第一篇:《猫》教学设计
《猫》是老舍创作的一篇状物散文,该文描述的是老舍的家猫,其形象在老舍的笔下栩栩如生,挚情跃然纸上,表达了作者爱猫至深是有缘由的。该篇文章已选入人教版小学课本四年级教材中。以下是小编为大家整理的《猫》教学设计,欢迎大家阅读!《猫》教学设计(一)
一、教学要求:
1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达对猫的喜爱。
4、激发热爱生活的情趣,激发课外观察的兴趣。
二、教学重点:
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
三、教学难点:
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
四、教学准备:
搜集有关猫的图片资料
五、教学时间:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、揭题
1、谈话:同学们知道著名的作家老舍吗?他是人民的艺术家。他的作品用词准确,语句优美,常常给人留下深刻的印象,今天,我们要来学一篇他写的散文。
2、揭题:猫(读题)
3、简介老舍
二、初读课文,初步了解课文内容,1、自由轻声读课文。
要求:读准生字、多音字,读通课文。
思考:①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分层次。
2、指名读,交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)
②分段:第一段:1、2、3节,第二段:第4节
三、精读“古怪”,体会情感
1、分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)
师述:这句话在第一段中是总起句。
2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较:
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?(古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。)
读出句子语气。
3、第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段后交流教师板书。
4、朗读第一段,体会猫的古怪。
5、体会可爱
①自读课文第二段(第4自然段),说说你感受到小猫的可爱了吗?
②挑战朗读,评议。全班齐读。
四、总结并朗读全文
1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓,让我们一同来把这些文字录进大脑里吧!
2、有感情地朗读课文。
五、布置作业
1、熟读课文;
2、默写词语。
第二课时
一、复习导入
这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩,既尽职又温柔的古怪猫。
二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情
(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。
[1]自学第一节
1、通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?(自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。)
2、朗读交流。注意读出词语和句子语气:
①的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非……不可
②比较:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
凭谁呼唤,它也不肯回来。
3、引读:猫的性格实在有些古怪,它老实在——它贪玩在——它尽职在
《猫》教学设计(二)一、教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点
1、教学重点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的,并表达自己对猫的喜爱之情。
2、教学难点:在阅读中体会“小猫的淘气可爱”,学习作者胡写作方法。
三、学生分析:
本文是一篇讲读课文,基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力,教学本课应在学生预习的基础上,通过学生合作交流,自主探究,引导学生理清脉络,通过朗读和对重点词句的推敲,加强学生对课文内容理解,培养学生的分析、观察能力,学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好,感受人与动物和谐相处的美好意境。授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生的个性化阅读,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求工具性与人文性两者的和谐统一。
四、教学内容分析:
《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发,学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法,在品味语言的运用上多下功夫,切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划,先写了大猫的“古怪”之状,后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”,是通过“老实”与“贪玩”,“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”,“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的,而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此,作者运用“古怪”一词,无非是说猫的性格“变化不定”,“很难捉摸”。作者观察精细,体验独道,准确把握住猫的习性特点,用对比式的描述,全面展示了猫的古怪性格的内涵,给人以饱满流畅、情味浓厚之感。
五、教学媒体与资源的选择运用
媒体资源
六、教学实施过程
(一)复习“古怪”。
师:猫是惹人喜爱的动物,上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪,它既老实又贪玩、尽职;高兴的时候温柔可亲,不高兴时一声不出;它有时胆小,有时候勇猛。
出示:请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢?生:根据选择的词语汇报。师:我们听了三位同学的介绍,我们再次感受到了猫的性格的古怪,那么猫小的时候是什么样子的呢?(相机板书:古怪。)
(二)学习课文第4自然段,观看小猫可爱视频,感受小猫的淘气可爱。
1、请同学们自由读一读课文,把写小猫淘气可爱的句子画下来,多读几遍。
2、四人小组讨论:猫小的时候是什么样子?观察下面插图:
3、学生交流汇报。
(1)小猫摔疼了也不哭,作者好像夸它呢,嗯,小猫你挺勇敢的,是不是呀!师小结:我觉得作者太疼爱这只猫了,就好像是表扬自己的——孩子一样。老舍不就是把他家的猫当成孩子了吗,谁来读一读第4自然段的前4句话。(指名读)师:还可以从哪里看出小猫的淘气可爱呀?我们来交流交流吧。
(2)它到院子里来了,院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。体会到小猫的淘气可爱。观察图片师:老舍先生是怎么说的呢?(生读课文最后一句话)相机板书:生机勃勃天真可爱
4、指名读、齐读第4自然段,要能读出小猫的淘气可爱。
5、其实我们从课文的很多句子里都会发现写猫的可爱,请大家把全文连起来读一读,找出这样的句子,然后和同桌读一读。
6、指名有感情地读第二自然段。
7、读一读,用带点的词语说一句话。指名同学说一说。
(三)领悟情感
师:我们学完了课文,我们发现老舍先生笔下的猫既古怪又可爱,他是怎样把这只猫写得活灵活现的呢?把全文连起来读一读,想一想,说说自己的看法。
生:老舍先生写得特别有趣,他把猫当做了朋友,当做了家人,当做了自己的儿女,他特别喜欢猫,只要有真爱,就会活灵活现。
师:同学们在读书时从分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么,猫对主人有没有感情呢?生:我认为有感情。它还跟主人撒娇呢!
生:课文中写道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒”。这句中的“蹭”字,就看出了猫对主人很亲。
师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?
生:“蹭”的感觉很轻,很温柔。
生:“蹭”就带上了感情,有撒娇的意思,还有耍赖的意思,从作者的嘴里说出来,显得人和猫的关系很亲。
师:看来,一个不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?(学生有感情地朗读)
(四)教师总结全文学习了这篇课文,在老舍的字里行间,我们感受着他对猫的喜爱,对生活的热爱。学习作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
(五)拓展阅读利用课文后面的“阅读链接”,对比阅读这两段,体会不同作者同样的爱猫之情,以及不同作者的不同表达方法。
板书设计:
老实——贪玩贪玩——尽职
大猫(古怪)温柔可亲一声也不吭
猫胆小——勇猛
耍个没完
小猫(淘气)摔疼不哭
抱着花枝打秋千
《猫》教学设计(三)教材分析:
这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起,同时,也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。
本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断,意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较,不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象,还可以了解课文在表达上的不同特点。
学习目标:
1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2、有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。
4、初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。
5、激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。
教学准备:
学生:预习课文、了解老舍。
教师:查阅相关资料、教学课件。
教学程序:
一、借助课题导入新课。
1、揭示课题。
2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫。
二、交流预习,整体感知。
1、接读课文,划出两个能概括课文内容的句子。
2、全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结:
(1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪淘气)
(2)围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。
(3)通过这两句话,了解课文的主要内容。
教师总结阅读方法。
三、重点研读,理解“古怪”。
(一)创设情境,理解“古怪”。
1、初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?
2、理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。
3、理解“尽职”:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。
4、小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。
(二)进一步理解猫的性格“古怪”。
1、自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。
2、汇报交流:重点理解“印”等重点词句,体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。
四、读中感悟,体会“更可爱”。
1、初步理解“更可爱”,自读感受满月小猫的更可爱。
2、欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱。
3、创设情境朗读,升华情感。
五、深入比较阅读,体会不同的表达方式。
1、默读“阅读链接”,了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。
2、借助图示,比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。
3、总结:学习作者描写动物时不同的表达方法,为学生写好动物打下基础。
六、练习。
1、引导学生继续运用比较阅读的方法,比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。
2、运用比较阅读的方法,阅读其他作家笔下的动物。
第二篇:猫教学设计
《猫》教学设计
蔡淑仪
【教学设计说明】
《猫》是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小,通篇不过71个单句,478个字,但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。因此,教学这篇课文就要根据其自身的特点,抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练,以期达到“加强基础,培养能力”的目的。
教学这篇课文,主要抓住以下三个环节:
1、找出总起句并理解句意。
2、课文围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的。
3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
这样教学,符合阅读教学的一般规律,即从整体入手,再到部分,使学生不仅理解课文内容,而且学到了阅读此类课文的方法。
【教学目标】
1、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,激发学生仔细观察事物的兴趣,初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
2、学习按不同内容给课文分段的方法,用课文中的一句话来概括段意,并归纳主要内容;学习围绕总起句具体描述的方法。
3、分析判断句子的正确性,训练学生的逻辑思维能力。
4、学会本课生字,掌握多音字:和、折;理解课后词语的意思,会用“彼此”、“无忧无虑”造句。
【教时安排】
本课建议安排两教时:
第一教时检查预习,初读课文,感知内容,划分段落,重点讲读第一段。
第二教时讲读第二段,指导背诵第四节,总结课文,有感情朗读,小练笔(围绕总起句写一段具体的话)。
【教学主要步骤】
一、课前预习,提出要求
1、借助字典,自学生字新词。
2、想想课文写了有关“猫”的哪些内容?
3、想想从作者对猫的描述中,表现了怎样的感情?哪些词语和句子表现了这种感情?
二、揭示课题,读通课文,初步感知全文内容,并分清段落
1、导入:
(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)
哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?
叙述:
有一位很有名的作家,他的名字叫老舍。
板书:
老舍
他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。
2、指名读课文:
思考并讨论预习题。
3、课文写了有关“猫”的哪些内容?
(让学生明确:课文写了有关“猫”的两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。)
三、细读课文,理解内容
(学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者的思想感情。)
1、讲读第一段:
⑴ 默读课文:
找出本段的重点句,并想想句子的意思。
讨论后明确:
本段的重点句是:“猫的性格实在有些古怪”,这也是本段的总起句。
⑵ 轻声读课文,思考:
猫的古怪性格表现在哪些地方?
讨论后明确:
猫的古怪性格表现在:猫既“老实”,又“贪玩”,虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时,比谁都“温柔可亲”,“不高兴”时,“无论谁说多少好话”,它都一声不吭;既“勇敢”又“胆小”。
⑶ 提问:
猫的“老实”表现在哪些地方?
找出并板书重点词语:
乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”,并口头造句
⑷ 接问:
课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?
找出并板书重点词语:
一天一夜、任凭„„也
⑸ 再问:
猫的尽职又表现在什么地方?
找出并板书重点词语:
闭息凝视、非„„不可
⑹ 追问:
为什么从“闭息凝视”、“非„„不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?
讨论后明确:
从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从“非„„不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。
⑺ 提问:
课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间,“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的?
讨论后明确:
连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”,懂得“可是”这个词在文中的作用:
意思上是起转折作用,语句上是起连贯作用。
⑻ 轻读课文,思考:
猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系?
讨论后明确:
“老实”与“贪玩”是一对矛盾,“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。
⑼ 集体有感情地朗读第一节。
⑽ 指名读第二节,思考并讨论:
猫高兴时给人的感觉是什么?
结合解释:
温柔可亲。
课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的?
板书:
蹭、跳、叫唤、咕噜
⑾ 提问:
这里的“几条小梅花”指的是什么?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容,可以看出什么?
讨论后明确:
作者把猫的脚印比作“小梅花”,把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”,可见作者是多么喜爱猫。
⑿ 再问:
课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?
板书:
无论„„也
⒀ 默读第三节:
想想猫的古怪性格还表现在什么地方?
明确“胆小”与“勇猛”。
哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”?
讨论后板书:
藏起来、不要说„„就是„„
⒁ 小结第一段:
① 课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容?作者写猫的古怪性格,可以看出作者的什么感情?
② 想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的?
归纳出:
首先找出总起句并理解句意;接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容,是如何写这些内容的;最后找出并理解重点词、句,看看这些词句是如何表现中心的。
2、讲读第二段:
⑴ 轻声读课文:
找出本段的总起句,并想想句子的意思。
⑵ 提问:
第二段与第一段是怎么连接的?哪一个词最重要?为什么?
明确:“满月的小猫更可爱”这一句承上启下,“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比,说明成年猫可爱,而小猫格外可爱。表现了作者爱猫,更爱小猫的感情。
⑶ 默读课文:
看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容?是怎么具体写这些内容的?划出重点词句。
讨论后明确:
围绕小猫的“可爱”,主要写了小猫玩鸡毛、线团,摔交,打秋千。
板书重点词语:
耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千
⑷ 提问:
作者对小猫怀有什么感情?从哪些词语可以看出?
明确:
作者喜爱小猫,表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。
⑸ 有感情地朗读课文。
⑹ 在讲清内容,理清层次,弄清句序的基础上,指导学生背诵课文。也可引背,引语如下:
小猫怎样的可爱?它们是怎么玩耍的?它们的胆子大到什么程度?作者为什么不会责打它们?
四、反复诵读,体会感情;总结全篇,练习仿写
1、师述:
课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情,想一想,应怎样朗读,才能充分体现作者的感情?
明确:
作者的感情基调是亲切,因此朗读时语调要轻,感情要充沛。
2、教师指板书,进一步帮助学生梳理课文,归纳课文的主要内容和中心思想。
3、学生浏览课文,想想本文最显著的特点是什么?
明确:
本文围绕总起句写,内容具体,描写生动。
师述:
你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?
出示总起句(任选一题):
⑴ 猫真老实。
⑵ 猫很尽职。
【板书设计】
猫
(说它)老实
(可是)
贪玩
古怪 贪玩
尽职
温柔可亲
一声不响
怕
勇猛
好玩具
小猫
也不哭
更可爱
胆子越来越大
摔 抱 打
【作业设计】
一、看拼音写词语
zāo yāng zhú
jiàn táo qì jìn zhí rân píng
()()()()(二、分辨加粗字的读音 的确()(de dí
dì)
暖和()(hē
hâ
huo huî)
玩耍()(suǎ
shuǎ
yào)
折磨()(zhã
shã
zã)
三、给句中加点的词语换上意思相近的词
1、说它老实()吧,它的确()有时候很乖。
2、它若是()不高兴,无论谁说多少好话„„
3、它们逐渐()开辟新的游戏场所。
四、把句子补充完整)
1、小猫什么都怕,可是__________________
2、今天的劳动任务很重,可是_______________
3、上午的自习课,虽然老师没有来,可是__________
五、根据课文内容填空
“古怪”的意思是___________,课文的第___段着重写了猫性格的古怪,是用___________的方法写的。课文的第2段写___________。这段话是围绕“___________”这句话写的,这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的___________情。
六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思
你别看小草那样柔弱,可它们永远不会向暴风雨低头。有一天,一阵狂风过后,突如其来地来了一场暴雨。风雨过后,我赶紧去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子贴地,但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然,小草慢慢地又挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像骄傲地说:“你看,我们是多么顽强啊!”是啊,小草没有鲜花那样娇艳,没有白杨那样挺拔,可是它们的生命力多么顽强啊!
__________________________________
第三篇:教学设计(,)猫
《猫》教学设计
教学目标:
1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,培养学生仔细观察事物和热爱生活的情趣。
2、给课文分段,练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。3、有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
4、学会生字新词,进行分析判断句子正确性训练,培养学生逻辑思维能力。课时目标:
第一课时:
1.学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2.初步学会用摘录法概括段落大意。
3.有感情地朗读课文,能背诵课文第4自然段。第二课时:
1、通过阅读理解课文内容,了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点; 2、抓重点词句,进一步体会作者对猫的喜爱之情。3、有感情地朗读、背诵全文。
4、按一定顺序,有重点地观察一种小动物,学习作者真实、具体的写作方法,练习写一个片段。
教学重点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
课时安排: 2课时 教学过程:
第一教时
—、揭示课题,介绍作者:
1、揭题:猫是我们很熟悉的动物,也是我们人类的朋友,今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的,老舍爷爷一生除了写作之外,还有两大爱好:养猫和养花。今天我们就来学习老舍爷爷写的《猫》。
2、介绍作者:老舍爷爷一生写下了许多优美的文章,是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文,理解文意:
1、请同学打开课本,带着两个要求自由读课文:、读通课文,想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语,尽职
抓痒
稿纸
咕噜
闭息凝神 遭殃
彼此
任凭
逐渐
无忧无虑
性格古怪
粗细各异
温柔可亲
变化多端
枝折花落
生气勃勃
天真可爱
2、检查朗读
请生读课文 及时纠正读音
折:读shé 是个多音字,还有个读音是:zhé,怎么组词?
3、理解课文内容
(1)课文主要写了哪两种猫?(板书:大、小)
(是的,作者就是通过仔细观察,生动地写出了猫古怪的性格,和淘气的小猫)
A、第一件事是要它帮助我们给课文分段,你认为可怎么分?
生交流,作“||”记号。
B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。
请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?
——划出总起句,“猫的性格实在有些古怪”,齐读。
这一句在第一段中是什么句?根据这句话,你怎么概括段意?
第二段又讲了什么?(——小猫淘气)
你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?
——也划出总起句,说一遍段意。
C、好,下面我们来完成第三件事:你能根据这些词语或者划出来的两句话,来说说课文主要写了什么吗?
(生个别练说——生自己站起来自由说)
三、细读课文,理解大猫古怪和小猫淘气。
(一)同学们学得真不错,下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?小猫又淘气在哪里?
1、默读课文第一自然段,请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。
2、交流:老实、贪玩、尽职(什么叫尽职?)
3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?
4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?
大猫虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。
大猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。
大猫不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。
5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?
同学们真聪明,你看,我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说,大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常,令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?——解释“古怪”。好,这个词语解决了,(擦去问号)
6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪,请你速读课文,找出表示古怪的重点词语:
交流:温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
练习:用“虽然……但是……”的句式练说,体会大猫的古怪。
(二)1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段,找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。
2、交流:没完没了。
3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。
一玩起来,它们不知要摔多少跟头……再跑再跌(没完没了)地玩。
它们的头撞在门上;……不哭,还是没完没了地玩。
它们没完没了地玩,所过之处枝折花落。
你看,这真是一群淘气调皮的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决了,可以擦去问号了。
第二教时
一、复习引入,明确目标
1、上节课的学习,我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?——为什么?
理解“满月的小猫更可爱”:大猫可爱,小猫更可爱。(板书:)
2、明目标
所以这节课我们的学习目标是:、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会作者对猫的喜爱之情。
二、体会大猫之可爱
1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里,而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。
幻灯出示:、挑:你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子,划下来;、找这句话中的重点词。、想:这些重点词的特别含义。、读:体会作者的喜爱之情。
2、范例教学:为了帮助大家讨论好,老师先和大家来学习一句话:(幻灯出示:“说它老实吧,它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的:
A、我们已完成了第一步挑出句子。
B、下面我们完成第二步,找出句子中的重点词。(的确,乖)。
C、第三步,想这些重点词的特别含义:乖是什么意思?(联系上下文:老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子,对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍。)
D、初步体会:这一句虽然不长,用词不多,但深刻地写出了大猫的可爱,强烈地表现出作者的喜爱之情?——指导朗读这句话。
谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。
请同学们拿出练习纸,按刚才的过程,完成笔头练习:幻灯出示练习:(见后面练习纸练习二)
3、自主学习:
如同学们按这种方法读课文,选自己最爱读的一句话,细细体会、学习课文。
(准备好)。谁能最早主动的站起来,说说自己的学习情况)
4、交流:
例:、它闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。
重点词:闭息凝视:写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注,一定要把老鼠等出来的样子,作者对大猫尽职精神的赞扬。
“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来要求给你抓痒。”
重点词:蹭:摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)
用蹭表现了猫对作者的亲近,作者对猫的喜爱,在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
跳下桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
重点词:小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花,足见作者对猫的宠爱喜欢。
(生交流一处,朗读体会一处)——课文写猫可爱的地方很多,可以说课文每一句都写出了猫的可爱,每一处都流露出作者的喜爱之情,请同学们一齐读课文,读出你的这种感受来。齐读第一段。
三、体会小猫之更可爱
1、大猫已是如此可爱,而小猫更是可爱,请同学们按同样的方法学习第二段,边读边想:课文哪些写出了小猫更可爱,作者更喜欢?
2、交流:
3、是啊,满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱,所以更可爱,令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段,读出你更喜欢小猫的感受来——齐读。
4、同学们,我们用自己的努力,读懂了大猫古怪得可爱,小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下,猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们,我们想不想也拿起来写一写?——请同学们拿出练习纸,完成第三题:写一段描写小动物的话。
5、交流。
四:课文总结:
这两节课,我们不是依靠老师的分析讲解,而是通过我们自己的探讨、练习,读懂了这篇课文,提高了学习能力,而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊,即使是身边最普通的小动物——猫,也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中,处处都 有美好的事物,只要我们热爱生活,就能发现、享受这种美。今天,金教师 大家一起享受了这种美,相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说:是吗?
板书设计:
猫
大猫性格古怪 小猫天真可爱
表达了作者对猫喜爱的思想感情
作业设计:
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、书写本课生字词。
3、小练笔:描写自己家喜欢的一种动物。
教学反思:
猫是一种常见的动物,可是在老舍笔下却那么可爱,令人喜欢,同学们读过之后爱不释手,既为小猫的淘气感到好笑,又为小猫的天真而迷恋,通过阅读课文,同学们了解了作者描写动物的巧妙方法,祖国语言的博大精深,并跃跃欲试,要描写自己身旁的小动物。总之,这是一堂较成功的课。
第四篇:《猫》教学设计
《猫》教学设计
【教材分析】
《猫》选自人民教育出版社七年级下册第六单元。本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识,折射出人类的生活轨迹,体现了对人与自然相处的思考,闪烁着理性的光辉。本文叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。【教学目标】:
1、通过预习,注意积累重要字词;在课堂学习中学习能结合文意品味语言,解释词义。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化,来理解作家深邃的人格思想:人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命,同时要学会勇敢的反省自我的过失。
3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4、揣摩生动的细节描写。
5、形成关爱动物、善待生命的情感。【教学重点】:目标4.5 【教学难点】:目标3.4 【教学课时】:2课时 【教学过程】:
一、导:
师:猫是我们大家非常熟悉的小动物。今天课前,我给大家带来了关于猫的图片请大家欣赏。生:看图片
师:看了这些图片,结合自己的生活感受,你觉得猫是怎样的小动物?——生谈看法。
师:我国著名作家郑振铎先生,他家也曾先后养过三只小猫。从这三次养猫的经历中,他又感受、领悟到什么?今天,就让我们一起来学习他的《猫》。
二、读
1、学生速读课文,教师多媒体出示生字词,学生辨音。
2、师:老师也给大家带来了一个问题,请思考:文章写了什么人?写了什么物?又写了什么事?——师生互动明了
三、议
1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?(1)教师多媒体出示表格.(2)学生完成表格.2、这几只猫的结局怎样?对它们的亡失或屈死,“我”的心情有些什么变化?请找出有关句子加以说明。3.你觉得第三只猫是怎样的一只猫? 学生讨论得出结论。
四、析
1.关于第三只猫的案子,到底是不是一宗冤案呢?我们来看看有关这只猫的卷宗。2.多媒体出示卷宗。(1)案发现场情况(2)犯罪嫌疑人(3)证据
(4)对犯罪嫌疑人的惩罚方式 3.结论:冤案!
4.案件反思:显然,是作者一手铸成了冤案。在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?
五、辩
然而,虽然我很想补救我的过失,但猫终究是猫,它是不能说话的,生活也无法从头再来。因此,作者只有用质朴的语言、动情的叙述告诉我们他的教训和反思。那么,我们能不能从中读懂他的思考呢呢?
1、有人读了文章后得到了这样的启发:从第二只猫的讨人喜欢来看,我们在做人时应该让自己活泼些开朗些,这样才能有较好的人际关系。尤其在注重团队精神的今天,更应善于与人交往,把自己融人到集体中去。
2、你从中得到什么启发?师生互动中完成对文章主题的多元解读。以下为备用说法:(1)从第三只猫的死,我们应该吸取一点教训,那就是:凡事不能主观臆断,妄下断语;否则就会造成不可弥补的损失。
(2)从家里人对待第三只猫的态度来看,我们在做人时应该改变自己的性格,要活泼开朗,有真才实学;应该适当地注意自己的外表,这样才能改变别人对你的不好印象。
(3)从家里人对三只猫的态度来看,我们在对人时不能以外貌和性情来喜欢一个人或讨厌一个人。
(4)三只猫都是社会中的弱小者,命运都掌握在别人手中。因此,作为社会中的弱者,应该自立自强,这样才能主宰自己的命运,做自己的主人。六.感
1.读过三只猫的故事,读过作者的心声,我们不仅与猫同呼吸共命运,而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们,作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种错觉:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!请你以这样的句式,说一句感悟的话。
“(对于)——,我想说—— ”请选取一个对象,畅所欲言。思考一会,先自己选择一个对象,自说一句。可怜的第三只猫,我想对你说: 对文中的“我”,我想对你说:
对文中的“我”妄下断语打可怜猫的事件,我想对你说: 对生活中的人们,我想说: 点评储备: 第三只猫:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。
郑振铎:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
2.我们的生活中,有像“可怜猫”这样的弱小者吗?我们应怎样对待他们? 师小结:补充资料: 七.结
老师也想说说自己的感悟: 1.善待生命,平等对待他人。
2.生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视!八.作业
你在生活中有没有错怪过别人,或者被人误解过?怎样消除误会呢? 【板书设计】 第一只猫 性格古怪 第二只猫 活泼可爱 第三只猫 悲惨可怜
第五篇:《猫》教学设计
下面是由查字典语文网小编分享的《猫》教学设计,希望能够帮助到大家。
教学目标
1.理解猫的生命之美和命运之悲。
2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。
3.探究课文的立意之高和给人的启示之深。
教学重点
体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。
教学难点
课文高远的立意及其带给人的深刻的启示。
课型及方法:说读
一、导入新课(1分钟)
猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。(教师板书:猫 郑振铎)
二、速读课文 整体感知(8分钟)
要求:1.自行掌握积累生字词的音形义。
2.用一句话概括课文内容:本文写了 的故事。
三、明确目标和学习方法(1分钟)
今天咱们采用的方法是说读。(教师板书:说读)什么叫说读呢?就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法,来了解课文。咱们说读的话题主要有三个,分别是:说猫、说人、说文。(教师板书:说猫、说人、说文)
四、说读活动一:说猫的生命之美和命运之悲(8分钟)
1.咱们首先进行的是第一个话题:说猫。说猫的什么呢?说猫的生命之美和命运之悲。(教师板书:生命之美和命运之悲)怎么说呢,老师先举个例子。比如,我说第一只猫,可以这样说:第一只猫是我们从隔壁抱来的,花白的毛,如带着泥土的白雪球似的。它很活泼可爱。它在阳光下打滚,还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久,它的生命活力渐渐褪去了,我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看,老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形,还说了这只猫的个性特点它的活泼,还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说。那就准备一下,把相应的文字浏览一遍,组织一下,然后再说。
2.(屏显:来历,外形,性格,结局)学生认真浏览课文,然后根据要求说猫的故事,教师评价、点拨。
3.教师启发小结:同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一,但是他们的结局都是一样的。都是怎么?(亡失)尤其是第三只猫,来得可怜,活得可怜,去得可怜。教师对第三只猫的评价(屏显):忧郁懒惰可怜猫,少时被弃大无好。受冤客死别家瓦,只因凝望芙蓉鸟。在整个的回忆三次养猫的经历中,因为它们的命运都是亡失,课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。
四、说读活动二:说人的养猫之乐和失猫之痛(15分钟)
1.下面咱们进行第二个板块的学习说人。说什么呢?(板书:养猫之乐和失猫之痛)要求同学们继续看有关养猫之乐的文字,看看养猫给作者带来了哪些快乐呢?
2.请三位同学回答。
3.教师小结:我把刚才前面三位同学的连起来说说。养猫之乐,乐在哪里?(屏显:乐在让我感受到生命的新鲜和快乐,乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁,让我领受到如家人一般的温情)。尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来。在哪里?你能找出来吗?
4.启思导学:养猫给我带来了乐趣,所以一旦失去猫,就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子,哪些句子?与失猫之痛,作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来,边读边划。下面开始,看谁找得最准确。(生边读边划课文)
学生可能找的句子有:(有选择的进行朗读指导)
①我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
②我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!
(点拨:体会一下,小侣表达出我怎样的心情?如同家人一般逝去的感受。)
③我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。(点拨: 抱着一丝侥幸,正是喜爱这一只猫的体现。)
④我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
⑤重点品读我心里十分难过一段。
小结:第一只:酸辛;第二只:怅然、愤恨、诅骂;第三只:更难过得多
前两只:痛惜 第三只:痛悔
5.激趣启思、巧妙过渡:第三只猫并没有给我带来快乐,但它的死却使我这样的难过,而且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢?
五、说读活动三:说文的立意之高和启示之深(8-10分钟)
1.课堂小辩论: 下面请语文和英语课代表担任主辩,自选辩题,自选助辩,稍事讨论之后开展小辩论。
辩题:正方:作者的责任?反方:猫自己的责任?
2.老师点评总结并板书:(屏显:立意与启示:
1、作者给我们的启示是:
要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
2、猫给我们的启示是:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。)
(作者角度)平等博爱;(个人角度)完善自我
(师板书:立意之高和启示之深)
七、结束语(1分钟)
三只猫,三个故事,三种命运。作者的得与失,喜怒哀乐,自责反省,都给与我们深深的启迪。同学们,作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种感觉,这哪里是在写猫呢?分明是一幕幕世态人情的写真!同学们是否听过这样一个故事:2003年世界网球锦标赛的一场晚间赛上,匈牙利的一位选手接球时不慎将一只飞过来的小鸟打死了,他立即停下比赛,双膝跪倒在地,为屈死的鸟儿默默祈祷。赛场顿时爆发出经久不息的掌声,这掌声是对这位选手的敬意,更是对珍爱生命、反省自责这种崇高品质回归的呼唤!其实在我们的生活当中,也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候,我们只有平等地对待他。
以上就是查字典语文网小编分享的《猫》教学设计的全部内容。