小鹿因为给别人带来快乐自己也很快乐，所以带着高兴的心情朗读说的话。体会鹿弟弟为什么惋惜地说“这玫瑰你白栽了”后来又高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”？说说没有白栽的原因。3.展示创意表演。其他学生评价，颁发优秀表演奖。

1.尝试背诵课文第5、6自然段。

展示背诵，评价背

诵情况。

课堂小结

渐渐地

小鹿静静地躺在床上养病。静静地

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 惋惜地

谈谈收获

2.投影展示学生仿写的句段。3.学生评价出优秀句段。

预设：

大树渐渐地长出了嫩嫩的树叶。同学们在教室里静静地写字。看着地上的古董碎片，专家惋惜地摇了摇头。这个有趣的故事让我们知道到了为别人创造幸福快

乐，自己从中也能得到快乐。用一句俗语就是：赠人玫瑰，手有余香。限时检测

二 年级下册第4课

《小鹿的玫瑰花》限时检测题

学校： 班级： 姓

名：

一、看拼音写汉字。

花ɡū（）朵儿jiàn jiɑn（）（）地长大了，小鹿ɡē ɡe（）（）和

dì di（）（），每天

jiāo（）水，过了几

天,zhōng（）于开出了美丽的花朵。

二、判断。

1.“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。（）2.“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提。（）

三、填一填。

一（）玫瑰 一（）微风

板书设计

一（）黄莺

四、造句。渐渐地：。惋惜地：。小鹿的玫瑰花 惋惜

高兴

白栽

没白栽

为别人带来幸福快乐，自己也快乐