小学六年级英语教学设计[5篇范文]

第一篇：小学六年级英语教学设计

小学六年级英语教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学六年级英语教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析

1、本节课的话题是“交通工具”；要求学生学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句，学会一些常用交通工具的表示法。前四课学习了一般现在时的各种句式，本课继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语。

2、学会对交通方式的提问，重点是主要是第三人称单数时助动词和动词的变化。

二、学情分析

六年级学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。

三、教学目标

1、能力目标：学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句及相关答语。

2、知识目标：掌握一些常用的英语交通工具短语。

3、情感态度与价值观目标：了解一些交通常识和交通工具。

四、教学重点和难点

1、本节课的教学重点是学习how引导的.特殊疑问句及相关答语；乘坐日常交通工具短语。

2、本节课的教学难点是how引导的特殊疑问句中主语是第三人称单数时问句中助动词的变化及答语中动词的相应变化。

五、教学过程

1、通过单词、短语卡片复习日常交通工具的短语，先学习主语是第二人称的特殊疑问句，强调动词用原型。

2、学习主语是第三人称单数时的特殊疑问句，强调问句中助动词用does，答语中动词用单三形式。

学科：英语年级：六年级（人教版小学六年级Unit6 What are you going to do ?）

设计者：王璐燕 单位：紫霄镇西溪小学

一、教材内容分析：

本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ” 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。

二、学生分析：

1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。

2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。

3．重点与难点

听、说、认读 Let’s read 部分的对话。

三、教学目标：

1、能够听、说、认读 Let’s read 部分的对话；

2、能够根据对话内容回答文后的问题；

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

四、教学准备用具

小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片

五、教学过程

Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）

GS: What are going to do?(twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to?

Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心 自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to ?” 增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一 She is going to?

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)

Oh, There’s nothing.Today Let’s learn.Unis 3 B Let’s read” and find out.Step 4:学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)NW：need , else , use

plant trees

some plants-----对比学习

plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.a.First time: Just listen.b.Second time: listen and follow.c.Third time:listen and follow loudly.3、Learn the new words and sentences.(ss try.T help and explain)

4、Reading

a.Follow the teacher.b.Read together

c.Read in group.(Use the way they like)

(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)

d.小组读书比赛，突破“读”

5、Writing

Finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)

More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6)What is your father going to do this afternoon?

7)What are you going to be in the future?

Step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read 的对话）

Eg:(学生编的内容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore.I want to buy some comic books.What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too.I want to buy some post cards.B：Let’s go together.A：Great!

B：When are we going?

A：On Saturday morning.B：OK.A：See you then.Step 6 :小结本课内容

六、板书设计

GS: What are going to do?(twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on

What are you going to do? I’m going to?

教学反思

本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3 What are you going to do?的最后一课时；B Let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

第二篇：小学六年级英语教学设计

一． 教案背景 1.面向学生：小学

2.学科：

英语 3.课时：

1课时

4.学生课前准备：预习本课单词，预习课文。二．教学课题

六年级

第七册

Lesson 10 I have a headache 1.学习表达身体不适和病痛的词句。2.掌握“四会”词句：

headache

bad

ill

toothache

stomachache

What’s wrong? I have a headache.I feel bad today.Don’t worry about them.3.认识“三会”词句：

stay stay in bed call You look ill.I’ll call the doctor.I’ll telephone your teacher.4．通过听、说、读、写、演各种形式培养学生学习英语的兴趣。三．教材分析

这节课是陕西旅游版教材第七册第十课内容。从本节课开始，将

涉及健康、卫生、就医等人们生活方面的日常活动。通过让学生在听、说、读、练、演中学习用英语表达自己某些身体部位的不舒服，发展学生的语言表达能力。本节课主要学习have a headache feel bad

have a stomachache go to the hospital have a toothache stay in bed 这些单词，并能让学生灵活使用句型 what’s wrong？ I have a____.四．教学方法：

在教学中采用直观教学、游戏教学、情景教学等方法，充分利用多媒体、教具、学具。注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的的学习进行评价和激励。五．教学过程

（一）.Greetings

T: Good morning, everyone!

Ss: Good morning, teacher!

(二).Warming up

Sing a song : 课件出示歌曲“Do-Re-Me”，学生和老师集体跟唱。

(三).Presentation

Step 1：老师做头疼的动作，让学生猜，T: What’s wrong with me? Ss: 头疼

学习单词 have a headache,课件出示头疼的图片。学读短语 have a headache.跟读、分组读、游戏大小声读。

老师做动作，学习短语：have a stomachache

have a toothache.Play a game: 几位同学在讲台上做头疼、胃疼、牙疼的动作，其他学生猜单词，看谁猜得最快。Step 2: T: What’s wrong ?

I have a headache.老师边说边做动作，学习句型。（课件出示句型）

T：What’s wrong?

S1: I have a stomachache.T: What’s wrong?

S2: I have a toothache.Step 3: 课件出示图片，学习短语feel bad go to the hospital stay in bed Step 4：课件出示所有短语图片，学生复习，边读边拼写短语，看谁能在最短的时间记住的短语最多。

Game : What’ missing? 利用课前准备的短语图片，每次给学生出示时少出示一张图片，然后问 what’s missing？

Step 5:（1）.Listen to the tape and answer to the question “What’s wrong with Tom?”

S: Have a headache.（2）自读对话，找出自己不理解的单词句型：call

You look ill.I’ll call the docotor.I’ll telephone your teacher.(3)老师讲解重点词句。

(4)listen to the tape and read the dialouge after the tape.(5)课件出示对话，让学生表演对话 Step 6: Let’s practise: 课件出示课本P49页练习二。Step 7: Let’s guess.一个同学站在讲台上做动作，其他同学猜

What’s wrong with himher?

He She has ________.Step 8: 课堂小结 Homework: 1.书写并记忆本课所学的短语 2.和同学下去表演本课对话。

六．教学反思

本课教学紧扣教材，运用多媒体教学，形象直观，多媒体的运用有利于突破教学中的重点、难点，调动了学生学习英语的兴趣。教学内容由浅入深，由易到难。课堂设计以歌曲、游戏、竞赛、表演等活泼有趣的形式，使学生在学中玩，玩中学，同时在课堂上采取了听、说、读、写相结合的方法，让学生全面掌握知识，课堂教学效果明显。存在的不足：1.情景设计不到位，没有给学生创造的更好的情景，以致学生的表演没有预计的那么好。

2.课堂评价不及时，鼓励性的语言太少。

七．教师个人介绍

省份：陕西省

学校：咸阳市彬县水帘中心小学 姓名： 陈兰

职称： 无

通讯地址：陕西省咸阳市彬县水帘中心小学

本人自参加工作以来，一直从事小学英语教学工作。本人一贯热爱党的教育事业，思想上积极要求进步。在工作中，我爱岗敬业、勤勤恳恳，严格要求自己，规范自己的言行，团结同志，助人为乐。积极参加学校组织的一切活动，并虚心向有经验的老师学习。

第三篇：六年级英语教学设计

Unit 6 How do you feel?

第四课时教学设计

一、教学内容

Part B Let’s learn & Play card games

二、教学目标 知识与技能：

1、能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。

2、能够听、说、认读句子：What should I do? You should „ 并能在实际情境正确使用。

3、能为有情绪及遇到困难需要帮助的好朋友出谋划策。过程与方法：Say，listen，read and write.情感态度与价值观：教育学生要养成良好的学习和生活习惯。（不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。）

三、教学重点、难点: 1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

四、教学准备：

多媒体课件，单词及词组卡片，气球等教具

五、教学过程设计： Step1、Warm up（热身）

活动一：Let’s play “Hello!Hello!Hello!Hello!How are you?” 活动二：Let’s sing Step

2、Review 活动三：词汇复习

Magic eyes(魔力眼)Read and act as quickly as you can.来复习之前学过的词汇happy ,sad , angry , afraid ,worried以及关于天气的单词cold，cool，warm，hot , sunny , cloudy ,rainy ,snowy.（设计意图：复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。）Step

3、Presentation

1、出示学习目标，学习词组：take a deep breath和count to ten 老师说今天教室里来了很多嘉宾，所以老师很紧张，what should I do ?引导学生学生说出做深呼吸和从一数到十，老师说：Yes , I should take a deep breath and count to ten.教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath.板书take a deep breath，告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。教师对学生说：Now please count from one to ten.学生数完后，教师说：count to ten也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten

2、学习词组：wear warm clothes教师说：I’m cold，Which season is it now? What’s the weather in winter? I feel cold now.What should I do? Oh, I should wear warm clothes.板书：wear warm clothes.3、学习词组see a doctor 教师做咳嗽状，说：I forget to wear warm clothes ,I think I’m ill.What should I do？学生回答后，教师说：Yes, I’ll see a doctor after class.板书：see a doctor，然后教师板书句子，What should I do? You should „师生对话：T: I’m ill.What should I do? Ss: You should see a doctor.4、学习词组：do more exercise T:Next month we’ll have a sports meeting.I’m going to run 100 meters.But I’m worried I can’t run fast.What should I do?学生提出建议后，教师说：Yes, I should do more exercise.板书:do more exercise.Step4．Practice 活动四：Bomb game!(炸弹游戏)（趣味操练单词）

Don’t read the words with bombs, otherwise it will blow up.(带有炸弹的单词不能读哦,它会爆炸的!)活动五：Game 听音乐传气球（趣味操练句子）When music is stop , the student take the balloon ask : “I’m „„ What should I do ?”, all students say: “You should„ „.”（设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。设计意图：让学生在欢快的歌曲中复习了新知识，同时也培养了学生的合作学习能力，提高了学习英语的积极性。）

Step 5（Consolidation and extension）

1、教学B.Play card games 活动六：Group work（小组一起自行做Play card games ,一人说问题，其他组员一起回答。）共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。（抽到cold的卡片）S1: I’m cold, What should I do? S2: You should wear warm clothes.2、当堂检测

()(1)If I’m ill.What should I do?()(2)If I’m worried I can’t run fast.What should I do?()(3)I feel cold now.What should I do?()(4)If I’m very angry.What should I do? A.You should wear warm clothes.B.You should see a doctor.C.you should do more exercise.D.you should take a deep breath and count to ten.Step 6 德育教育：教育学生要养成良好的学习和生活习惯。（不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。）Step 7 Summary of the class（课堂小结）：

Talk about what you learned in this class 说说这堂课你们学到了什么？

（设计意图：让学生自己梳理本节课的内容，再次巩固了知识，强化了记忆。）

Step 8 Homework: 1.Listen to the tape and read Part B Let’s learn.2.Activity Book P70.3.Try to write an English composition about you and your friends' mood.试着写一篇疏导你朋友不良心情的英语小短文吧！

If you are „„, you should „„

(设计意图：让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。)

六、板书设计：

Unit 6 How do you feel ? Part B Let’s learn

You should „„ see the doctor do more exercise

wear warm clothes take a deep breath count to ten（设计意图：我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的卡纸图片，使学生一目了然。）

第四篇：小学六年级上册英语教学设计与反思

小学六年级英语教学设计与反思

Part A Let’s learn

一、学生分析 ：

对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。

二、教学目标：

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：

1． 知识目标：

①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist

②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…

2． 能力目标：

①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer.②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。

③能按要求完成Group work的活动

3．情感目标：

①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。

②能从小树立自己的理想职业

三、教学重、难点分析：

1．重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。

2．难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。

四、课前准备：

①相关职业的头饰与图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件

五、教学过程：

1．热身（Warm-up）

播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。2．复习（Review）

通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下：

① My father works on the farm, he is a _________.② My mother works in a hospital, she’s a _________.③ My sister works in a school, she’s a ________.④ I study here, I am a _________.3．新课呈现（Presentation）①导入：

利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下： 教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。

教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests!(拍手掌欢迎)Now the first one is…“

然后请一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。以上五个职业的单词扮演完后，接着教师再说：“You’re wonderful!不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾！Who are they, do you know? OK!Let’s see!” 然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。教师：“Who is he?”

学生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”

教师：“Yes, he is ZhangXueYou.But, What does he do?” ②教学新知识：引出新句型：What does he do? 并板书在黑板上，用此句重复问两次。

然后教师说：“He can sing songs.He’s a …” 这样就可以慢慢地引导学生说：“He’s a singer!” 教师：“Yes, he’s a singer.” 教师把singer的图片贴在黑板上，并带读。

再板书新句型：He’s a singer.带读新句型。

利用同样的方法教学其它职业：writer, TV reporter, artist.利用课件先出示一张学生熟悉的男演员的相片,再出示一张女演员的相片,然后分别提问: What does he do? What does she do? 引导学生区分好actor与actress之间的不同。有部分学生可能会回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”这时教师应该引导学生发现并纠正错误: “He’s an actor./ She’s an actress.”帮助学生解决难点。先听一次录音，再跟录音读单词。

③利用分组读，分男女读，开火车读，自由读等形式巩固新单词。在读的过程中教师注意即时反馈，特别是actor, actress, artist这三个单词是比较容易混淆的，应该多读，帮助学生区分好。④“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取最快拼出此单词。最快的拼出来的那一组加一分。⑤“快看快说”活动

教师利用多媒体课件，快速的出示一张关于职业的相片但马上会

消失掉，画面上会出现一个问题：What does she/he do? 全班学生一起读这个问题，然后教师请其中一个学生根据刚才相片的内容回答：He’s/She’s a/an…回答正确的该组加一分，最后总结那一组胜利。

六、巩固和延伸：（Consolidation and extension）

①教师利用课件，把学过的职业从头到尾演示一遍，说：“同学们，今日我们邀请的嘉宾都已经到齐了，老师介绍他们给大家认识，目的是让大家能以他们为榜样，从小树立自己的远大理想。那么你们长大以后想成为一个什么样的人呢？”从而引出句型：What are you going to be? 并引导学生用：I’m going to be a/an… 来回答。

②教师用：What are you going to be? 访问了几位同学后，突然讲台上的电脑发出一阵响声，教师：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打开邮件让学生看到：原来香港迪斯尼刚开张，所以需要各行各业的人才，现在先做一份调查，想了解同学们理想职业。教师出示一张表格，让学生在组里面拿着表格去调查组员： teacher doctor nurse writer singer

actor actress artist TV reporter farmer 指导学生用：What are you going to be? 来访问，并用：I’m going to be a/an…来回答。用“正”字形式记录好各行各业的人数。③最后教师总结一下，哪一种职业是最受欢迎的，同时也让学生了解到职业是无分贵贱的，并激发学生为实现自己的梦想职业而奋斗。

七、总结：

利用提问形式，让学生自己总结出本节课所学的内容。

八、家庭作业：

1．把本节课的新单词每个抄写两行

2．从课外书上或网上，查一查今天所学的六个职业，他们的具体工作内容是什么，对社会有什么贡献。

九、板书设计：

Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn

A：What does she/he do? B: She/he’s a/an… singer writer TV reporter actor actress artist

教学反思：

1．多媒体的运用使课堂生动、活泼、有趣，提高学生的学习兴趣。

2．教学目标与重难点基本能解决，但还有个别学生对actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆,此时应该让小组长能及时带领全组学生准确掌握单词的读音和应用。

3．还应鼓励更多学生积极参与，让每一个学生都能克服畏怯的心理。放开胆子，用所学知识来表达自己要说的，要做的，不要怕犯错误，这样才能真正做到活学活用，而且得心应手。

第五篇：小学六年级英语教学反思

小学六年级英语教学反思6篇

小学六年级英语教学反思1

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的'机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

小学六年级英语教学反思2

语言的学习的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

我在讲六年级Unit3 Dream的时候，我拍了我睡觉做梦的照片作为课件，一一展示，当课件刚一展示出来的时候，马上引起了孩子们的兴趣，他们开心地喊焦老师做梦了，她做了这么多的`好梦。这个课件深深地吸引了孩子们的注意力，于是我乘热打铁开始介绍：I often/sometimes/never dream of /that….这个句型。新课标教材贴近生活，许多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如在教学本单元的silver bells 这个词的时候我拿了实物银铃铛，藏在一个包里，待到用时，随手拿出，学生哗然。我问：“What are they ? ”学生回答：“银铃铛”。我说：“银铃铛就是silver bells。学生们就可以看着课件说：Miss Jiao often dreams of sillver bells.知识在学生心中刻下烙印。这样，全班同学在极短的时间内既学会了I often dream of/that这个句型，又掌握了其中的单词。

小学六年级英语教学反思3

近一段时间在六年级上课，总感觉学生的情绪调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的.是那些非智力因素的作用。其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的气氛要尽量轻松、愉快，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句掌握牢固。以上就是我困惑过后的反思。

小学六年级英语教学反思4

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的.低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

三、小学英语教师应有发展意识。

一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认

为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

四、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

小学六年级英语教学反思5

本课的教学设计目标明确，结合了学生的认知规律和年龄特点，为实现教学目标所采取的教学步骤清晰、合理，教师能按照《英语新课程标准》的要求去做，不仅关注学生的兴趣，还注重对学生综合语言运用能力的培养。在热身环节，教师设计了符合学生年龄特征的TPR活动，夸张的动作有效调动了学生的学习积极性，为后面的活动打下了基矗接下来的闯关活动创设了情境，一步步引导学生在游戏、竞争、合作的氛围中学习、练习和巩固，符合学生爱幼习、好竞争的年龄特点，深深吸引了学生，抓住了他们的注意力，为教学的步步深入提供了可能，还使学生们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的力量，对培养他们的集体意识和合作能力都有帮助。教师设计了多种多样的学习和练习活动，由简单的说单词、练换算，又有难度适中的听音填数字的活动，更有编对话、课外阅读等难度较大的活动，设计有梯度，为不同层次的'学生提供了展示自我的机会，并注意引导六年级学生对学习的兴趣不仅仅停留在热闹的游戏本身，而是使他们思考更多的问题，激发他们求知和学习的欲望。同时，教师在教学中注意适时地让学生使用他们学过的音标、语法知识进行认读、联想、造句、对话，为他们使用语言提供了空间。教师还在教学中活用教材，将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话，拓展了课本内容，打破了课本已有的内容和形式，拓宽了学生们的思路、开阔了视野，教师的“活”教为学生的活学活用做出了示范，起到了引导作用。教学中还贯穿了大量的练习，如语法方面的练习、阅读方面的练习等，内容充实，课堂容量大，体现了小学向中学大容量课堂的过渡，给学生今后的学习作了必要的准备。整节课形式多样、教法灵活，关注学生的学习兴趣和能力培养，情景创设得当，评价恰当，使学生乐学、会学，较好实现了教学目标。

小学六年级英语教学反思6

本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上，体现了以下特点：

1、各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。

2、整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的.任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。

3、对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。