第一篇：?名侦探柯南之《被遗忘的药品》教学设计
?名侦探柯南之《被遗忘的药品》教学设计
作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的?名侦探柯南之《被遗忘的药品》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1.知识与技能
(1)强化酸碱盐知识的应用特别是物质的检验;
(2)引导学生通过实验探究活动来学习化学,学习实验研究的方法,能设计并完成一些化学实验,通过分析解决一些实际问题;
(3)培养学生探究意识和提高探究能力。
2.过程与方法
(1)培养学生的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力,善于与人合作,具有团队精神;
(2)让学生进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力。
3.情感、态度与付值观
(1)培养学生发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐;
(2)培养学生树立辩证唯物主义的世界观,养成务实求真、大胆质疑、勇于创新、积极实践的科学态度。
学情分析
在第十、十一单元学习完毕后学生对酸碱盐的知识已经有了一定的基础,但是对知识的应用还不是很好,另外此时正是初三化学学习的'尾段,学生的学习化学的积极性正从开始学习新知识的新鲜劲下滑到一个比较低的位置。本课的设计可以很好的强化酸碱盐知识的应用特别是物质的检验推理,而且对提高学生学习积极性有很大帮助。
课堂采用模拟侦探动画片的形式,可以很好的调动学生的参与度和积极性,同时又将化学学习中那种严密的逻辑推理性演绎到淋漓尽致,让学生充分体会到化学学习的特点和美。
重点难点
重点：
强化酸碱盐知识的应用
难点：
科学探究能力的培养。
教学过程
【视频情景】动画片名侦探柯南开始。柯南一行人度过周末来到学校准备继续进行化学实验。
观看影片
利用学生最熟悉也是最喜欢的动画片作为课堂载体调动学生积极性,提高参与度
【发现问题】有药品没在桌上没有收好,正要收好时发现标签被腐蚀。只有Na字样怎么办呢?
【视频情景】柯南通过对周五的实验回忆,确定此瓶药品应该是：
NaOH、Na2CO3、Na2SO4之一
观看影片
学生知道探究目标后,好奇心引起强烈的探究欲望
教师给予适当的提示和提供药品
学生分小组讨论设计药品的检验思路,没小组除待测液外只有盐酸、氯化钡、酚酞、氢氧化钡其中之一。还需要的其他药品由老师提供
培养操作技能,让学生在观察与讨论中发现问题、提出合理实验方案。由于每组起始药品只有一种而且不同,这样可以使每小组方案不同,是方案多样化,使学生明白到达一个目的方法可以有很多种
教师进行巡视观察每小组实验操作,方案可行性,实验现象可靠程度等,以便在总结中提出。
学生按本小组实验方案进行分组实验。
培养学生的操作技能,让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题,从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力
【板书】每个小组的实验步骤、现象和结果
【点评】每个小组都通过自己的方案得出这瓶标签被腐蚀的药品应该是碳酸钠。由此可见同一个目的,可以用不同的方法达到。
【转折】柯南也用类似的方法检验出这瓶药品是碳酸钠溶液。于是小胖准备将药品放好。
【视频情景】柯南发现问题对药瓶成份提出质疑。
学生实验结束,每小组汇报实验步骤、现象和结果
学生对情景进行回忆,观察。可以得出原来是试剂瓶没有盖好瓶塞。
于是对试剂成份提出新的猜想：
(1)这瓶药品可能碳酸钠溶液
(2)这瓶药品也可能变质的氢氧化钠溶液
培养操作技能,让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题,从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力
培养学生对细节的观察能力。对问题提出合理猜想的能力
【提问】氢氧化钠变质的情况可能有哪些
学生回答有部分变质也可能是完全变质两种情况。而如果完全变质就与碳酸钠溶液无法区分。陷入困境。
培养从现象到本质的分析能力。
【视频情景】柯南通过空气中二氧化碳只占0.03%确定如果氢氧化钠变质只可能部分变质,而不会完全变质
学生分小组讨论设计实验方案证明猜想：
(1)这瓶药品可能碳酸钠溶液
(2)这瓶药品也可能变质的氢氧化钠溶液
让学生在观察与讨论中发现问题、提出合理实验方案。
【点评】学生设计的各种实验方案。最终于学生一起讨论出一套可行方案。
学生分小组按讨论出的可行性方案进行实验最终确定药品成分
培养操作技能强化酸碱盐知识。
【点评】最终学生实验确定药品为部分变质的氢氧化钠溶液。可要作为氢氧化钠溶液继续使用就必须除去杂质,有如何除杂呢?
学生分小组按讨论得出可加入适量的氢氧化钙或者氢氧化钡
训练学生对除杂问题的处理能力
【总结】组织学生总结这堂课的收获
学生总结收获：
(1)实验结束后一定要注意将药品放回原位,并密封保存。
(2)真相只有一个,道路可以很多,坚持不懈,终会有所获。
(3)细节是走向胜利的关键,注意细节才能找到唯一的真相。
课堂在强化训练知识之外,更多的可以给学生带来一些人生的感悟,也许这才是最重要的。
第二篇：名侦探柯南推荐观看的选集(DOC)
恐怖：
088-089 德休拉别墅杀人事件 102-103古装演员杀人事件 136-137 蓝色古堡探索事件 184 诅咒假面的冷笑
345 与黑衣组织直面对决 满月之夜的双重谜案 450-451 诡计VS魔术 582 僵尸死亡之夜
603-605 降灵会双重密室事件 625-626 惊叫手术室 600-601 梦中遇见河童
606-法庭对决IV审判员小林澄子 754-756 赤女的惨剧
132-134 魔术爱好者杀人事件
----------工藤新一的出现： 云霄飞车杀人事件 48 外交官杀人事件(前篇)49 外交官杀人事件(后篇)162 飞天密室 工藤新一最初的事件 188 危命的复活 洞窟内的侦探团 189 危命的复活 负伤的名侦探 190 危命的复活 第三个选择 191危命的复活 黑衣骑士 192 危命的复活 归来的新一 193 危命的复活 约定的场所
286 工藤新一NY事件(事件篇)（回忆）287 工藤新一NY事件(推理篇)（回忆）
288 工藤新一NY事件(解决篇)（回忆）
345 与黑衣组织正面对决 满月之夜的双重谜案（平次假扮）437上户彩和新一 四年前的约定（回忆）
472 少年工藤新一的冒险(前篇)
473 少年工藤新一的冒险(后篇)
490 工藤新一vs服部平次 滑雪场的推理对决（初中生）
521 杀人犯、工藤新一
522 新一的真实身份和兰的眼泪 523 真正想问的事
524 憎恶的蓝色火花(前篇)（新一开头）
545 雾中尖叫的魔女(前篇)616 福尔摩斯的启示录（名侦探的弟子）
617 福尔摩斯的启示录（Love is 0）618 福尔摩斯的启示录（撒旦）
621 福尔摩斯的启示录（0 is start）（兰的回忆）622 紧急事态252（前篇）
219 名侦探大集合 工藤新一vs怪盗基德（回忆）
----------柯哀党的福利：
597-598温泉的密室
129大学教授杀人事件 小哀初登场
130~131竞技场胁迫事件
灰原骗柯南说自己84岁了，吓了他一跳
结果……当然是骗他的小哀的那番话，真是莫名其妙。
188~193 危命的复活系列
所有柯Fan都必看的几集
柯南受伤，小兰的怀疑，灰原的警告（真是吓坏了一瓢兄弟啊），服部假扮新一，新一的归来，哀化装成柯南
还有不相干的闲杂人等和少不了的命案 新一管兰叫“小兰姐姐”那段
慢慢体会吧。
212~213 蘑菇、山熊和探侦队
光彦喜欢上灰原了..挺有眼光，哈哈
不过，柯南说“灰原决不是你能追到的那类女孩子。”呢
事件倒还是蛮温馨的，小熊也蛮可爱的还有哀对光彦说的话..感觉不错的一集哦，还有结束时那一小段，不错。
柯哀迷们要看的一话哦，开头蛮搞笑的柯南怀疑一个人是黑衣组织的
结果哀说不会，组织里的人有一种特别的味道
结果柯南抓着灰原的胳膊闻味道.....最后哀差点想不开了。
当然是被柯南炸弹爆炸的前一刻把她给救了出来
还有柯南对哀说的那一句话，意味深长啊。
233~234 无法消失的证据
还可以的一话，那几只狗狗都满可爱的小哀抱着道尔的样子……两个都挺可爱
还有一只叫柯南的狗，两年前挂掉了 230~231谜一样的乘客
柯南的感觉很郁闷吧。
246~247 陷入网中的谜团
哀：我只是觉得无处可逃，所以才……
哀：不是鲨鱼，对方是只海豚。没错，海豚是 海洋中最受欢迎的哺乳动物，如果是从又黑又 冷的海底逃出来的鲨鱼，根本不能和它相提并论
灰原的话真是……
故事本身没什么意思。
258~259 来自芝加哥的男子
勉强算是主线之一吧，那个詹姆斯好似什么重要人物
赤井秀一的第二次登场
还有哀的不寻常的感觉
最后追捕犯人那招蛮有创意的。
269~270 犯罪的纪念品
不错的一话啊
不是说案件本身
而是哀的经典的话
哀：果然，你还是什么都不肯说啊
柯南：啊？傻瓜，那不是也彼此彼此吗？
哀：也是啊
哀：被正义感所驱使，不考虑任何后果的追求事实的真相，为不让任何人受到伤害，自己背负一切。你这种像少年一样的天真性格，我有着刻骨之深的兴趣。但你知道吗，你这种正义的浩然之气为她和我，还有你自己，带来了这种孤独与危险，工藤君。
289~290 迷惘森林中的光彦
光彦“离家出走”了，少年侦探团去找他
故事挺温馨，光彦出走只是因为哀和步美说过想看萤火虫……
不过，怎么感觉，光彦的姐姐听说他出走了时，又那么点兴奋呢
萤火虫出现的那段，真是一个美啊。
294~295 爱与决心的必杀球
小兰被绑架，又被柯南救了……
第一次发现园子姐姐那么漂亮呢
最后，柯南被罚跑步，灰原有陪他。
312~313 夕阳染红的人偶
不错的一话，很有人情味哦
还有哀的话，很伤感
“夕阳…… 把世界都染红的太阳的末日。不知道我还会碰到什么呢，在这个悲伤的颜色中。”
最后的那段…… 很“温馨”啊
329~330 被挑拨的友情
还可以的一集，最后，步美终于叫出了“小哀”哦
其他人想叫的时候，被灰原制止了
还真是酷啊。
335~336 东都显像所的秘密
有希子看出了灰原的感情哦，到底是妈妈啊
还有后来柯南问灰原脸上沾了什么时
两人的表情还真是搞笑啊。
不过怎么老是感觉有希子支持他儿子脚踏两只船呢。
345 两小时特别篇 《与黑暗组织的对决！满月之夜的二元推理》
此特别篇也是必看的哦！
柯南在有希子的帮助下假扮灰原哀，与黑暗组织正面对决，情节跌宕起伏。组织的重要成员贝尔摩得登场，与柯南、FBI调查员之间展开了多角对决。柯南因为朱蒂遭枪击改变了原来的计划，谁知祸不单行，小哀却在关键时刻突然出现，而贝尔摩得更是用枪直指小哀，“Welcome , Sherry.”小哀危在旦夕....要看啊，在这集还能觉得，柯南对小哀还蛮关心的嘛～
348~349 爱与幽灵与地球遗产
没太有意思的一集呢，最后的结果也让人跌破眼镜
灰原的份量还可以，有兴趣看看也无妨
366~367 可遇见码头的惨剧
少年侦探团去海边钓鱼
剧情还不错的一集，喜欢看到柯南毫无顾忌的说出推理的样子
中间小哀钓到鱼的那一段还蛮搞笑的最后，还有哀的话...373 巨毒蜘蛛的陷阱 柯南又遇到事件了。
中间柯南在准备推理时对小哀眨了眨眼睛
感觉他们的关系好微妙诶...还有结束的时候小哀的玩笑
还不错啦
灰原、不是主线剧集，看看也好呢。
374~375 星星和香烟的暗号
没太有意思的事件
不过，哀装肚子疼，呵呵
总感觉柯南真是只狡猾的狐狸，利用别人的同情心达到目的。
394~396 奇妙房屋的大冒险
这个故事还是挺有趣的，是怪盗KID与柯南的故事，哀出现的时间 相对长了。故事中哀再次表现出对柯南的充分了解！
401~402 宝石抢匪现行犯
哀在刚开始时跟柯南的对话还蛮搞笑的,哀的分量也还可以,有兴趣的看看也无妨.411~412 神社鸟居的暗号
柯南一开始竟然没解出来呢，灰原和博士共同想出的暗号
他也有栽的时候，呵呵~~
园子给新一发来一张小兰的泳装照片
柯南流鼻血了，呵呵（最后竟成了解决小兰那边的案子的关键，晕）
结果...当然都解决了
不过兰的那张照片，让光彦拜托小哀给删了
郁闷啊，新一。
425 黑色的冲击！黑衣组织的魔爪伸来的瞬间
不用我多说了吧，新年特集。
还没看过的人赶快下载来看吧
427~428充满神秘的上学之路
4年A班有一位酷似灰原的女生失踪了
少年侦探队来帮忙寻找
怀疑4年A班的班主任是黑衣组织的人
在学校的时候柯南很善解人意的把帽子给了灰原
在撞见老师的时候还很敏捷的把灰原挡住了~
435~436 以侦探团为焦点的专访
故事一般吧，主要是灰原和柯南的对话，因为小
林老师在场，所以灰原要求柯南以小孩子说话的语气帮忙，使得柯南夹在侦探团和小林老师之间非
常难做。呵呵没看过的去看吧。很有意思！
443~444 叹气拾潮
大家在海滩赶海
却 当然了 遇到了谋杀案
哀 适时冷静的言语
同柯南的配合真是默契啊
手法也比较特别
值得一看哦
还有番外版本
大多是柯南出现在犯人面前的时候，哀抱着手肘站在他的左边
两个人的表情真实很有感觉呢
454-455 倒置的结果
开始时大家在打棒球，灰原老叫柯南去捡球 发生案件后灰原说了些自己的看法
步美听了后说灰原好恐怖。
案件很普通，目幕警官自己破了
460 1年B班大作战
挺温馨的，没有所谓的事件
老师为了团结班上的同学
策划了一个小游戏
灰原引导大家完成开头那段打情骂俏
值得看哦。
478 真实的30分钟
柯南，兰，还有小五郎约定到一家餐厅吃饭
因为时间还早，大家先解散自由活动
案件当然不会放过这个好机会
直接找上他……
灰原拍柯南的肩膀，柯南吓得一跳。
然后二人默契的破了这个案子。
最后一点蛮有趣的.....481~482 山妖婆婆的利刃
众人去露营，结果迷路，车又爆胎
（命运啊，命运！）
灰原，真的很有吓人的天赋
然后，是事件……
二人有一起睡喔。
483 消失了的巡警
关于一个温馨的假警察的案子...最后二人有段超萌的对话，引起无数猜想。
486 从左到右的招财猫
柯南和哀在公园漫步时救了一只小猫
结果却因为猫的主人而卷入事件
开头灰原女王一踩，那可是柯南的大头啊，还有她的话
501 红与黑的碰撞 嫌疑
这集故事也就那么回事。不过中间穿插的柯南和灰原的对话很
有意思。
灰原：说起来那个赤井我很感兴趣呢。
柯南：什么？
灰原：无论怎么样，他可是个愿意听取小学生意见的FBI 呢！我很感兴趣呀！
柯南：。。灰原：有什么原因不能让我见吗？
柯南心想：不能说啊。难道让我告诉你他是为了潜入组织接近你姐姐，并导致你姐姐死亡的人吗？！而且你也许还认识他！
灰原：不会吧，那个人难道是...柯南紧张ing
灰原：那个人不会是萝莉控吧！（PS：看到这儿我都快笑死了。众人：有什么可笑的。灰原就是萝莉！）
柯南无语...关于纵火犯的案子，涉及到主线，开始那段相互吃豆腐，柯南主动的喔..虽然哀的出场很短但是看着推理中的某柯时眼神很默契。
灰原的LKK(￣︶￣)
《战栗的乐谱》中灰原说了 我相信你，是爱慕的那种相信
----------补充：情头。。
243-244 小五郎的冒充者 27-28 小五郎同学会杀人事件 507-508卡拉OK包房的死角 34-35 山庄绷带怪人杀人事件 130-131 竞技场无差别胁迫事件 509红白黄与侦探团
511推理对决！新一vs冲矢昂
733-734 又甜又冰的送货车
第三篇：晒课教学设计名词性从句之同位语从句
高三复习
名词性从句之同位语从句
单位：浮梁一中
教师：万禺
一、教学设计
根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤：
Task 1 任务1为导入教学环节，要激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：给出中文，让学生翻译几个句子。
1、他告诉我的消息是他们赢了比赛。
2、他们赢了这个比赛的消息让我很兴奋。
3、我的建议是周末我们去野餐。
4、周末去野餐的建议是我提出来的。
学生的回答或许有很多错误，提出纠正并将正确的句子写出来，让学生进行比对。
1、The news that he told me is they won the game.2、The news that they won the game makes me excited.3、My suggestion is that we shall go to picnic this weekend.4、The suggestion that we shall go to picnic this weekend is brought up by me
Task 2 任务2 打开PPT的教学材料，让学生复习名词性从句的分类，以及其中同位语从句的定义、特点和作用。在学生观看的时候，给予讲解。尤其注意同位语从句的先行词和连接词的用法。
从属 连词 连接 代词 连接 副词 功能
只起连接作用，不充当从句中的任何成分。
既起连接作用，又在从句中担任成分（主语、宾语、表语或定语）。既起连接作用，又在从句中担任成分（状语）。
例词 that, whether
who, what，whose, which
when, where, why, how
既起连接作用，又在从句中担
whoever, whatever, whichever, 复合代词
任成分（主语、宾语、表语或定语、whenever, wherever, however 复合副词
状语）。
接下来展示例句，给以详细说明。
穿插小练习，找出句子中的先行词和关联词。学生可以做到即学即练，加强印象和理解。
1、They expressed the hope that they would come over to visit China again.2、I have no idea how they were able to get it done in so short a time.3、Have you any idea what he is doing now?
4、They asked me the question whether the work was worth doing.5、The question who should do the work requires consideration.Task 3
再给出几组成对的意思近似的句子，让学生读懂并且说明其中差别。尤其是定语从句和同位语从句的差异。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。例如：
A: The news that he told me is that Tom would go abroad next year.B: The news that Tom would go abroad is told by him.A: He put forward the suggestion that the question should be discussed first.B: The suggestion that he had put forward was turn down.然后再做几道单选题，让学生对关联词的用法再次得到巩固。
1.Here’s an announcement ____ the winner at chess can get a prize of 1’000 yuan.A.that
B.why C.whether D.when 2.It’s a question _____ he did it.A.what B.that C.how D whether 3.The dream ____ we are flying in space has finally been realized by a Chinese astronaut Yang Liwei.A.when B.that C.which D.what 4.They rumor spread ____ a new school would be built.A.that
B.what
C.where D.which
Task 4 任务4 课后作业。
要求学生复习同位语从句的定义，结构，用法。并完成剩下的练习。
教学反思：整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
第四篇：《田忌赛马》教学设计之八
[《田忌赛马》教学设计之八]
教学要求：
⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势，《田忌赛马》教学设计之八。
⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。
⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。
教具准备：赛马的图片，小黑板
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，检查预习
⒈出示课题，齐读
⒉田忌是谁？
二、自学课文，重点交流，理清层次
⒈用四步自学法自学课文。
⒉交流预习情况
①出示，写近义词
夸耀（炫耀，夸奖）
讥讽（讥笑，讽刺）
轻蔑（轻视，蔑视）
得意洋洋（得意忘形）
②自由交流词义
重点：
垂头丧气——低着脑袋，无精打采。
目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。
⒊指名分节读文，思考：
田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？
①出示填空：转败为胜
②什么叫“转败为胜”？
③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？
⒋通过讨论得出：
第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。
课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。
⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。
板书：失败——帮助——胜利
三、反复读文
四、布置作业
家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。
第二课时
一、谈话导入
田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。
二、讲读课文第一段
⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？
第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。
⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。
（学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生），小学四年级语文教案《《田忌赛马》教学设计之八》
⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。
完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。
教师归纳扳书：（第一局）
第一场：上—→上
第二场：中—→中
第三场：下—→下
⒋那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？
出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。
板书：场场失败
⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。
（“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？
指导朗读第一段，注意体会人物的心情。
⒎师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。
三、学习第二段。
⒈师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他——
生接读，出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀„„
⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。
请大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？指名回答：即“快一点儿”或“快得不多”，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？
⒊连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？——
⒋师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他——（生）胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”---------------------------
师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见
生①：我认为孙膑能取胜，有100％的把握。
生②：我说只有50％的可能。假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。
⒌师：多好的50％啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。
生①：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。
生②：“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。
生③：齐威王正夸耀自己的马呢！
师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？
生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。
师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？
生：“这匹马真好！”这是夸奖。“我的马天下无敌！”这是夸耀。
师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个办法看似简单，但是经过了周密的思考的。
过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛，他的自信渐渐影响了田忌，鼓起了田忌的信心。
⒍读好两个人物语气——
孙膑：充满信心，胸有成竹
田忌：“垂头丧气”—→没信心—→不服气—→鼓起勇气。
指名学生分角色朗读。
⒎段意：师引读：在孙膑的鼓励下——生接：田忌准备再与齐威王比赛一次。
四、学习第5段。
⒈在孙膑的鼓励下，田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢？
请同学自读课文第三段，找出有关语句，并用图片摆放出比赛的情形来。
⒉摆放完后，指名一学生上台操作图片，并说明比赛情形。
教师归纳板书：（第二局）
下—→上
上—→中
中—→下
⒊这样第二局三场下来，田忌最终以——生：二比一转败为胜。
板书：转败为胜
⒋齐读最后一节，想一想：为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜？
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第五篇：《雨点》教学设计之四-教学教案
《语文课程标准》明确指出：《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。
【教学目标】：
1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。
3、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。
【教学重点】：学生能有感情地朗读课文。
【教学难点】：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】：
一、激趣揭题：
1、今天我们继续学习“雨点”（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦？
2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！<多媒体歌曲&多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
3、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
〔开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。〕
二、换位感悟：
1、学生自读课文，同桌交流。
2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？
（学生选择学习课文段落）
（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。
（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）
（2）瞧，小雨点真的睡觉了。<多媒体雨点落在池塘里&
（3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）
（二）生：我想落进小溪里。
（1）<多媒体小溪流淌图&小雨点来到小溪你看到了什么？
（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看着看着，小雨点也想--
（3）你们看：<多媒体雨点落在小溪里&雨点真的在散步了！
（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。
谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读---齐读
（三）生：我想落进江河里。
（1）<多媒体江河奔跑图&来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
（2）瞧：<多媒体雨点落在江河里&小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）
（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。
难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）（“奔跑”闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）
（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。
（1）我们一起去看看：<多媒体雨点落在大海里&咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）<多媒体画面音乐&]
（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）—赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。
〔阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，让学生选择自己所喜欢的地方，高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习，使学生兴趣徒增，想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。教师完全放手开放课堂，让学生合作学习，主动探究，避免了繁琐的分析，让学生自读自悟，品味语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。〕
三、朗读巩固：
让我们再来回忆一下所到的地方。
1、<多媒体整个过程&现在让我们连起来向听课老师介绍一下：（齐读全文）
2、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）
3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）
〔让学生自主选择学习的伙伴，摒弃了原先固定的同桌互读，充分体现了对学生个体的尊重，体现了对学生自主意识的培养。同时还注重语言的积累，将配乐表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐。〕
四、实践拓展：
瞧，小雨点多开心哪！
1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。
2、雨点，你还想落到哪儿去？（学生练习说话）
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！<多媒体歌曲&（学生唱）
〔这一环节的设计，打破了时间和空间的限制，让学生将语文学习与生活紧密相联，大胆发挥想象，既丰富了学生的知识，又培养了学生的发散性思维能力。〕
3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧<出示多媒体春景图&学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。
板书：
池塘图 睡觉
4、雨点
小溪图 散步
江河图 奔跑
海洋图 跳跃
〔课文板书我主要以贴图为主，配以简洁的文字，激发学生的兴趣。这样直接、简洁的板书再现了文章的语言，转文为图，将学生领进了诗歌所描绘的意境中，感受语言的童趣。〕
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