美文吟诵之“珍惜时间”教学设计

美文吟诵之“珍惜时间”教学设计

宜宾县王场镇王场小学：侯平

一、教学目标

1.初步感知美文吟诵的技巧。（主要是平长仄短，仄声在末尾要拖长，另外在吟诵时要借助肢体语言来表情达意。设计意图是学生能通过本节课的学习，对吟诵的技巧有浅薄的认识。）

2.通过不同形式的吟诵，激发对古诗词的热爱，从而更热爱中华文化。（在物欲横流的当今社会，大家对传统文化的漠视已经到了一定的程度，作为老师，作为学生有责任担负传承历史文化的重担。）

3.提升欣赏美，鉴赏美的能力以及增强时间观念。

二、教学重点：

初步感知美文吟诵的该技巧，能听尝试运用技巧学习新诗。

三、教学难点：学习理论知识是枯燥的，如何在教学中把枯燥的东西变得生动，从而让学生产生浓厚的兴趣从而提升审美能力。

四、教学准备以及教学方法

音频

视频

选择材料的文本

PPT

情景再现法

以读促悟法

以悟促情法

五、教学课时

一课时

六、教学过程

（一）对比引入

1.PPT出示《时间都去哪儿了》的文本，让生用自己喜欢的方式朗读。

2.播放《时间都去哪儿了》的演唱视频，生欣赏。

3.刚才的两种演绎形式，你更喜欢哪种？（用宽松的学习方式，让学生全身心投入到学习中来。）

4.生交流，汇报。（应该是大部分孩子都更喜欢歌唱的这种形式，因为它的韵律感更强，更能打动人心，感受时间的易逝。）

5.出示课题《美文吟诵之珍惜时间》，生齐读。

（此时，对美文和吟诵作一定的讲解。所谓的美文应该是语言优美，精神崇高，便于诵读的文章，当然我在此强调了这只是我本人的愚见。如何进行吟诵呢？我认为是四部曲：初读，精读，诵读，吟唱。当然在这四部曲是由浅入深的依次推进的。初读，只需要读准字音，读通句子；精读，就需要理解意思，能想象画面；诵读，则是把自己从而文中获得的体验有感情地朗诵出来；吟唱是最高的境界，需要我们掌握吟唱规则，通过肢体语言，再现文章产生的原始情景。）

（吟唱规则：平长仄短，平是指汉语拼音的一二声；仄指的是汉语拼音的三四声。仄尾拖长，指的是仄声在末尾的时候声音要延长；摇头晃脑，也就是吟诵时，身体要随着吟诵的快慢舞动，借助肢体语言要丰富我们对文本的理解。）

（二）温故而知新，在学习《长歌行》

1.你们还记得汉乐府中珍惜时间的那首诗吗？谁愿意展示一下自己的朗诵本领？（选择一首已经学习过的诗歌，目的是能及时地运用刚刚了解的吟诵技巧。因为此时孩子们已经了解了诗意，诗人背景，创作背景，便于教学。）

2.师出示吟诵视频，生欣赏。（对过名师的示范，让学生感知吟诵的美，从而质疑，激发学习兴趣。）

3.两种诵读，你喜欢哪一种？（不用说，肯定是后者，因为后者按照平仄的韵律朗诵，声情并茂演绎更能打动人心。）

4.在文本上，标出音调，并按照平长仄短的方式揣摩，练习。（提示学生：平声字一个字头晃一圈，仄声字两个晃一圈。）

5.生展示，其余点评，老师点拨。（此诗是珍惜时间的，哪句表示对时间易逝的无奈，我们就应该把无奈之情表现出来。师示范。）

6.出示徐建顺老师的吟唱视频，学生欣赏。并交流所获，老师适时点拨。（观看徐老师的吟唱视频，能加深生对吟唱的认识。）

7.学生展示吟唱，老师演示吟唱，师生合作吟唱。

（三）学习新诗，师给出《金缕衣》《满江红节选》《明日歌》《今日歌》，让学生选择自己喜欢的那一首进行学习。

1.师提示：学习古诗词的方法：查阅字典，结合注解，了解诗人，了解诗歌创作背景，了解诗歌要表达的意图，想象画面等等。（复习学习古诗的方法，有助于学生有的放矢，快捷的理解诗意等等。）

2.自由学习诗歌吟唱的前两部曲，小组合作展示三四部曲。

3.师巡视，依次指点，并作适当的示范。（对学习困难的小组重点点拨，提升学生的自信力，为后面的展示做铺垫。）

4.进行诗歌吟唱比赛，评出最佳吟诵选手和最佳吟唱选手，评委就是全班同学。（用比赛的方式更能激发学生的潜质，他们会竭尽所能的完善自己的节目质量。）

5.小组展示，按照时代先后顺序进行，进行了两个小组后，对第一小组打分。（分值在9.1——9.9之间；展示结束时，老师可以给三个小组加上0.3

0.2

0.1

以保证评比的合理性）

6.评出最佳朗诵，最佳吟唱选手，颁奖。

（四）结束语

1.老师作诗一首，勉励同学们珍惜时间。

惜时

祖祖孙孙忙不停，时时刻刻抬脚行。

惰者失意在徘徊，勤者成功在耕耘。

2.生齐朗诵珍惜时间的名言，并写一句珍惜时间的座右铭勉励自己。

（五）课后作业

背诵自己喜欢的一首诗

（六）板书设计

美文吟诵

珍惜时间

平长仄短

金缕衣

仄尾拖长

满江红

摇头晃脑

今日歌

明日歌