第三节《印度》教学设计

第一篇：第三节《印度》教学设计

人教版七年级地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》 第三节《印度》教学设计

张家坳中学 段涛涛

学习目标：

1.知道印度的地理位置及地形特点。

2.了解印度的人口增长状况以及人口增长过快给经济、社会带来的问题。3.知道印度的气候特点及其成因。

学习重点：

1.印度的地理位置及地形特点。2.印度人口增长特点。3.印度的气候特点。

学习难点：

气候特点成因。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们喜欢看《西游记》吗？它记叙了一个什么样的故事？（唐代高僧师徒四人不畏艰险，过流沙、翻雪山，最后到达了佛教发源地——天竺）同学们知道天竺是现在的哪里吗？（现在的南亚）打开课本第三页在图上找出南亚，南亚面积最大的国家是哪一国呢？（印度）今天我们就来学习继日本之后与中国陆上相邻的另一个国家——印度。

二、通过读图，学习印度的地理位置及地形知识： 1.读世界政区图，明确印度在世界中的位置：

纬度位置：大部分在热带

海陆位置：濒临印度洋 2.读南亚政区图回答：

哪些是岛国？哪些是临海国？哪些是内陆国？ 3.读印度地形图分组讨论，完成三个问题：

①课本P35页第一题。

②找出下列地理事物和城市：恒河、恒河平原、印度河、德干高原、喜马拉雅山地、阿拉伯海、孟加拉湾、新德里、孟买、加尔各答、班加罗尔。

③印度的地形分布有何特点？ 4.归纳总结印度的地形特征：

北部：喜马拉雅山地 中部:恒河平原 南部：德干高原

5.让学生对照地图强化记忆三分钟，教师接着检验学习效果。

三、通过以下两个环节学习印度的人口： 1.出示有关人口图片并配下列文字材料：

目前，印度人口已经超过10亿，仅次于中国，居世界第二位。人口研究专家指出，到2050年，印度将取代中国成为世界人口第一大国，与此同时部分国家的人口将减少近40%。2.出示图片（P36图7.35），让学生讨论：

①人口高速增长给印度社会带来哪些问题？

②假如你是印度总理，将推行哪些措施来控制人口增长？

教师要在学生讨论交流的基础上进行总结。

四、印度不仅因为人口过多带来许多问题，而且，印度的自然灾害也非常严重。（引入气候）

1.出示图片（旱灾和水灾），引发学生思考。2.出示亚洲气候图（提问：印度属于什么气候），并结合印度的海陆位置、纬度位置引导学生分析印度气候的成因。

3.观察孟买年内各月气温和降水量图，讨论分析印度的气候特征。（提示学生从气温和降水两个方面考虑）4.归纳总结：

印度为热带季风气候；气温：全年高温；降水：季节分配不均匀，全年分为旱季（10月——次年5月）和雨季（6月——9月）。5.出示图片（P37图7.39和图7.40），讨论完成P37第二题。

五、小结：让学生口头表述本节课的收获。

六、反馈练习：

1.下列名胜古迹中，位于印度的是（）A.吴哥窟 B.婆罗浮屠 C.大金塔 D.泰姬陵 2.占据印度半岛大部分面积的地形区是（）

A.喜马拉雅山地 B.恒河平原 C.德干高原 D.印度河平原 3.印度的首都是（），印度人口居世界第（）位，它是南亚面积（）的国家。4.印度地形特点是北部（）中部（）南部（）；流经印度重要的河流是（），它流经印度最大的（）平原，下游流经（）(国家)，注入（）。5.印度有“世界雨极”之称的地区是（）。

6.读教材P37图7.39和图7.40南亚季风图，回答：

左图中，印度盛行（）风，此时是印度的（），时间范围大致是在（）；右图中，印度盛行（）风，此时是印度的（），时间范围大致是在（）。当西南风来得早退得晚，印度易发生（）灾，反之易发生（）灾。

七、板书设计：

印度

一、印度的地理位置及地形 1.纬度位置：热带、亚热带 2.海陆位置：濒临印度洋

3.地形：北部喜马拉雅山地；中部恒河平原；南部德干高原。

二、第二人口大国 1.人口数量

2.人口对经济社会发展的影响

三、热带季风气候

1.特点：全年高温，分为旱、雨两季，降水量不稳定。2.成因：东北季风、西南季风 3.对农业生产的影响

—1—

第二篇：第三节　印度 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

[知识与技能] 1.学会利用地图说出印度的首都、位置、主要地形区和河流。2.学会利用图表，说出印度的气候特点，分析水旱灾害频繁的原因。3.学会运用资料，说出印度的人口特点，分析人口众多的优势和劣势。[过程与方法] 1.通过活动的开展，培养学生自主探究及合作、交流的意识，发展认识问题、分析问题、归纳问题的能力。

2.学会获取图示信息的步骤和方法，从而提高分析和概括地理事物或现象的能力。[情感态度和价值观] 1.从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。

2.通过对治理印度水旱灾害的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。

3.培养学生小组合作学习的习惯，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

2.教学重点/难点

重点：印度人口问题及水旱灾害形成的原因 难点：印度水旱灾害频发的原因。

3.教学用具 4.标签

教学过程 【导入新课】

1.感知印度人口众多。（展示漫画“中国春运”、图片“拥挤的印度火车”“印度码头拥挤的人群”，提问：这些图片反映了什么？）2.畅所欲言——关于印度，你还知道„„？ 3.齐读“本节课的教学目标”（课件显示）【自主学习】

学生活动——填图、填空：要求自主阅读教材P32—34，参考《地理图册》P16，完成《导学案》的【自主学习】。

（一）学会用图

请在“南亚地图”相应的地方标注：

1.标注北回归线、濒临的海洋、陆上邻国、隔海相望国家 2.标注首都、乞拉朋齐、恒河、德干高原

（二）基础知识梳理

1.位置和范围：印度位于亚洲的地区

我国的_______面；西临_______海，南临_______洋，东临_______湾。印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。

2.地形和河流：印度的地形以

为主，北部是

山脉，中部是

平原，南部是_____ __高原。

河是印度最大的河流（圣河、母亲河），最终经孟加拉国，注入

湾。

3.气候：印度被

（特殊纬线）穿过，以

气候为主，一年分为明显的两季，是一个

灾害频繁的国家。4.人口：2011年，印度人口已达到_______亿，目前，印度的人口还以较快的速度增长，总人口居世界第_______位，仅次于

。教师板书，板图（“南亚空白地图”），巡堂答疑。

1.展示：自学完成【自主学习】以后，小组互相核对答案，并按照上表所示的任务安排，派代表上讲台以板图、板书的形式展示。

2.讲评：按照分工，小组派代表上讲台对展示的结果进行点评和讲解。3.教师点拨：总体评价展示与讲评，播放视频“印度的雨季和旱季”。【合作探究】

（一）学生分组讨论，组长做好记录。教师巡堂答疑。

1.印度的雨季、旱季盛行的季风有什么不同？印度的水旱灾害十分频繁，这是为什么？（请结合教材P33—34图文资料来分析）

2.探讨印度人口众多的优势和劣势，说说印度政府推行的控制生育计划与中国的计划生育有什么不同？（请结合教材P32—33图文资料来分析）

（二）学生代表发言，小组补充，教师点评。【夯实积累】

（一）课堂小结，梳理本节课的知识结构（如图）：

二）课堂练习，及时反馈：

1.有关印度的叙述，正确的是（）

A.伊斯兰教和基督教的发源地

B.印度是个水旱灾害频繁的国家 C.人口已超越中国，居世界第一

D.印度是世界

耕地面积最多的国家

2.印度经常出现水旱灾害，主要受下列哪种季风的影响？（）A.西北风

B.东南风

C.东北风

D.西南风

3.读“南亚1月和7月风向图”，回答下列问题。

（1）南亚1月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。（2）南亚7月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。（3）每年6~9月为_____ _季，此时所吹的 季风与农业生产关系特别密切，当这种季风风力太强或太弱，停留时间太长或太短时，往往就会造成___ _

__灾害，为了抗御这种自然灾害，南亚人民修建了许多水利工程。

第三篇：《印度》教学设计

印度第一部分学案 李鹊一中

李玲 学习目标：

1、记住印度的位置、人口主要地形区的分布。

2、学会运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点，并理解人口过度增长与环境、经济发展的关系。

3、学会阅读图片，分析解释印度水旱灾害严重的原因。

4、知道印度粮食生产自给有余的原因。

学习重点：

（1）印度的位置、人口主要地形区的分布。

（2）、运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点，并理解人口过度增长与环境、经济发展的关系。学习难点：

热带季风气候的特点及其对农业的影响。

学习内容及要求 ：

一、填空（小组自主学习完成。）

1、印度东南临（）湾，西南临（）海。

2、主要的陆上邻国有（）。3隔海相望的国家：（）

4、印度是南亚面积最（）的国家。

5、印度人口已超过（）亿，仅次于（），居世界第（）位。

6、印度人口特点：人口数量（），增长（）。

7、人口对（）（）（）发展造成压力。

8、印度是文明古国，有著名的古建筑（）。

9、地形特点：北部山地（）、中部平原（）、南部高原（）。

10、印度大部分地区地处（）带和（）带。

11、印度以（）气候为主，全年（），分（）。

12、印度水旱灾害频繁，解决的措施是修（）工程。

二、简答

1、分析印度发展农业的有利自然条件？

2、印度多旱涝灾害的原因？

三、综合题

1、读课本35页印度地形图7.34，完成下列要求： 山脉：（）

河流：（）（）高原：（）

海域 ：（）（）（）岛屿：（）

山峰：（）

纵观印度地理事物分布，该地区大致可分为（）大地形区。

2、读“南亚地区不同季节的风向路径图”，将符合题意的各选项的字母和数码按顺序写在下面的横线上。（见课本37图7.39图7.40）A 6月至9月

B 东北风

C 由海洋吹向陆地

D 形成东北季风

E 为雨季

F 10月至次年5月

G 西南风

H 由陆地吹向海洋

I 形成西南季风

J为旱季（1）与甲图相符的是：（2）与乙图相符的是：

第四篇：第七章第三节印度教案

第三节 印度（第一课时）

【学习内容与学情分析】

课程标准要求从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。学习认识国家的内容：

1、在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。

2、根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点。

3、能根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。【教学目标】

（一）知识与技能

1、能对照地图和课文，能说出印度的地理位置、领土组成和首都。

2、能通过观察地形图了解印度的主要地形及其特点

2、学会运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势

3、学会运用地图和其他资料，分析印度的气候及其特点

（二）过程与方法

通过读图、读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动加以整合和探究成因。

（三）情感态度与价值观

培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯 教学重点：印度的人口特点和气候特点 教学难点：印度的人口问题

教学策略：依据本节教材的特点，以多媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学生学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课上展示给同学创造良好学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件 学生准备：课前搜集印度风土人情、基本国情等相关资料 教学过程：

导入新课：大家知道西游记师徒四人最后到哪取得的佛教圣经吗？“天竺”就是现在的印度。今天咱们一起探访世界四大文明古国之一----印度

课前预习检验：生说出自己通过课前预习查找资料对印度的一些了解情况 师播放课件关于印度的风土人情的图片及印度音乐

（一）印度的地理位置

师：印度是一个多么美丽和神秘的国度，这节课老师就带大家到印度游览一番。要去印度游览首先需要了解印度的地理位置？

师课件展示玄奘取经路线图、世界地区图、引导生读图分析印度的地理位置。师引导生回忆科学的描述区域地理位置的方法（半球位置、海陆位置、纬度位置）师展示课件以填空的形式进行导学

设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。（1）印度的首都、城市及邻国

师展示课件学生教材课文资料 独立完成 在印度地区图上圈化、记忆

学生找出印度的主要邻国并说出这些国家位于印度的什么方位？教师指图，学生齐答。

设计意图：不仅让学生指导印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国机房为，了解印度的相对位置。

小组活动：请同学们以小组为单位设计 坐飞机、汽车、和轮船的三条路线图 小组代表到讲台前在世界地区图上画出。

设计意图：巩固刚刚所学印度的地理位置的相关知识，培养学生实际解决问题的能力

（2）印度的地形

师：我们到了印度，你到了印度的南部、北部、东部、西部都能看到哪些美丽的自然风光？生读印度地形图分析 生自由发言 师展课件引导生总结归纳印度的地形

师边解边展示喜马拉雅山脉和恒河平原及德干高原景观图片

设计意图：自然地过度减轻学生学习压力，配合图片较生动，利于记忆

(二)印度的人口

(1)人口数量及增长速度

师出示导学问题：中国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人吗？印度的人口情况怎样？预测印度人口未来会不会超过中国成为世界人口第一大国？学生读印度人口增长图大胆预测。师点拨人口增长的快慢的衡量方法。（2）印度人口多的优势和劣势

学生结合教材资料 小组交流合作讨论 以班级班级辩论会的形式派代表发言 师引导点拨生从人们生活的衣、食、住、行等方面综合分析。

设计意图：培养生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观

（三）印度的气候

师展示课件中印度人的日常着装图片，印度妇女为什么每天都可以穿漂亮的纱裙？印度的气候怎样？有什么特点？ 生观察亚洲气候图确定印度的气候类型。

读印度的气温降水图和冬夏风向图分析印度的气候特点。师出示铁岭地区的温带季风气候气温降水图，引导生结合铁岭地区的冬夏的风向和降水生活实际分析理解

学生归纳完成课件展示问题 填图表进行巩固记忆

设计意图：让生明确知识点目标明确高效学习巩固简化难点利于记忆

（四）归纳总结

本堂课教师带领你们印度印度游览了一圈，请你对本次旅行情况做一个小总结

【评价设计】 1、3指图检查；2、3、4文字表述

【课前准备】

1.学生收集有关印度资料,准备课堂发言。2.有关印度音乐,舞蹈的录像 【课时安排】2课时

第一课时

【学习过程】

一、文明古国（概况）[导入] 展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。

[学生活动]读南亚地形图回答:哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。请同学说说印度地形分布特点。

二、印度人口问题

学生：读印度人口的增长图。每隔10年印度人口增长数。（发现1981年至1990年人中增长2.6亿 1991年至2000年人口增长1.6亿）

教师：出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需？（结论：急剧增长的人口抵消了取得的成果，给农业造成很大压力）

讨论：压力：资源、环境、可持续发展

【课堂小结】强调印度的位置、范围，平原、高原、山地的分布，主要的河流及城市。

巩固练习：说出印度的古建筑。

作业：必作题：记住印度主要的地形区。

选作题：预习印度的气候与农业。

板书设计： 第二节 印度

一、世界第二人口大国

位置和范围 主要地形区

二、印度人口问题

世界人口大国（超10亿）压力：资源、环境、可持续发展

第三节 印度 第二课时

【学习过程】

三、地形、气候和农业

教师：播放课件 印度的洪灾 印度的旱灾

[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季 月 月。盛行从 洋吹来的季风。再观察旱季 月至次年 月。盛行来自 的季风。

[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。乞拉朋齐最为典型。[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么? [学生讨论对比、回答]西南季见对农业影响很大。因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。

[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系? 引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。风势强，来得早，退得晚------水灾）

展示课件:印度家庭在用餐 了解印度饮食习惯。

四、工业发展

纺织工业

钢铁工业

高科技工业

【课堂小结】：强调印度的气候特点，及水旱灾害频繁的原因，印度的主要工业部门及分布的地区，“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机。

巩固练习：印度有哪些农作物？

作业： 必作题：给印度的工业区图。

选作题：搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。

板书设计

第三节 印 度

三、地形、气候和农业

1、热带季风气候

夏：降水多（西南风）----水灾

冬：降水少（东北风）----旱灾

2、地形----平坦

东北喜玛拉雅山脉/中部恒河平原和南部德干高原

3、农业

水稻 沿海地区，东北 小麦 德干高原西北，恒河上游

棉花 西南

黄麻 东北

四、工业发展

纺织工业

钢铁工业

高科技工业

第五篇：印度教学设计

印度教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．利用地图了解印度的位置特点。

2．知道印度的人口数量及人口增长特点，理解印度人口增长对资源、经济发展的影响。

（二）过程与方法

学会运用文字、数据、图表等资料，分析归纳印度人口增长，增强从图上获取地理信息和归纳总结的能力。

（三）情感态度、价值观

人口的增长一定要与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

二、教学重点、难点 1．教学重点

（1）印度人口增长对资源、经济发展的影响。

（2）印度的地形特点

2．教学难点

人口过快增长与资源，环境及经济发展之间的关系

三、教学准备 1．教师准备

自制多媒体课件，收集与印度相关的信息资料。2．学生准备

准备好地理教材、地图册等学习用具，提前了解与印度相关的信息资料。

四、教学方法与策略

国家地理一般包括地理位置、自然环境、人文特征和环境问题四部分内容。在学习印度时，主要通过设计教学任务和探究活动，让学生找到印度主要地理事物的分布，归纳出它们之间的联系，形成人地协调、合理发展的观念。教学中采用 “自主学习＋合作探究”的方式组织学习活动，充分调动学生参与学习的主动性和积极性。让学生在自主学习过程中，自主完成学习任务，形成对知识的初步感知；通过自我展示，体验成功的快乐；通过自我归纳总结，凸显个性发展；通过自我诊断评价，发现不足，及时查缺补漏。学生在合作探究过程中，通过组内交流达成共识，可以发挥群体学习的优势；通过对其他小组成果的补充、完善，可以增强集体荣誉感；通过集体探究，可以增强综合分析问题的能力；通过角色体验，可以增强社会责任感。教学中要构建开放式的地理课堂，在突出学生主体地位同时，教师要突出启发、引领作用，适时运用评价手段调控课堂，形成和谐、活跃的学习氛围，让学生在轻松快乐的环境中学到知识，掌握技能，学会合作。

采用读图分析、对比归纳、自主学习与合作探究结合的方法组织课堂教学。

五、课时安排 2课时。

六、教学过程（第1课时）

（一）导入新课、激发兴趣

前面我们学习亚洲分区，学生考虑亚洲分几个区？学生答。接着请同学看图片，发现什么问题呢？学生答：人多。带着这个疑问，让我们一起走进这个神秘国家，寻找正确的答案。

设计意图：课程标准明确指出：要让学生学习“有用的地理”“生活中的地理”。可以增强教学的时代性，有利于激发学生的学习热情和探求欲望。同时让学生认识到印度不仅是文明古国，也是现代经济发展较为迅速的国家，对印度有一个新的认识，培养学生用发展的眼光看问题。

（二）自主学习、合作交流

承转过渡：印度是南亚大国，与中国山水相连，我们首先从位置、面积、人口等方面来了解。任务1 了解印度的地理位置、面积、人口特点，知道印度是南亚大国。（1）找一找，读一读：①在“南亚地形图”上找出10°N、北回归线和30°N纬线，说说印度的纬度位置有什么特点？找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，说说印度的海陆位置有什么特点？找出印度所邻的国家，说说印度与亚洲其他国家的相对位置特点。②读一读教材上“南亚大国──印度”的阅读材料，说说印度的面积有什么特点？

（2）算一算：①阅读“印度人口数量变化图”，计算说出：2011年印度人口已达到多少亿？每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？印度人口增长有什么特点？

（3）想一想：目前印度的人口数量居世界第几位？为控制人口数量，印度政府采取了哪些人口政策？效果如何？

（4）议一议：根据教材32页活动材料，思考分析：印度众多的人口给资源和经济发展带来了怎样的影响？

设计意图：教师设计学习任务，引领学生自主学习，有利于激发学生的学习积极性，让每个学生都得到充分的发展。地理位置是学习区域地理的关键，是影响区域地理特征的重要因素。以地理位置为突破口，去认识、了解印度，便于学生形成空间位置概念。通过找位置、读一读、计算人口增长等活动，让学生得出印度是南亚大国的结论。学生活动：学生先依据学习任务自主学习，然后以小组为单位交流，形成共识，小组选派代表展示交流成果，其他小组补充、完善。

设计意图：采用小组合作学习的方式组织课堂，可以充分发挥学生学习的群体优势，有利于调动学生的学习积极性和参与意识，有利于增强学生的合作意识和团队意识。

教师活动：教师根据学生交流、展示的情况进行评价，利用多媒体课件检查学生的掌握情况，并适时进行强调、释疑、点拨。

（1）展示课件，强调印度的纬度位置和海陆位置，培养学生的地理空间概念，为后面的自然环境、粮食作物分布等内容的学习打下基础。

（2）找出印度的邻国，通过读图观察和出示数据强调印度是南亚面积最大的国家。

（3）通过图表分析，让学生知道印度的人口数量、人口增长特点，以及印度采取的人口政策及成效。让学生知道印度是世界第二人口大国，是南亚人口数量最多的国家。

（4）图片释疑，了解印度人口压力以及印度政府为控制人口增长制定的人口政策。

（5）释疑解惑：印度众多的人口给社会经济发展带来了怎样的影响？教师重点引导学生学会运用辩证的观点看问题：印度人口众多既有有利影响也有不利影响。在引导学生完成教材活动内容的前提下，教师点拨释疑。（6）总结归纳：印度是南亚大国，国土面积、人口数量约占南亚总面积、总人口的19/25，是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家，其科技发展水平和军事实力也居南亚首位，但过度增长的人口压力制约了印度经济的发展。

承转过渡：印度是世界文明古国，大自然馈赠给了印度独特的自然条件，使得印度人民很早就在这里繁衍生息。

任务2 从地形、河流、气候等方面认识了解印度的自然环境特征。（1）找一找：①找地形：在“南亚地形图”上找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说出印度的地形分布特点。②找河流：在“南亚地形图”上找一找印度最大的河流是什么河？（。

学生活动：学生先依据学习任务自主学习，然后以小组为单位交流，形成共识，小组选派代表展示交流成果，其他小组完善补充。

教师活动：教师根据学生的交流展示情况进行评价，利用多媒体课件检查学生掌握情况，并适时进行强调、释疑、总结和点拨。（1）利用“印度地形图”强调三大地形区的分布。

（2）利用“印度地形图”强调恒河的相关知识，出示小资料让学生了解恒河及其对印度的影响。（（四）反思总结、构建体系 1．学生自己总结本节课的收获与得失，尝试构建知识结构，教师选派1至2名学生展示汇报。

设计意图：启发学生对本节知识进行反思总结，展示形式不拘一格，可以锻炼学生的概括表达能力，凸显学生的主体地位和个性发展。2．教师点评学生的总结归纳成果，并加以整合，出示知识结构。6．读图，回答下列问题。

（1）海域：A．印度洋，B．阿拉伯海；国家：②巴基斯坦，⑤斯里兰卡。城市：⑥新德里，是印度的首都。课后小结

本节课包括印度的地理位置，地形人口大国三个问题。人口问题和我国相似，易于理解。本节课培养学生地理思维能力，关键是树立各地理要素相互联系的思想。

八、教学反思

教学中通过自主学习、合作交流、展示汇报、小组竞赛等活动，让学生成为学习的主体。让学生在轻松快乐的学习环境中学到知识，掌握技能，增强合作，符合新课标提出的“体现学生是学习主体”的教学理念。通过本节课的设计与实施，我也深深体会到，初中地理教学应突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性，积极创设教学情景，使学生乐学、易学。课堂活动的设计要切合学生实际，要紧凑有序，利于调控，不要为了活动而搞活动，应该让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。

理一理第二人口大国海陆位置位置纬度位置北部：喜马拉雅山脉地形中部：恒河平原南部：德干高原第二人口大国人口人口众多的优势和劣势