第一篇：四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计
《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。以下是小编为大家带来的四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计，欢迎大家参考。四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计
一、说教材
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
本课要完成的教学目标如下：
１、认识５个生字，正确理解新词。
２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法
《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：
１、读中感悟：
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。
２、学习语言：
语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。
四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计一、说教材。
今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
二、教学目标
针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。
第一课时的教学目标是
１、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。
２、了解科学技创造的奇迹及威力。
３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。这里，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点
第二课时的教学目标是
1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、说教学过程。
下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述。
预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料
课堂教学过程如下：
（一）创设情境，导入新课。
我们常说“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。
这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。
（二）初读课文整体感知
这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：
1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。
2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。
3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。
4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比较注意写正确，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学生的注意。接着学生练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚，教师巡视指导。
5、默读课文思考问题。中年级课标中提出，随着年级的升高，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进行有效点拨即可，对他们个性化的回答都要给予肯定。对于回答精彩的同学要及时给予鼓励，这样学生们才会增强自信心。学生们通过默读，先在小组内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。
四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计教学目标：
1、正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
2、通过分析语句，体会内在含义。
3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：
了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。
教学难点：
理解课文中含义较深刻的句子。
教学过程：
一、发散思维，导入新课：
1、假如没有电视，没有电脑、没有电话……我们的生活会是什么样子的？学生自由发言。
2、还有哪些科学技术带给了人们方便？教师根据学生的发言，结合课件演示，小结，板书课题。学生谈谈对“呼风唤雨”这个词的理解？
二、初读课文，整体感知。
1、同桌之间共读课文，相互检查预习情况。要求做到声音自信、朗读正确、流利。
2、分小组分自然段读课文。
3、自读课文，根据自己的学习积累，谈一谈我们应该从哪些方面学习本课？学生自由发言，教师有重点地进行引导。
4、学生默读课文，归纳每个自然段的意思。先同桌交流，然后全班边读边交流。
课件出示辅助练习，全班交流完成：
①________是一个________的世纪。
②（谁）靠（什么）呼风唤雨。
③20世纪的成就，真可以用（一句诗）来形容。
④20世纪人类的科技成就（用一词），改变了人类的生活。
⑤是（什么）创造了人类的美好生活。
三、细读课文，理解内容：
1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2、自主学习，看看课文是从哪几方面围绕中心段来写的。以小组为单位，边读边找边总结。
3、全班朗读汇报交流：
①读第2自然段，并对比“发明”和“发现”的区别。朗读总结板书：
人类靠现代科学技术呼风唤雨
②读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？找出相关的语句，板书作对比：
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
③理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
④默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳总结：
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船……
⑤齐读第5段，根据相关语句，师生总结板书：
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
四、畅谈收获，总结提高：
1、再次谈谈你对“呼风唤雨”的理解。
2、结合我们的身边，再次谈谈科学技术给我们带来的舒适和方便。
3、通过今天的学习，你最大的收获是什么？
五、作业：
1、小练笔：《畅想未来》
2、手抄报：《科技时代》
第二篇：四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
世纪的故事是第四版的第四版的第一学期的一个文本。众所周知，二十世纪是一个前所未有的科技世界，作者的文章只有短短几百字，才能清楚地介绍20世纪一个世纪的科学技术发展过程，显示科学的快速发展技术为人类的生活带来巨大变化和辉煌的前景，唤起学生爱科学，学习科学和探索科学兴趣。文本的开头是宏伟的，在第一段只有一句话，用无可争辩的语气解释了这样一个事实，即二十世纪是做了他们想做的任何事情的世纪。第二自然段，连续使用两个问题的文本，强烈的一点是，它是人类利用现代科学技术不断寻找和发明，只有神话的东西成为现实，科学的实用意义和改变人类生活的技术。第三和第四自然段是文章的焦点。作者使用对比的方法，枚举具体的例子巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：也就是说，没有科学技术，人类只能服从自然。但是随着科学技术的发展，人类可以改变自然，改变生活方式。在第五个自然段中，作者引用了名言，并指出了文章的主旨。
以下是相同的 学习目标
1，知道5个字，将写12个字，可以正确读写字。
2，正确阅读文字的流畅性，体验语言简洁，结构清晰的特点，可以联系生活的现实，谈论他们的感受。
3，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发了科学的热爱，以及学习科学，探索科学兴趣的奥秘。
学习重点
为了理解20世纪，科学技术给人类带来了巨大变化。
学习困难
了解句子的文本的含义。
首先，阅读主题，建立中心
在课程上我们对课文内容有了一般的了解，今天我们将对课文内容有深入的了解，请学生：
1，阅读主题。
2，分：你可以用一个完整的话来谈谈哪个世纪是什么样的世纪？
健康：二十世纪是一个艰难的世纪。
老师：让我们一起来写这句话。
二，专注于阅读文字
1，分割：下面的时候，我们围着这句话生动地学习文字。要求学生阅读文本，你认为文本特别可以感受到二十世纪的呼唤 在阅读这幅画的同时，把句子放下来。（随机的，学生谈论那个时期，从我开始说，根据学生的情况）2，古代和现代比较经验成就：
（A）交换第四自然截面：
预设：
（1）健康：我来自20世纪，人类在月球上，潜入深海，探索天体外的数十亿光年，探索核世界的奥秘;我可以从20世纪的这句话知道，人类可以登上月亮，进入深海，探索数十亿光年以外的天体。20世纪的技术非常发达。
教师呈现第四个自然字幕（相机将字体更改为红色）。
（2）健康：在二十世纪，电视，节目控制电话，互联网和民用飞机，高速列车远洋船等，越来越多的生活地球成为一个密切的全球村。我可以读出，在20世纪，人类有一个程序控制的电话，互联网，高速列车，远洋船，这是一个伟大的成就，地球似乎已经成为一个村庄。我让我感觉20世纪是世纪的教义。
（电视新闻让我们知道世界;手机使人们更方便联系，无论你在哪个国家可以通过 电话沟通，沟通;网络更方便，而且互联网可以与地球上所有的人沟通，对话。我们班转学到温州天王磊，老师在网上跟她聊天。你也可以通过视频看到她。这个网络还在千里之内。地球真的是一个村庄。）
（3）看到礼貌感受20世纪的伟大成就。让我们来看看20世纪的科技成果。
老师：20世纪是一个伟大的成就！我们为20世纪感到自豪！你能读读自豪吗？
（4）指姓名，阅读。
*我们如何在二十世纪不能取得如此巨大的技术成就（指板）。
二十世纪是一个做任何他们想要的世纪。
（B）交换第三自然分段
接下来，让我们来看看人类生活如何在几百万年的历史上。
（1）显示：人类在数百万年的历史，一直生活在一个依赖农业社会。
没有光，没有电视，没有收音机，没有车。人类只能在透明风耳和不朽的神中使用神话，自己的生计 美好的愿望。读取名称。
（2）祖先的愿望是什么？是啊，他们的生活是这么差。如何希望有一对几千英里看得更远，有一对风耳可以听得更远，将能够走得更远。
20年来帮助他们实现呢？礼貌箭头显示clairvoyant------望远镜，网络视频;风耳------电话，耳机;腾云雾------航天飞机。
超过三个幻想，几百万年的人类幻想在20世纪逐一实现。你随便说一个祖先的错觉，现在就能够实现。Chang娥到月球潜艇等。20世纪的天堂进入地球，接近地平线已成为现实。
*百万年的人类幻想，20世纪在短短的100年里已经实现。所以（手指板书）健康阅读：20世纪是一个世纪的教义。
（3）古代和现代的对比
组比较阅读3,4段
与祖先比20世纪的科技成就到??我们的生活什么？
健康：舒适方便
老师：和我们的祖先比 比看看，哪里更舒服，哪里更方便？
（指导学生到第三和第四自然段对比，接触生活从物质和精神体验现代生活方便，舒适）。从电视，互联网，mp3，mp4带来精神生活的变化。电话，移动通信开发。火车，飞机旅行方便！食品和服装系列的改变。
老师：是的，20世纪的科技成就，使我们的生活发生了巨大的变化。更充实，更快乐，更快乐。文本用一首诗来赞美二十世纪的成就。每个人一起阅读。
指导学生体验突然春夜，千万棵树百万棵梨树开。意思。阅读经文。
这首诗正在谈论雪是像梨开的。
如果你把20世纪的技术成就与这片大雪比较，你觉得怎么样？
感觉二十世纪变化快，大。
情绪阅读（快速读取变化）。
（4）20世纪有很多成就，让我们去看看。（课件展示内容的扩展）
所以伟大的成就，所以我们不得不说：20世纪是一个世纪的教义。
（5）了解 方法
老师：这两段为了说明20世纪的科学成就，笔者习惯用什么方法解释？
举例和比较
这些例子是什么？
（祖先的幻想是今天的现实，对比有多强烈，文本中还有一种对比，与贵族相比，现在的生活是美丽的。老师：每个人都能感受到这两种方法的好处吗？
老师：这些方法，这些例子在描述的时间，更多的图像，更生动。
比较两段，体验简明语言的语言。
三，对开始的反应，突出中心
老师：同学，班级学习在这里，你没有找到，过去和过去，或引用的例子，引用的经文是围绕一个字。哪个句子可以告诉我在一起？ *健康：20世纪是世纪的教义。
老师：现在让你读这个句子，你会用什么情感读它？
预设：
出生自豪：二十世纪是一个艰难的世纪！
兴奋：20世纪是世纪的教义！
快乐快乐 ：二十世纪是一个艰难的世纪！
1，学生，20世纪已经过去，21世纪来了。21世纪是一个前所未有的科学技术世纪。法国科学家库里夫人说：我想把生活变成一个科学的梦想，然后把梦想变成现实。为了使我们的梦想成为现实，我们的小学生现在可以做？
从小学科学，爱科学。我推荐一本书给大家。这本书是陆永祥先生专门为幼儿写科学改变人生100个时刻的。请阅读阅读。2，21世纪是______________世纪。
第三篇：人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计3
《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。
教学难点：
理解课文中含义较深刻的句子。
教学过程：
一、发散思维，导入新课。
1、假如没有电视，没有电脑、没有电话……我们的生活会是什么样子的？学生自由发言。
2、还有哪些科学技术带给了人们方便？教师根据学生的发言，结合课件演示，小结，板书课题。学生谈谈对“呼风唤雨”这个词的理解？
二、初读课文，整体感知。
1、同桌之间共读课文，相互检查预习情况。要求做到声音自信、朗读正确、流利。
2、分小组分自然段读课文。
3、自读课文，根据自己的学习积累，谈一谈我们应该从哪些方面学习本课？学生自由发言，教师有重点地进行引导。
4、学生默读课文，归纳每个自然段的意思。先同桌交流，然后全班边读边交流。课件出示辅助练习，全班交流完成： ①________是一个________的世纪。
②________（谁）靠________（什么）呼风唤雨。③20世纪的成就，真可以用________（一句诗）来形容。
④20世纪人类的科技成就________（用一词），改变了人类的生活。⑤是________（什么）创造了人类的美好生活。
三、细读课文，理解内容。
1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2、自主学习，看看课文是从哪几方面围绕中心段来写的。以小组为单位，边读边找边总结。
3、全班朗读汇报交流：
①读第2自然段，并对比“发明”和“发现”的区别。朗读总结板书： 人类靠现代科学技术呼风唤雨
②读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？找出相关的语句，板书作对比： 过去用千里眼顺风耳寄托愿望
③理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
④默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳总结： 登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船…… ⑤齐读第5段，根据相关语句，师生总结板书： 回顾历程科学创造神话美化生活 展望未来科技创造奇迹改善生活
四、畅谈收获，总结提高。
1、再次谈谈你对“呼风唤雨”的理解。
2、结合我们的身边，再次谈谈科学技术给我们带来的舒适和方便。
3、通过今天的学习，你最大的收获是什么？
五、作业。
1、小练笔：《畅想未来》
2、手抄报：《科技时代》
第四篇：人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计5
《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标：
1．学会十二个生字，读准字音识记字形。2．了解科技创造的奇迹及威力。3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕哪一段写的？
三、抓住重点，深悟课文。
1、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2、细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3、指导学生自学第三、四自然段。自学提示：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题： 理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4、学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？ 20世纪是一个——的世纪。同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文。
五、作业超市。
1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。
第五篇：人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计2
《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。
2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
教学重难点
了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景，导入新课
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！
二、解释课题，质疑牵引
1.理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）
2.看了课题，你有什么问题吗？下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。
三、初读课文，整体感知 1.读熟课文，自学字词。
现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。
2.检查自读情况。
（1）出示生词朗读并理解。
农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料
（2）指名分读课文，点评。
四、再读课文，感悟大意
1.通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？（中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
2.你从课文中哪些句子、段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
（2）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（3）20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
（4）回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
第二课时
一、复习检查，听写词语
改变、过程、依赖、农耕、腾云驾雾、幻想、潜水、核能、控制、联系、哲学、归纳
二、深入文本，理解内容
（一）百万年来一成不变的生活。1.仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。
2.展开想象，各个小组选择一个话题进行讨论。（1）如果没有电灯、电视、电话，我们的生活会怎样？（2）如果没有飞机、汽车、火车，我们的生活会怎样呢？（3）如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？
3.教师小结：听了大家来自内心的发言，老师明白了农耕社会人们生活的情况。按我们的想法，那真是没法过啊！所以，人们渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力。在中国古代的神话传说中，就有很多表达人们这种愿望的人和事，比如嫦娥奔月、千里眼、顺风耳等。我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么？是现代科学技术。
（二）一百年来翻天覆地的变化。
1.在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。读课文第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
2.朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思。联系课文理解后填空。
“春风”指的是（科学技术），“梨花”指的是（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电灯、电视、洗衣机等）。在课外搜集资料的前提下，鼓励学生说出更好的新方面和新发现。
3.朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。”体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。教师出示20世纪的发现与发明的事例，在加深理解的同时，对20世纪的成就有更深的了解。
（1）发现：
X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。
激光：1958年，美国人肖洛和汤斯发现激光。（2）发明：
洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。因特网：1969年，美国五角大楼首创因特网。
移动电话：20世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。20世纪70年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。现在，移动通信在全球范围内普及。
4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。学生讨论，教师总结：作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义，说明了20世纪科学技术的巨大成就。
三、有效练习，扩展文本
1.学生自由畅想未来科技，在班内进行交流。
2.在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢？请学生讨论，做简要交流。
四、布置作业
以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。选择题目如下，也可以自拟。
《新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》
《人类能完全改变自然吗？》 《科学应该使生活更加美好》 《我对核技术的看法》 《我心目中的未来地球》
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