北大荒的秋天教学设计（5篇）

第一篇：北大荒的秋天教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2课时

一、导入

俗话说，一叶落而知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天是什么样的？让我们一起去看看。

（齐读课题）

二、讲读课文

1、让我们抬头看看，北大荒秋天的天空怎么样？请小朋友读第二自然段。

2、（显示天空图片）北大荒的天空怎么样？

一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。

3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

① 西边的天上会有什么？读————（显示）

② 这些流云是怎样变化的？读————（显示）（欣赏流云图片）

③ “一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）

4、文中把多彩的流云比作什么？

5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。

6、小结：有个小朋友见到如此美丽的画面，情不自禁地说：“（显示）啊，北大荒秋天的天空真美呀！”

学习第三自然段

1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段

2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（显示小河图片）

清澈见底：清而透明，能看见河底。

3、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。

作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为……所以……”来回答吗？

4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（讨论后回答）

5、游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。

学习第四自然段

1、放眼望去，北大荒的原野上怎么样？

热闹非凡：十分热闹，热闹得超过一般。

2、从哪里看出原野热闹非凡的？带着问题默读第四自然段

3、指名读 大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出原野的热闹。指导读“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，读出农民丰收在望的喜悦心情。

4、你们瞧，山坡上，大路边，村子口，榛树的叶子全都红了，红得怎样？读————（显示）

5、指导朗读，读出原野的热闹和人民兴奋的心情。

练习朗读，背诵。

6、这时你想说些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）

学习第五自然段

1、秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？速读课文。

2、（显示）“大豆摇铃千里金”，这句话就描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。

3、引读：你 瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。）

4、宝物图片欣赏

5、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的饿秋天真美呀！）

指导朗读，用赞美的语气读。

三、总结全文

1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？你能说说它美在哪儿？

2、北大荒原来是一片荒芜，没有人烟，现在为什么变得这么美丽富饶呢？

（因为这里的人们非常勤劳，他们用自己的双手创造了这美丽的家园。）

四、作业

这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。

板书：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底

原野 热闹非凡

第二篇：《北大荒的秋天》教学设计

《北大荒的秋天》教学设计

教学过程：

一、揭示课题、导入新课。

1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟„„）

为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？ 2.出示图片，对比展示过去和现在的北大荒。

过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地，是我国东北的大粮仓。

3.今天我们就一起去北大荒看一看那里的秋天是什么样子的。（板书：的秋天）4.齐读课题。

二、检查初读，整体感知 1.出示一类字：

（1）指名读、领读、齐读。

（2）观察这些一类字，送上你的友情提示。指导书写“茫”。描一个写两个。让我们再齐读一遍这些词语。一类字大家已经顺利过关，让我们看一下本课的二类字，谁来读一读？齐读。

2.出示二类字：指名读、领读、齐读。

3.同学们看，在二类字中有一个多音字，我们一起来看一下（意思老师读，词语学生读）生字同学们掌握得非常好，不知道课文讲得怎么样？

4.指名分自然段读课文。其他同学一边听一边想：北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？

三、精读感悟：

1.师：北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？请用课文中的一句话来回答。出示句子：“啊，北大荒的秋天真美呀！”指名读、齐读。（板书：美）北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们快速浏览课文的2—4自然段。看看每个自然段分别介绍了北大荒的哪些景物？

指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野

（一）品味天空的美

1.常言说的好“一叶知秋”。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天就来了。让我们带着心中的向往走进课文，先去欣赏北大荒美丽的天空。指名读第二自然段。

2.其他同学别听边想，北大荒的天空美丽在哪里？（天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。）

这句话中的哪个词最能让你感受到天空的美？（一碧如洗）老师随学生的回答，用着重号标出来。

你知道什么是“一碧如洗”吗？指名说。读出天空的干净。

3.你还从哪里感受到北大荒天空很美？（这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这段话中哪些词语更能体现天空的美？你可真会读书。拿起笔在书上用“”标注出来。这些词语是抓住了天空中流云的颜色来展现流云的美，那天空中的流云除了这些颜色还会有什么颜色呢？这么多美丽的颜色交织在一起，用本段中的一个词语来形容就是“五彩斑斓”。大家想看一看这美丽的流云吗？（出示课件）感觉怎么样？读出天空中流云的美。

4.把第二自然段连起来读一读，边读边想象，感受北大荒天空的美。

（二）学法总结

师：刚才我们一起学习了课文的第二自然段，来，回忆一下，我们是怎样学习的？ 师：第一步：我们先读了这段话，初步了解了这段话的内容；第二步：抓住中的词句理解天空的美。第三步：有感情地朗读这段话，进一步感受填空的美。没交流一点就随即出示，看，这些方法都在屏幕上了：1.初读课文，整体感知天空的美。2.细读课文，抓住重点词句理解感悟天空的美。3.有感情地朗读。谁能读一读？

（三）学生自主学习3—5自然段

师：现在请同学们按照大我们刚才的学习方法在合作小组内学习3-5自然段，你们小组觉得哪一处景物最美，最喜欢，就重点学习，画出相关的词句，细细地读一读，用心地品一品。

课堂交流：（随机出示）师：同学们学习的真投入啊，现在咱们一起交流一下学习收获。哪个小组原意汇报交流你们的学习成果？

高博雅小组：

1号：我们小组交流的是第三自然段，从这一段中我们感受到了小河很美。

2号：“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”我从这句话中的“清澈见底、透明的蓝绸子”感受到小河的水很清，很美。

3号：“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”我从“明镜一样”也感受到小河的水很清，很美。4号：我来有感情地朗读这一自然段。

师：嗯，你的声音可真动听啊。你们小组合作很好，很会学习。掌声鼓励一下。来，我们继续交流 张馨文小组：

1号：我们小组重点学习了第四自然段，通过学习，我们感受到北大荒的原野热闹非凡，非常美。

2号：我从“哗啦啦的笑声、乐呵呵地演唱”.感受到大豆高粱丰收了，田野很热闹。师：能读出原野的热闹吗？嗯，的确热闹。还有谁想再读一读？也很不错。师：同学们，大豆、高粱都是植物，它们会笑、会唱歌吗？ 生：不会。

师：那是谁在笑、谁在唱啊？

生：是北大荒的人们，让他们看见大豆高粱丰收了，心里很高兴，很开心。

师：你感受的真深刻啊。是呀，这是作者把大豆和高粱当成了——人来写，表现了人们心里的快乐。来，把人们的高兴心情读出来吧，嗯，你读的很有味道，还有谁想读？嗯，真是开心啊！

来，你们小组继续交流。

3号：“山坡上，大路边，村子口，榛子树叶全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”我从这句话中的“榛子树叶全都红了，红得像一团团火”也感受到原野很热闹，很美。

同学们都来看看这句话？其他同学有没有要补充的？ 生： 我从“把人们的心也给燃烧起来了。”这句话也感受到人们看见庄家丰收了，心里很高兴，心里很激动。

你感受的真深刻啊。能把人们高兴的心情读出来吗？嗯，你的朗读可以和播音员比美了。4号：我来有感情地朗读一下。

师：嗯，你不仅读出了声，还读出了情啊！老师也想读一读，好吗？ 生：好。

师：不过得请同学们配合一下。我读第一句，你们接读下面的句子。来，我们换个方式读，第一句齐读，第二句男生读，第三句女生读。对调再读。听了同学们的朗读，老师的心也仿佛燃烧起来了。

总结感受写法：

师：现在，请同学们回忆一下，这一自然段是围绕着哪句话来写的？（原野热闹非凡。）这个句子就叫中心句。全段内容都是围绕这句话来写的。为了写出原野的热闹非凡，作者分别写了——大豆-高粱-榛子树叶，这种写法就叫（先总后分）板书。

师：来，请同学们自由地读读这段话，再次感受一下作者的这种先总后分的的写法。下面老师和同学们做个练习：下课了，操场上热闹起来，同学们有的—— 生：有的踢毽子。生：有的做游戏。生：还有的在跳皮筋。

师：同学们的活动真是丰富多彩啊，来，谁能把老师和同学能的话连起来说一下？ 生：下课了，操场上热闹起来，同学们有的踢毽子，有的做游戏，有的在跳皮筋，玩的可真开心啊！

师：你说的真连贯啊，这就是先总后分的写法啊！来，我们继续交流： 刘珈彤小组：

1号：我们小组重点学习的是第五自然段，从这一段中，我们感受到北大荒的秋天不但非常的美，而且还有许多的物产。

2号：我通过“大豆摇铃千里金”看出北大荒的大豆都成熟了，一片金黄，说明大豆丰收了。3号：我从“双手捧出沉甸甸的宝物”感受到北大荒不光有大豆丰收了，还有学学多多的宝物，物产很丰富。师：这个词概括的好，板书。4号：我来有感情爹读一读。

师：听了你的朗读，我的眼前出现了一派丰收的景象。此时此刻，你就来到了北大荒，看见这一排丰收的景象，你想说点什么？ 生：北大荒太美了。生：物产太丰富了。生：我太喜欢北大荒了。生：北大荒我爱你。

（四）引读第6小节：

师：是啊，此时此刻，作者也情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）师：如果你是就是一个北大荒人，看见这美丽的天空，清澈的河水，漫山遍野的宝物，你的心里高兴吗？

生：高兴。师：自豪吗？生：自豪。

师：想赞叹吗？是啊，千言万语汇成一句话：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。

（五）作业超市：（任选一个）

师：这节课同学们学习的很认真，老师奖励你们去超市逛逛，任选一件礼物：课件出示作业：谁起来读一读？

1.仿照课文第四段总分写法写一段话。

2．给北大荒写一段广告词。3.课后阅读《可爱的草塘》。

（六）板书设计：

北大荒的秋天

景色优美

天空

小河

原野（总写）

（分写）

物产丰富

第三篇：北大荒的秋天教学设计

北大荒的秋天

（第二课时）

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：品位词句，想象意境，朗读感悟（引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天的天空净、小河清、原野闹之美。

教学难点：学习第四自然段先概括后具体的写作方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、课前活动

小朋友们，今天，这么多老师来听我们上课，此刻，你的心情怎样？你想对自己说什么？我们要对自己有信心，相信你们一定会有最精彩的表现！来，鼓励一下自己吧！（跟着老师做动作：我行，我最棒！）

二、复习导入

上节课，我们一起走近了北大荒，领略了秋天的北大荒的风景。这节课，我们继续走进北大荒的秋天，细细欣赏那里的风光。（板书课题，齐读课题）

三、学习课文

1、通过上节课的学习，北大荒的秋天给你留下什么印象呢？（美）课件：北大荒的秋天真美啊！（齐读）

2、北大荒的秋天美在哪儿呢？小朋友们带着这个问题自由读课文，一边读一边思考，“不动笔墨不读书”，请用铅笔画出让你感受美的句子。

3、师问：小朋友，北大荒的秋天美在哪儿？ A、天空（板书：天空）

（课件）天空有什么特点？（板书：一碧如洗）你是怎么理解“一碧如洗”的呢？还美在哪儿？（流云）天空中的流云是什么样儿的呢？（课件出示句子：这些流云在落日的映照„„五彩斑斓的锦缎）女生齐读句子。

这句话中有许多描写颜色的词语，你能找出来吗？（银灰、橘黄、血红、绛紫）课件演示四种颜色。

流云只有这几种颜色吗？让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，想想还会有哪些颜色？（音乐）

这么多的颜色，你能用一个词语来形容吗？（五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓）

天空中有这么多色彩，真是（太美了）！（出示句子）谁来美美地读这句话。

请你再读读这句话，除了写色彩多，你还知道了什么？（像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎）那在你眼中，这些流云像什么？（彩虹、彩色的衣裳、彩色的阶梯„„）

师：大家讨论得很认真，透过简单的语言文字，我们品位出了北大荒秋天天空的美。相信大家一定能将自己的感受通过朗读表现出来！谁来读出你的感受，老师为你配上音乐！B、小河（板书；小河）

小河美在哪儿？（板书：清澈见底）哪些词让你感受到小河清澈见底？（点击文字）

假如你是这条小河里的一条小鱼儿，你此时的心情怎样？（快乐、幸福）你最想说什么？如果你是那条小鱼，你怎么读这句话，带着你的想象来读吧！（点击音乐）

C、原野（板书：原野）

（1）北大荒的原野怎么样？（出示第四自然段）默读第四自然段，数一数：有几句话？是围绕哪句话来写的？用铅笔画出来。指名说。（师板书：热闹非凡）

指名理解：热闹非凡（和“热闹”比较）

课文中是怎样具体写“原野热闹非凡”的呢？

自由轻读课文，想一想：写了哪些景物？哪些词语让你感受到“原野热闹非凡”？

（2）点击出示豆荚图文：课文中是怎样描写豆荚的？（指名读）大豆真的会笑吗？（当人写）齐读句子。

（3）点击出示高粱图文。指名读。读了这一句，你知道了什么？（把高粱当人写）

（4）点击出示榛树叶子图文。自由读，讨论：这句话写得好吗？好在哪里？（把榛树叶子比作一团团火，写出了人们的激动兴奋心情）

（5）小结：这个自然段第一句话先概括写了原野热闹非凡，然后再具体写了大豆、高粱、榛树叶子，介绍了原野热闹非凡的景象，表现了原野的美丽。（6）我们来读读这个自然段。（齐读第一句，男：第二句，女：第三句）

过渡：北大荒的秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。齐读第五自然段。出示图，理解：大豆摇铃千里金（大豆成熟了，一片金黄色）

是啊，大豆成熟了，丰收了，还有哪些庄稼也成熟了，丰收了呢？（稻子、高粱、玉米）

师：这真是物产丰富啊！（板书：物产丰富）欣赏：北大荒农民丰收的喜悦场面。

四、课件：想一想，跟随作者，我们欣赏了北大荒的天空、小河、原野，此时此刻，你最想说什么？

五、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们一起由衷地赞一赞美丽富饶的北大荒。（课件）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀！

六、课堂总结（结合板书）

北大荒的美，美在景色，天空（一碧如洗），小河（清澈见底），原野（热闹非凡），北大荒的美，还美在物产丰富1

七、课堂拓展：生活中处处都有美，只要你有一双善于发现美的眼睛，（课件）快乐读写：

1、细细品读《草原，一个童话世界》

2、今天我们学习了先概括后具体的习作方法，请仿照

第四自然段的写法，写一段话。

（1）课间十分钟真热闹啊！（2）大街上热闹非凡。（3）秋天真美啊！

北大荒的秋天

天空

一碧如洗

小河

清澈见底 美

原野

热闹非凡

物 产 丰 富

执教者：刘静雯）

板书：

（

第四篇：《北大荒的秋天》教学设计

《北大荒的秋天》（第二课时）教学设计

新沂市新华小学

张新颖

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2.学习第4自然段先总后分（先概括，后具体）的构段方式。

3.通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱 祖国的思想感情。

学情分析：

本课是一篇写景的文章，以清新明快的笔调描写了北大荒秋天的景色只之优美，物产之丰富，表达了作者对北大荒秋天的喜爱和赞美之情。总分的构段方式是本文在写法上最大的特点，也是理解的难点和教学的重点。三年级学生还是以形象思维为主，对语文知识的理解和语文能力的提高，还是以朗读感悟和阅读习得的方式去达成，不能生硬地去灌输。所以，在教学过程中，教师要重点通过朗读体验和移情体验感悟课文内容，通过适当地点拨和引导，发现作者独特地表达方式，并在巧妙地语用训练中提高语言文字的运用能力。教学重点：.品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2.能用先总后分的构段方式写出某一场景。

教学难点：

体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。

教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、复习导入，整体把握。

1.今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。

2.学生认读词语，相机正音。（指名读、齐读）

映照

抖动

燃烧

赞美 哗啦啦

乐呵呵

沉甸甸

一碧如洗

清澈见底

热闹非凡

3.北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用课文中的一句话来回答吗？（指生答，课件出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）4.北大荒的秋天美在哪里？

（生答，师板书：天空

小河

原野）

5.北大荒的美具体表现在哪里？作者是用怎样的语言来描写的呢？这节课 就让我们带着心中的向往，再次走进北大荒，去欣赏、品味北大荒独具特色的 美景。

二、精读品味，感悟意境。

课件出示：学习活动一：我会读

自由朗读课文2—4自然段，边读边想：哪些词句最能表现北大荒的秋景之

美？请你圈画出关键词语，然后在小组内交流。

（生自读圈画、交流讨论，师巡视、倾听、指导）

汇报、展示自学成果：

（一）交流天空之美

课件出示第二自然段。

1.你认为北大荒的天空美在哪里？“一碧如洗”是什么意思？

（“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。）

2.天空的美，你还能从哪些词语感受得到？你是怎样理解“五彩斑斓”的？

（生答，师相机引导：在文中具体指哪些颜色呢？ 让学生在头脑中想象 这些颜色所描绘的画面，边读边想象。）

3.出示各种颜色的流云图片，引导生赏读：这么美的画面，你能通过自己 的朗读把它展现出来吗？

生练读，指名感情朗读、齐读。

（二）交流小河之美

课件出示第三自然段。

1.小河的美，表现在哪里？你是通过哪些词语感受到的？“清澈见底”就 是说河水清得怎么样？（师引导学生说：清得连水底都看得一清二楚。）

所以，作者这样描写小河：引读“如同„„”一句。让学生了解这是个 打比方的句子，并指生说出把什么比作什么。

2.小河像蓝色的丝绸般柔滑，你能读出这种美妙的感觉吗？

指名读，生评价。

师：这位同学把小河读得真静真清啊，让我们仿佛看到了水底翠绿的小 草、圆润的鹅卵石，还有那活泼可爱的——小鱼！瞧！一群小鱼顶着水游过 来啦！

3.课件出示小鱼在清清的河水中游动的画面，生齐读描写小鱼的句子。

4.师小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一 种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。

5.指导学生分男女生感情诵读第三自然段，领略动静结合的美。

（三）交流北大荒的原野之美

师：欣赏了一碧如洗的天空、清澈见底的小河，接下来让我们到北大荒的原野去看看吧。

课件出示第四自然段。

1.生默读思考：这一段是围绕哪句话写的？（原野热闹非凡。）2.接下来文中是从哪几个方面来具体描写原野热闹非凡的？

3.哪些词语最能表现原野的热闹非凡呢？你圈画了哪些关键词？

共同汇报交流：

① 大豆是怎样来凑热闹的? 你关注了哪些词语？大豆会笑吗？作者为什么这样写？

（生答，师板书：拟人）

② 高粱也不甘寂寞，它仰起黑红黑红的脸庞，好像在干什么？（生答：乐呵呵地演唱。）

它会唱些什么呢？假如你就是原野上那株挺拔的高粱，你会怎么唱？（生模仿高粱乐呵呵地演唱。）

③ 榛树就更有意思啦!它就像魔法师一样把自己的叶子全都染红了？那 为什么说它把人们的心给“燃烧”起来了呢？（庄稼丰收了，人们的心情像燃烧的火一样热情高涨，无比兴奋、激动和喜悦。）4.让我们带着无比喜悦的心情读好这句话吧！生练习有感情地朗读。

5．这么美的原野，你们想把它记在脑海里吗？生练习背诵，出示课文提示，指名试背。

（四）指导朗读品味五、六自然段

1．生活在北大荒的人们，深深爱着自己的家乡，他们喜欢用“大豆摇铃千 里金”来赞美这遍地金黄的九月。

出示：“大豆摇铃千里金”，引导学生看图理解。

2.师引读：其实不光是原野，田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手用双手捧出沉甸甸的宝物来（以读代讲）。听说北大荒有这么一句俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，由此可见，北大荒不仅景色美丽，而且物产丰富（引导学生说）。

3.此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（出示这句话，引导关注两个语气词和一个感叹号，再次齐读，深化情感）。

三、研读探究，感悟写法。

1．回顾课文第四自然段：像这样，先用“原野热闹非凡”这个总起句概括写原野的景象，再分别从几个方面具体描写原野是怎样热闹非凡的，这种构段方式叫——先总写后分写（板书：总→分）

2．全体学生齐读第一句，然后分小组读描写大豆、高粱、榛树叶子的句子。（在读中感悟先概括后具体的总分写法）。

四、拓展延伸，迁移运用。

1.读完了这篇课文，这节课你有什么收获？（引导学生从课文内容和写作方法两个方面谈谈自己的收获和体会。）

2.你能模仿这种先总后分的写法也来描写一处景物吗？

课件出示：学习活动二：我会写

3.出示果园图片，指导学生按照从整体到部分的方法进行观察：

放眼望去，这片果园给了你一个怎样的总体印象？

你准备从那几个方面作具体的描写？ 4.小组内讨论、交流。

5.出示：秋天的果园真美呀！_______________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6.学生进行仿写练笔，师巡视指导。7.展示写话成果，随机指导、评价。

五、总结提升，作业练习。

处处皆风景，美景看不完。一代又一代的北大荒人，用他们勤劳的双手创造了北大荒独具魅力的美，也让北大荒的的秋天深深地印在了我们的心中。看来，我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们学会用心感受身边事物，发现更多的美！

（作业见“评测练习”。）

板书设计：

5．北大荒的秋天

天空

一碧如洗

小河

清澈见底

原野

热闹非凡

第五篇：《北大荒的秋天》教学设计

< <北大荒的秋天>>教学设计（第二课时）

教材要求

1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、引导学生凭借课文语言文字、图片等展开丰富的想象和绘声绘色的美读，从而培养体会美、感悟美的能力。

3、体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。教学重点

品读课文，体会北大荒的美丽、富饶。教学难点

学习“先概括后具体”的构段方式，并练习写一段话。

教学过程

一、导入新课

1、上节课我们已经初步学习了第5课，齐读课题《北大荒的秋天》。

请大家说一说北大荒的秋天给你留下了什么印象？（很美、热闹、丰收······）作者用一句话来赞美北大荒的秋天，齐读最后一节。

2、这节课，就让我们再次走进北大荒，通过美读和想象去细细地感受欣赏北大荒的“美”吧！

二、品读感悟，理解课文

1、北大荒秋天之美，首先表现在风景美（板：景美）。请同学们默读一下课文的第3、4、5节，找一找：作者写了北大荒的哪几处地方？

（交流后板书：天空 小河 原野）

2、三处地方，各有特色，你最喜欢哪一处呢？下面请大家出声朗读第2、3、4三个自然段，读后再把这三处比一比，看你最喜欢哪几处地方？并想一想你为什么喜欢这处地方？想好了可以同桌交流。生自读，师巡视倾听交流。

（一）学习天空美

1、谁最喜欢天空？（小黑板）指名读，读后交流：为什么喜欢这里的天空呢？ 结合文中插图，理解“一碧如洗”。你是用什么方法理解的？

2、天空一碧如洗，很美。更美的是傍晚的时候，西边天上出现的几缕流云。谁读一读第二句？

指读后讨论：这儿的流云有什么特点？（色彩多、艳、变化快）。

这些表示颜色的词语各让你联想到了什么？

同学们，你还能给流云增添几道色彩吗?(一道粉红、一道雪白、一道棕黄······)这么多的色彩在一起，用课文中的一个词来形容，就是----（五彩斑斓），生活中，我们可以说成是----（五彩缤纷、五颜六色······）。同学们积累的好词还真不少！

流云这么美，这句话写的也很美，你能美美地读出它吗？指读----评议----比读----齐读。（读流云色彩语调有起有伏，更美了！）

（二）学习小河美

1、谁来读一读你喜欢的小河？

指读后提问：你喜欢小河的什么？（板：清澈见底）。你理解“清澈见底”的意思吗？说一说你是用什么方法搞懂它的意思的？

注意一个词：“躺”，你从这个“躺”字感受到什么了吗？（小河安静，像婴儿一样可爱）。

2、小河清澈，又那么安静，谁能把这幅画面读出来？指读两、三生。

3、可爱的小河，把谁能吸引过来了？（游鱼）

小河躺在大地的怀抱里，是一种静态的美；而自由活泼的游鱼，则是一种灵动的美。一静一动都是美，我们该怎么通过朗读把它们区别开来呢？

讨论：静态的景物缓慢，轻柔点读；动态的景物快速点、响亮一去点读。练读----指名读----挑战读----齐读。

（三）学习原野美

1、谁愿意把自己最喜欢的原野读给大家听？指读后说喜欢的理由（板：热闹非凡）

2、出示第四段（小黑板）

（1）大家再轻轻读读这段话，你能发现这一段是围绕哪一句来写的吗？（2）为什么说它“热闹非凡”呢？指读下面各句：你从这句话想象到怎样的画面？（指导理解各个分句：大豆和高粱会笑会演唱吗？为什么要这样写？）

（3）“榛树叶子把人们的心燃烧起来了”。你是怎样理解的?(丰收景象让人们喜悦、心里温暖。)

3、小结：这一节写原野，先概括说“原野热闹非凡”，再以“大豆”、“高粱”、“榛树叶子”三个方体写。这种写法，大家要记住。在今后的习作中要学习运用。

4、引导朗读这一自然段，读出丰收的景象和人们喜悦的心情。

四、学习第五自然段

1、北大荒的秋天，除了景美，还有一个非常重要的特点。是什么呢？请大家自读第五节，思考一下。

指答。板：物丰

2、哪句话说明了北大荒的丰收景象？（板：大豆摇铃千里金）。你能联系上下文说这句话的意思吗？（“成片的大豆······”；“遍地黄金的九月”）

3、课文说“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子都用双手捧出沉甸甸的宝物来。”大家想一想，会有哪些宝物呢？

4、北大荒的秋天真是一座宝库啊！可能有同学要问：为什么称它“北大荒”呢？原来，北大荒是建国以前人们对黑龙江、嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大荒芜地区的称呼。建国以后，国家在那里投入大量物力、人力，开荒种植，使那里盛产大豆、小麦、甜菜等。所以，后来有人建议把北大荒改称“北大仓”。

四、总体升华 北大荒不仅景色美，更重要的是物产丰富，为国家奉献那么多的宝物。就让我们随作者一起，再一次高声赞美它吧----（齐读最后一节）。

五、小练习：

学习课文写原野的方法，围绕一句话把一段话写具体（小黑板）：（1）下课了，操场上热闹非凡。同学们有的，有的，有的，还有的。

六、课后作业：

附板书设计：北大荒的秋天 天空

一碧如洗

小河

清澈见底（景美）原野

热闹非凡

（大豆摇铃千里金）

（物丰）