秋天的雨教学设计[优秀范文五篇]

第一篇：秋天的雨教学设计

《秋天的雨》这篇课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。以下是小编为大家整理的秋天的雨教学设计，欢迎大家阅读！秋天的雨教学设计（一）

教材理解：

《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。

课时安排：

两课时。（以下设计为第一课时）

教学目标：

1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。

教学准备：

多媒体课件。

设计理念：

美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。

教学预设：

课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你？——是啊，秋天是一个丰收的季节。

下发“秋天的礼物”。

教学过程：

一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。

1、（板书“雨”）雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？

2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。

出示友情提醒：

1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。

2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

3、交流学习成果。

1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。

老师要检查了，看同学们的课文是否读通了？请几个小朋友来读，第一段谁来？（2）你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。（2错）小朋友们，你们听出来了没有？他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。

2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？交流提示2的思考题，投影出示。

4、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。

二、研读课文，感受文之美、文之情。

导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧！

（出示第一小节。）

1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？等下要做到有话可说。

2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？

3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？还有点热，谁能再来读读。

4、你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。

秋天的雨很温柔，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过？感觉怎么样？像在抚摸你的脸一样，很温柔。你也来读读。它那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。

5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。

老师也想来读读。（范读）老师的朗读给你带来了什么啊？让你感觉那么舒服，你不谢谢我的啊？不是谢谢我，是谢谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。

谢谢你，秋雨，你给老师带来了清凉，现在我觉得不热了。

谢谢你，秋雨，你给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服。

谢谢你，秋雨，你给建筑工人们带来了凉爽。

秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。

6、这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。

品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。

导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。

（一）、默读课文，感受色彩美。

找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。

你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？

这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。

（二）、说话训练，感受意境美。

用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？

秋天的雨，把黄色给了银杏树，银杏树——黄黄的。真好，还有吗？

它把红色给了枫树，枫树的叶子红红的。……

小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！

（三）、比较句子，感受语言美。

①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”

你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？

②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。

③交流学习，初步感受写法。

说到一句，出示。你为什么喜欢？它写得很具体，是啊，小朋友们，我们写文章的时候，也要把他写具体，别像沈老师一样。那你再认真读读，它把这个句子写得那么具体，你读着又感受到了什么呢？它把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。这样的句子还有，你找到了吗？看。自己读读吧，你一定能学到不少本领。

你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊，一个挨着一个。

还发现了什么呀？它把果子当作了有生命的小朋友来写了，写得多么生动呀。频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。

④美读句子，品味、积累。

好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。

（四）、迁移仿写，创造美。

1、导写：

作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！

2、出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，(1)它把__________给了___________，______________像____________，_______________。

(2)________________是给_______________，_________________。

(3)_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”

3、学生拿出下发的“礼物”，你自己挑选其中一句，写一写。

4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。

5、你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。

三、小结。

小朋友们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。

写话举例：

生1：紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。

生2：紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。

生3：你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。

生4：它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。

生5：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。

生6：它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

a、学生读课文边读边思。指名学生说。

b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c、教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c、齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

四、自主选择，积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

五、拓展延伸，鼓励展示

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

2、自主作业：

（1）写一首诗（编写歌词）

（2）把秋天的景物画下来。

学习目标：

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备：

1、搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

3、你们最喜欢哪几段内容？

三、品读课文，感受神奇

1、品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评

六、拓展练习

1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容

1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、交流感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、习写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

第二篇：《秋天的雨》教学设计优秀

活动目标：

1、感知秋天美丽丰收的景色，初步了解散文的内容。

2、初步了解散文运用的比喻拟人手法。

3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。

活动重点：

感知秋天美丽丰收的景色，了解散文内容，能用自己的方式表达对散文意境的感受。

活动难点：

了解散文运用的比喻拟人手法。

活动准备：

1、多媒体课件秋天的雨。

2、画笔、油画棒、铅画纸等。

活动过程：

1、谈话的方式导入活动。

（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

（2）师：那你们知道秋天是怎样吗？（农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等。）

（3）师：你最喜欢秋天里的什么？为什么？

2、欣赏散文秋天的雨，初步感知散文的内容。

（1）师：有一位作家，他很喜欢秋天的雨，就写了一篇文章，我们一起来听一听。

（2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。

师：文章中是怎样说秋天的雨的呢？

3、分段欣赏散文，借助课件重点感受散文的意境。

（1）秋雨带来的色彩。

提问：为什么说秋天是一盒五彩缤纷的颜料？

黄色带给了谁？红色带给了谁……

（2）秋雨带来的好闻的气味。

提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么？

（3）秋雨带来的消息。

提问：秋天的雨是一支小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？

（4）秋雨带来的欢乐。

提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？

4、再次欣赏散文秋天的雨，了解散文中的比喻、拟人手法。

（1）师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（是作家把秋雨比成了钥匙）……

5、活动延伸

幼儿倾听散文朗诵，用自己喜欢的方式（绘画或舞蹈）来进一步表达散文的意境。

第三篇：《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入）

1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。

二、初读课文，读中感悟。

1自主读文，要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。（配音乐朗读）

d学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

b.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导学生说读。

四、自主选择，积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

五、拓展延伸，鼓励展示

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）

（2）把秋天的景物画下来。

第四篇：《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计

年级：三年级

讲课人：谷彩芬 教学目标 知识与能力

1、会认8个生字，会写12个生字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。过程与方法

1、通过多种方式掌握生字。

2、通过教师范读、学生自读、齐读等方式，让学生在读中反复品味文中语言，结合插图，体会秋天的美好。情感态度与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。教学重、难点

1、理解课文是从哪几方面写秋雨的，感受秋雨的美。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。教学课时：2课时

第一课时

教学时间：10月17日 教学过程：

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节？（秋天）谁能说几个描写秋天的词语？如：秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香„„，今天我们来学习关于秋天的一篇课文《秋天的雨》。

二、初读课文

1、教师范读课文，学生仔细听。

2、自由朗读课文，不认识的字借助拼音，要求读准字音读通句子。

3、出示词语，请学生认读，小老师领读、开火车读。

4、出示生字，学生拼读，并组词。

5、交流识记生字的方法，同桌互相指认生字。

6、用喜欢的方式读课文，标出自然段序号，思考：每段讲了什么？

7、指名分段读课文，要读正确、读流利，思考：课文从哪几方面写秋天的雨的？（颜色、气味、声音）

三、指导写字

1、学生（自读、指名）读生字，并组词。

2、观察田字格中的字的结构，“扇”、“爽”难写。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，教师巡视。

四、小结：

本节课我们认识并书写了生字，初步了解了课文，下节课我们继续深入学习课文。

五、作业：

1、书写生字、词语。

2、读课文。

第二课时

教学时间：10月18日 教学过程：

一、复习导入

1、出示词语，学生认读。

2、上节课我们读了课文，回想一下课文是从哪几个方面描写秋天的雨的？谁来说说？

二、品读课文

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

1、自己选择喜欢的段落读一读，小组内交流自己的读书收获。

2、交流体会，相机点拨（1）感悟秋雨的色彩

①秋雨把颜色送给了谁？谁给大家讲讲。说一说，填一填描写颜色的词语。

（）的银杏树

（）的枫叶

（）的田野

（）的菊花

（）的果树

②你知道秋雨还有哪些颜色吗？用同样的方式说几个词语。

③小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色„„秋雨的颜色真是——五彩缤纷。五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？ ④找出你喜欢的就子读给大家听。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏．．天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。„„

学生读句子时，教师点拨所与运用的修辞手法，如 比喻、拟人。（2）感悟秋雨的气味

过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。①齐读第三自然段。

②秋天的雨里你闻到哪些香味呢？

重点指导读出好闻的气味：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。③秋天的雨里还有哪些香味？（3）感悟秋雨的声音

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，听听，它说了些什么？齐读课文第4自然段。

小结：小喇叭告诉大家冬天快要来了，你看——插图，选择一种动物或植说说它们是怎样做的呢？

（4）你喜欢秋天的雨吗？说说喜欢的原因。

齐读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。

四、背诵课文

选择喜欢的部分，有感情地朗读并背诵。

五、布置作业：

1、摘抄本课的好词佳句。

2、背诵你喜欢的内容。

板书设计：

秋天的雨颜色

气味

声音

丰收 欢乐

第五篇：《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计

董绍云 天津市宁河区潘庄镇东塘坨小学

一、教学目标

1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

4、积累好词佳句。

二、教学重点

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。

三、教学难点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。是教学上的一个难点。

四、教学过程

（一）复习导入，引入新课。

1、回顾词语，指名学生读词语

2、引入新课 师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。

（二）学习第二自然段。

1、自由读课文第二自然段，边读边画描写颜色的词语。

2、指名学生说

3、再读，秋雨把这些颜色分别给了谁？（完成表格）

4、出示句子：观察后练习写句子

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读。指导“爽”的笔画，学生书空。

（三）学习第三自然段。

1、生自由读第三自然段。

2、交流感受

3、理解“勾住”

（四）学习第四自然段

1、指名同学读第四自然段，其他同学要认真听，而且要用自己的眼睛找一找，看看这段中有哪些表示动作的词语。

2、学生说出自己找到的动词。

3、完成练习

（五）总结全文

师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌和喜悦，让我们满怀深情的把课文连起来读一读吧。

（六）布置作业：

1、收集一些描写秋天的词语。

2、画一幅秋天的画。板书设计：

一盒颜料 五彩缤纷

11、秋天的雨 香甜的气味 勾住 丰收的歌、欢乐的歌

吹起小喇叭 准备过冬