《我的心儿怦怦跳》教学设计[精选合集]

第一篇：《我的心儿怦怦跳》教学设计

《我的心儿怦怦跳》教学设计

作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《我的心儿怦怦跳》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标

1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。

2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教学提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚

教学对象

小学语文四年级

内容设计及实施思路

本次微课主题是习作“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，引导学生总结从不同角度把感受写清楚的方法。不断提升学生把事情写清楚的能力。教学时，根据班级学情，灵活安排指导时间，顺学而导。

1．充分交流，打开习作思路。

教学之初，在揭示了本次习作话题“我的心儿怦怦跳”之后，可以创设绘制“心跳图”，激发学生的习作兴趣。

2．围绕习作重点，师生建构方法。

(1）学习细化感受。

本次习作，注重引导学生把感受细致地表现出来，突破“写清楚自己感受”的学习难点。教学时，帮助学生理清在当时情境下身心的各种变化，便于学生将瞬间发生的事情展开来写。如，“第一次当众讲故事”这种经历，大多数学生最强烈的感受是“紧张”,追问：①为什么紧张，心里怎么想？②紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？③周围的人有什么反应？并引导兴生用相应的词语表达各种感受，如：手（发抖），脚（打颤），脸（通红、火辣辣的），心跳（狂跳、提心吊胆、怀里像揣了个兔子、心都提到了嗓子眼儿）。在训练思维的同时激活学生的语言储备。

(2）依托范文，学习表达自己的感受。

出示星级习作及评价标准，学生在小组内合作交流自己的发现。教师在小组汇报的基础上进行梳理，提炼将感受写清楚的方法。可以用动作描写表现心情；同一种心情可以多次出现，在说法上要有变化；可以写清体在某种心情下的状态；可以借助周围的`人或者物来表达心中的感受。

教学过程

设计意图

一、营造氛围，唤醒生活记忆

1.谈话导入：每个人都经历过让自己心跳不已的事，回忆一下，让你心跳的事实什么？

2.出示教材提供的场景，回顾目已有没有这样的经历，并用关键词概括当时的心情。

通过谈话导入，引导学生关注生活中心儿怦怦跳的时刻。

二、解读课题，走进语境，明确学习任务

1.出示教材揭示主题。

2.引导思考：让我们心儿怦怦跳的事儿有很多，你最想分享的是哪件事？在学习单上写下分享事情的名称。

三、讲清事情，讲出感受，找到心跳一刻

1.示范引路。

用教材提供的心情图例简单描述每个阶段的不同感受。如：参加百米赛跑，开赛前也许会有点儿紧张，比赛时会拼尽全力，获奖后也许很激动。

2.引导学生绘制“心跳图”。

（1）学生借助学习单中的“心跳图”，梳理要写的事，填写能提醒事情经过的关键词，用画桃心的方式标出心跳最厉害的时刻。

（2）全班交流，指导学生找到最值得停下来的那一刻。

采访学生，询问在整件事情中，心儿跳得最厉害的那一刻，在心跳图中做好标记，并用关键词标注当时的心情。其余同学思考自己在这次经历中什么时候心跳最厉害，做好标记，并用关键词表述。

（3）小结：今天这节课，我们就要在自己心跳最厉害的那一刻停下来，写清楚当时的感受。

引导学生绘制“心跳图”，把每个阶段的感受表达出来，同时也梳理了事情的起因、经过和结果，确定了记叙的顺序。

借助“心跳图”让学生明白，事情和心情是不可分的，要一边讲事情，一边讲出感受。“心跳图”的使用也可以让学生写作思维可视化，帮助学生形成习作能力。

四、聚焦心跳，构建方法，写清内心感受

1.学生进行第一次习作，师生共同诊断学情。

（1）出示习作提示：停在那一刻，多写几句话，想想怎么写能让大家读出你当时的感受。

（2）学生独立完成第一次习作。

（3）出示自评要求：阅读学习单上的“星级习作”，对比评价标准，给自己的习作评定一个星级。

（4）学生对照评价标准，自评习作。

（5）小组交流：可以向“三星级习作”

（6）教师总结情况并引发学生进一步探索的愿望：怎样才能把感受写清楚呢？

2.播放视频，引导学生总结从不同角度把感受写清楚的方法。

3.修改完善习作。

写清楚感受是本次习作的重点。引导学生从不同角度、借助积累的词语写清楚感受让习作由支架、有抓手。

五、总结提升，迁移拓展，分享快乐

写“心儿怦怦跳”的习作要在叙事的过程中写出感受。写清楚感受需要写清楚心里的想法和身体的反应。习作是记录，是关照自己的内心，分享习作就能分享快乐，见证成长。

第二篇：心儿怦怦跳

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心儿怦怦跳

作者：吴静雯

来源：《创新作文(3-4年级)》2013年第10期

说起心儿怦怦跳，我可是有无数次的经历。考砸了，心儿怦怦跳；第一次上台，心儿怦怦跳；打针，心儿怦怦跳……

老掉牙的上课铃声又响了，正玩得起劲的我们个个有气无力，毛毛虫似的慢慢走进教室，坐得东倒西歪的，活像倒挂在藤上的冬瓜。这时，老师手里拿着考卷走了进来，我的心顿时打起鼓来。天哪，不要考试啊！老师走上讲台，扬了扬手中的考卷，大声说：“今天我们要进行一次最难的考试。”什么？最难的考试，不是吧？我的心跳得十分剧烈，像有只青蛙在里面呱呱叫，还使劲地跳。

考卷发下来，开始听写了，老师念了一句话：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我有五个字不会写，顿时慌了，不知道怎么办。这时，老师又念了下一句，这下更糟了，我又有好多个字不会写，心跳得更快了，不只是一只青蛙在跳，而是五十只青蛙一起跳……

终于，下课铃声响起，我怀着像是有五十只青蛙在跳的心走出教室，喃喃自语：“心儿怦怦跳的感觉真是不好受！”

这令人难受的心儿怦怦跳，什么时候才能与我告别？

第三篇：心儿怦怦跳

心儿怦怦跳

“怦怦”，“怦怦”。额头、手心、鼻尖，瞬间都冒出出了如雨后春笋般的汗珠。心跳加速了，表情开始严肃起来，心里瞬间由兴奋掉到的紧张的冰窟。“怎么办，怎么办？”我的心里想着。

这是第一次的返校日，也是五年级的闭学式，但此刻，这些已经不重要了。现在即将要宣布数学期末考试的成绩，而我还在仔细回想着数学期末考的每一个细节，开始推算我是数学成绩。“90？95？85？”一个又一个的数字在我的脑海里转来转去。“到底考了几分？”我的心里实在是等待不了了，心里的一边说：“快说出成绩吧，俗话不是说早死早超生么？”。而心里的另一边又告诉我：“慢点说吧，万一是不好的成绩怎么办？回去怎么跟父母说呢？”心中的天枰摇摆不定，不知该偏向那一边好。

终于要宣布成绩了，老师站在讲台前，略显兴奋又有那么一些故作镇定地说：“这次我们班的成绩还不错，有两个考满分的同学，这两个同学是一个男生和一个女生，这个男生呢？”这时，老师故意顿了顿，“就是我们班最会闹腾的同学，我想大家也猜得到吧！”这时全班都不约而同地说出了一个名字“毛文轩！”大家都纷纷讨论起来。老师奖励了毛文轩，继续说：“还有一位考满分的女生。”这时，老师又停了下来，与我相隔一条走廊的陈俊杰悄悄地跟我说：“吴蔚，是你诶。”我半信半疑地说：“你骗谁呢？”他又说：“真的。不信你等会看看。”接着老师又开始宣布了起来：“这位女生，就是我们的吴蔚同学！”这时全班都响起了掌声，我甚至还在怀疑自己是不是在梦中，就已经在半梦半醒的状态中上前接受了奖励，回到座位上，还顾不得卷子，就已经去发报刊了，报刊发完了，我赶忙冲回了自己的座位开始看数学考卷，把考卷摊开，满眼都是红色的对勾，使我得到了那么一些些的满足感。心里终于放下了那块大石头，顿时浑身轻松。想想考前做的那些努力，突然觉得做的那一切都是值得的。

此刻我猛然发现：有时，压力都是自己给的，有好心态才能取得使自己和家人都满意的成绩。

第四篇：心儿怦怦跳

心儿怦怦跳

扬州市艺蕾小学

六（1）班

金泽惠

“怦怦怦！”这是人心脏跳动的声音。而昨天，我的心脏就加大马力，快速地跳了一回。

当我津津有味地听着科学老师在讲台上唾沫芯子横飞演讲的时候，耳畔传来推门的“咯吱”声。不好，大事不妙！果然，担心什么来什么：“金泽惠，杨老师请你到办公室一趟。”我一脸诧异：“我？”论理，我是最不可能到办公室“喝茶”的。“好吧！”我只好硬着头皮出去。回首一望，同学们一脸幸灾乐祸地“笑容”。

去办公室的路上，我的心如十五只吊桶打水——七上八下的。我在心里琢磨着：重默？今天没有默写呀！订正作业？想想也不对，我作业全对，老师还全班表扬了呢！上课不认真？我上课可是注意力高度集中的！我一边走路，一边在骂自己，可骂来骂去又骂不出个所以然来。轻轻推开办公室的门——还好，班主任不在。可办公室的老师们一脸严肃，俨然开堂审讯的样子。有一些同学在订正，旁边还空了个位子——给我的？当我准备坐下来时，杨老师开口了：“我英语书忘拿了，你去二楼办公室帮忙拿一下。”“噢！”我长吁一口气。老师你早说嘛！我一路狂奔。回教室后，同学们问我：“怎么了？”我笑嘻嘻答道：“老师要我帮她拿书。”同学们一脸疑惑：“啊？”“嘿嘿！”我笑完，扬长而去。

哎，那时我的心都要提到嗓子眼儿了。现在想起了，当真也后怕极了呢！

小记者号： xjz201204965

指导老师：李尚绩

第五篇：心儿怦怦跳文稿

心儿怦怦跳

那是三年级的一件事。那天,风和日丽，而我的心里却正起着风暴，因为不久之后，我将会面临着人生第一次最正式的演讲——大队委选举。，多功能室里十，

中午很快到了，我与另外一位同学一块儿走进了多功能室。人是坐了下来，可心哪里静得下来。随着不少同学的登台、下台，登台、下台······我的紧张情绪是越来越强烈了，没多久，我的额头上已满是汗珠，心儿“怦怦”地跳着，我仿佛可以听到自己急促的呼吸声。比赛进行着，还有三个人，两个人，一个人······一个人！一个人！还差一个人演讲完就到我了！我下意识地摸了摸心脏所处的位置，好快！好快！我的心跳得好快，强劲有力，我牙关紧闭，不时做着深呼吸，努力调整着自己的情绪。现在的我不只是紧张了，还有那深深的恐惧与担忧。我······“下一个！”一个声音打断了我的思绪，那声音分明在提醒我，已经到我了，“下一个是谁？”我把手像竹子拔节一般，一节节地举了起来，然后缓缓地走上了台。

一时间，我成了全场的焦点。那个时候，我的头仍旧在冒汗，我再次深呼吸，最终，我让自己镇定了下来······演讲结束了，那只是一个5分钟的演讲，可我却觉得它比5个世纪还要漫长。

现在的我已经是五年级学生了，回想起三年级时“心儿怦怦跳”的情景，不由得认为：那也许就是一次难得的历练吧！

指导：冷杰