第一篇:《奇妙的国际互联网》教学设计
《奇妙的国际互联网》教学设计
作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《奇妙的国际互联网》教学设计,欢迎阅读与收藏。
教学目标:
1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3.了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点难点:理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
课时安排:两课时
教学准备:PowerPoint课件
谈话导入:由超短获奖小说《网》谈起,(板书)网
也许大家现在还不能理解这篇小说的意义,以后可能会明白的。不过,我们今天学习的内容却与“网”关联。
先说说你们见过哪些网?
1、引导大家说出所知道的网:
丝网、拖网(捕鱼的'网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。
蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。
关系网、人情网——比喻意义上的网……
2、说出新鲜的网——国际互联网
3、引向课题:奇妙的国际互联网
介绍的对象:国际互联网;
介绍的中心:国际互联网的“奇妙”。
1.读好课题,读出对国际互联网的好奇与神往。
2.围绕课题质疑。
3.就让我们带着这些问题走向课文,去阅读,去思考,去探究。
1.明确读书要求:
⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
1.读词
2.指名分段朗读课文。
3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
通过讨论,让学生明白,课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书:大、快、多
4.指导学生分段。
五、指导写字,课堂描红。
1.你认为在写本课生字时应注意些什么?
2.重点指导:题款
3.课堂描红,老师巡视指导。
1.朗读课文。
2.抄写课后第3题词语。
第二篇:《奇妙的国际互联网》教学设计
《奇妙的国际互联网》教学设计
教学目标:
1.学习课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇
妙之处。
3.认识国际互联网和我们学习及生活息息相关,激发学生爱科学、用科
学的兴趣和情感。教学重点难点:
了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。教学准备:
自制多媒体课件。互联网教室。电脑等 教学过程:
第二课时
一、导入揭题
1.同学们,你们喜欢唐诗吗?初唐时期有位诗人叫王勃,他在送别友人的时候写过一首诗,诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己,天涯若比邻。
出示:海内存知己,天涯若比邻。(齐读)
谁能说说这句诗的大概意思吗?(只要四海之内存在知心的朋友,即使远在天边,也像近邻一样。)
2.师:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能的。而现在,这一梦想却真正变成了现实。那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(板书:国际互联网)
3.这节课我们继续学习——齐读课题。
4.上节课我们初读了课文,同学们提出了以下问题(出示):
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎样工作的?
(3)国际互联网有哪些用途?
过渡:下面,我们就来学习、探究这几个问题,从课文中寻找答案。
二、导学第一自然段 1.出示第一自然段,(自行告奋勇)朗读。
2.这段虽然只有一句话,却连续出现了三个引号。(师板书“”)这个标点符号我们并不陌生,以往较多出现在什么场合?(人物的语言要加上引号)对,给人物的语言加上引号,这引号就表示直接引用。
出示:引号的作用:①表示直接引用; 3.引号的作用常见的还有下列这些(出示):②表示特定称谓;③表示特殊含义需要强调。
4.那么,这里所说的“网”指的是哪一种用法呢?(国际互联网)
三、导学第二自然段
1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网”?
师述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2.听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?
板书:大
3.请看课文是怎么描述其“大”的。
出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
(1)自由读一读这段文字,想一想:可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”?
(2)交流。(要点:巨型团团包住整个地球无数条亿万台)
(3)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读将互联网的[神奇表现出来吗?
4.也许,细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号,这里的引号表示什么呢?
出示:这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。
(1)指名读这句话,现在你明白这里的“线”指的是什么了吗?
(2)其实,这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示:表示特殊含义需要强调),而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5.至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空:这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。
6.那么,国际互联网又是怎样工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?
出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。
(1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?
(2)交流。板书:快
(3)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点)
(4)交流,媒体映示关键词语。
7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?
学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
8.指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?
过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
9.出示:我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。
(1)自由读一读,从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下。
(3)指名交流,说说自己的感受。
(4)出示:
电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。
A.能否作这样的改动?为什么?
提示:“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”?
B.师:“不仅„„还„„”这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。
C.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
10.出示:虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。
(1)师:很远很远,用一个词来形容就叫——“远在天涯”,它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样,所以用了“虽然„„但是„„”。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句,把强调后面的意思读出来。
(2)想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说——
11.出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
(1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?
(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!
过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?
四、导读第三自然段
1.默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。
2.交流:你的感受是什么?从哪里体会到的?
(1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?
出示:国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。
齐读。师:这一句就是中心句。
(2)如果用一个词来概括,你会选哪一个?(媒体映示“无所不有”)
(3)如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?
板书:多
师:读书就要这样,把厚的书读薄,把长文章读短,把一段话读成一句话,把一句话读成一个词。这是一种本领。
3.国际互联网到底有哪些用途呢?
(1)学生朗读,教师概述:人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”,用“电子钱包”付款,让商店把东西送到家中。
(2)比较一下,你认为这几个“可以„„”中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)
(3)“甚至”,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
(4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个“可以”分别由四个小组同学朗读,“甚至可以”全体同学一起朗读。
(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(„„)
(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以„„”这样的句式写在省略号的旁边。
(7)指名交流。师小结:读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长,把薄的书读厚。这又是一种本领。
(8)老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示:
开发国际国内市场,扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以„„还可以„„甚至可以„„”这种句式来排列,该怎么说?
小结:上述三个方面,哪一项功能最为神奇,同学们可能有各自的理解,这并不重要,重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
(9)也许,国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用,你希望它还可以为人类提供什么服务呢?
同桌交流后指名交流。
(10)小结:是的,随着科技的进步,互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造。也许,未来的你,就是互联网的研究者,开发者;也许,你们中间,就有中国的比尔?盖茨。
五、导读第四自然段
1.现在,我们来统计一下,谁的家有了电脑的?谁家正准备购买电脑?
2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑,可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多,只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文,你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢?(师生分别扮演爸爸、小华表演对话)
3.看来,国际互联网和我们的关系越来越密切的,能不能用课文中的一个词形容?请默读最后一段。
板书:息息相关
4.“息息相关”是什么意思?(选择“息”的意思,再说说整个词语的意思,然后说说这个词语的引申义。)
5.齐读最后一个自然段,说说这段在全文中起什么作用。(总结全文:国际互联网使我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。)
六、总结全文,拓展延伸
1.学了这一课,用一句话谈谈你的收获?
2.是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?
3.作业超市(任选一题):
(1)课外阅读:认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的生活实际,写一篇读后感,谈谈自己对国际互联网的认识。
(2)合作探究:“网上商场”是怎么购物的?“电子钱包”又是怎么付款的?
附板书设计: 奇妙的国际互联网
大
快
多
\ | /
息息相关
第三篇:奇妙的国际互联网教学设计
19.奇妙的国际互联网
教学目标:
1.了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系,能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语,知道课文中引号的作用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。
3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重难点: 了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。课前准备:课件。教学过程:
一、古诗激趣,导入新课
1.同学们,有这样一句诗,你们一定不陌生——海内存知己,天涯若比邻。这是唐朝诗人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。你知道这句诗是什么意思吗?
2.师:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望。而现在,这一愿望却变成了现实。那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?
(板书:国际互联网)
齐读课题。3.师:听说国际互联网很神奇,有一个人呀,特别不服气。是谁?你听——
“国际互联网是何方神圣?俺老孙一个筋斗十万八千里,听说国际互联网比我还快,我倒想领教领教!”
4.今天,我们就把国际互联网好好地跟大圣说道说道,让他心服口服,甘拜下风,好不好?
二、学习课文,初步感知
1.不过,要想让大圣心悦诚服,我们自己得对互联网了如指掌。你想了解什么? 板书学生的疑问:(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎样工作的?
(3)国际互联网与人类有怎样的关系? 2.初读课文:自己读读课文,在课文里找找你想知道的答案。
三、互动交流,解决疑问
(一)体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的?
1.师:你们想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!
学生想象、交流。
国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”可不是蜘蛛网,它是“超级蜘蛛侠”。这是一张什么样的“网”?
2.请看课文是怎么描述国际互联网“大”的。
出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
(1)自由读一读这段文字,想一想:可以从哪些词语体会到国际互联网的“大”?(2)交流。要点:巨型 团团包住 整个地球 无数条 亿万台(3)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,却能团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?
3.这里的“网”加上了引号,为什么呢?(用课文里的一句话来回答)这里的“线”也加上了引号,为什么呢?
出示:这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。这里的“网”、“线”加上引号,表示有特殊的含义。
4.师:国际互联网多神奇呀!指名朗读。齐读。
5.同学们,话说那孙大圣驾着筋斗云,一路寻来,却没有找到奇妙的国际互联网。他可急了!跟老师来演一演好不好?
师(戴头饰,扮悟空):想俺老孙跟着师傅一路降妖除魔,什么妖怪没见识过?国际互联网,你长什么样子,快快现出原形来!
国联互联网:大圣莫急,我不是妖怪,我是一张_______________________。这张“网”是通过___________________。这些“线”有的是___________________,也有的是___________________。
师:哦,原来互联网老弟玩的是高科技呀!不过,我一个筋斗能翻十万八千里,听说,你比我还快。这是在吹牛吧?
(二)品读文本,解决问题二:
过渡:是不是吹牛呢,我们来和大圣一起了解一下国际互联网是怎么工作的。
1.出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。
(1)自由读一读这段文字,想一想国际互联网是怎么工作的?
(国际互联网是通过电缆、光缆和无线电波把文字、图像、声音在世界各地的电脑上飞速传递。)
(2)你觉得国际互联网传递信息速度怎么样?(3)从哪些词语感受到它的“快”?朗读。
2.师:为了说明国际互联网的“快”,课文还给我们举了一个例子。
出示:我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼,只要几秒钟,对方就能收到,这比普通的邮递不知快了多少倍。
悉尼是哪个国家的?哦,远在大洋彼岸。北京到悉尼有8951千里,飞机要飞十几个小时呢!可是电子邮件只要——
3.过渡:国际互联网快不快?再说诗人王勃,虽然他劝慰朋友说:“海内存知己,天涯若比邻。”可是好友天各一方,心中难免怅惘、思念。如果他要去看望杜少府,就算是快马加鞭,可能也要风尘仆仆地走上好几个月。如果他生活在现代,国际互联网就可以帮上大忙啦!
4.出示:我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
5.庞大的地球怎么成了“地球村”呢?(国际互联网就像一张包住地球的“大网”,人们在这张大网上传递信息,非常方便快捷,再没有远隔万水千山的感觉了。就像生活在一个朝夕相处的小村子里一样。)
(三)创设情境,解决问题三:国际互联网与我们人类有什么关系?
1.过渡:听到这里,大圣又不服气了。瞧,他说:“就算国际互联网比我快,但我可以根据需要进行七十二变,你互联网能为大家做些什么事情呢? ”
2.默读课文第四自然段,想想国际互联网能为我们做些什么。3.指名读。
4.交流:你们和爸爸妈妈常在网上干什么呢?
(网上购物、网上下棋、网上订票、网上预约、网上外卖、网上还信用卡、网上备课、网上交费、网上报名、网上学习„„)
5.师:听了你们的介绍,悟空感慨可大了!你听:“俺原以为自己是斗战胜佛,神通广大。可是,这国际互联网太奇妙了,它真是无所不能啊!俺老孙甘拜下风!”
四、总结全文,拓展延伸
1.同学们,“可以这样说,国际互联网和我们息息相关„„”
齐读第四自然段。
2.网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,是这样吗?
(网瘾、虚假信息、假货、暴力、欺骗„„)
3.总结:网络的世界很精彩,但网络的世界也很无奈。我们在上网的时候,要像孙悟空一样,擦亮我们的“火眼金睛”,遇到网络上的妖魔鬼怪,我们要抡起“金箍棒”来保护自己。这样,国际互联网才能更好地为我们服务。
4.作业
(1)阅读题:读《练习册》上的文章《互联网的诞生》。
(2)实践题:“网上商场”是怎么购物的?“电子钱包”又是怎么付款的?
第四篇:奇妙的国际互联网教学设计
一、扣题导入,明确中心
谈话导入:由超短获奖小说《网》谈起,(板书)网
也许大家现在还不能理解这篇小说的意义,以后可能会明白的。不过,我们今天学习的内容却与“网”关联。
先说说你们见过哪些网?
1、引导大家说出所知道的网:
丝网、拖网(捕鱼的网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。
蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。
关系网、人情网——比喻意义上的网……
2、说出新鲜的网——国际互联网
3、引向课题:奇妙的国际互联网
介绍的对象:国际互联网;
介绍的中心:国际互联网的“奇妙”。
二、读题、质疑
1.读好课题,读出对国际互联网的好奇与神往。
2.围绕课题质疑。
3.就让我们带着这些问题走向课文,去阅读,去思考,去探究。
三、自读、初感
1.明确读书要求:
⑴读准字音、读懂词语。
⑵读顺句子、读通课文。
⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。
四、检查自学效果
1.读词
话题 跨过 一封信 悉尼 快捷 方便 无所不有 丰富多彩 天南海北
邮递 查阅 资料
付款 息息相关
万水千山 足不出户 咫尺天涯
2.指名分段朗读课文。
3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?
通过讨论,让学生明白,课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。
板书:大、快、多
4.指导学生分段。
五、指导写字,课堂描红。
1.你认为在写本课生字时应注意些什么?
2.重点指导:题款
3.课堂描红,老师巡视指导。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写课后第3题词语。
板书设计
网
奇妙的国际互联网
互联网
国际互联网
奇妙的国际互联网
《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计
2013-12-25 16:03:05| 分类: 教学采菊 |举报|字号 订阅
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抓住题眼,突破重难点
《奇妙的国际互联网》教学设计
一、激趣导入
古人常常借诗抒情,唐朝大诗人王勃曾在《送杜少府之任蜀州》中吟诵道“海内存知己,天涯若比邻”。但是,远在天边的亲人、朋友怎么可能感觉近在眼前呢?“天涯若比邻”在古代只是一种美好的愿望罢了。然而,科技飞速发展的今天,这一梦想却成了现实。那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(板书课题:奇妙的国际互联网)国际互联网真有这么巧妙吗?这节课,让我们走进国际互联网,继续进行国际互联网的美妙旅行。
二、品词析句
1、感受国际互联网的奇妙之一:巨大无比
(1)出示句子:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的‘大网’,„„指名朗读,谁愿意来读文中这段话?
(2)读了这段话,你有什么感觉?(国际互联网真大)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)
(3)这里的“网”是指一般的网吗?(国际互联网)引号的作用是什么?
(4)我们用朗读来体会这张团团包住地球的巨大的“网”。边读边想,你看到怎样的“网”呢?(横七竖
八、密密麻麻)
(5)同学们,国际互联网看不见,摸不着,却能把地球“团团包住”,这是多呢神奇啊!
(6)细心的同学又有新发现——这里的“线”也用了引号。这里的“线”是指一般的线吗?(引读)这里的线不再是指普通的线,这里的“线”有的是看得见的()();也有的是看不见的()。
(7)让我们再一次体会这张神奇而巨大的“网”。(齐读)
2、感受国际互联网的奇妙之二:传输迅速
(1)课件出示“这些线上飞速流动着文字、图像、声音,他们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。”自由读这段文字,你觉得奇妙在什么地方?(传播速度快)
(2)你从哪些词语体会到速度快呢?(圈画:几秒钟、万水千山、世界各地)
(3)指导朗读,抓关键词读出互联网之“快”
(4)为了说明它的快,作者还举了一个例子。谁来读读?
(5)(课件出示:图片比较:狼烟、驿站、邮差、电子邮件)师讲解:古代的烽火狼烟近距离传递信息,到驿站快马加鞭远距离传递信息,再到近代的邮差远程传送信件。
(6)(情景体验,课件出示)小明的奶奶前几天收到悉尼朋友的一封信,看完信,他就拿出信纸,准备写回信。小明在一旁就嚷嚷开了:“奶奶,都什么时代了,干嘛不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。”小明说得有道理吗?(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)
(7)要速度快,成呀。小明还说,不用写信了,打个电话,不仅能听到老朋友的声音,还能显现他的形象呢!
(8)想象一下,当你做到电脑前,在网上和亲朋友通电话,对方虽然和你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是一种多么巧妙的情景啊!因此,课文中说——(引读)
(9)现在,你能用自己的话说说国际互联网是怎么工作的吗?
填空:国际互联网就是通过看得见的()、(),看不见的(),来传递()、()、()的。
(10)
国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
3、感受国际互联网的奇妙之三:用途广泛
(1)提问:国际互联网是不是只能收发邮件,网上通话?(不是,还有很多作用。)它还有哪些用呢?
(2)(根据生答,课件出示,图片上配文字)总结:
人们可以
(这是娱乐)
可以和
(这是休闲)
可以
(这是学习)还可以
(这是工作)
甚至
(这是生活)
„„
(3)省略号说明了什么?
(4)你知道国际互联网还能做哪些事?
(出示:开发国际国内市场。扩大产品出口;汇集世界各地的名医,对疑难病症进行会诊;随时了解世界各地发生的重大事件。)
(5)因此,课文说“国际互联网内容„„无所不有。
三、总结拓展
1、国际互联网在我们的生活中有各种各样的应用,它与我们的生活——息息相关。解释“息息相关。”
2、练习说话:假如有一天,国际互联网不通了,我们原来打算,现在只能
。可见,它使我们的生活方便快捷。
3、(课件出示)配乐诗朗诵:《网络是什么》,理解网络的多样性特点。
4、总结:网络世界精彩无限,但也要学会选择,正确把握。希望国际互联网为每个同学的成长提供绿色的精神食粮,撑开一片蔚蓝的天空。
四、布置作业
小练笔:《互联网的自述》、《我的网络生活》
第五篇:《奇妙的国际互联网》教学设计四
《奇妙的国际互联网》教学设计四
fntsize=“6”> 作者:佚名
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通德桥中心小学李健
教学目标:
知识与技能:了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读文,体会语言文字的准确、生动。
情感与态度:凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学时间:两时
教学过程:
一、古诗激趣,直奔主旨。
1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。
城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
出示:海内存知己,天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义,启发质疑。
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。
3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)
4、全班齐读。
、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
板书:国际互联网
6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读题,读出你的好奇,读出你的向往。
三、自学解疑。
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?
2、样子、工作、作用。(学生交流)同学们可真会提问题,其实这篇文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。
3、电脑出示:
4、这些知识是听老师讲呢,还是自己去学习、去探究呢?
、真是好样的。请同学们看探究导航:
电脑出示:
探究导航:
读:读读文,找出与这三个问题有关的语段。
悟:读读这些语段,体会体会,自己读懂了什么。
问:还有什么不明白的地方。
6、明确了吗?那我们就先自己探究吧。
7、同学们,把你找到的语段读给小组同学听一听,把你的体会与同学交流交流,一定会有新的收获,新的启示。下面我们就小组学习吧。)
四、交流共享。
(一)同学们,愿意把你们的学习成果与大家分享吗?
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的?
电脑出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。
3、让我们一起来读。
4、你读懂了什么?
要点:国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大?相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢?、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)
6、国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读,一边想象这张巨大而神奇的网。
7、(电脑出示:蜘蛛网的形象)同学们,这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见,摸不着,想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀,它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话,一定会读得更好。
(二)交流第二个问题。
1、这个问题有点难度,请同学们看屏幕:国际互联网是靠看得见的()、()和看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、同学们,你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗?好,请看。
、电脑出示:小明想与一位美国朋友联系,请你帮助他想出尽可能多的联系方式(打电话、拍电报、寄信,手机短信、网上聊天、网上发电子邮、网上通电话、发送传真)你会建议小明采用哪种联系方式呢?为什么?(板书:快捷方便)
6、正因为国际互联网快捷方便,所以文中说(国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们生活的世界真像一个地球村。)
(三)交流作用。
1、国际互联网是如此快捷方便,它又有什么作用呢?
2、指名读。
3、电脑出示:国际互联网上的内容
(1)一起来读。
(2)你读懂了什么?
(3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。
(4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)
()这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以可以还可以甚至可以)(自由读)
(6)齐读。
(7)难道国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)
你还知道哪些方面的作用呢?网络的潜能是无穷无尽的,这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新,李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。
(8)引导学生质疑。
五、网上漫游。
逛“网上商场”,学校网站感受互联网的奇妙。
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