《擦亮眼睛》教学设计

第一篇：《擦亮眼睛》教学设计

擦亮眼睛

教学目标：

1.通过活动，让学生了解什么叫迷信，分析周围生活中的一些迷信现象。2.通过让学生动手实验、分析推理等方法认清迷信活动的鬼把戏，树立从小抵制封建迷信思想的观念，树立崇尚科学、不迷信的思想。教学重点：

分析了解什么叫迷信，为什么有这么多的人相信迷信，让学生树立崇尚科学、不迷信的思想。课前准备：

课件 课前谈话 同学们，知道到这儿来上什么课吗？怎么知道的？知道谁给你们上吗？你真有一双会观察的眼睛。在黑板上画出来好吗？（夸）

让我看看你们这一双双会观察的眼睛，我要好好的奖励一下，请它们欣赏一段动画片。（看动画片）看过这部动画片吗？这是一部优秀的国产动画片叫《宝莲灯》，谁来说说看从这一段你看到了什么？看来，同学们不仅有一双善于观察的眼睛，还很会说呢。相信这么优秀的你们在课堂上一定会有精彩的表现。

教学过程：

一、“看手相”导入新课。

师：别看张老师个子不高，但我有可有一项特殊的本领，我会看手相，|而且特别准。相信吗？要不，咱们试试？

选中自己事先了解的一个女生学生，给她看手相。

二、认识迷信现象。师：我这里有几幅图，（课件）同学们用你那爱观察的眼睛看看图，再读读旁边的文字，说说图上的人在干什么？

1.第一幅图上画的是一个奶奶告诉她的孙子，天上的月亮弯弯的，在变小，是天狗出来吃月亮啦！古时候的人还常说，天狗吃月亮，预示灾难将要降临人间。

2.第二幅图上画的是一个老爷爷他吃完药了，把药渣倒在路上，让人们去踩，好象这样就能把他的病给带走，他的身体就会好起来了。

3.第三幅图上画一个小孩捂着眼睛说眼皮跳了，会发生什么大事了。师：你们听到过关于眼皮跳的民间说法吗？ 生：我听说：左眼跳财，右眼跳灾。

4.我知道第四幅图上画的是一个小朋友他很相信星座，他认为星座可以决定他的将来和命运。

师：这四幅图谈的都是民间流传的一些关于迷信的说法与做法。就像老师给你们看手相、街上的瞎子算命，人们会称之为迷信活动。板书：迷信

那在你们的生活中有没有听到、看到过一些迷信说法与做法呢？跟大家交流一下。

（预设：1.发热，魂丢了，用针喊。2.清明节烧纸 3.大年三十爬门4.看风水 5.在一本书里看过，一个孩子夜里总哭，他爸爸就在电线杆上贴了张纸。天惶惶，地惶惶，我家有个夜啼郎，过路君子读三一遍，一觉睡到大天亮。）

三、探究迷信原因。师：关于迷信，我在网上曾看到这样一段文字，“ 中国13亿人口，每两个人中就有一个相信求签，每四个人中就有一个人迷信星座，每五个人中就有一个算命。”

大家边读边思考：从这段话中你了解到什么？ 你有什么想问的吗？

（中国有很多人相信迷信。为什么会有这么多人相信迷信呢？）

师：是啊，为什么会有这么多人相信迷信呢？今天，我们擦亮眼睛，来探究一下其中的原因。首先，请同学们听一个关于算命先生的故事。

活动三：听故事

1.听故事：古时候，有三个人去京城赶考。路上，他们遇到一个算命的人，就问：“这次我们能不能考中？”只见那个算命的伸出一个手指，他们问：“你这是什么意思？”算命的神秘地说：“这是天机，不可泄露。”考过以后，这三个人想起那个算命的说过的话，都认为他说得很灵。”

2.师：故事听完了，请大家想一想：这三个进京赶考，最后考试的结果会有哪几种情况？算命先生又会怎么说呢？

3.师：你们说，算命先生他算得灵吗？为什么？

（预设：生1：三个读书人，你们上当了，算命先生他伸出一个手指头，这个“1”包含了很多种意思，无论你们考试的结果会怎么样，他的“1”都是对的，你们上当了！

生2：读书人，你们上当了，那个算命先生他其实并不知道你们会考成怎么样，他的“1”说得很模糊，不明指，他耍了个小聪明，他很狡猾！„„)4.小结：哦，大家的指点真让人恍然大悟啊。算命先生用一个万能的“1”这个手势，用模糊的语言，不明确的说出结果，让人来猜、来套，套上了就让人觉得他算得很准。

活动四：明原因

1.师：那再让我们回到上课一开始的时候，张老师给同学们看手相，我看得很灵，很准呢！那又是为什么呢？

（预设：生1：老师，你学过算命吧？

生2：老师，你肯定先到我们老师那里去了解了。）师：你猜对了，老师在课前先问了你们班主任老师了，事先做了了解，哈哈！还有其他原因吗？再猜。

„„师：对，比如我说那位同学有艺术细胞，我就停在那儿，听听你们怎么说的，我才接着说，说的时候我还注意观察你们的脸色，你们说对，我就接着说，你们说不对，我就立刻调整，这就叫做——察言观色啊。

2.你现在知道为什么会有这么多人相信迷信了吗？

生：骗人的人骗术高明。用许多狡猾的方法，像骗沉香的大法师抓住沉香想救母亲的心里啦，看手相的事先了解、察言观色啊，算命先生用模糊的语言，巫师用科学制造假血，让人看起来像真的一样。其实，这些都是——表面现象，我们可不能被这些表面现象给迷惑啊。

生：被骗的人愚昧无知，不懂科学。

3.师：那么一开始老师给大家看的四幅图，你们信不信他们的说法？请每个小组由小组长选择一幅图，大家谈一谈自己的看法。由小组长推选一个说得好的同学来谈一谈你不相信的理由

生1：“天狗吃月亮”其实没有天狗，是发生了月食。古时候的人不知道这个科学知识，所以才会有这样的迷信说法的。

生2：那个老爷爷倒药渣，他以为病可以让人踩走，其实是不可能的。那是人的一种心理需要。师：眼皮跳又是怎么回事呢？

生：我听说过“左眼跳财，右眼跳灾”。其实，眼皮跳是因为眼睛疲劳了，眼睛上的眼神经跳动的原因。

师：对了，知道眼皮跳是一种生理反应后，我们就不会迷信了。

生：相信星座也是迷信，因为星座是根据人的出生日期来定的，这个也不能相信。师：是呀，全世界同年同月生的人有很多很多啊，难道他们的命运都是一样的吗？生：不一样。不攻自破。

四、总结。

师：同学们，今天老师非常高兴，虽然我看手相的假本领被揭穿了，但是我和同学们一起学会了一个新本领，那就是——擦亮了眼睛，识破迷信的鬼把戏！下节课，我们继续探讨迷信的危害以及如何破除迷信。最后，老师把毛泽东和萧伯纳的两句话送给同学们。

（生齐读）

我们除了科学以外，什么都不要相信，就是说，不要迷信。

——毛泽东 科学不存在的地方，愚昧便自命为科学。

——萧伯纳

第二篇：浅析擦亮眼睛

回归生活 超越发展

——--浅析《擦亮眼睛》

5月13日，我带着初识的懵懂，怀着学习的疑惑，抱着认真的态度，登陆“江苏教学新时空”，观看、学习了曹玉辉老师执教的品德课《擦亮眼睛》，心情久久不能平静，结合自己对新课标的粗浅认识，汇报个人的学习体会。

一、扎根于儿童生活。

新课程标准明确提出，品德课程是以回归生活为基本取向，倡导“以学生生活为基础”，“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。”我们的《品德与社会》教学不应该局限于课堂，局限于书本，脱离儿童的现实生活世界，缺乏生活的空谈，这样往往造成学生的思想跟行为的脱节，德育也仅仅是停留在口头上，没有真正落实际行动中。所以，教学必须走出小课堂进入大社会，回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。唯有如此，才会有知行和谐统一的可能。

教育活动应该源于生活，而又高于生活。因此在课堂教学中，呈现活动的最终目的是要促使学生由感知生活经历，生成生活智慧，引导生活行为。曹玉辉老师执教的《擦亮眼睛》一课，课堂上采用节目直播现场的形式，让每一个孩子作为观众、嘉宾参与其中，由另两名学生扮演宋半仙和科学达人，一正一反，由宋半仙引入关于迷信的说法，现场展示“看相算命”、“斩妖见血”等一系列迷信活动，而科学达人却总是“搞破坏”，用科学依据揭穿宋半仙的谎言，过程中让学生亲自上台体验伸手进热油锅，小组合作试验“斩妖见血”，用亲身体验来推翻迷信，同时，让学生交流身边的迷信的例子，例如同学讲得某位文化人的例子，“巫婆”作法的例子等，就是从学生的生活积累出发，充分调动学生已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，增进课程内容的现实性和亲近感，让学生积极主动地参与其中，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，而不是向他们灌输那些抽象空洞的说教和道理，他们感受到的是生活中活生生、有血有肉的人和事。这样的课堂真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性理念，遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。

二、创设了愉悦的课程

新课程标准倡导使学生在愉悦、快乐的课程环境中学习，这种愉悦主要来 自于以下几个方面：

1、从感性活动中得到快乐和喜悦。在《擦亮眼睛》这一课教学中，主要体现为扮演、亲身试验等，在这种种活动中，同学们的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极活动的状态之中，它满足了这一阶段儿童好动、好奇的天性。

2、从主动作业中获得快乐和喜悦。新课程、新教材有许多需要学生自己去思考、辨析，并由他们自己作出表达等的主动作业，曹玉辉老师在教学过程中也很注意这一点，整个课堂上，作为主持人的他俨然成了一个“没主见”的人，也会被宋半仙所忽悠，这个时候，他就把疑问抛给了在场的观众——也就是学生，让他们去思考、去辨析，这一切都会使学生得到某种成就感，从中获得愉悦。

3、从小组学习、合作学习中获得快乐和喜悦。新课程注重小组学习与合作学习，它们都能满足个体与他人交往的需要。在《擦亮眼睛》的教学过程中，曹玉辉老师让部分学生分组合作，共同探究“斩妖见血”的真实原因，在这种交往中，学生能感受到人与人之间达成的融合，能体验到沟通的快乐，看到自己在小组合作中的力量，找到了自己与他人之间许多共同的感受，这些都是令孩子们感到快乐的事。

三、让教师成为儿童成长的研究者。

新课程标准提出 “把了解儿童作为教育的基础”，“让教师成为儿童研究者”，这就必须承认学生的个体差异，注重每个学生主观能动性的作用的充分发挥，把每个学生在生活中所需要的基础知识、学习能力、探究能力、分析解决问题能力、人际交往合作等能力的发展以及学生健康心理和健全人格最充分的发展作为教学的根本目标。

曹玉辉老师执教的品德课《擦亮眼睛》，课堂教学形式新颖，从现场的表演宋半仙，到交流身边的迷信例子，都充分尊重学生的权利，珍惜学生生活的价值，引导学生关注生活、热爱生活。同时，让学生在贴近实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知。重视学生在真实生活中的感受、体验和领悟，让学生自主地、能动创造性的活动，让学生在活动中提高认识，获得发展。整个教学过程中，教师只是一个引导者，通过教师间或的评价和小结，对学生学习态度、学习能力以及学习结果进行评价，使学生体验到成功的快乐，保持学习的积极性。

我们每一个教育者都应该成为儿童的研究者，珍视儿童的情感，和孩子一样，站在他们的角度度审视我们的课堂，反思我们的教学，欣赏和帮助孩子的每一点进步，快乐每一天，做一个幸福的教师！

第三篇：擦亮眼睛教案

擦 亮 眼 睛

【教材分析】

本课是苏教版《品德与社会》第七册“成长不烦恼”单元第四课，它是根据《九年义务教育小学品德与社会课程标准（实验稿）》“我的家乡（社区）”中有关要求编写而成的，旨在加强对小学生进行爱科学、学科学、用科学及破除迷信的教育。【教学目标】

（一）情感态度价值观目标

分析周围生活中的一些迷信现象，了解迷信活动的危害，树立从小抵制封建迷信思想的观念，激发热爱科学的感情。

（二）能力目标

1.平时能擦亮眼睛留心生活，识破周围存在的迷信现象，相信科学，宣传科学。

2.通过一系列活动，增强学生的科学意识，自觉抵制不良风气和各种迷信活动。

（三）知识目标

通过讨论、分析推理、实验等活动，走近科学，用科学知识武装自己，用科学的眼光看待周围的现象，不迷信。【教学准备】

1.教师准备实验器材（塑料玩具刀、用姜黄染料染过的黄表纸、碱水）。2.教师准备多媒体课件。

3.学生课前了解身边的一些迷信现象。

一、你相信这些吗？

今天，我们学习新课《擦亮眼睛》。

1.出示四幅图，这四幅图分别讲了什么意思？自己先想一想，然后和 同桌讨论一下。

（1）奶奶说是天狗吃月亮。（2）老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。

（3）小男孩眼皮跳，自言自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”（4）小朋友看星座认为自己的命运由星座决定。

图上这些人的所想、所说、所做的对吗？你相信这些吗？这些都是“迷信”。（板书迷信）

2.为什么说这些都是迷信呢？你们有哪些科学根据吗？

（1）你们看这些月亮还真像是被天狗吃了呢，开始时好好的，像被狗咬了 一口、两口，更多，最后变得像香蕉像镰刀似的月牙了，月亮真是被天狗吃了吗？其实，这是一种自然现象，叫“月食”。那么，月食是如何形成的呢？（成因）师讲解。

学生齐读“科学解释——月食”

当月球运行至地球的阴影部分时，此时的太阳、地球、月球恰好在同一条直线上，因此从太阳照射到月球的光线，会被地球所遮闭，我们就看到月球缺了一块。这就形成了月食。

（2）我们刚才观察的第二幅图中的老大爷把药渣倒在楼梯口，希望有人踩踏，巧了，杨阿姨与他有着共同的愿望，原来，杨阿姨的丈夫因病服用中药，她听人说，服过的药渣要让别人多踩多踏，才能疗效好。这样真的有效果吗？ 原来，他们的想法是有原因的（出示历史典故：清朝„„希望倒出的药渣引来名医帮助诊治）

这么说来，古人的做法我们尚且可以理解，可是，时至今日，我们还有必要这么做吗？这样做的坏处是？应该怎样做？

（3）刚才第三幅图上的小朋友眼皮跳，他非常惶恐不安，担心会有什么灾祸降临，其实，眼皮跳是怎么回事呢？你有什么科学根据吗？（讨论交流后指名读。）哦！原来是这么回事，看来，大家以后再有眼皮跳跳动的情况不要紧张惶恐，因为，并非是有什么灾祸降临。

（4）刚才第四幅图中的小男孩乐呵呵地说：“我的命运由我所属的星座决定。” 你们相信他说的话吗？（不相信）那你的理由是什么？（老师补充南京回龙桥小学三年级学生谈星座的一段话。）

过渡：星座理论显然是荒唐不科学的理论，我们当然不能不能相信，但不少人相信有“鬼火”的存在，你相信吗？（出示鬼火病）（并讲述自己小时候与大 2 人晚上外出看到鬼火，大人用手捂着我的眼睛不给看说是看了，鬼会附身，搞得我特别紧张„„）

这究竟是怎么回事呢？（出示科学解释）

那么，究竟什么是迷信（出示）迷信有什么特征呢？ 3.你周围还有哪些迷信现象？（1）相信风水先生的话（2）相信巫婆的话，病了买纸烧（3）招工只招某一属相的人

（4）花钱买“8”号码的车或电话号码（讲888车毁人亡的事例）4.这些迷信活动会产生哪些危害呢？（讨论）

师总结：总之，它们的危害是„„（幻灯出示1-3条），齐读。

过渡：可见，迷信对人们的危害是极大的，有时甚至害死了人。请听小故事——《迷信害死人》

读故事后讨论：1.你周围发生过这类事吗？（师讲老家一位叔叔被巫婆骗耽误了治疗成了瘸子的实例）；2.当这些事发生时，你会怎么想，怎么做？

二、戳穿鬼把戏 1.古人算命。

算命是封建迷信的一种最典型的方式，请听小故事《古人算命》，读后问： 你认为呢？出示某一种情况，你想算命先生会怎么说？（揭示答案）

可见，算命是骗人的把戏，连算命先生自己也承认，请看《王半仙的自述》。2.“斩妖见血”小实验

同学们，除了算命这种迷信的骗人鬼把戏，你还见过其他骗人的鬼把戏吗？大家想看看吗？（出示幻灯片读）

巫婆能做到的，今天马老师也能做到，你们相信吗？ 老师做实验，也可让学生上来砍一刀。

揭秘，讨论，从这个实验中，你感受到了什么、（原来巫婆是骗人的）（她是不能把鬼驱走的，因为这世上其实根本就没有什么鬼。）

三、相信科学，不迷信

过渡：从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分

的认识，不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把看相算命称为“预测学”“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆作法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的外衣下招摇撞骗，危害性极大，其中最典型的便是电脑算命。

（一）电脑算命

1.出示图片：电脑算命

2.电脑算命科学吗？为什么？（讨论）

（电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运，是不可信的。）

3.辨析题：我的命运有谁决定。

（二）名人谈迷信

你们想不想了解一下名人是怎么看待迷信的？（出示名人名言）齐读。

四、课堂总结——《儿歌》

1.学习了这课，我们有什么收获？(板书：相信科学

破除)2.读儿歌，强化明理。

师：看来，面对迷信，同学们都会用科学的方法思考了。所以学科学，用科学，用科学知识武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清迷信的实质。最后，让我们在一首儿歌中结束这堂课。

小学生、爱动脑，学知识、勤思考。遇事快把答案找，寻根求源是诀窍。敢发明，乐创造，勤于实践手更巧。崇尚科学不迷信，勇于探索展新貌。

第四篇：四思品(上)8.《擦亮眼睛》教学设计

8、擦亮眼睛

教学目的

1．使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。2．使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。教学重点: 封建迷信的危害性。教学难点:

结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。教具准备: 封建迷信的图片或幻灯片；

第一课时

一、导入新课。

1．出示图片：月食：这是什么现象？

老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。

小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？” 2．学生回答。

3．教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 2000多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。

其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。

二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）

问：算命先生根据什么算得这么“准”？（是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他 们说话的语气判断出来的。）

可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来 欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往 还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。

例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说： “先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您 命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。

问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。）

问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺骗性。）

再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸实际上是判断职业或生活情况），然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。”

问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。）

三、“斩妖见血”小实验。1．教师示范做实验，讲清要点。2．准备好实验材料，分小组做实验。

四、学到这里，你明白了什么道理？

1.算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。

2．在你周围有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。）

3．如果有人集体参加迷信活动，你怎么办？

（学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。）讨论后小结。

（1）坚决抵制，不参加。（2）揭露这些活动的实质。

（3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。

板书：封建迷信 欺骗性

从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。

第二课时

一、讲授新课。

1．首先，我们应认清封建迷信对人们的危害是极大的。

（板书）迷信害死人

封建迷信的东西，在一些缺乏科学知识的人中流传，它对人们的危害极大。让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。

［读一读］让每个学生小声朗读课本故事（－）。

问：小弟弟高烧不退，实际上得的是什么病？（普通的病毒性感冒。）问：可是巫婆说他是怎么了？（鬼魂附体。）问：巫婆跳大神驱鬼，其结果如何？（抽搐起来。）

问：小弟弟病加重了，而巫婆却得到什么好处？（得到许多钱。）

巫婆却赚到许多昧心钱。可见巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人，大家说对不对？

〔板书〕巫医治病——骗钱害人

问：后来送到医院抢救后，小弟弟怎么样了？（转危为安。）问：可见有病应该找谁？（找医生。）问：谁能小结一下这个故事说明了什么？

小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。

2．结合自己听到的或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。

求签问卦

一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：“我一定能考上大学！”（指出：不好好学习，求得100个上上签也没用，考大学要凭自己的实力才行。）

烧纸钱

一座坟前，子女跪烧冥币，口念：“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么钱。要孝顺父母，主要应父母在世时为之，大可不必在死后搞名堂。）

看风水

一位风水先生指着山下一片地说：“这个地方风水好，是聚宝之地，在这儿盖房，定会财源滚滚。”（指出：富不富并不在风水上，难道财会从地里冒出来吗？只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。再说也根本不存在风水好坏的问题，房子盖在哪儿，与风水毫无关系。）

烧香拜佛

一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：“菩萨保佑！”（指出：菩萨是泥胎木雕，并不能保佑谁。自己注意安全，注意身体健康，才能没病没灾。）

看手相

算命先生手摸另一人之手，边看边说：“你的生命线很长，将来肯定能活到80岁以上；你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量！”（指出：手相什么也不能代表。长寿取决于平日的保健和锻炼；事业要靠刻苦学习，提高素质，把握机遇，才能有望成功。）

问：现在还有人依据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学依据吗？（没有。就拿星座来说，相同星座的人很多，他们的命运怎么可能一样呢！）

问：现在还有人用扑克算命，有的商店还用电脑算命，你相信吗？（不相信。因为毫无科学依据。电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运；扑克算命更是无稽之谈，它的无序排列，每次都不相同，难道一个人的命运如此无常？可见是根荒诞的。）

问：既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人相信呢？（缺乏科学意识，科学观念淡薄，不懂科学。）

人的头脑，正确的思想不去占领，错误的思想便会去占领。所以学科学，用科学，用科学知识武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清封建迷信的实质。

二、课堂小结。

书上的例子和同学、老师举的例子告诉我们，世界上根本就没有什么鬼神，那些为获取不义之财而编造的鬼、神的把戏会害死人的。我们要擦亮眼睛，相信科学不迷信。

第五篇：张文娟《擦亮眼睛》教学设计

擦亮眼睛

滨海县实验小学 张文娟

教学目标：

1.通过活动，让学生了解什么叫迷信，分析周围生活中的一些迷信现象。2.通过让学生动手实验、分析推理等方法认清迷信活动的鬼把戏，树立从小抵制封建迷信思想的观念，树立崇尚科学、不迷信的思想。教学重点：

分析了解什么叫迷信，为什么有这么多的人相信迷信，让学生树立崇尚科学、不迷信的思想。课前准备：

课件、实验器材（酚酞、碱水、烧杯）、刀、符 课前谈话 同学们，知道到这儿来上什么课吗？怎么知道的？知道谁给你们上吗？你真有一双会观察的眼睛。在黑板上画出来好吗？（夸）

让我看看你们这一双双会观察的眼睛，我要好好的奖励一下，请它们欣赏一段动画片。（看动画片）看过这部动画片吗？这是一部优秀的国产动画片叫《宝莲灯》，谁来说说看从这一段你看到了什么？看来，同学们不仅有一双善于观察的眼睛，还很会说呢。相信这么优秀的你们在课堂上一定会有精彩的表现。

教学过程：

一、“看手相”导入新课。

师：别看张老师个子不高，但我有可有一项特殊的本领，我会看手相，|而且特别准。相信吗？要不，咱们试试？

选中自己事先了解的一个女生学生，给她看手相。

二、认识迷信现象。师：我这里有几幅图，（课件）同学们用你那爱观察的眼睛看看图，再读读旁边的文字，说说图上的人在干什么？

1.第一幅图上画的是一个奶奶告诉她的孙子，天上的月亮弯弯的，在变小，是天狗出来吃月亮啦！古时候的人还常说，天狗吃月亮，预示灾难将要降临人间。

2.第二幅图上画的是一个老爷爷他吃完药了，把药渣倒在路上，让人们去踩，好象这样就能把他的病给带走，他的身体就会好起来了。

3.第三幅图上画一个小孩捂着眼睛说眼皮跳了，会发生什么大事了。师：你们听到过关于眼皮跳的民间说法吗？ 生：我听说：左眼跳财，右眼跳灾。

4.我知道第四幅图上画的是一个小朋友他很相信星座，他认为星座可以决定他的将来和命运。

师：这四幅图谈的都是民间流传的一些关于迷信的说法与做法。就像老师给你们看手相、街上的瞎子算命，人们会称之为迷信活动。板书：迷信

那在你们的生活中有没有听到、看到过一些迷信说法与做法呢？跟大家交流一下。

（预设：1.发热，魂丢了，用针喊。2.清明节烧纸 3.大年三十爬门4.看风水 5.在一本书里看过，一个孩子夜里总哭，他爸爸就在电线杆上贴了张纸。天惶惶，地惶惶，我家有个夜啼郎，过路君子读三一遍，一觉睡到大天亮。）

三、探究迷信原因。

师：关于迷信，我在网上曾看到这样一段文字，“ 中国13亿人口，每两个人中就有一个相信求签，每四个人中就有一个人迷信星座，每五个人中就有一个算命。”

大家边读边思考：从这段话中你了解到什么？ 你有什么想问的吗？

（中国有很多人相信迷信。为什么会有这么多人相信迷信呢？）

师：是啊，为什么会有这么多人相信迷信呢？今天，我们擦亮眼睛，来探究一下其中的原因。首先，请同学们听一个关于算命先生的故事。

活动三：听故事

1.听故事：古时候，有三个人去京城赶考。路上，他们遇到一个算命的人，就问：“这次我们能不能考中？”只见那个算命的伸出一个手指，他们问：“你这是什么意思？”算命的神秘地说：“这是天机，不可泄露。”考过以后，这三个人想起那个算命的说过的话，都认为他说得很灵。”

2.师：故事听完了，请大家想一想：这三个进京赶考，最后考试的结果会有哪几种情况？算命先生又会怎么说呢？

3.师：你们说，算命先生他算得灵吗？为什么？

（预设：生1：三个读书人，你们上当了，算命先生他伸出一个手指头，这个“1”包含了很多种意思，无论你们考试的结果会怎么样，他的“1”都是对的，你们上当了！

生2：读书人，你们上当了，那个算命先生他其实并不知道你们会考成怎么样，他的“1”说得很模糊，不明指，他耍了个小聪明，他很狡猾！„„)4.小结：哦，大家的指点真让人恍然大悟啊。算命先生用一个万能的“1”这个手势，用模糊的语言，不明确的说出结果，让人来猜、来套，套上了就让人觉得他算得很准。

活动四：做实验

1.前几天，我还看到一个新闻报道：有个姓赵的大爷常年患有高血压，有一天他突然中风了，躺在床上不能动弹。家人以为他中邪了，连忙请来巫师为他驱邪。巫师来了一看就说有妖魔鬼怪附在他身上，要为他驱妖除魔。巫师一番装模作样、装神弄鬼之后，只见巫师拿出一张黄表纸，（老师边讲边做）拿出一把刀，蘸了蘸“仙水”以后，一刀砍下，“血”就流出来了。巫师对赵家的儿女说：他身上的妖已经被我斩了，你们看：这就是妖的血。你们说，这是妖怪的血吗？那这是什么呢？

2.你们想不想亲手试试“斩妖见血”？说实验要求：小组长做，其他同学用你们善于观察的眼睛去仔细的看，看会有什么现象发生？现在你们恍然大悟了，原来，巫师的“斩妖见血”是利用——（生说）

3.哦，我明白了，巫师的“斩妖见血”，其实是利用——（预设：巫师利用科学，让两种药水发生反应，（板书：科学），制造出假血，蒙骗愚昧的不懂科学的赵家儿女。）

可不懂科学的赵家人被表面现象所迷惑，对巫师感激得不得了，给了他很多钱，总以为巫师“驱妖除魔”后赵某会好起来，可他还是没有好转。等送到医院后，医生惋惜地告诉他们已经错过了最佳的治疗时间，他只能终身瘫痪了。

4.针对这件事，你想对赵家儿女说些什么？ 活动五：明原因

1.师：那再让我们回到上课一开始的时候，张老师给同学们看手相，我看得很灵，很准呢！那又是为什么呢？

（预设：生1：老师，你学过算命吧？

生2：老师，你肯定先到我们老师那里去了解了。）师：你猜对了，老师在课前先问了你们班主任老师了，事先做了了解，哈哈！还有其他原因吗？再猜。

„„师：对，比如我说那位同学有艺术细胞，我就停在那儿，听听你们怎么说的，我才接着说，说的时候我还注意观察你们的脸色，你们说对，我就接着说，你们说不对，我就立刻调整，这就叫做——察言观色啊。

2.你现在知道为什么会有这么多人相信迷信了吗？

生：骗人的人骗术高明。用许多狡猾的方法，像骗沉香的大法师抓住沉香想救母亲的心里啦，看手相的事先了解、察言观色啊，算命先生用模糊的语言，巫师用科学制造假血，让人看起来像真的一样。其实，这些都是——表面现象，我们可不能被这些表面现象给迷惑啊。

生：被骗的人愚昧无知，不懂科学。

3.师：那么一开始老师给大家看的四幅图，你们信不信他们的说法？请每个小组由小组长选择一幅图，大家谈一谈自己的看法。由小组长推选一个说得好的同学来谈一谈你不相信的理由

生1：“天狗吃月亮”其实没有天狗，是发生了月食。古时候的人不知道这个科学知识，所以才会有这样的迷信说法的。

生2：那个老爷爷倒药渣，他以为病可以让人踩走，其实是不可能的。那是人的一种心理需要。师：眼皮跳又是怎么回事呢？

生：我听说过“左眼跳财，右眼跳灾”。其实，眼皮跳是因为眼睛疲劳了，眼睛上的眼神经跳动的原因。

师：对了，知道眼皮跳是一种生理反应后，我们就不会迷信了。

生：相信星座也是迷信，因为星座是根据人的出生日期来定的，这个也不能相信。师：是呀，全世界同年同月生的人有很多很多啊，难道他们的命运都是一样的吗？生：不一样。不攻自破。

四、总结。

师：同学们，今天老师非常高兴，虽然我看手相的假本领被揭穿了，但是我和同学们一起学会了一个新本领，那就是——擦亮了眼睛，识破迷信的鬼把戏！下节课，我们继续探讨迷信的危害以及如何破除迷信。最后，老师把毛泽东和萧伯纳的两句话送给同学们。

（生齐读）

我们除了科学以外，什么都不要相信，就是说，不要迷信。

——毛泽东 科学不存在的地方，愚昧便自命为科学。

——萧伯纳