《队列队形》教学设计

第一篇：《队列队形》教学设计

《队列队形》教学设计

一、学情分析

《队列队形》一课是小学体育教学的基本内容之一，是对学生的身体姿态和空间体位感觉的基本训练方法，也是组织集体活动，培养组织纪律性和一切行动听指挥的重要手段。但是《队列队形》的教学乏味无趣，很多高年级的学生对《队列队形》都有很大的排斥，更别说刚刚跨入小学六、七岁的儿童了，他们往往表现出学前儿童所具有的一般特征，注意力不集中，不受束缚，自由，要他们听从指挥掌握基本的《队列队形》技能实在是难之又难，可是他们对情境游戏有着极大的兴趣爱好，根据这一生理特征，我在体育教学时，把整个教材内容溶入到情境游戏中去，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而降低难度，使学生易于做到，动作协调、姿态美观就可以视作达到要求。使学生在学习中有了兴趣和自信，使以后的教学顺利进行。

二、教学理念

体育教学与其它课程教学一样，有其固定的教学内容和一定的教学方法，但体育教学又不同于其它课程教学，具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。因此设计和利用情景游戏教学，对激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，创造和谐的师生关系，以及进行思想品德的教育，都具有非常重要的作用。

三、教学目标

根据体育课程标准的学习领域目标，以及一年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

1、激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐练习，增强团队合作意识。

2、通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。

3、通过本次课的学习培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。

4、本节课的重难点：

重 点：通过队列队形动作练习提高学生对口令的敏感度。

难 点：在练习中，能够掌握不同口令的要领。

四、教学环节预设

一年级的孩子注意力不能长时间集中在某一事物上，但他们对新奇的事物，总会产生特别的兴趣，所以我在组织教学上安排一定的情境游戏，提高学生的练习兴趣，在《队列队形》练习时，将彩纸贴在白色的跑道上，学生更容易看到各种颜色，让学生站到彩纸上，孩子们更直接的的感受到空间感觉。

在《队列队形》的教学中，我一开始将 “抓人”改名为“喜羊羊与灰太狼”，把学生带入熟悉的动画片场景，老师是灰太狼，学生是喜羊羊；并在游戏中启发学生通过大家的智慧，如何不被灰太狼抓住，培养学生的躲闪能力，提高学生对本节课的活动兴趣。在基本部分用 “快快集合”的游戏进行比赛，在集合时运用稍息、立正、报数、原地踏步的队列口令来进行队列的调整，对每个口令动作要领进行讲解示范，带领学生一起练习，提高学生集合时的速度与整齐程度。在“穿过小树林”的情境游戏，让学生在模仿小树中对《队列队形》中的立正姿势、稍息姿势更进一步的掌握，最后再以“请你跟我这样做”把每个学习动作在学生脑子里加深记忆，在愉快的氛围中结束本课的全部教学。

本节课我将力求体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，使学生在“情境游戏”中玩，“情境游戏”中学。让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。提高教学效果。

第二篇：队列队形教学设计

《队列队形》教学设计

2015－2016学第一学期

一、教学内容：

1、复习队列队形的基本动作。

2、队列队形： 一列横队变二列横队、一路纵队变二路纵队。

3、游戏：我说你做（做反动作）。

二、教学目标：

1、学会队列队形变换的基本方法，并能熟练去做；

2、通过队列和体操队形的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯；

3、通过游戏教学，激发学生参与运动的热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣；

三、教学重、难点：

重点：能正确、整齐、快速的进行队列队形变换。

难点：能根据所学知识举一反三，自己总结方法进行 一路纵队变二路纵队。

四、场地、器材

校运动场

五、教学流程：

（一）开始部分（5分钟）

1、体育委员在教学楼下整队，将学生带入操场。1

2、体育委员整队。1

3、老师宣布上课，师生问好，学生报数，检查服装，安排见习生。2

4、教师提出本节课要求：1（1）积极参与课堂中的各项活动。（2）遵守课堂纪律，听从指挥。

（二）准备部分（4分钟）

小游戏——我说你做（做反动作）游戏目的：

提高学生的兴趣，使其主动集中注意力，锻炼并提高学生的反应能力。游戏规则：

老师说动作，学生要做和老师所说的相反的动作，不符合要求的同学做五个原地直臂下蹲起之后接着进行游戏。

（三）基本部分（24分钟）

1、复习队列队形基本动作：2 稍息、立正、向左（右）转、散开成早操队形、向中集合、原地踏步走。

2、问题导课：1 2 同学们，平时我们做早操时，两列横队散成做操队形时，大家觉得这个队行有什么缺点呢？（学生回答太长了，有点散）所以，结合实际，这节课我们来练习将一列横队（一路纵队）变成二列横队（二路纵队）。

※

3、队列队形一：由一列横队变成二列横队。11（1）每队学生按1——2报数，并记住自己的数字。（2）教师讲解动作方法，并示范。

口令：“成二列横队——走！”

动作：听到“成二列横队——走！”的口令后，单数学生不动，双数学生左脚后退一步，右脚后撤不停顿并向右跨一步，左脚向右脚并拢，站在单数学生后面。

还原：听到“成一列横队——走！”的口令后，双数学生左脚向左前方跨一步，右脚向左脚靠拢。

（3）教师口令，进行集体练习，然后学生分队练习。（4）教师评价：对变队整齐、认真、动作正确、行动迅速的小队提出表扬鼓励。

※

4、队列队形变化二：由一路纵队变成二路纵队（方法略同队列队形变化一）10

口令：“成二路纵队——走！”

动作：听到“成二路纵队——走！”的口令后，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢站在前排单数学生右侧。

还原：听到“成一路纵队——走！”的口令后，双数学生左脚向左后方跨一步，右脚向左脚靠拢。

（1）学生根据上边所学思考“一路纵队变成二路纵队”的方法，先叫同学说一说。

（2）学生分队练习，教师巡视指导。（3）部分学生汇报演示。（4）评价鼓励。

（三）结束部分（7）

1、教师整队，集体放松。4

调整呼吸、伸展肢体、互相帮助放松。

2、教师小结：2

六、课后反思

刚才呀，同学们很用心的跟着我学习了“一列横队变二列横队”，并且凭借自己的聪明才智成功自学了“一路纵队变二路纵队”，由此看来，我们每位同学都是愿意开动脑筋，积极进取的好孩子，希望你们能把这种精神和热情带到生活中的每件事情中去，我相信你们会有意想不到的收获！

3、师生互道再见，宣布下课。

第三篇：队列队形教学设计

队列队形教学设计

教学内容：队列队形 教学目标：

1、了解《队列条令》相关内容。

2、熟悉大型礼仪场合的队列与动作规范。

3、增进对国防知识的了解。

三、教学准备：课件

四、教学流程：

1、教师讲解：队列队形即队列行为准则中所规定各级部队的行列组织结构与动作表现形式。《队列条令》明确规定了班、排、连、营、团的队列队形和队列动作，以及在大型礼仪场合的队列与动作规范。

▪ 班的队形 ▪ 排的队形

▪ 营的队形

▪ 团的队形

行为学

（1）、摩托化步兵班的队形

摩托化步兵班通常按照班长、机枪射手、机枪副射手、自动步枪手或者狙击步枪手、火箭筒射手、火箭筒副射手、副班长的顺序列队，必要时也可以按照身高列队。

（2）、装甲步兵班的队形

装甲步兵班通常按照班长、机枪射手、机枪副射手、自动步枪手、火箭筒射手、火箭筒副射手、驾驶员、副驾驶员或者射手、副班长的顺序列队，必要时也可以按照身高列队。

排的队形

排的基本队形，分为横队和纵队。

(1)、摩托化步兵排的队形、装甲步兵排的队形 排横队，由各班的班横队依次向后排列组成。排纵队，由各班的班纵队依次向右并列组成。(2)、排长的列队位置

横队时，在第一列基准兵右侧；纵队时，在队列中央前。营的队形

营的基本队形，分为横队、纵队和并列纵队。(1)、摩托化步兵营的队形、装甲步兵营的队形

营横队，由各连的并列纵队依次向左并列组成。

营纵队，由各连的连纵队依次向后排列组成。

营并列纵队，由各连的连纵队依次向左并列组成。

营部将所属单位人员，编为三列（路）队形，按照编制序列列队。

营属炮兵连或者机枪连，参照摩托化步兵连的基本队形，按照编制序列列队。(2)、营指挥员的列队位置

横队、并列纵队时，位于营部右侧，前列为营长、副营长，后列为政治教导员（编有副政治教导员时，为政治教导员、副政治教导员）；纵队时，位于营部前，前列为营长、政治教导员，后列中央为副营长（编有副政治教导员时，后列为副营长、副政治教导员）。

团的队形

团的基本队形，分为营横队的团横队、营并列纵队的团横队和团纵队。(1)、摩托化步兵团的队形、机械化步兵团的队形 营横队的团横队，由各营的营横队依次向左并列组成。

营并列纵队的团横队，由各营的营并列纵队依次向左并列组成。团纵队，由各营的营纵队依次向后排列组成。

团机关按照司令部、政治处、后勤处、装备处的序列，根据团队形性质，司令部编为三列（路），政治处和后勤处各编为二列（路），装备处编为一列（路）队形列队。

团属炮兵（坦克）营、连和直属各连，应当采用同摩托化（装甲）步兵营、连相应的队形，按照编制序列列队；团后勤分队和装备分队，以建制为基础，根据团队形性质，按照三列（路）队形进行编组，位于本团队尾。(2)、团指挥员的列队位置

各种队形中，团指挥员成二路。横队时，位于团机关右侧，右路为团长、副团长（编有副政治委员时，为团长、副团长、参谋长），左路为政治委员、参谋长（编有副政治委员时，为政治委员、副政治委员）；纵队时，位于团机关前，左路为团长、副团长（编有副政治委员时，为团长、副团长、参谋长），右路为政治委员、参谋长（编有副政治委员时，为政治委员、副政治委员）。

军旗位置

掌旗员和护旗兵成一列。横队时，在团指挥员右侧；纵队时，在团指挥员前。其他分队、部队的队形，参照本章规定执行。

3行为学编辑队形的基本形态都与建制组织内在人员结构有着严格的对应关系。队列队形表现为军队的每一级建制组织及其成员都有着严格的位序关系，以及确定的列队形式，对建制部（分）队队列动作的要求，就是队列队形的组织结构与组织成员之间的协作要求，其目的是一致的就是建立高度有序的组织。

2、观看视频。

3、师生总结。

第四篇：队列队形教学设计

队列队形教学设计

普底中心小学：丁学梅

一、教学内容：

1、复习队列队形的基本动作。

2、队列队形： 一路纵队变二路纵队。

3、韵律操：兔子舞

二、教学目标：

1、学会队列队形变换的基本方法，并能熟练去做；

2、通过队列的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯；

3、通过韵律操学习，激发学生参与运动的热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣；

三、教学重、难点：

重点：能正确、整齐、快速的进行队列队形变换。

难点：能根据所学知识举一反三，自己总结方法进行 一路纵队变二路纵队。

四、场地、器材 ─ 校操场

五、教学流程：

（一）开始部分（3min）

1、体育委员在教学楼下整队，将学生带入操场。

2、体育委员整队。

3、老师宣布上课，师生问好，学生报数，检查服装，安排见习生。

4、教师提出本节课要求： ①积极参与课堂中的各项活动。②遵守课堂纪律，听从指挥。

（二）准备部分（8min）

1、绕操场跑一圈。

2、徒手操：

① 头部运动

②上肢运动

③体侧运动

④体转运动 ⑤ 正压腿

⑥ 侧压腿

⑦ 膝关节运动

⑧ 踝腕关节运动

（三）基本部分（25min）

1、复习队列队形基本动作：

稍息、立正、向左（右）转、散开成早操队形、向中集合、原地踏步走。

2、问题导课：

同学们，平时我们做早操时，两列横队散成做操队形时，大家觉得这个队行有什么缺点呢？（学生回答太长了，有点散）所以，结合实际，这节课我们来练习将一路纵队变成二路纵队。

3、队列队形变化：由一路纵队变成二路纵队

①每队学生按1——2报数，并记住自己的数字。

②教师讲解动作方法，并示范。

口令：“成二路纵队——走！”

动作：听到“成二路纵队——走！”的口令后，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢站在前排单数学生右侧。

还原：听到“成一路纵队——走！”的口令后，双数学生左脚向左后方跨一步，右脚向左脚靠拢。

4、韵律操：兔子舞

①教师讲解动作方法，并示范。②学生模仿练习。③跟音乐练习。(四）结束部分（5min)

1、教师整队，集体放松。

(调整呼吸、伸展肢体、互相帮助放松。)

2、教师小结：

3、师生互道再见，宣布下课。

第五篇：队列队形教学设计

队 列 队 形 教学设计

(水平一)

张家湾镇中心小学

赵 妮

队列队形教学设计

一、教学内容：

1、教学内容分析：

本节课选取北京版水平一队列和体操队形内容中的三面转法为教学内容，通过练习，使学生逐步形成正确的身体姿势，发展体能，提高空间体位感觉。

2、教学对象分析：

二年级的学生活泼、好动、自制力较差，方向感不强，对于三面转法的学习有些枯燥，兴趣不高，本课采用“我说你做”的小游戏引导学生进行模仿练习，通过分组合作的方式巩固动作技能，利用小道具增添学生练习的积极性，保持学生学习的持久性。

二、教学目标：

1、通过练习，使80%左右的学生初步掌握三面转法的动作要领，并能熟练完成。

2、通过队列和体操队形的学习，使学生养成正确的身体姿势，发展体能，提高空间体位感觉。

3、培养学生听从指挥、服从集体；动作迅速、整齐，遵守纪律的良好作风。

三、教学重难点：

1、重点：了解转法的动作要领，转体的速度和协调一致。

2、难点：转动中腰挺直，上体和腿保持一致。

四、教学过程：

1、调动情绪，激发兴趣

课的开始部分，教师用语言引导学生，通过争当小军人的情景模式激发学生学习的兴趣，接着引用游戏让学生先熟悉一下身体的部位，比如脚尖和脚后跟；接着做“我说你做”的游戏，使学生对方向感有一些了解，教师说：“你的左肩在哪里”，学生拍手回答：“我的左肩在这里”，教师继续用特定的节奏问：“你的左脚在哪里”，学生拍手并指出“我的左脚在这里”„„„„.通过这样的方式让学生在游戏中熟悉左、右、后。

2、尝试模仿，掌握技能

教师先完整示范，并且讲解动作要领，分解示范带领学生练习，这个过程中教师用口令“

一、二”带领学生练习，对于方向教师可以先进行提示或者按从左向右的方向进行依次练习。经过几次练习过后，教师分组，每组做的好的同学做为组长，负责帮助其他同学进行练习，教师巡视指导。

3、利用道具，巩固提高

针对一些学生转动过程中身体乱晃、两臂夹不紧的现象，就地取材，利用跳绳放于腋下，要求在转动过程中跳绳不能掉，以此来规范学生两臂的位置，采用比赛法，看看谁的跳绳没落下，激励学生在三面转法游戏过程中注意上体和腿保持一致。