《跳绳》编创与活动
一、课标分析：
本课使用的是人音版2011简谱部编小学音乐教材，内容是一年级上册第二课《快乐的一天》跳绳的编创与活动，本课程标准是以音乐为主线，配上插图，用生动有趣的音乐描绘，通过不同的音乐元素表现情绪变化，能激发学生表现音乐的兴趣，围绕“x
xx
”的节奏符号而设计，借助生活中“走”和“跑跑”的经验，让学生了解四分节奏和八分节奏
二、教材分析
本课是跳绳的编创与活动部分，主要目的是让学生进一步掌握“走”“跑跑”，并能准确的念节奏、拍节奏，在活动中掌握“走”与“跑跑”的时值，能正确的拍击节奏，通过编创让学生自己去写一写、想一想，培养学生的书写能力及创造能力。
三、学情分析：
本课教学对象是一年级的学生，在上本课之前，学生在其多列课堂上，已经初步认识了走与跑跑的小人图形谱，但对节奏符号还不能够准确辨别和书写，在念歌词、拍击节奏的准确度上还有困难，所以本节课，我将通过对比、画苹果、身体律动、小游戏、编创等方式去突破难点，让学生能准确掌握，达到教学目标。
四、教学目标：
1.借助生活中“走”和“跑”的小人图形谱，了解四分节奏符号X和两个八分节奏符号XX
2.通过去发现、对比能辨别走与跑跑的节奏符号，能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现走与跑跑的时值长短
3.学生能根据歌词的规律，集体做创编歌词的练习，并能准确识读与拍击。
教学重点：能基本准确、均匀地用语言和身体动作来表现走和跑跑的节奏
教学难点：学生能自主编创歌词并且能够准确的念节奏、拍击节奏
教学准备：师：课件、贴画、卡片、小乐器
生：笔、橡皮擦
五、教学过程：
（一）情境组织教学
1.有节奏的问好
师：小朋
友︱
你们
好
生:老师
老师︱
你
好
2.有节奏的调整坐姿
腿并
拢
︱
背挺
直︱
我们
保持︱
歌唱
姿势
（加上身体律动，例如拍手、拍肩）
小人图形谱导入
师：都知道，我们一1班的小朋友特别的热情，这不，今天就有3位“小朋友”来到了我们的课堂，瞧瞧它是谁呢？（老师出示图形谱）
（二）情景导入
1.师出示“走”的小人图形谱
师：谁还记得这个小人图形谱是谁呢？举手回答
生：。
2.师出示“跑跑”的小人图形谱
师：同学们继续看，这两位小朋友是谁呢？
生：。
3．念一念
师：跟着老师念一念它的名字吧：走、跑
（三）了解“走”和“跑跑”的节奏符号
1、讲解“走”
和“跑跑”的节奏符号
师：同学们你们知道吗？“走”和“跑跑”也非常的喜欢上音乐课，上音乐课的时候呢，我们的走和跑跑又会变成另外一个样，我们一起来看一看
2、板书或者ppt展示
师：走变成了这样的符号，跑跑变成了这样的符号（ppt展示说）
（四）辨别“走”与“跑跑”的节奏符号
1、辨别“走”与“跑跑”的节奏符号
师：请同学们观察一下，我们的走和跑跑节奏符号有什么不一样呢
生：。。
师：对了，多了一条线，这一条线可不是简单的线，它叫做减时线，这个减时线有着非常的作用哦，老师留个悬念，过会告诉你们它的作用（ppt展示不同，多了一条减时线）
（五）用苹果的方式感受走与跑跑的时值
1、以划分苹果的方式讲解时值长短
师：那今天，为了欢迎走和跑跑来到我们的音乐课堂，老师带来了两个苹果想分给他们，因为走它是一个人，所以它一个人就可以独享这个苹果了，那跑跑是两个人，应该怎么办呢？这个时候我们的减时线就起作用呢，要我们把这个苹果切成两半，分别分给这一对跑跑。
师：那我们从划分苹果中可以看出，一个走等于一个跑还是一对跑跑呢？对了，是一对跑跑
板书或者ppt展示
（1）示范：老师拍击走与跑跑的时值（或者手指苹果），让学生感受
师：所以我们在拍击走的时候，一定要拍出一个苹果的时值，另外一个苹果呢，要拍出一对跑跑的时值。
（2）跟着老师来念一念。（手指苹果）
2、以划苹果的方式练习掌握音符的时值
师：接下来，为了体现你们的热情，老师给你们一人分发四个苹果（拿出测验单），请你们也分给“走”和“跑跑”吧，你想分给谁就把它的符号写在苹果上，明白了吗？请你们试着做一做
过渡：师巡视指导，做完的同学请把手举起来，老师看到了好多种划分方式，我请同学来说一说，你是怎么划分的呢？请用正确的时值念出来
生：。
师：不仅了解了走与跑跑的时值，还学会了编创节奏。（或者请学生板书出来）
（六）采用不同的方式念歌词、拍节奏
师：那老师接下来要给同学们提出更高的要求了，不仅要会划分，还要学会念歌词和拍节奏，你们有信心吗？
谱例1：
1.请部分同学练一练
师：谁会念，举手试一试，请同学念一念
生：
2.集体练一练
师：一起念一念
生：。
3.请同学用拍掌的方式拍击节奏
师：谁会边念边拍击呢，举手，试一试，（请三位同学试一试）
生：。。
4.集体拍一拍
师：一起来拍一拍
5.探索用不同的体态律动方式拍击节奏
师：同学们，除了用拍掌的方式拍击外，我们还能用哪些体态律动方式去拍击节奏呢？请你们为这段歌词编创出不同的动作，同桌之间相互探讨探讨，老师给你们一分钟时间
谱例2
小绳
小
真轻巧
每天锻炼
每天
跳
生：探索
师：时间到，请举手回答说一说，你想到了什么样的方式来感受节奏
（七）通过游戏的方式来练习对节奏的把握（师准备不同的乐器及身边的物品）
师:讲解游戏规则
我们一1班的小朋友就是聪明，那接下来老师带你们做一个小游戏吧，这个游戏的名字叫做“传递与选择”，游戏规则就是一人喊开始后，我们的小皮球往后传递，当喊停的时候，这个球落在哪位同学的手上，就需要上台来选择一张卡片，然后根据卡片上的提示，表现出来，如果表现有难度，你可以寻求帮助。明白了嘛？请一位同学上台喊口令，需要提醒的是，请同学们在游戏的时候保持安静，谱例3：
卡片一：
卡片二：
卡片三：
（八）编创歌词与节奏
过渡：师：再请最后一位同学来试一试，同学们都完成了小游戏提出的要求，那从这个小游戏中，可以看出同学们都能准确掌握节奏了，那接下来，我们就变化一种方式，自己动手写一写，请同学们拿出测验单看一看要求：
1.师：请按照歌词的规律，编创出歌词
小青
蛙，呱呱叫，走起
路来
蹦蹦
跳
（1）测验单习题二：
师：给出三分钟时间。随机念一念学生编创的歌词，给予表扬
（2）测验单习题三：
师：再来看一看练习三，请按照老师给出的歌词，写出走和跑跑的符号
师：请同学把答案板书出来，及时反馈
（九）小结
今天我们通过小人图形谱的方式认识了走和跑跑，通过对比发现了它们在符号上的不同，运用划苹果的方式了解了它们的时值，并通过念、拍、编、动等实践活动，让我们掌握了“X
XX”的节奏型，老师希望同学们能记住它们，因为它们是我们音乐中的骨架，是非常重要的，同学们能做到吗？真棒，今天赵老师和我们一1班的音乐课，到这里就结束了，同学们下课。
《跳绳》编创与活动
教学反思：
本课教学对象是一年级的学生，第一次与这个班的小朋友上这堂音乐课，在上本课之前，通过与学生了解，他们已经初步认识了走与跑跑的小人图形谱，但对节奏符号还不能够准确辨别和书写，在念歌词、拍击节奏的准确度上还有困难，所以本节课，我就以图形谱的方式导入，激发他们的兴趣，通过对比的方式让他们找一找“走与跑跑”的节奏符号哪里不一样，让他们自己去辨别，学生回答的很好，说走是一个符号，跑跑是两个符号，跑跑的下面多了一条线，我就顺着学生找出的不同，告诉学生这条线叫减时线，通过划苹果的方式，告诉这条减时线的作用，并让学生了解走与跑跑的时值，趁热打铁，给学生一人四个苹果，让他们自己去划分，去写一写，不仅让学生了解了音符时值还学会了编创节奏。
认识走与跑跑节奏符号和时值后，通过跳绳中的歌词，让学生念一念、不同的身体律动方式拍一拍感受节奏，学生探讨表现出了很多种拍击方式，很有创意，后通过小游戏的方式巩固加强练习，在游戏中是通过随机传递选择的方式表现，所以不是所有小朋友都能使用乐器并上台表现，部分小朋友觉得挺遗憾的，当时在设计这个小游戏的时候，不知道学生人数有多少，当时是考虑到学生人数过多，小朋友太小，第一次接触乐器，如果都参与上台表现的话，课堂时间会不够，这是欠考虑的地方，如果能做两手准备，应该会更好。
小游戏后，不仅想让学生会念会拍，还想培养学生的书写能力，所以设置了编创环节，通过编创歌词、按照歌词写节奏等方式去突破难点，让学生能准确掌握，达到教学目标。
整堂课，课堂氛围很活泼，学生参与度很高，回答也很积极，遗憾的地方，就是如果能让全体学生都有机会用乐器表现，在练习环节如果用上新技术例如pad，能实时知道结果，整堂课的效果就更好了。
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