7《惊蛰》教学设计[五篇范例]

第一篇：7《惊蛰》教学设计

《惊蛰》

【教学目标】

1.知识与技能：正确、流利地朗读课文，正确认读本课十八个生字，会写六个生字。

2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字；通过朗读、表演加深对课文的理解。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。【教学重难点】

了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，以及春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪。【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

一、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。

二、正确流利地朗读课文。【教学过程】

一、谈话导入

1、孩子们，最近你们发现校园的里有什么变化吗? 小草绿了，小树发芽了，春天来到了，你们很喜欢春天，其实不光你们喜欢春天，小动物们也很喜欢春天，那今天老师带你们一起来学习《惊蛰》，看看春天到来时小动物们的快乐。（板书：惊蛰）

介绍“惊蛰”：惊蛰是一年中的第三个节气，它表明气候变化的时间，大概是每年3月5日、3月6日或是3月7日，标志着春天已经来到。

2、惊蛰到来时小动物们会有什么反应呢？

二、初读课文，识记生字

1、标出自然段，借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。

借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。

2、老师读课文，帮助孩子纠正错音。

3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。

同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。

4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。（指名读、开火车读，齐读）

检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。

5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。将生字回归到词语中去认识、识记。

6、课件出示没有拼音的课文让学生读。（指名读、组内互相读）

回归到课文，让学生真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。

7、读课文。（指名读，组内互读）

指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解课文做铺垫。

三、记忆字形，指导书写。

1、分析记忆字形。

“们”、“快”、“地”均为左右结构。“出”是独体字。“青”上下结构。“团”全包围结构，口部。

“地”是多音字，你知道它的其他读音吗？

2、指导书写。（指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。）“团”外面的大口框在“才”写完后才能封口。

“出”注意第一笔和第四笔是竖折，一笔连写，不能写成两个“山”。“青”“月”在下，撇改写成竖。

“快”、“地”、“们”，书写时要求左窄右宽。“土”作左偏旁后，最后一笔横该为提。【课堂作业新设计】

1、你认识这些字吗？请给它们标上拼音。

（）（）（）（）（）（）（）（）惊 醒 伸 洞 快 刺 吵 团

2、读一读，再组词。

出（）（）们（）（）快（）（）青（）（）地（）（）团（）（）

3、拓展阅读：《二十四节气歌》

第二课时

【课时目标】

在正确、流利熟读课文的基础上深入理解课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，以及春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪。【教学过程】

一、品读课文，深入理解

1、学生自读，边读边思考：惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？ 小组谈论，指名回答，着重介绍“冬眠”。

2、课文中出现了哪几种小动物？？ 学生再读课文，指名回答。

3、你最喜欢哪个小动物？为什么？

学生读着重读写自己喜欢的小动物的部分，体会小动物们的语言、动作。解释喜欢的原因。

指名回答，根据回答点评，分析小动物的语言、动作。

第一自然段：你为什么喜欢小金蛇？请读一读小金蛇的动作和话语。老师指导学生读文。

第二自然段：小刺猬的哪些语言和行为让你觉得它可爱？ 理解“眯缝”、“喃喃自语”的动作。指名读文，读出小刺猬的可爱。

第三自然段：体会如何读青蛙的话，读出青蛙兴奋的心情。体会小刺猬“忸怩”的神态。

惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下快乐的玩耍。

4、自读课文，体会小动物们快乐的心情。

5、你们这么喜欢小动物们，你们来表演一下你喜欢的小动物吧。在表演中，进一步体会小动物的语言、动作，感受小动物喜悦的心情。

二、拓展延伸

师：你还知道哪些节气呢？ 全班交流，指名回答，简单解释。出示《二十四节气歌》，齐读。【课堂作业新设计】

一、根据课文内容回答。

惊蛰到来时，小动物们的表现。假如你是这些小动物，惊蛰到来时，你会怎么做？ 【板书设计】

7、惊蛰 小金蛇 青蛙 蜈蚣 小刺猬 【课后反思】

《惊蛰》这篇知识短文，用童话的形式告诉我们惊蛰这一节气到来时以小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬为代表的这些小动物的变化。从小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。

成功之处：生字掌握较好，基础知识已掌握。课堂上充分调动了学生的积极性，并让学生动起来，参与到了课堂教学的环节中。

不足之处：虽然学生感受到课文中小动物的喜悦，但是应该让学生走出课堂更多的去感受其他小动物在惊蛰到来时的心情。

今后在本课的教学中会引导学生走向生活，拓展启发学生思维，通过灵活多样的形式让学生感受春天到时来带给小动物和人们的快乐。

第二篇：《惊蛰》教学设计

《惊蛰》教学设计

1.学习目标：

（1）正确认读18个生字。

（2）借助拼音正确流利地朗读课文。(3)正确书写六个生字 教学设计：

一、导入：

1.教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？

2.揭示课题：《惊蛰》

二、初读课文，读中识字。

1.引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。

2.交流学习情况。

（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。

（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。（学生扮演“小老师”，他们的角

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色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性）。

三、指导朗读，培养语感。

1.在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。

2.让学生带着问题去读书感悟。即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物？（用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。）

3.学生交流，指导朗读。

（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。

例： 生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。

师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读。

（通过指导朗读，注意了在理解内容的基础上有感而读，加强学生对语言文字的直接感悟，培养学生的语感）。

（2）让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。

在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？

4.角色表演，加深体验。

（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。

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（在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。）

（2）小组上前表演后，引导学生评价。

四、指导认读《二十四节气歌》。

先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。

五、指导书写六个生字。

六、总结。

“一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长。

集体意见：读透课文是前提，在此基础上分析课文，理解课文内容，激发学生情感，二类字只要求正确认读，要以不同的形式帮助学生识记二类字，对于一类字，不仅要写对，还要写漂亮。

个人意见：在熟读课文的基础上，认读二类字，理解课文内容。正确书写一类字。

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第三篇：惊蛰教学反思

惊蛰教学反思

篇一：惊蛰>教学反思

《惊蛰》这篇知识短文，用童话的形式告诉我们，惊蛰这一节气的到来带来小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些小动物的变化。从小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。

备课时我想到聋生对节气还是比较陌生的，理解课文的中心还是有一定难度的。所以提前就对给他们讲解了关于二十四节气的知识，并找了一本日历，让他们动手找出一年中的所有节气。课上我提出问题：“惊蛰是一年中的第几个节气？这个节气在几月几日？谁能说出这个节气到来时，天气的变化？”这样的设问和学生的已有知识很容易就联系起来，自然地进入了课题，顺利地完成了教学任务。

篇二：惊蛰教学反思

周二幼儿园来参观，我讲的第七课《惊蛰》。导入后，用专题网站欣赏课文动画。书写课题，并解释课题。之后进入备学，5分钟自主备学。交流同伴互查读文、互查字词。展示朗读，各种形式检测字词。最后登录自己的专题网站在巩固检测里通过星球大战巩固识字。

回顾这节课，课题可以进行生字的点拨，在理解惊蛰时，简单的幻灯片的效果不如教师的讲解。在学生备学时适当的方法指导是必要的，比较弱的学生需要特别的关注和鼓励。备学思考问题在之后没有进行检测，所以可以不作为一个备学问题出现。在同伴交流时，可以把检测方法出示在屏幕上。几种不同的小动物的动作和语言需要教师带领推敲并表演体会。最后游戏环节调动了学生积极性，很好。

第四篇：惊蛰教学反思

篇一：惊蛰教学反思

惊蛰教学反思

篇一：惊蛰>教学反思

《惊蛰》这篇知识短文，用童话的形式告诉我们，惊蛰这一节气的到来带来小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些小动物的变化。从小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。

备课时我想到聋生对节气还是比较陌生的，理解课文的中心还是有一定难度的。所以提前就对给他们讲解了关于二十四节气的知识，并找了一本日历，让他们动手找出一年中的所有节气。课上我提出问题：“惊蛰是一年中的第几个节气？这个节气在几月几日？谁能说出这个节气到来时，天气的变化？”这样的设问和学生的已有知识很容易就联系起来，自然地进入了课题，顺利地完成了教学任务。

篇二：惊蛰教学反思

周二幼儿园来参观，我讲的第七课《惊蛰》。导入后，用专题网站欣赏课文动画。书写课题，并解释课题。之后进入备学，5分钟自主备学。交流同伴互查读文、互查字词。展示朗读，各种形式检测字词。最后登录自己的专题网站在巩固检测里通过星球大战巩固识字。

回顾这节课，课题可以进行生字的点拨，在理解惊蛰时，简单的幻灯片的效果不如教师的讲解。在学生备学时适当的方法指导是必要的，比较弱的学生需要特别的关注和鼓励。备学思考问题在之后没有进行检测，所以可以不作为一个备学问题出现。在同伴交流时，可以把检测方法出示在屏幕上。几种不同的小动物的动作和语言需要教师带领推敲并表演体会。最后游戏环节调动了学生积极性，很好。篇二：惊蛰

八户小学“开放式素质教育”教学活动设计

审核人签字：

篇三：惊蛰教学设计

《惊蛰》教学设计

课时目标：

1、我会认读文中的18个生字。

2、我会借助拼音正确流利地朗读课文。

3、我能感受到动物从冬眠中醒来的那种兴奋、开心。

4、我能了解惊蛰这一节气的变化。

一、导入

1、教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做铺垫。

（1）孩子们，有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，那你们知道都有哪些小动物需要冬眠吗？

（2）那你们知道它们都是什么时候从洞穴里钻出来活动的吗？

2、惊蛰就像开启春天的一把钥匙。

3、揭示主题《惊蛰》

（1）指导书写“惊”左右结构，竖心旁，右边一个北京的惊。“蛰”上下结构，虫字底，上边是固执的执，下边是一个虫字。这个蛰字是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不喝，呼呼大睡。

（2）请同学们把这两个字写到你的田字格本中。

（3）春天到了，沉睡了一冬天的小动物就会被春雷惊醒，所以这个节气就叫“惊蛰”。惊蛰是一年二十四个节气中的第三个节气，是气候变化的时间标志，大概是每年阳历的3.5、3.5、3.7，今年的惊蛰就是3.6，也就是上周四。

（4）惊蛰到了，天气越来越暖和了，小动物们又有哪些变化呢？让

我们共同走进这篇课文。

二、初读课文，认读文字。

1、请同学们借助拼音把课文多读几遍，在读课文的时候赵老师有个小要求：把字音读准，句子读通顺，遇到多音字更要读一读他的小音节。小声读一读，自己读自己的，开始吧！

2、玩中识字。

好，现在我们课文读完了，那赵老师得考考你。同学们先一起读一下。赵老师现在想和大家一起玩《开火车》小游戏。

（1）找个学生当小老师。

（2）那去掉拼音你还认识它吗？赵老师再找个学生当小老师。

（3）认识这些词语很简单，因为它是有规律的，那再看看这些字你们还能认识它吗？（给出1分钟，让学生思考）下面我们玩《我指你读》的游戏。（教师找人读）

（4）注意多音字“地”的解释。

三、指导朗读，培养语感。

1、这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。孩子们，课文中写了哪几种小动物？请你带着赵老师的这个小问题再读一读这篇课文。同桌互读

2、让学生带着问题去读书感悟。

你最喜欢课文中的哪个小动物？请同学们把课文中描写这种小动物的语句读给小组同学听。再想一想为什么喜欢这种小动物？

3、学生交流，指导朗读。

生：我喜欢小金蛇，因为它第一个被春雷惊醒的。

师：多么机灵的小金蛇啊！请你给大家读一读这句话。

生：轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。

师：哦！原来是小金蛇第一个醒来。{板书“小金蛇”} 它醒来的时候是什么样子的呢？可以到老师这一边读一边表演吗？ 生：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的。

师：真是一条可爱的小金蛇。谁能再试着读一读。

生：边读边表演

师：他读的可真好。

师：强调动词。指导读，比较读。

师：小金蛇看见天气这么好，春光明媚，周围却一个小伙伴也没有。于是，小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。那“唤醒”什么意思？ 生：叫醒

师：谁可以来读读小金蛇说的话。

生：喂！春天来了，快快起来呀！

师：动物们在洞里睡觉呢！春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒，你的声音他能听见吗？

{指导读、比较读、加动作读}实在怕大家听不见你也可以加上动作。师：小金蛇都唤醒了谁？{板书：青蛙、蜈蚣} 那除了青蛙、蜈蚣之外，还有可能唤醒了哪些小动物？你能表演一下吗？

生：小熊走着、蝙蝠飞着。

师：是啊，有好多好多的小动物都被小金蛇唤醒了，课文不能一一向我们展示出来，所以就用了6个小圆点来表示它，这个标点符号就叫做“省略号”。

这时候啊，老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹，这个小家伙是谁啊？

生：小刺猬。{板书} 师：有喜欢小刺猬的同学吗？

生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。

师：请你到赵老师这给大家读一读吗，让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？

生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵！别吵！在睡会儿嘛！”

师：这个小东西真是懒得可爱。就像早晨起来妈妈叫你起床，你又不想起时，会怎样说话？其余同学点评。

师：下面再请一位同学读一读。

生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵！别吵！在睡会儿嘛！

师：真是一只可爱的小刺猬。咱们同学们一起都来当一次小刺猬好吗？

生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵！别吵！在睡会儿嘛！

师：看你们睡得那么香，我都有点不忍心叫你们起床了。

这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子，可急坏了，跳到洞口就开始大声喊叫，它是怎样叫的呢？请到前面带着表情读一读。生：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了！师：什么样的青蛙呢？

生：快嘴巴。

师：那你读出来没有啊？

生：试读

师：点评，当青蛙知道水田里有它爱吃的小虫子了，它高兴吗？ 生：高兴

师：男生，所以青蛙高兴地大喊：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了！女生，所以青蛙高兴地大喊：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了！这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的？ 生：忸怩。

师：表演，那你们看来是这样叫忸怩吗？

生：不是

师：那你给表演一下，什么叫忸怩？

生：集体表演 师：对，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点。

4、齐读第四自然段

惊蛰到了，小动物们都钻出洞穴，在温暖的阳光下爬着、跳着、大声 篇四：租船教学反思

租船教学反思

租船>教学反思

（一）这课的内容主要是让学生初步体会有余数除法与生活的密切联系，体验除法竖式抽象的过程，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式，探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

从问题情境出发引导学生探索是课程标准的一个基本要求。因此，在教学《租船》这一课时，我没有把余数除法作为新知识进行单纯讲授，而是由浅入深地组织学生探索和讨论三个问题，引导学生联系生活实际加以解决。如：我先出示情境图，先让学生说一说从图中看到了什么？引导学生充分关注“每只船限坐4人”“每只船每时3元”两条信息。然后提出“如果你遇到这样的问题，你打算怎样解决？”组织学生在小组内说一说自己的想法，试着列出算式，并计算出结果。并在小组讨论的基础上选代表在全班交流。当大家统一认识到至少要租6只船后，提出“你认为怎样分配合理？”组织学生用小棒摆出分配方案，鼓励学生各抒己见，只要合理就可以。最后组织学生讨论“试一试”中的问题。并在小组讨论的基础上，组织全班交流。通过这样三个学习活动，有利于培养学生的探索精神，发挥学生的主体性。只是教学中，应如何引导学生灵活运用所学的知识去解决生活中的实际问题，还是我要继续研究的问题。

租船教学反思

（二）《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”，根据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。

“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。在教这一课时，我是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题。在教学时，我先演示课件图，让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。在个人思考的基础上，进行小组交流；你是怎样想的，如何列式，结合实际想一想，怎样回答问题。学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，部分学生都想21÷4＝5（条）??1（人），所以“至少要租5条船。”他们没有想到多出来的1人。还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。在理解 “最多”“至少 ”、的意思时还存在一定的难度，不会写答。所以在上课 时 应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。本节课的不足是：学生在练习时探索的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经>会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解 “最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，所以不会写答。所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。

租船教学反思

（三）《租船》这一课是北师大版数学二年级下册第一单元的内容，是让学生灵活运用余数的有关知识解决生活中的实际问题，发展学生的应用意识，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

在课的开始，我先让学生说说对春天的理解和体会，并在其中插入了“惊蛰”这个节气，增加学生对中国>传统文化的认知，而后通过创设同学们郊游需要租船的情境来引出课题，并激发学生学习的兴趣。

教学时，先让学生说一说从情境图中得到了什么数学信息，然后提出问题。解决问题之前，先让学生理解“至少”是什么意思？这个问题怎样解决？在个人思考的基础上，进行小组交流，你是怎样想的？最后在剩余 1 个人的情况下，不着急给出答案，而让学生充分的说出各自的结论，在意见出现分歧的时候，再引导学生结合实际想一想，得出给剩余的 1 个人需要再增加一条船，进而引出在这种情况下余数要进一。在解决最多可以划几时的问题时，也让学生结合实际生活，理解剩余的 1 元钱不够坐 1 小时，故而余数要舍去的道理。在具体的生活情境中，学生理解比较到位。

在练习过程中，我发现有部分孩子不会考虑实际因素，遇到这种问题有出现把所有的余数都舍去，不懂得根据实际问题去进行分析，灵活应用知识的能力较弱。另外一种情况是在格式上出现各种问题，比如：如果需要进一的在算式的结果上就直接进一了，还有忘记写单位名称以及写错的，或者是写一个单位名称丢一个的??我觉得可能在例题的时候，我没有对书写格式多加强调，并且没有回到具体的情境中让孩子进行充分理解。关于答语是本学期要训练学生写的，在这点，有的孩子养成习惯比较困难，会忘记写，需要老师及时的提醒。篇五：冀教版一年级下册教学设计 惊蛰

基于标准的教学设计

惊蛰

（小学语文第二册第二单元）

《惊蛰》教学设计

设计者：王芳

教 材：冀教课标版语文一年级下册第二单元的讲读课文《惊蛰》。

教材分析

《《惊蛰》是冀教版小学语文一年级下册第二单元我们的家园里的一篇文章，本单元共包含《古诗二首》、《风》、《惊蛰》、《春雨的色彩》四篇文章和一个综合学习。本单元侧重于大自然本身的美好。

《惊蛰》这篇知识短文用童话的形式告诉我们，惊蛰到了，万物复苏，沉睡了一冬的小动物们在春姑娘的呼唤下，睁开了朦胧的睡眼，欢天喜地的加入到明媚柔和的春景中。从小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬的这些小动物的变化中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。全文语言清新活泼，充满了向上的朝气和勃勃生机，读来不禁使人平添对春天的热爱。

学情分析

1、通过上一学期的学习，孩子们对冬眠的动物已有了一定的了解。虽对惊蛰这一节气不是很了解。

2、本课篇幅较长对于一年级的孩子来说，虽然能够借助拼音识字，但多数同学读下来还是很困难

3、学生有了一定的识字经验及方法，但本课的生字较多，有18个生字，还都是一些笔画复杂的字，对于学生来说识字是个难点。

学习目标

1.正确认读十八个生字，会写“出、们、快、青、地、团”六个字，做到笔顺正确、规范。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。过程与方法：

1.创设宽松、民主、和谐的学习氛围，激发学生的求知欲，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。2.对于本课的生词，应该在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如 “懒洋洋、眯缝”可以配合动作理解，“喃喃自语”结合实际理解。

3.多种形式朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。

4.表演课本剧，加深学生对课文的理解，体会小动物们在惊蛰这一节气到来后的变化。情感、态度与价值观： 名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱理解课文内容，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。重点难点分析：

1.正确认读十八个生字，会写“出、们、快、青、地、团”六个字，做到笔顺正确、规范。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

2.通过说一说、读一读、演一演等多种形式，理解课文内容，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。

教具、学具准备： 教师准备： 1．多媒体课件

2．布置学生预习课文。学生准备：

1、预习课文。

教学设想：在学习中让学生在自学过程中质疑、讨论、交流，让学生成为课堂的主人，初步培养学生的自学能力。

教法：

情景创设法、引导点拨法。学法：

自主、合作、探究学习方法，品读感悟法、质疑讨论法。评价设计

1.通过默读、指名读、齐读，结合同学、老师的评价与点拨，落实目标1，达标率90%。2.通过自学、朗读，合作学习，推敲揣摩重点词句的含义，理解文章表达的思想感情，落实目标2，达标率85%。3.通过对比探究，诵读品味。落实目标3，达标率90%。学习安排

2课时。学习过程 第一课时：

一、激趣引入

孩子们，现在是什么季节呀？一般孩子会说到春天，但对于惊蛰节气学生不会说到，老师直接引到。（把节气写在黑板上）春天来了，天气转暖，冬眠的小动物在惊蛰这几天先后醒来，你知道哪些冬眠的小动物醒了吗？他们醒来后会发生什么故事？引入课文（平等对话、自己动手，培养孩子查找资料的能力，为学习课文激趣）。

二、初读课文，读中识字

1、学生试读课文，读准字音，读通顺句子，同时标好自然段。

2、小组合作，解决不认字的读音。

3、师范读、自由读、指名读、同桌作为小老师互读等 形式相结合，熟读课文。

4、出示动物形状生字卡片认读、抢读词语。

（保护学生自己识字的积极性。学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性。把卡片送给抢的又快又准的学生，让孩子获得收获的成功。）

三、指导朗读，培养语感。

1、再读课文，提出问题：“谁在惊蛰的时候醒来了？他们发生了什么故事？”

2、让学生带着问题去读书感悟。即：你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？用你喜欢的方式读描写这种小动物的语句。

3、学生交流，指导朗读。

（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。（2）分角色朗读，然后再引导学生评议、练读。

（3）让学生联系生活经验和生活实际大胆想象。给蜈蚣或故事中没有写到的，你所喜爱的其他冬眠动物编台词、动作。（用自己喜欢的方式读书，体现了“以学生为本”的思想。

指导朗读，使学生在理解内容的基础上有感而读，加强了对语言文字的直接感悟，从而，培养语感。）

4、分角色表演，加深体验。

（1）学生自由结组，分角色练习表演。（2）小组台前表演，引导学生评价。（分角色表演‘拓展思路，给学生插上想象的翅膀，让他们的思维飞起来。自由表演，使孩子们换位于童话世界中，真正感受小动物迎接春天的欢快情绪，最大限度地调动他们的经验储备，打开他们情感和想象之门。）

四、拓展：认识24节气都有那些。

五、小结

一年之计在于春，春天多么温暖，多么美好，小动物们都行动起来了，同学们，让我们也快快行动，去寻找春天，怀抱春天，描绘春天吧！（这份作业是让孩子们亲身去体验自然之美、春天之美）第二课时：

一、激趣引入

孩子们，你们是怎样描绘春天的呢？是用多彩的画笔，还是用优美的语言？快点展示一下吧！

二、朗读课文，再次感悟课文

你们眼里的春天可真美！小动物眼里的春天也是美的！让我们再读一下《惊蛰》这篇课文。（阅读文本与写话训练相结合，实现语文学科人文性与工具性的统一）

三、识字写字

1、巩固二类字。

2、指导书写生字。（1）认读生字（2）、观察字形、指导书写。（3）、师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。（4）、口头组词，理解字意，学会运用。（5）、师在田字格中范写，指导学生仿写。（6）、学生练写。（师巡视，个别指导，学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）（生字的练读与练写要给学生留有充分的时间）

四、作业

1、练习生字

2、积累有关春天的词语。

第五篇：《惊蛰》教案

教学目标：

1、根据学生的需求兴趣教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界。更多内容请访问new.060s.com

2、创设情境，使学生感受大自然的美好，为动物从冬眠中醒来而感到兴奋、开心，注重情感的渗透。

3、在美读课文中，培养学生语感

教学重点、难点：

“惊蛰”的解释，如何让学生理解的更好。

课时划分：

两课时。

教学过程：

一、解释“惊蛰”，导入新课

师：同学们，今天我们接着学习第七课《惊蛰》。

下面请同学们仔细观察老师出示的图片，说一说惊蛰这一天人们要干什么？动物又有怎样的变化？{出示准备好的图片，生看图说话}。

生：农民伯伯在耕田

冬眠的小动物清醒啦

师：是啊，在惊蛰这一天农民伯伯要耕田，冬眠的小动物们也在这一天清醒啦！谁可以不看图片给同学们讲述一下在惊蛰这一天发生什么样的事情？更多内容请访问new.060s.com

出示固定句式，学生练习说话

惊蛰到了，-------------

生：学会利用固定句式填空，并了解什么叫惊蛰

师：那么，让我们一起来看一下在惊蛰这一天，冬眠的动物是怎样清醒的。

二、培养情感，理解课文

师：听！{播放春雷的声音}春雷公公大声一叫，一个最机灵的小动物被惊醒过来，是谁？你在课文中哪里找到的？读一读。

生：轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。

师：哦！原来是机灵的小金蛇第一个醒来{板书“画蛇”}

它醒来的时候是什么样子的呢？{用横线在文章中划出}

生：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的。

师：那么谁可以扮演一下可爱的小金蛇呢？

生：表演

师：读文

他表演的可真好。刚才是老师读，你们表演。下面请一位同学读，大家表演。

生：读文，其余表演。

师：强调动词。指导读，比较读。

师：小金蛇看见天气这么好，春光明媚，周围却一个小伙伴也没有。于是，小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。谁可以来读读小金蛇说的话。

生：、喂！春天来了，快快起来呀！

师：动物们在洞里睡觉呢！春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒，你的声音他能听见吗？

{指导读、比较读、加动作读}是在怕大家听不见你也可以加上动作。

师：小金蛇都唤醒了谁？{板书：青蛙、蜈蚣} 这时候啊，老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹，这个小家伙是谁啊？本文来自小精灵儿童资讯站

生：小刺猬。{板书}

师：在课文中找出描写小刺猬的句子，读一读。

生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵！别吵！在睡会儿嘛！”

师；这个小东西真是懒得可爱，如果让你来演这个小动物，谁知道怎样可以演好？

生：缩成一团

眯缝着小眼睛

懒洋洋的舍不得动弹

喃喃自语

师：真好 那么就请你来扮演一下这只可爱的小刺猬。

生：表演，其余同学点评

师：这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子，可急坏了，跳到洞口就开始大声喊叫，它是怎样叫的呢？本文来自小精灵儿童资讯站

生：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了！

师：什么样的青蛙呢？

生：快嘴巴。

师：那你读出来没有啊？

生：试读

师：点评

这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的？

生：忸怩。

师：表演，那你们看来是这样叫忸怩吗？

生：不是

师：那你给表演一下，什么叫忸怩？

生：集体表演

师：对，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点

三、小结课文

师：一年之际在于春！看，小动物们在春天开始他们的新生活了，我们也要在春天开始我们的新生活！让我们拥抱春天、感受春天、热爱春天。

四、课外延伸

师：一年之中除惊蛰这一节气外，还有许多节气。他们是根据昼夜长短、中午日影的高低设计出来的。初识常见节气，并解释。

那么，人们为了更好的记忆二十四节气，特意编了一首儿歌，叫《二十四节气歌》让我们一起拍手来读儿歌。