第一篇:西沙群岛教学设计
《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵文中的一些优美句子。
2、领略西沙群岛的美丽和富饶,激发学生热爱祖国风光的感情。
3、积累关于祖国风光的谚语。教学重、难点:
领略西沙群岛的美丽和富饶,并背诵文中的一些优美句子。教学准备:课件、前置性作业 教学流程: 课前三分钟
一、谈话导入,简介西沙群岛
1、同学们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海,有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市······祖国的东西南北,处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习,去感受祖国的美丽和富饶。
2、这节课就让我们到西沙群岛看看(板书课题)。关于西沙群岛,我们课前已经搜集了一些资料,谁愿意跟大家一起分享?
3、看来大家对西沙群岛的了解可真不少。一起读课题!你觉得课题中哪个是重点词?再读一遍!这节课就让我们一起感受西沙群岛的富饶吧。
二、自主学习课文
1、下面请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,力求把课文读正确,读流利。
边读边思考这篇课文的主要内容。(幻灯出示:这篇课文主要介绍了西沙群岛______________,_____________是个可爱的地方。)
2、指名回答,相机板书(风景优美,物产丰富)
过渡:从课文的哪些地方可以看出西沙群岛风景优美和物产丰富呢?
三、以读引说,领略美丽和富饶
1、下面请同学们分小组合作学习。
(幻灯出示:请大家看着第______自然段,我想邀请________和我一起读。我是从________________________________感受到西沙群岛的美丽和富饶的,请问谁还有补充?)
2、小组上台汇报。
(每个组员负责汇报一个自然段,只汇报第二到第六自然段)
3、谢谢同学们的介绍!让老师对西沙群岛有了更多的了解。现在让我们一起朗读课文,赞美西沙群岛的美丽与富饶!
4、是什么让我们感受到如此美丽的西沙群岛呢?因为文中有很多优美的句子就像一粒粒闪烁的珍珠,在装点着文章。你觉得文中的那句话最优美,请用最快的速度把它背下来。
5、谁来试试?
四、以读引读,激发热爱祖国风光的感情
1、我国地大物博,风光秀丽神奇,谁想夸夸祖国?你还觉得祖国的哪个地方风景优美?
2、下面让我们一起分享关于祖国风光的谚语。附:板书设计
第二篇:西沙群岛教学设计
《富饶的西沙群岛》是本册第五的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。学情分析:
经过课前谈话,学生对西沙群岛并不了解,西沙群岛海水的色彩鲜艳美丽没有实际印象,对海里鱼的品种数量多,海产品的丰富没有认识。学生课外阅读量不大,积累的词句不多,但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海,与西沙群岛的海水完全不一样。知识与技能:
1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累文章中的好词佳句。
过程与方法:
1、读懂课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感态度价值观: 通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点: 指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
课前准备: 学生查找有关西沙群岛的资料 教师准备教学课件 我们确定了教学思路:紧抓一条主线,贯穿全课;边扶边放,培养学生自主学习的能力;精讲多读,在读中感悟升华。
一导课:
同学们通过上节课的学习,我们已经知道-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵蒂莲,又像颗颗珍珠,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是令人神又充满神秘色彩的西沙群岛.(齐读课题), 请同学们回忆一下,西沙群岛最主要的特点是什么?(板书:风景优美,物产丰富.)对!全篇课文就是围绕这句话来写的.作者具体写了哪些地方来表现它的风景优美,物产丰富??让我们一起我们坐上游船,一起到那儿去看一看吧!看看西沙群岛的风景到底有多优美、物产有多丰富呢? 二.合作探究
1.课文从哪几个地方来写西沙群岛的风景优美,物产丰富的?用自读课文划出表示这些地方的词.(指名答:海面,海底,海滩,海鸟)下面,我们就跟随着作者的足迹,先去游览西沙群岛的海水(一).海水为什么喜欢?(写出颜色多,写出海面美)② 你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„)
1.那里的海水有何特点?课文是怎样具体写的?(五光十色.瑰丽无比)⑴ 看课件感受:五光十色、瑰丽无比、有------。
那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?(因为海底......)看课件 2.练习说话 刚才我们先讲了西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,后讲原因.咱们能不能先说原因,后说结果呢?用上<因为...所以...> 你们可真了不起!同学们,快把你们的掌声送给他!指导朗读:读出海水的美丽,这么美丽的海水,谁能通过读表现出来呢?
师:这么美丽的海水,让我们配着音乐再一起美美地读一读。你认为还有哪儿给你留下了深刻的印象?(二).海底 我们穿上潜水衣,潜入海中,看看海底是个怎样的世界?
1、珊瑚
(1)、为什么珊瑚会给你留下深刻的印象? 为什么喜欢?(把珊瑚多、美写具体)你能不能用文中的语言来回答? 说珊瑚,看课件:各种各样、有的----,有的------。
(2)“我会想象”:哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像—,有的像—,有的像—,„„
(3)、指导读描写珊瑚.珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来呢?
2、.海底除了有珊瑚这外,还有什么呢?(海参.大龙吓.鱼)(1)它们都在干什么呢?(海参到处....蠕动)理解蠕动.,同学们会想到哪些软体动物呢?(蚯蚓.蛇.小青虫.)做手势:懒洋洋、蠕动 ⑵.咱们再来看看大龙(样子挺威武),在我们的印象中,哪些人最威武?(将军.士兵)那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?指名做动作。
3、指导朗读(可配动作):读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。
4.我们看看海底的鱼吧,(1)为什么喜欢?(具体写出鱼多,美,可爱)
(1)自由读该段.哪些词句说明鱼多呢?(成群结队.数不清......)是呀,老师在课前查阅了有关资料,西沙群岛里的鱼可有400多种呢!海底的鱼确实多,你能用别的词语来形容鱼的数量吗?不计其数 成千上万
数不胜数。
(2)文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,文中是如何描述的? 鱼漂亮、奇特,出示:有的...有的....指导读.自由读、指名读。作者抓住了鱼的哪些部位来写的?作者抓住了鱼的什么来写鱼的?(颜色形状)采用了什么手法来写的?这么多好看的鱼,老师也迫不及待地想看看.(2)看课件感受:鱼的特点
指名看图说鱼的样子.(从颜色、形状、并展开想象
应用拟人比喻的手法)
有的身上长着彩色的条纹,就像雨后的一道彩虹; 有的像斑马,身上长着黑白相间的条纹;
有的身上长着彩色的条纹,像穿着一件五彩衣,可能是去参加海底世界选美大赛吧。
有的身上长着彩色的条纹,像穿着一件五彩衣,可能是去参加朋友的生日宴会吧。有的头上长着一簇红缨,像个大将军,样子挺威武。
有的头上长着一簇红缨,像个大将军,游过来,游过去,好象在海底巡逻。
@范师生配合读此句,..海底的美景的确让人留恋忘返!西沙群岛还有哪能些地方让你心动?(海滩)为什么?
(三).海滩过渡:我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,又看到什么?
1、说贝壳,看课件:千奇百怪、颜色不
一、拣不完
那里的贝壳什么样子?(“大的...千奇百怪)
自由想象,进行句式训练:
贝壳大小不一,大的(),小的()。
贝壳形状多样,有的(),有的(),有的()。
贝壳颜色不一,有(),有(),有()。
西沙群岛的贝壳真是()、()!
如何“千奇百怪” 的?
如:海滩上的贝壳各式各样,有的像五角星,有的像小孩子的手掌,有的还像一把扇子,真是千奇百怪,我好兴奋哦!别忘了,咱们拣回去一些留作纪念.2、说海龟,海滩上,除了贝壳之外,还有什么?(海龟)读读句子.看课件:有趣
3、指导朗读:读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣
(四)海岛
在这次西沙群岛的旅行中,刚好岛上有一家旅游公司想聘请一名“优秀小导游”,要求能生动地介绍海岛,听了介绍后,西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?鸟多 1.文中哪句话说明鸟多?
2.作者先用一句话概括写鸟多,哪些句子具体写鸟多的? 这一段,作者采用了”总--分"的方法写鸟多,3、指板书.请大家坐好!看黑板,刚才我们一起游览了西沙群岛的海面,海底,海滩和海岛,真切感觉了西沙群岛不愧是个风景优美,物产丰富的地方,我们为之骄傲,为之自豪.那么让我们饱含激情的齐读最后一段,祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!四.齐读最后一段
结尾照应开头,首尾呼应。五.总结全文
同学们,这篇文章作者采用 总-分-总 的叙述方法,准确,生动地描绘了西沙群岛的美丽富饶.希望同学们在写作时也能运用这样的方法,使文章的结构更完整,内容更丰富,好吗? 六.给大家留个作业,学过这篇课文以后,同学们一定对西沙群岛有了浓厚的兴趣,有条件的同学,可以在家上网查询更多的资料,明天带到学校与大家分享。
四、布置作业
1、背诵第三自然段。
2、出一期以西沙群岛为主题的小报
通过听课领导和老师们的指点,我将需要改进的地方总结为以下几点。第一,教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后指出,我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点,在整堂课的教学中,我的语言缺乏感情,即使是比较优美的语言,我讲得也是比较平淡。也正因为如此,学生的课堂积极性并不是很高。于永正给新教师的20条建议中提到一旦进入课堂,教师就要像京剧演员一样,精气十足。只有自己真正融入教学中,只有自己的感情充沛了,才能感染学生,调动其积极性。
第二,字词认读用时过多。三年级的语文教学,字词是基础,重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决,而课堂主要是检测,如果出现错误正音即可,而我反复让学生读,看似扎实,其实却挤占了课文的学习时间。
第三,阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出,我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改,可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我一直是班里朗诵水平比较高的。但成为教师后,对于学生的朗读指导我一直心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学习方法,而对于同一篇课文,每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出,达不到那种感情,教师应加以指导,也可范读。但读得好,读得有感情,评判标准是什么?但我考虑到,我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的,要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性?这也是我不敢轻易范读的原因。
第三篇:新西沙群岛教学设计
《富饶的西沙群岛》教学设计
一、谚语导入,铺垫教学。多媒体展示(谚语): 上有天堂,下有苏杭。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
师:这是几句谚语,谁想读给大家听?喜欢哪一句就读哪一句!(生读。)
师:请大家看一看这几句谚语有什么相同点?咱看谁最善于发现?(指生交流。)
师:这些谚语都是关于祖国的大山名川秀丽风光的,我们先来看一幅地图(多媒体展示地图),这是我国的南海海域,在距离海南岛330多公里的地方,有一群岛屿,像朵朵星莲,颗颗珍珠,伏于万顷碧波之上,它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗? 生:想。
师:这节课我们将一起走进富饶的西沙群岛。(板书课题:
22、富饶的西沙群岛)跟老师一起书空,请同学们齐读课题。(生齐读课题)
师:课前老师已经让大家预习了课文,下面我来检查一下生字认识了吗? 多媒体展示生字:
富饶、岛屿、山崖、威武、产卵、渔业、栖息、祖祖辈辈(生开火车读词语)
师:生字认识了,课文内容理解了吗?下面老师请大家自由的读课文,注意读准字音,把难读的句子多读几遍,边读边思考:这篇课文是围绕着哪一句话写的?读完的同学请你用手势或眼神告诉我!(生读课文,师巡视指导。)
师:谁来说一说这篇课文是围绕着哪一句话写的? 生:那里风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。(板书:风景优美
物产丰富)
师:作者带着大家都游览了西沙群岛的哪些地方?
生:作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。(师板书:海面、海底、海滩、海岛)
二、精读品悟,感悟富饶。
1、海面部分
师:此时此刻,我们就站在西沙群岛的大海边,这就是西沙群岛的海水,能用一个词语表达一下这里的海水吗?(展示海面)生:波光粼粼
师:你说的是阳光下海面的美丽景色!生:蔚蓝
师:你说的是海水的颜色。
„„
师:作者是怎样写海水的呢?自己读读吧。(生自由读海水的句子)
展示:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
师:谁来用文中的话说说海水的特点?
生:五光十色,瑰丽无比。
师:“五光十色”说明了什么?
生:颜色多。
师:都有哪些颜色?
生:深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
师:这么多颜色,用另外一个词形容是——?
生:五颜六色。
师:为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”?
生:因为“五光十色”说明水颜色多,还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师:说的真棒,你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨,太阳出来时,灿烂的阳光往海面上一照,海面就出现了各种色彩,真是——
生:五光十色。
师:西沙群岛的海水就是这么美,没有哪里的海水能超过它的,书上用一个词语来表达,是什么?
生:瑰丽无比。
师:这样的海水你喜欢吗?喜欢就多读几遍,(生自由读)谁想站起来美美地读给同学们听呢?(指生读)
师:老师建议在读表示海水颜色词的时候,最好读得有高有低,听老师来读一下(师范读,生再练读)
师:谁愿意展示读?(一生站起来展示读)
师:读的抑扬顿挫,真好!
师:谁还愿意读?(生纷纷举手)举手的一起读(生齐读)
师:你平常见过的海水是什么颜色?
生:蓝色
师:那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢?读一读课文第2自然段,其实答案就藏在其中。找到的同学请举手,请你用“因为„„所以„„”这一句式来来回答(抽生汇报)
师:特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。
2、海底部分
师:欣赏完瑰丽无比的海水,我们该去哪儿了? 生:海底
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段,边读边用笔圈画课文中都写出了哪些海底生物?(生自由读3、4段,圈画生物)
师:有同学迫不及待地举手要告诉老师。(抽一生汇报)
生:海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。(师板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼)
a、师:这就是珊瑚,好看吗?(展示珊瑚图片)
生:好看
师:你想用什么词来形容?
生1:各种各样的珊瑚
生2:千奇百怪的珊瑚
生3:形状各异的珊瑚
生4:多姿多彩的珊瑚。
生5:五颜六色的珊瑚。
„„
师:大家说得好,课文写得 更美,快快读一读吧!(生自由读)
师:这是什么句?
生:比喻句,把珊瑚比作绽开的花朵,又比作分枝的鹿角。
师:观察图片,珊瑚有的像绽开的花朵,(让生做手势表示“绽开”),有的像分枝的鹿角,在图中找出“分枝的鹿角”,还有的像什么呢?
生1:还有的像一串串紫色的葡萄。
生2:还有的像一团团跳动的火焰。
生3:还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。
„„
师:同学们的想象真丰富,这么多形态各异的珊瑚,课文中哪个词写出了珊瑚的特点? 生:各种各样
师:你能读出珊瑚的美吗?(抽生汇报读)
b、师:这是海参,读读这句话,你觉得哪些词用得好?为什么?(生自由读)生1:“到处”用得好,它写出了海参的多。
生2:“懒洋洋”用得好,它让我知道海参懒的都不想动了。
生3:“蠕动”写得好,它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。(动作演示什么是蠕动)
师:你想怎样读这句话?读给同桌听一听(抽生读)
师:学生评价他读的怎样?
生1:读得太快
生2:没有读出海参的懒(再抽一生读)(全班齐读,强调“懒洋洋”拖开调读,节奏要缓慢)
师:哪个词写出了海参的特点?
生:懒洋洋(师板书:懒洋洋)
c、师:快看,这是大龙虾。有什么特点?找一个词形容。
生:威武。
师:做出威武的样子(生做出威风、神气十足的样子)
师:同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武?(抽一男生读,声音特低)师:老师只能说你长得威武,但读的不威武,谁想挑战他?(再抽一生读)
师:在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?喜欢美丽珊瑚的举手,喜欢懒洋洋的海参的举手,喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。(分角色读)
d、师:作者还向我们介绍了海底的鱼,让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段,其它同学闭上眼睛来体会。此时,你最大的感受是什么?
生1:鱼太多了!
生2:鱼好美啊!
师:默读4自然段,从哪儿看出鱼的多呢?用“——”画出来,从哪儿看出鱼的美呢?用“~”画出来。(抽生汇报)
生1:我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
生2:我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生3:我从“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”,这句话中知道了鱼很多。
师:鱼真的是一半吗?
生:不是,是为了突出鱼的多。
师:这是一种新的修辞手法叫夸张。(出示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大)你能把这句话夸张地读一读吗?(生读这句话,重读“一半”)
师:生活中,你见过夸张手法的运用吗?
生:这几天公交车上的人太挤了,都快把我挤成夹肉饼了。
师:人怎么能成了夹肉饼,这就是在夸张,突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。
生4:我从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美。
(师生对读这一段话,合作填空背诵)
师:哪句话既写出了鱼的多,又写出了鱼的美?
生:第一句话。
师:这一句话放在整段的开头,我们叫它总起句,又叫中心句。这段文字,语言美是一个特点,在写作上也有一个特点,那就是围绕中心句把话写完整,写具体了,接下来,我们就仿照这种写法来个小练笔。
小练笔:围绕中心把话写具体、写完整。
1、我们的新学校真美啊!
2、秋天的公园是一幅美丽的图画
3、下课了,操场上真热闹啊!
三、游览美景,再悟富饶
师:刚才老师带领大家,欣赏了海面和海底的美景,接下来的海滩和海岛交给同学们,一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤,合作学习5、6自然段。
出示合作学习要求:
一读,整体感知,说说大意。
二读,圈画景物,找出特点。
三读,抒发感情,升华中心。
(生合作学习并汇报学习成果,师随机点拨引导)
四、升华中心,积累拓展
1、师:这节课,老师带领大家一起游览了西沙群岛,通过游览,你想说些什么?生1:西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。
生2:西沙群岛真富饶啊,我多想去看看。
生3:朋友,如果你想旅游,就去西沙群岛吧。
师:(笑着说)你都给西沙群岛做起了宣传广告。
生4:我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶(师板书:更加美丽,更加富饶)
师:让我们带着对西沙群岛的向往,带着对西沙群岛深深的祝愿,齐读最后一自然段(生齐读最后一段)
师:看板书,这篇文章的结构分明,是——?
生:总—分—总(师板书:总—分—总)
作业超市
(1、搜集西沙群岛的其它资料,在班上汇报交流。
(2、为西沙群岛写一篇导游词。
(3、搜集一些名山大川的谚语。
板书设计:
22、富饶的西沙群岛
海面 风景优美
海底
物产丰富
海滩
海岛
第四篇:西沙群岛教学设计及练习题
富饶的西沙群岛
乳山寨小学三年级一班:于冬莉
一、教学目标:
1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累文章中的好词佳句。
3、读懂课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
4、通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。
二、学习方法: 课前任务单预习、小组合作学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
三、教学重点、难点: 通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
四、课前准备: 学生查找有关西沙群岛的资料 教师准备教学课件
五、教学过程:
(一)激趣导课,揭示课题 1.电脑出示:西沙群岛的地图 师:同学们,告诉大家一个好消息:今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游,好不好?出示地图,在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。2.请坐好,飞机马上要起飞了,请系好安全带,闭上眼,马上就到。睁开眼,看到了什么地方? 出示板书:富饶的西沙群岛
3、板题齐读课题。
(二)检查预习情况
师:同学们,大家想尽情地游览美丽的西沙群岛,就要连闯三关,你们 有 信心吗?
第一关:预习识字关。(给词语加上拼音,主要看看学生会不会读;连线的词语看看学生的对词意的理解是否正确)组长汇报一下。
4、师:同学们看看大屏幕(课件出示词语,大家齐读)
1、先来看看这组词语: 岛屿 山崖 红缨 珊瑚 峡谷 鸟粪 海参(齐读词语)第二关:端正写字关。
学习“懒”的写法。插入课件“懒”的笔顺。卵的写法注意海参的参字,另外一种读音“参”参加。第三关:流利阅读关。
开火车接读课文,要求读准字音,不掉字,漏字。
师:同学们看来预习得不错,这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!
二、品读课文,理解体验
1、快速读课文,想想西沙群岛是个怎样的地方?(风景优美、物产丰富)
2、师:作者带我们去看了西沙群岛的哪些地方?可以跟同桌商量一下。
3、学生汇报,老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢?下面就选择你喜欢的部分去学。
三、自主学习,合作探究
1、怎样学呢,我们来看看学习提纲:(1)读一读,选择自己最感兴趣的一方面读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。(2)填一填,完成表格练习西沙群岛 有什么 海面 海底 海滩 海岛 总结
什么地方有什么特点(3)说一说,和小组同学交流:从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?(例:我来到了 看到了。我觉得西沙群岛。)
2、合作探究。探究一: 哪个小组喜欢海水的下来交流一下?(根据学生回答,多媒体出示)西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。a.海水有什么颜色?这么多颜色,用个什么词去形容?你读到这段话时,觉得海水怎样?(瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗? b.海水真美呀!说说看,海水为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?(板简笔画)c.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。让我们美美地读读,配乐朗读。探究二: 过渡:让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底的生物吧!小组交流 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。a.海底有哪些生物呢?(根据学生回答板画:海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)b.教师小结:海底真是个大宝库,你喜欢什么?为什么?我们去看看(看动画)
(学生朗读体验。)请同学们以小组为单位,找到你们喜欢的一种生物,进
行朗读练习,配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来!谁来演演?重点理解“蠕动”“威武”; c.你还喜欢什么?作者为我们介绍了几种鱼?你最喜欢哪一种,读给你的同桌听,(重点体会“有的……有的……有的”句式。)就这几种鱼吗,鱼多,你是从哪看出来呀? “西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。” 这句话是什么意思呢?请看选择题(电脑出示)选择题: “西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。”这句话的意思是: ① 水和鱼正好各一半。()② 水很多。()③ 鱼很多。()选择③,“一半是水,一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多,夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。让我们去海底轻松轻松(看动画)d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,让我们再读再体会(配乐朗读)播放视频
探究三: 过渡:浮出水面,我们漫步在细软的沙滩上。谁来了海滩?说说吧。海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天,没法逃跑了。a.喜欢这些美丽的贝壳吗? b.这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!请女生朗读描写贝壳的句子,c.男生朗读描写海龟的句子,把海龟的“趣”读出来。
d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。探究四: 过渡:如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。谁到岛上来了?(根据学生回答,多媒体出示)西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。a.读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?是围绕“鸟的天下”来写的,几句话的思路是“鸟的天下”:树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来? b.西沙群岛真是鸟的乐园。3.同学们,刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水,海底的珊瑚,海参,大龙虾,鱼,海滩上的贝壳,海龟,海岛上的鸟儿,西沙群岛真不愧为是个风景优美,物产丰富的地方。我们为之感到骄傲,自豪,同学们,让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。
四、拓展练习:看到西沙群岛如此美丽富饶,你最想做什么呢? 画一画:用你的彩笔画一画西沙群岛的景物 写一写:写一两句赞美西沙群岛的话 说一说:用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟 编一编:编写西沙群岛导游词。如: 亲爱的游客朋友们: 你们好,欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于()。西沙群岛景色美丽,那里的海水(),海底有(),海滩上()。西沙群岛的物产也很丰富,海里有(),海岛上有()。
五、总结全文 西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必
将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、作业超市:你喜欢干什么?任选一项:
1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落,还可以背下来;
2、摘抄文中优美的词句;
3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景;
4、收集西沙群岛的图片或资料。
18、《富饶的西沙群岛》测评练习
1、看拼音,写词语。
Wēi wǔ féi liào xíng zhuàng yán sè fù ráo dǎo yǔ()()()()()()
2、照样子,各写四个词语。
圆溜溜 ____ ____ ____ ____ 飘飘摇摇 ____ ____ ____ ____
3、把词语补充完整,再试着写几个带有数字的词语。千()百()五()十()七()八()()()()
4、读下面的句子和段落,完成练习。
(1)西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
①这句话中概括描写海水的词语是:________ ②这句话具体写了海水的_种颜色,分别是_、__、_、_。(2)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇,有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海水里一半是水,一半是鱼。
①这段话主要写了西沙群岛的海里鱼的__多,__多。②在描写鱼的样子的句子下面画“﹋﹋” ③这段话中最后一句话的意思是()。A、西沙群岛的海里鱼和水各占一半。
B、用“一半是水,一半是鱼”突出说明了西沙群岛的海里鱼非常多。④用直线划出本段的中心句
5、“海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪”。为什么文中用“拣”字,而不用“捡”字呢?(答题提示:“拣”是挑选的意思,而“捡”是拾取的意思。)
6、用“有的……有的……,还有的……”写一句意思完整的话。
7、“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”这句话在文中有什么作用?(提示:这句话是本文的中心句。)
第五篇:富饶西沙群岛教学设计
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
教案设计
《富饶的西沙群岛》教案设计
【教学背景】
1、面向学生: 这是一所郊区小学的三年级学生,孩子们天真而纯朴,对外面的世界充满了好奇,但由于视野并不开阔,所以知识面较窄。
2、学科:语文 九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》
3、课时:第二课时
4、学生课前准备:
(一)能正确、流利地朗读课文。
(二)查找关于西沙群岛相关资料。
【教学课题】
义务教育课程标准试验教科书 语文 三年级 下册 《富饶的西沙群岛》
【教材分析】
人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
【教学目标】
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
【教学重点】
1、了解西沙群岛的美丽富饶。
2、读懂课文主要内容。
【教学难点】
读懂课文内容,培养热爱祖国的思想感情。
【教学方法】
1、利用互网络课件,它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容,通过直观的网络资源,让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。
2、采用以读代讲,读想结合,读悟结合、读背结合、读写结合的方式,引导学生自主学习,感悟语言,展开想象,交流讨论,从而体会西沙群岛的富饶与美丽。
3、抓住重点词句,感悟美丽、富饶的西沙群岛。
【教学过程】
一、激趣导入
背诵课后描写祖国风光的谚语,多媒体出示西沙群岛地图。教师提问:同学们,刚才你们背诵了祖国风光的谚语,知道我们的祖国地大物博,风光秀丽,那么今天老师就带你们去一个奇妙的地方旅游大家想去吗? 这个地方就是——板书:《富饶的西沙群岛》
二、认读生字词,整体感知课文
1、教师:我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片,学生开火车朗读,教师纠正读音。
2、出示飞行地图,了解西沙地貌。
三、细读课文,分段学习,感悟语言
1、教师朗读第一自然段,引出出下文:它到底有多优美,物产有多丰富,又是怎样的可爱呢?我们将在下面的课文中了解到。
2、第一组朗读第二自然段,学生思考后回答下面问题:多媒体出示: 海水
a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。
b.为什么从海面看,海水会呈现出不同的色彩?用“---”画出,并用上“因为„„所以„„”说这句话。
c.这些色彩给我们总的印象是什么?用书上的词语回答。你还能说出那些比喻色彩鲜艳样式很多的词语?
3、第二组朗读第三、四自然段,分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题:
海底
a.作者重点介绍了海底的什么海洋生物?它有什么特点?能用你的动作模仿出来吗?
b.你能像作者一样用美的语言把你想象中的鱼也来说给大家听听吗?用上有的„„有的„„
c. 为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
4、第三组朗读第五自然段,回答问题.多媒体出示: 海滩 a.“西沙群岛的海龟可真多。”你同意老师的说法吗?请在课文中找出理由。b.为什么说海滩上最有趣的要算海龟了?
5、第四组朗读第六自然段,回答问题。多媒体出示: 海岛
a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。
b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”?除了这种说法,我们还可以说西沙群岛是“鸟的(乐园)”。
6、全班朗读最后一段,整体感知课文找出中心句,回答问题。多媒体出示: 用自己喜欢的方法朗读课文后回答:游览后西沙群岛给你留下了什么印象?你发现这篇课文是围绕那一句话来写的?
7、教师总结全文出示板书;
板书设计:
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
四、教师小节,进行情感教育
师:希望同学们努力学习,将来把我们的祖国建设得更加美好!
五、布置作业:背诵你最喜欢的段落。
【教学反思】
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考:第一,突出 “美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二,突出“练”字。三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点 “重视语言的积累”,我又设计了第三课时,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习。