常见传染病的教学设计

第一篇：常见传染病的教学设计

常见的传染病教学设计

迁安市建昌营镇建昌营初级中学

郭丽萍 学科：生物

手机：*** 从事生物教学以来，经历了由传统教学到新课程改革下的探究式教学到现在的多媒体教学的改革，体会到了其中的乐趣以及教学的进步，下面就《常见的传染病》这节课的收获与不足谈谈多媒体在教学中的应用。

教学目标

知识目标：1 列举常见传染病。说明传染病的病因和传播途径。

能力目标： 培养学生搜集和处理资料的能力和方法。德育目标：1 体验与人合作、交流及取得成果的情感。

自觉养成预防传染病的良好卫生习惯。

建立改善环境的生活意识。

教学重点：传染病的类型、传播途径、发生和流行季节。教学难点：四种传染病的传播过程。

课前准备：课前把学生分成四个小组，分别调查、整理四大传染病的相关资料，并鼓励、协助他们将相关资料制成多媒体课件，教师对知识点的归纳、整合也制成多媒体课件。

教学过程：

一

引入新课

展示“非典”时期的几张照片。（多媒体课件展示）

师：我们大家看了刚才的几张照片，请同学们谈一下对“非典”的认识。

生1：有很强的传染性 生2：对人体的危害很大

生3：“非典”的“疑凶”是SARS病毒

„„（学生各抒己见，积极发言表明自己的观点）

师：大家说的都很好，刚才有同学提出来“非典”具有很强的传染性，那么它属于哪一种传染病呢？

生：呼吸道传染病

师：根据学生的回答引入课题“常见的传染病”（多媒体展示课题）二

学习新内容

师：通过课前的预习请哪位告诉我常见的传染病有哪些？ 生：根据传播途径的不同，传染病分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病四大类。

师：很好。课前我们已经布置四个学习小组分别对四种传染病进行调查、收集和整理相关资料，下面请各组代表汇报、交流本组成果。

呼吸道组：我们小组课下调查了呼吸道传染病的相关资料。呼吸道传染病是指病原体侵入呼吸道黏膜以后所引起的传染病，如流行性感冒、非典等。下面请同学们一起看一看流感的发生过程（多媒体演示流感的发生过程并配以文字说明）。此外，我们组还收集了非典、禽流感等传染病传播的一些资料，请同学们观看。（多媒体课件展示）

师：这位同学汇报的很好，组内还有没有补充？

呼吸道组：通过我们的调查，我们还知道本组传染病多发生在冬、春季节，主要通过飞沫、空气传播，病原体的寄生部位在呼吸道粘膜和肺。

师：非常好，大家给予鼓励。其他组还有没有问题？ 生：没有。

师：好，第二组接着汇报。

消化道组：我们小组调查如下：本组传染病是指病原体侵入消化道粘膜后所引起的传染病，如细菌性痢疾、病毒性肝炎等。下面我以细菌性痢疾为例来说明一下本组传染病的传播途径。（多媒体展示细菌性痢疾的传播过程）同时指出乙型肝炎也是一种传染病。（多媒体展示相关资料）

师：那位同学还有疑问，请提出。

生：你列举的两个例子都是个体微小的病原体引起的，那么蛔虫病是否属于消化道传染病呢？

消化道组：蛔虫这种寄生虫，也可以作为一种病原体寄生在消化道内并具有传染性，所以也是一种消化道传染病。

师：还有没有疑问？如果没有其他组继续汇报。

血液组：我们小组的传染病是以吸血昆虫为媒介引起的传染病，包括疟疾、流行性乙型脑炎等。下面我给同学演示一下流行性乙型脑炎的传播过程。（多媒体课件演示）通过观察我们可以知道本组病原体的原始寄生部位是血液和淋巴，主要通过一些吸血昆虫传播。

师：其他同学还有没有疑问？

生：没有。师：请继续汇报。

体表组：我们班有好几个同学得过红眼病，它是一种体表传染病。是由于直接或间接与患病的人、动物接触，或者与含有病原体的土壤、水接触，病原体经过皮肤进入人体所引起的。下面我以红眼病为例来讲一下本组传染病的传播过程。（多媒体展示红眼病的传播过程及相关资料）

师：今天各小组表现都很好，希望以后再接再厉。通过前面的成果展示，我们初步了解了四种传染病的一些特点。下面我有两个问题请同学们讨论后回答：

1、夏季到游泳池里游泳易感染那些传染病？

2、传染病的发生与哪些因素有关，我们应该怎么做？

（学生讨论，教师巡回指导）

生1：夏季到游泳池里游泳易感染体表传染病。

生2：我们应改善生活环境，讲究个人卫生和环境卫生，减少传染病的发生。

师：下面我们把传染病的一些特点列表总结、归纳。（教师展示多媒体课件）

三

讨论

师：通过本节课所学知识请同学们思考以下问题： 1 我们应该如何对待传染病患者？举例说明。2 海关对入境的血液制品进行检疫有什么作用？

学生讨论发言后，教师总结。（学生积极发言，回答的比较准确）

四

课堂小结

师：我们这节课讨论的非常激烈，大家学习也很认真，下面请大家谈一下你本节课的收获。

生1：我认识了传染病的种类。

生2：我知道了各种传染病多发季节，以便能及时预防。生3：我懂得了传染病的传播途径。

„„（学生发表各自的意见，把本节主要的知识点都说了出来）五

练习

利用多媒体出示一些练习题，同学们在很短的时间内答得很好。

第二篇：常见传染病教学设计

常见传染病及其预防教学设计

课题： 授课 班级 初二年级 授课教师 ：龙赢 授课时间：2018.3.8

教学目标：知识与技能 1． 举例说明传染病的病因、传播途径。2． 举例说明传染病的预防措施。

3． 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。）

过程与方法：调查当地的主要传染病。了 解调查的基本方法。

情感、态度与价值观：通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

教学重点： 利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。

教学难点： 利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。教学方法： 讲述、讨论、交流

教具与学具： 准备艾滋 病的有关资料、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病、甲型H1NI的资料。教学内容： 教师活动 学生活动 引入新课 健康地生活 传染病及其预防

病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等 传染病流行的基本环节 传染病的预防措施

1． 提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢？ 2． 展示世界卫生组织关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。3． 每年，特别是春秋季节，人们 都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？

4． 你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？

5． 这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢? 6． 引导：提问：分析传染病的最大特点是 传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？

7． 设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？展示：课 本69页资料1。学生分析：健康概念的三个方面 非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核、甲型H1NI 设计理念 从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。板书设计

课后小结

第三篇：常见传染病教案

课题：常见传染病及其预防

（二）执教者：上海培佳双语学校丁正芳

一、教学设计

1、教材分析：

本节课是第三章“健康与疾病”第二节“常见病及其预防”的一部分内容，依据教参“常见传染病及其预防”安排二课时，本节课为第二课时。常见病及其预防的学习有利于提高人们的生活品质，而传染病的流行、爆发，对人类健康构成重大威胁，所以本节课的学习在疾病预防中有着重要的作用。根据课标，这节课为B级水平，即学生能理解掌握传染病流行的三大环节及其预防措施。

第一课时中学生对常见传染病的发生已经有了一定的学习和了解，所以第二课时从教学策略上说重心应该落在传染病的预防。因此本节课的教学目标设定如下，知识目标为：学生能概括出常见传染病流行的三大环节；以及从三个环节讨论出预防传染病的一些具体方法；过程与方法目标：学生在思辨交流过程中说出传染病的预防预报策略；情感态度价值观目标：树立积极乐观面对疾病的观念；感悟人与自然的和谐共处。

2、学情分析：

由于本次是借班教学，对学生的学习能力不甚了解。印象中，桃浦中学学生的学习能力相较我校的学生薄弱，但是八年级的学生对常见传染病是有一定的切身体会和一定了解的，第一课时已经学习了传染病的相关知识，所以对本节课的学习还是有一定的知识基础和感性认识。本着让学生“跳一跳够得着”的设计理念开展教学设计。

3、教学设计想想：

基于对教材的分析、对学情的分析，基于对重难点突破的思考，本着立足于教材用好教材，本着对热点新闻的高度关注，选用以下三个病例，从不同的角度设计展开教学。

运用“艾滋病”病例复习引入，引导学生归纳出传染病流行传播的三大环节，并着重从传染源，传播途径的两大环节讨论学习预防的具体措施，并体悟“不歧视，平等对待艾滋病人”的重要性。

选用“乙型肝炎”病例展开学习，是由于全球乙肝的携带人数巨大，且中国又是乙肝携带者的第一大国，有效地预防对提高国民的健康品质有着深远的意义。然而其传播途径与艾滋病及其相似，所以此病例着重从保护易感人群的角度展开学习。

选用当今在全球肆虐的“埃博拉出血热”病例，进一步探讨控制预防传染病的策略和具体方法，引导学生由个案到共性的学习。并且体悟“非洲离我们很远，传染病离我们很近”，体悟保护环境，人与自然和谐共处的重要性。

4、教学流程图

二、教学目标： 知识与技能：

1、学生能概括出传染病流行的三大环节；

2、学生能从传染病流行的三个环节讨论出预防传染病的一些具体方法。过程与方法：

学生在思辨交流过程中说出对传染病的预防预报策略。情感态度与价值观：

树立积极、乐观面对疾病的观念；感悟人与自然的和谐共处。

三、教学重点：学生能从传染病流行的三个环节讨论出预防传染病的一些具体方法。教学难点：树立积极、乐观面对疾病的观念。

四、教学准备：PPT；视频资料；学生活动纸

五、教学过程： 教学内容

教师行为

学生行为

教学说明

引入

出示图片，组织学生回忆复习艾滋病的病原体，传播途径

1、观察图片

2、复习，回答问题

传染病流行的环节与预防措施

病例一：艾滋病

1讲述传染病流行的概念

2，组织学生讨论象艾滋病这样的传染病的流行需要哪些环节？ 3，组织学生思考讨论针对传染病流行的三个环节的具体预防措施

1，倾听，理解概念 2，讨论，回答问题 3，思考讨论

着重讨论比较“患者”和“艾滋病病原体携带者”的传染风险，感悟不歧视艾滋病病人的重要性

病例二：乙型肝炎

1，提问：上节课我们还学习了乙型肝炎，乙型肝炎的传染源和传播途径是什么？

2，出示乙肝病毒携带者的数据，引导学生思考，这些病毒携带者传播病毒的危害性是否更大？

3，活动：假如你是传染病方面的专家，请你给国家疾控中心提提建议：从传染病流行的三个环节看，预防乙型肝炎从哪一个环节入手，是操作上相对简便而效度是最大的？为什么？具体怎么做？

4，组织学生讨论为预防常见传染病，日常生活中我们应该做到哪些？

1，回忆，回答 2，思考

3，思考，讨论，回答交流 4，讨论交流

病例三：埃博拉出血热 1，组织观看视频

2，活动：组织学生从视频出发，归纳全球在应对埃博拉病毒上的具体措施，给国家疾控中心写封信

3，出示习近平主席在APEC会议上针对埃博拉病毒的讲话以及中国对疫区的援助，引导学生思考“中国及很多其他国家未发现埃博拉病毒，为什么共同参与这场战役？”

1，观看视频 2，讨论，交流 3，思考，回答

感悟“非洲离我们很远，传染病离我们很近”“埃博拉与我们就一架飞机的距离”

拓展

播放视频

引导学生反思人类的行为

思考

感悟“人与自然”“人与野生动物”的和谐相处

小结

组织学生交流学习收获

交流

六、板书

常见传染病及其预防

（二）传染病流行的基本环节预防措施 传染源管理 传播途径切断

第四篇：预防常见传染病

预防常见传染病

教学目标：

通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等培养学生对传染病的认识及如何防止传染病。

教学内容：

增强对传染病的认识，了解对传染病的预防方法。教学重点：

使学生认识到预防传染病的重要性。教学难点：

使学生在日常生活中能够防病于未然，并懂得一些预防和应急措施。

教学方法：多媒体演示、分析讲解归纳法。教学过程：

一、谈话导入 什么是传染病：

传染病，即传染性疾病，是由病原体引起的、能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病。传染病不同于一般的疾病，不仅给患者本人的生命健康带来危害，而且能在人群中相互传播，引起暴发流行，给社会造成巨大危害。

（一）区分传染病和非传染病

师：有句话叫健康快乐，有健康才会有快乐，但一个人在成长的过程中难免会受到病痛的折磨，下面就请同学们交流一下，自己从小到大都得过哪些病？并判断一下会不会传染。

生： 流行性感冒、麻疹、乙肝、水痘、肺结核等。［师生互动］

师：根据你已有的经验和知识来判断下列疾病中，哪些病是传染的？哪些病是不传染的？”。

生：发表自己的观点。师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。今天这节课我们就来研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。

（二）传染病的特点

师：传染病的特点：提示有句广告词叫“得了灰指甲，一个„„” 生：传染俩。

师：这说明传染病有什么特点？ 生：具有传染性。

师：其次，传染病如果控制不好，就会在一定区域暴发，传染病和穿服装一样，一个人穿黄色的，最后越来越多的人穿黄色的服装，那么黄色就成了（学生“流行”）色，所以传染病还具有流行性。

切记：传染病不同于一般的疾病，如果暴发流行，会给社会造成巨大灾害。

二、传染病的流行环节

传染病的产生必须具有传染的三个基本环节才能产生.例如:下面以流行性感冒的流行为例,来说明传染病流行的三个基本环节.当流感患者讲话,咳嗽,打喷嚏时,会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫,悬浮于空气中,周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后,病毒进入呼吸道,就可能引起流行性感冒.可见,流行性感冒的传染源主要是流感患者,传播途径是飞沫,空气传播,易感人群则可以包括大多数人.传染病流行的三个环节 传染源、传播途径、易感人群。

传染源是指能够散播病原体的或动物；传播途径是指病原体从传染源到达健康人所经过的过程。如：通过空气，水，食物，生物媒介等；易感人群是指免疫力差的容易感染得病的人群。

1,为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻

答:流行性感冒的传播途径主要是飞沫，空气传播。当流感病人在咳嗽,打喷嚏时,会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中,如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时,要用手帕捂住口鼻,以免传染他人。

2.为什么老人和小孩更易患流感

答：老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。

三、预防与控制传染病应急措施 几种传染病的预防 乙肝

乙肝的主要传播途径为：①血液传播。②医源性传播，包括被污染的医疗器械，像一些消毒不严格的牙医诊所牙钻，内窥镜，污染的针，针灸 的针„„都会成为传播乙肝的重要途径；性传播。③母婴垂直传播。④日常接触传播。⑤有蚊虫叮咬等传播。

乙肝的预防措施有：

（1）注射乙肝疫苗是预防乙肝有效的措施。增强疫苗预防意识，根据需要尽早接种乙肝疫苗，提高自身免疫力。

（2）尽量减少输血。不是十分必须时不要输血。必须输血时要尽量用志愿者的合格血液。长期大量输血者，受血前1个月接种乙肝疫苗，产生抗体后，再接受大量输血。

（3）使用安全的血液和血制品。

（4）不用他人的洗漱用具（共用剃须刀和牙刷等），修足、纹身、扎耳环孔等尽可能到正规场所。

（5）杜绝注射器反复使用，保证一人一针一管。（6）洁身自爱。(三)怎样预防传染病

要有效地预防传染病的发生与流行，关键在于切断传染病流行的三个环节形成的传播链。为此，要切实做到：

1．养成良好的卫生习惯，提高自我防病能力。2．加强体育锻炼，增强对传染病的抵抗力。3．按规定进行预防接种，提高免疫力。

4．搞好环境卫生，消灭传播疾病的蚊、蝇、鼠、蟑螂等害虫。5．传染病人要早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗、防止交叉感染。

6．传染病人接触过的用品及居室均严格消毒。

四、肠道传染病

常见的肠道传染病一般是由病人及带菌者，借助于水、食物、密切接触和苍蝇等，通过“粪---口”途径传播。主要有呕吐、腹痛、腹泻和发热等症状。

常见的肠道传染病有：

1.细菌性食物中毒：由细菌或细菌毒素引起。常常有共同进餐的人一齐发病的情况，且有严重呕吐的症状。

2.细菌性痢疾：由痢疾杆菌引起，病人有排便不尽的感觉；粪便可呈脓血状，常伴有发热，儿童患者可能会休克。

3.阿米巴痢疾：由阿米巴原虫引起，粪便呈果酱样。

4.病毒性肠炎：也叫做流行性腹泻。病人常伴有感冒等症状。

预防措施：肠道传染病主要把好“病从口入”关。坚持“勤洗手、喝开水、吃熟食”九字方针。具体如下：

1.患了肠道传染病要及时就医，并进行隔离治疗，不得从事饮食业工作，以免将病传染给他人。

2.疑似病人要及时到医院肠道门诊就诊，以便及时采取治疗措施。带菌者和病人的密切接触者要隔离检查，预防性服药。饮食服务性行业从业人员要每年进行健康检查，持健康证上岗。

3.切断传播途径，搞好“三管一灭”（管水、管粪、管食物，灭苍蝇）,防止病从口入；要保证清洁卫生水和安全食品的供应；饮食要清淡卫生，买来的熟食要重新加热煮透，不吃生小海水产品；养成良好的卫生习惯，饭前便后要洗手。

4.提高人体抵抗力。不要太疲劳，要保证足够的睡眠时间；接种甲肝疫苗、伤寒菌苗等疫苗。

第五篇：传染病教学设计（模版）

《传染病及其预防》教学设计

一.-教学目标：

1、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群；

2、理解传染病的预防措施；

3、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。

4、了解爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施 二.重点难点：

传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。本节的教学重点是：①病原体的概念及种类。②传染病流行的三个基本环节和预防措施。

本节的教学难点是：①传染病流行的三个基本环节和预防措施。②培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。三.情感态度与价值观目标：

通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。四.教学设计：

1.创设情境，引入新课：

首先请同学们观看一段有关非典和禽流感的视频资料，看完这段视频你会想到什么？非典和禽流感什么共同特点呢？

非典和禽流感都属于传染病，这节课我们就学习第八单元、第一章、第一节传染病及其预防（出示课题）2.新课讲授：

介绍这节课以游戏的形式：“过三关，当专家” 进入第一关：辨认传染病

对照黑板，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染。

师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？

生交流，小结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。课件展示，常见的病原体。

师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有_______,__________,________等。

师生一同归纳。

小结：传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。

设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？进入第二关：跟踪传染过程 多媒体展示，引出本节重点。

师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？70页图viii-2 传染病流行的三个基本环节示意图，讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。

学生在2分钟时间内阅读p69资料和p70—71课文内容。

以选题讨论的形式让学生结合p69资料和p70—71内容解决有关传染病传播方面的问题。

师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。

生：学生小组活动。一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）

学生试依据传播途径，分析预防措施。“科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。”

让学生把预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群作为武器。进入第三关：击退传染病。

流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合p71传染病的预防措施图，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。总结出预防传染病时，根据三个方面，具体问题具体分析，有重点地采取综合防治。

放有关“艾滋病小知识”的报道。以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病人，引导学生正确对待艾滋病患者，进行情感教育。

3.课堂小结 ：

通过 “专家座诊”的游戏，让学生之间对还需要了解的传染病知请最后评选的专家组谈谈学习本节课的收获。

1、知识上，这节课学到了哪些生物知识？

2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？

3、情感上，你懂得了什么？ 老师小结，结束本节课的学习。