口语交际《个性和性别》教学设计[5篇范例]

第一篇：口语交际《个性和性别》教学设计

教学目标：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

3.能够倾听别人的发言。

教学重难点：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

教学过程：

1．启发谈话

同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！

2．课前准备

根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

3.讨论交流

请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：

出示:

（1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

（2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的`事实依据。

（3）使用文明用语。

4．边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）

5．学生与老师交流观点

6．总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？

7．评价在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。

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第二篇：五年级口语交际个性与性别（本站推荐）

口语交际《个性和性别》教学设计

教学目标：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

3.能够倾听别人的发言。教学重难点：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的。教学过程：

1．启发谈话 ：

男生女生各有什么优势和弱势呢？

今天我们就围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！

2.讨论交流

请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意：

（1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

（2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。（用事例说明）

（3）请大家使用文明用语。（从爱好、性格等方面进行交流）

3．评价

在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。五一班《个性和性别》辩论会现在开始

请大家使用文明用语。（从爱好、性格等方面进行交流）

一、说自己的优点。（10分钟）

二、说自己的缺点。（10分钟）

三、夸夸对方。（10分钟）

四、评价

男孩的优点：(1)帅气

(2)学习好

(3)幽默

(4)能说会道

(5)讲义气

(6)气量大(7)兴趣广(8)有礼貌

(9)有爱心

(10)热情

(11)勇敢坚强

(12)能干

男孩:

帅气,率真,大方,幽默,讲义气，兴趣广泛，运动高手，坚强勇敢等等

女孩:温柔，听话，有爱心，仔细温柔，心思细腻,善解人意,可爱漂亮，心灵手巧等等

女孩的优点：(1)漂亮(2)活泼可爱(3)学习好(4)兴趣广泛(5)温柔(6)真诚(7)细心认真

(8)有同情心(9)听话顺从(10)热情(11)心灵手巧(12)沉稳内向。

班里现在女生得学习成绩的总体情况比男生好些。

女生心细，心灵手巧些。

女生的体育没男同学好

部分女有生的胆子较小，而男生的胆子较大。

男生有男生的优势和劣势，女生也有女生的优势和劣势。

男女同学应取长补短，团结协作，这样会更好！

总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每个人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？

第三篇：口语交际教学设计

口语交际教学设计——“浓浓的乡情”

一.教材说明

口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生的倾听与应对能力，又要培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进的提高口语表达水平。

二.学情分析

本班学生学习语文积极性较高，上课回答问题举手较积极。但从课外作业与平时检测试卷来看，我班总体学习基础知识不够扎实，两极分化距离较大，尤其是差生，学习不够主动，作业完成情况不够好，加上家长疏于管教，辅导不够，导致成绩不够理想。

三.设计理念

1.突出教学的重难点，让学生充分参与到课堂中来，发挥学生的主体性和积极性； 2.注意教法与学法相结合；

3.结合学生情况，根据学生情况制定教法。

四.教学目标

1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。

五.教学重难点

1.通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。（重点）

2.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。（难点）

六.教学准备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

第一课时

一.谈话导入，激发兴趣

俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧！

二.畅所欲言，抒发情感

1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三.小组交流讨论

1．明确小组讨论的内容。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四.展示活动方案

1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

五.总结

同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

白马山学校 李伟

第四篇：口语交际 教学设计

句话的启示有多大?答案是无穷无尽的，一句话的启示能使人们走向一个全新的时代，一句话的启示能使人们创造一个又一个的奇迹。下面是小编为您收集整理的小学生作文一句话给我的启示范文，欢迎阅读!

小学生作文一句话给我的启示范文篇一

一句话，能使人眉开眼笑;一句话，能使人伤心欲绝;一句话，能使人终生受益。这便是一句话的启示，这一句话有时意义深刻，有时道理短浅。

生活中，处处都有话语，而这一句话，对于新生婴儿和哑巴来说意义非凡。

当一个学说话的小孩，开口说了有生以来的第一句话，这句话能把孩子的亲人高兴的心花怒放;当一个哑巴学会了说一句话，父母也会高兴的襟然泪下。

可见这一句话的启示是多么神奇。

我读过一篇短文，故事的内容是一个孩子的母亲去学校开家长会，老师说这个孩子得得了好动症，在板凳上坐不到三分钟，回去时，孩子问母亲老师说，老师今天表扬了你以前在板凳上呆不到三分钟，而现在能做到了。就这样，孩子的母亲，每次都把老师批评的话改为表扬的话，直到孩子上的学时，才知道母亲骗了他那么年。

从上面我们可以看出一句话的启示是多么大，如果当初孩子的母亲没有把话改了，那么孩子也未必考上大学。所以说一句话可以改变人生。

第四单元《生活中的启示》 口语交际教学设计

【 教材分析和设计思路】：

本次“口语交际”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。

【学情分析】：

现在的学生只会读课本，哪里懂得生活这本无字之书。所以编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话的思路，让学生有话可说。学生有了选择的余地，或许还能打开话匣。不过有些细节学生可能不能关注，只能说个大概。

【教学目标】：

1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。

2、先思考得到的启示，再在班上讲一讲。

3、要把事情的经过讲清楚，启示说明白。【教学重难点】：

引导学生说明它给你留下的印象是什么，又从中受到了什么启示，在班里说一说。【教学准备】：

1、多媒体课件。

2、回忆生活中给你带来启迪的事。

【教学过程】：

一、回忆引入。

同学们，回忆一下本单元学习的主题，你发现了什么？“生活”就是一本你永远都读不完的书，也是你永远都读不够的书。其实我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。

二、出示话题，明确要求。

（一）课件出示文中三个话题。

1、在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，在写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。

3、仔细观察漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。

（二）指名读，说要求。

1、说一说生活中让你受到启发的事，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、交流你启发最大的名言警句，要先说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

3、介绍漫画的形式多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事。

三、自主选择，分组交流。

1、自主选择交流的内容。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组里和同学进行交流，别人讲时要认真倾听，相互补充。

四、全班交流，师生评议。

1、小组代表在班上交流。

2、师生评议。

3、适时点拨提示。

五、教师总结，提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考，在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考，学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。

板书设计： 生活中的启示 讲清楚 说明白

第五篇：《口语交际》教学设计

《口语交际》教学设计

一、教学目标

1．教会学生掌握赞美别人的方法，发现同学的优点。

2．引导学生提高口头语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。3．教会学生真心实意地赞美别人，感悟真善美。

二、教学重、难点

重点

指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的意见。难点

发现同学的优点并能把优点讲清楚。

三、教学时间

一课时

四、教学过程

（一）营造气氛，感受“夸”

师：老师发现大家都坐得笔直的，像一棵棵挺拔的小松树，精神抖擞，很棒！师：听了我的话，你们的心情怎么样啊？谁来谈谈呢？ 预设：生1：我觉得心里美滋滋的。生2：我感到很高兴、很自豪。

师：我的赞美让大家的心情变得如此美好。看来赞美的力量是无穷的，那么在日常生活中，还有谁曾夸赞过你们呢？

预设：生3：我的妈妈夸我是个勤快的好孩子。生4：我奶奶说我是个尊老爱幼的好孙子。生5：同学们都说我乐于助人。生6：我的朋友说我是个开心果。

师：看来大家都受到过别人的赞美。那么，你们会赞美别人吗？今天，我们就来夸夸别人，夸夸身边的同学。

（二）由浅入深，学会“夸”

师：在进入今天的学习之前，我们先来做一个小游戏——猜猜他是谁。师：大家可要仔细听——她是一位女生，不仅书法写得非常好，而且能唱英文歌，还是我们班的“小管家”。

预设：生1：我知道！是A同学。师：请说说你的理由。

预设：生1：因为A同学经常在我们面前唱英文歌；“小管家”就是生活委员的意思，由此我判断出是她。

师：说得非常好！恭喜你！通过刚才的这个游戏，我们发现，要想猜出是谁，要抓住什么呢？

预设：生2：抓住别人的特点。

师：对！要抓住特点。所以赞美别人必须要抓住别人的特点，这个特点应该是优点。

预设：生2：优点？

师：对，请看！（出示学生的特长展示照片）瞧，我们班的同学真是多才多艺啊！谁来说说你看到了什么？在说的时候要把事情说清楚，说具体。

预设：生3：我现在才知道××同学会弹钢琴。

生4：我发现原来班长跳舞很厉害呢！

师：是啊，每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的优点，而不是只看到自己的优点。你们看班长的这张照片，班长的特点是什么啊？

预设：生（众）：跳舞！

师：再看看这一张照片（××同学在唱歌），他的特长是什么啊？ 预设：生（众）：唱歌。

师：下面我们就邀请××同学为我们高歌一曲，好不好？（学生齐鼓掌，××同学动情歌唱）

师：你们觉得他唱得怎么样啊？现在请你们对××同学说说吧。请语文课代表先来！

预设：生5：××同学，我觉得你唱歌唱得真好听。生6：谢谢！

生7：有空可以让我再听你唱歌吗？我真的很喜欢！

生6：当然可以，如果你喜欢，你生日时，我可以献唱一首。生7：真是太好了！

师：同学们注意到了吗，刚才他们是怎样夸赞××同学的？ 预设：生8：告诉他他哪里优秀。生9：真诚赞美他。

师：是的，赞美别人时要说出别人的优点，并说出你的理由。我们在说的时候要真诚、有礼貌。在赞美声中，大家的脸上洋溢着欢乐的表情。现在请一位小记者采访一下刚才这位被赞美的同学，了解一下他当时的心情。谁来扮演小记者呢？

（生扮演小记者，对刚才的学生进行采访，看出被赞美者的心情是开心的、高兴的。）

（三）拓展延伸，运用“夸”

师：刚才我们赞美别人时，只夸奖了一处优点，那么同学们的优点是否只有一个呢？

预设：生1：不是，有很多呢！

师：那我们可以用上“不但……而且……”“既……又……”“不仅……而且……”这种句式来夸一夸身边的同学。

预设：生2：××同学，我发现你不仅学习很勤奋，而且做事很认真。我一定要好好向你学习。

师：这位学生说的很具体，那除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？

预设：生3：可以写文章。生4：也可以打电话。生5：还可以发邮件。（全班学生议论。）

（四）总结课文，升华“夸”

师：只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。这节课我们了解赞美主要是用口头语言对别人进行夸赞，有当面赞美的，有背后赞美的，不论是哪一种，我们都要做到——

生（众）：内容——清楚、具体；态度——真诚；语言——恰当。

师：今天我们学习了如何赞美别人，请大家回家后好好赞美一下咱们辛劳的父亲母亲，感谢他们对我们的悉心照顾。