《守株待兔》教学设计[共五篇]

第一篇：《守株待兔》教学设计

学习目标：

1、了解寓言两则的寓意。

2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

教学重点：

了解寓言两则的寓意。

教学难点：

正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

教学课型：

新授课

教学方法：

自主、启发

教学用具准备：

寓言的文言文材料

教学课时：

一课时

教学流程：

一、复习旧知，导入新课。（课件出示词语，学生认读。）

寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔

二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。

揠苗助长

宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其子趋（qù）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。

注释：

1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。

2、长（zhng）——生长，成长。

3、揠（yà）——拔。

4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

5、谓：对…说

6、其人——他家里的'人。

7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义

8、予——我，第一人称代词.9、趋——快步走。

10、往——去，到..去。

11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

师生总结学习方法：

1、借助注释或工具书读通文本

2、借助注释理解文本内容

三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

注释：

株——树桩。

走——跑,逃跑。

耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。

冀——希望。

而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

学生借助注释自学，教师巡视指导。

四、拓展练习

1、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。

2、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有（）。

板书设计：

揠苗助长 急于求成守株待兔 侥幸心理

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第二篇：《守株待兔》教学设计

守株待兔

十里小学 陈雅皙

一、教学目标

1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴含的道理。

2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

3、学习课文生字词。

4、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点

1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴含的道理。

2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

三、教具准备

生字卡，教学光碟，小黑板

四、教学时间 1课时 教学过程

一、导入新课

1、复习学过哪些寓言故事？明白了什么道理？

2、老师小结

3、板书课题《守株待兔》，齐读。

4、质疑

二、初读

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字

开火车读 抢渡

3、同桌互记难字：“窜”，“滋”，“锄”。

4、指名答

5、抽读课文

三、精读课文

1自由读课文，想想你读懂了什么？

2、同桌互说

3、指名答

4、默读第一段，结合图一，理解“窜出”。

5、指导看图。

6、问：种田人看到小兔死后，怎么做？相机板书“白捡”。

7、比赛读第二段指导带高兴读，板书“乐滋滋”。

8、自由读，齐读。

9、指导看第二幅图，问：种树人坐在树桩旁干什么？板书“等待”。

10、默读第三段想：结果怎么样？板书“没有野兔，庄稼全完了”。

11、看图观察种田人的表情，指导朗读。

12、自由读，齐读。

13、如果你看见种田人，你会对他说些什么？

14、说说你学到一个什么道理？

15、指名答

四、拓展知识

想想现实生活中有没有守株待兔的人？

五、课堂小结

板 书

白捡（乐滋滋）

守株待兔 等待（野兔）不劳而获是不可能的

庄稼（全完了）

第三篇：《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计

一、教学目标：

1.通过教学，使学生正确朗读课文，了解《守株待兔》这则寓言故事的内容，懂得做任何事情不能存有不经过努力就希望得到成功的侥幸心理。能用自己的话把这则寓言故事讲给别人听。2.学会《守株待兔》寓言中的生字。

3.能结合课文内容讨论：《守株待兔》中那个种田人为什么被宋国人嘲笑？

二、教学重难点：

重点：借助拼音认读生字，培养学生注意倾听和评价朗读的能力。难点：理解课文内容，懂得不要存在侥幸心理，总想不主动努力而希望得到意外的收获。

三、教具准备：生字词卡片、教学课件。

四、教学过程

（一）、课件导入，激发兴趣。

1、课件出示《守株待兔》的故事。

2、同学们，你们知道这个故事的名字吗？

3、板书课题：守株待兔。

（二）初读质疑.要求：自学寓言《守株待兔》，看注释和译文，想想这则寓言讲了一件什么事？画出读懂的词、句，提出不懂的问题。能正确流利地朗读课文。学会其中的生字词，读字音，正确把握字形。

（三）探究交流.1.指名读课文，其他同学评读，看是否正确流利。重点指导：而身为宋国笑。为（多音字，在这里应读wei）。2.通过前面的自学请同学们讲讲课文的大概意思。

其他同学边听边看图，展开想象说说种田人心理会想些什么？你认为他的想法能不能实现？

重点指导：（大屏幕出示）你能说出下列句子中带下划线的字、词的意思吗？

①守株待兔 株（）

②宋人有耕者 耕者（）

③兔走触株 走（）触（）

④因释其耒而守株 释（）耒（）

⑤冀复得兔 冀（）3.学生提出不懂的问题。

① 对于能自己解答的问题，学生自行解决。

② 对于学生自己解答有困难的问题，引导深入学文，共同讨论加以解决。

4.在理解的基础上再齐读课文，回顾故事内容。思考：那个种田的人为什么被宋国人嘲笑？ 5.同桌讨论：那个种田人为什么被宋国人嘲笑？ 讨论后学生自由发言.师小结：这个故事告诉我们做任何事情不能存有不经过努力就希望得到成功的侥幸心理。

记住成语“守株待兔”。

（四）、课外延伸，发展想像。

1、农夫再也没有等到兔子，他会想些什么呢？后来又发生了什么事情？

2、小组交流。

3、练习续编故事。

4、评评谁编得好，授于“故事大王”称号。

（五）作业布置.1.朗读课文，背诵课文。

2．完成续写。

第四篇：《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计

教学目标：

1、学会本课“守”等六个生字，会写“桩”等三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。

3、理解四个含有“天”的词语在文中所包含的意思。

4、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重点：

1、学会本课“守”等六个生字，会写“桩”等三个生字。教学难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。

2、理解四个含有“天”的词语在文中所包含的意思。

3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。板书：

守株待兔 ．

（树桩）

一天：

偶尔发生

幸运 每天：

不劳而获

做白日梦 整天：

死心塌地

死心眼 一天一天：

等了很久

------不要寄希望于意外的收获

要通过自己的努力去获得。

教学流程：

一、揭题

1、今天我们来学习第二则寓言。（板书：守株待兔）

2、知道这个成语是什么意思吗？

3、“株”是树桩的意思，（板书：树桩）现在谁能来说说这个成语的意思。

（守在树桩旁边等野兔来撞死。）

4、有谁读过这个故事呢？先说给你的同桌听一听。

5、谁愿意到上面来说一说呢？（适当补充）

二、读通课文

1、看看课文中是怎么来写这个故事的。

要求：请小朋友自由读课文，然后标上小节号。

2、反馈：共有几个小节。（3个）

请三个小朋友来读一读，其他小朋友认真听。① 第一自然段

出示：窜出来

树桩 ② 第二自然段 ③ 第三自然段

出示：从此

锄头

④ 齐读所出示的词语进行巩固。

三、读懂课文

1、请你们再一次地读课文，划出带有“天”的词语以及它所在的句子，并想想它们表达的意思。

2、反馈： ①“一天”

认真读句子，想想它在文中所包含的意思（板书：偶然发生

幸运）②“每天”

（板书：不劳而获

做白日梦）③“整天”（时间长）

（板书：死心塌地

死心眼）

结合课后练习，说说这个“整天”能省略吗？为什么？ ④“一天一天”（日子多）（板书：等了很久）

⑤学生齐读这四句话（师引读）。

3、种田人还能等到野兔吗？如果毕老师就是那个种田人，你想对我说些什么吗？（预设目标：能基本说清楚寓意）。

四、明白道理

1、板书：不要寄希望于意外的收获，否则要坏事的。

2、读读抄抄。（把寓意抄写在语文书上）

五、拓展

1、生活中有没有看到过这样守株待兔的人呢？

2、总结：不要寄希望于意外的收获

要通过自己的努力去获得。

六、学写生字

第五篇：守株待兔教学设计

鲁教版小学二年级下册《守株待兔》教学设计

一、教材分析

《守株待兔》一文是鲁教版语文二年级下册《寓言两则》中的第二则。第一则文章是《拔苗助长》，第二则是《守株待兔》。课文讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了。在这两则寓言之前，一年级及二年级上册的书中并没有出现过寓言故事，所以，这次的寓言学习是学生们第一次学习。

由于有两篇寓言，教学时间用2课时完成，所以《拔苗助长》、《守株待兔》分别用一个课时。本节课在学习《守株待兔》时，既要让学生认读本故事中的生字词，会认6个生字，会写4个生字，而且又要通过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理。

二、学情分析

在学习这两则寓言之前，学生们并没有以前学习过寓言的经历，二年级的学生对于寓言还没有完全的认识。但在学这篇《守株待兔》之前，已经有过了《拔苗助长》的学习经验了，学生对于寓言已经有了一定程度的理解。

三、设计理念

以学生为主体，教师参与为辅，发挥学生的自主性和理解力。在读中品味，培养学生的感悟力。使其更加深入的理解其中意义。

四、教学目标

1、会认六个生字“守、窜、撞、桩、此、锄”，会写四个生字“守、丢、此、桩”。

2、理解字义，如“窜”。

3、读懂寓言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说出寓言故事包含的道理。4、对故事的结果展开发散思维训练。

五、教学重点

1、理解并学会使用生字表内的生字，例：理解生字“窜”。

2、理解故事内容并体会寓意。

六、教学难点

学生深刻理解寓言的寓意。

重视培养学生的情感，态度，价值观的正确导向。

七、教学过程

1、导入：

师：同学们，上次可我们学习了《拔苗助长》这则寓言。你们还记得讲的是什么故事吗？好，我们今天来学习一则新的寓言《守株待兔》。（板书：守株待兔），同学们知道守株待兔的意思吗？

师：好，让咱们带着这个问题一起来打开课本123页看看故事究竟是怎们样的。

2、学习生字：

师：现在同学们自由读课文，读准字音，认准字形，边读边用笔勾画出你不认识的生字和词语。

（师将生字表中的生字写在黑板上）

师：看一看老师找到的生字与你们找到的一样吗？还有没有补充的。(讲解生字的读音、笔顺、字义、组词，让学生熟记生字）

3、读课文，学习寓意：

师：课文中的生字大家都认熟了，我们把它们送回到课文中去，相信同学们现来读课文，肯定比之前读得更通顺、流利了。（生读）

（一）学习第1自然段

师：文中的兔子是怎样死的呢？我想请个同学通过表演来告诉大家？（老师

可配合。重点理解生字“窜”）

师：兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢？（不会）

师：为什么不会每天都发生呢？（同学深刻理解此事具有偶然性）

（二）学习第2自然段

师：种田人今天没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，同学们说他高兴不高兴呀？！那么种田人心里在想什么呢？（带着这样的心情来读读他心理想的这句话？）

（三）学习第3自然段

师：这个种田人自从捡到野兔以后，他还下地干活吗？那他怎么做的？（抽生答）

师：现在你们知道“守株待兔”的意思了吗？

师：好，同学们现在想一想这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候，其他的种田人又在干些什么呢？（抽生说）

师：这些种田人付出了自己的劳动，那到了秋天的时候，他们会收获些什么呢？（抽生说）而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢？（抽生说）

（总结）从这则寓言故事中我们知道了什么?明白了什么？你想对种田人说些什么？

师：最后我们以一段视频来结束今天这节课„„希望能加深大家对课文的理解及记忆。

4、作业：①把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

②展开你的想象，接下来可能会发生什么，动笔写一写。