半截蜡烛的教学设计[优秀范文五篇]

第一篇：半截蜡烛的教学设计

半截蜡烛一文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。下面是关于半截蜡烛的教学设计的内容，欢迎阅读！

【教材分析】

《半截蜡烛》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第12课。课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。

【教学目标】

1.读读记记“解释、负责、小心翼翼、完好无损、不惜代价”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。

【教学重点】 弄懂课文内容，有条理的复述课文。

【教学难点】 引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智勇敢和爱国情怀。

【教学准备】 多媒体课件

【课时安排】 一课时

教学过程：

导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了他机智应对的语言魅力。今天，让我们走进课剧本——《半截蜡烛》，继续感受人物语言的机智。（板书：半截蜡烛）

一、初读课文，畅谈感受。

1.检查预习情况，认读生字。

2.说一说本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事。（要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。）

出示：课文围绕半截蜡烛这一线索，主要写了第二次世界大战期（时间），伯诺德夫人一家（人物）在装着情报的半截蜡烛被点燃的危急关头，千方百计保护秘密情报的故事。

3.请大家快速浏览课文，对照课件出示的文本，想一想：剧本和一般写人记事的文章有什么不同？

预设：

（1）剧本开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇剧本是对话的形式。剧本主要是通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

（教师随机概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。）

二、走进本文，感悟人物形象。

静心默读课文，思考：为了保护蜡烛中藏着的秘密，伯诺德夫人一家究竟是怎样与德军周旋的呢？勾画描写伯诺德夫人一家人动作、神态、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的，并作批注。

1.小组交流。

2.大堂展示。

3.有感情的朗读。

预设：

伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)在中尉甲点燃了那个藏有秘密的蜡烛的紧急时刻，伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）（伯诺德夫人在这么危急的情况下能想到用油灯换下蜡烛，说明她很镇定，不慌张，很机智。）

（板书：点燃油灯）

伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机，还从哪里让我们可以感受到伯诺德夫人的沉着、机智？（“伯诺德夫人不动声色地慢慢说道”，从“不动声色”“慢慢”体会到伯诺德夫人的镇定，避免引起敌人的怀疑）

杰克(若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

杰克用什么办法与德军周旋？（借去柴房抱些柴来生火拿走蜡烛）看来杰克也很机智

（板书：抱柴生火）

[蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

杰奎琳(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

杰奎琳 晚安，各位先生。晚安，妈妈

（板书：端走上楼）

[杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

杰奎琳打了个懒懒的哈欠、慢慢端着蜡烛走上楼去——动作的漫不经心说明她的镇定；她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱、粉嘟嘟的小脸蛋、笑容像百合花一样纯洁——在令人憎恨的德国军官面前巧妙地伪装出天真可爱，德军不会怀疑她，说明她非常聪明。杰奎琳称少校为司令官先生，还说“和您聊天真有趣”，极大地满足了德国少校的虚荣心。

小结：在那个特殊的年代，伯诺德夫人一家，最终通过自己机智的语言，勇敢、沉着冷静的态度，将灾难化险为夷，是什么力量支撑着他们一直坚持下来呢？(板书：爱国)

三、拓展延伸，升华情感

1.“正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”

蜡烛熄灭了，此时此刻，心有余悸的一家人肯定有话要说，她们会说些什么？仿照“剧本”形式，补写对话。（括号里可以写舞台说明，比如人物的神态、动作等等。）

伯诺德夫人(放下了悬着的一颗心)

杰奎琳()

杰克()

2.分角色表演课本剧。

3.阅读《心愿》

四、作业

阅读儿童课本剧《皇帝新装》或其他课本剧。

板书设计：

12、半截蜡烛

伯诺德夫人 点燃油灯

杰 克 抱柴生火 沉着 冷静 机智（爱国）

杰 奎 琳 端走上楼

《半截蜡烛》教学反思

《半截蜡烛》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第12课。课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。

虽然课文的故事相对比较简单，所以我先引导学生把我课文主要内容，然后变换文本表达方式，引导学生从中发现剧本和写人记事的文章有什么不同，初步认识一种新的文体，感受剧本特点，感觉这一环节令人满意。教学问题设计巧妙也非常重要。研究教学问题的设置，是研究提高课堂教学效率的一个非常有意义的角度.我们经常看到一些名师用尽量少的关键性提问或问题，引发学生对课文内容集中而深入地阅读思考或讨论探究.这种问题或提问就像一个个风筝，无论怎样风云变幻，风筝飞得多高多远，它的线都牢牢地掌握在执教者的手中，“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”。在课堂上，我紧紧围绕中心问题“伯诺德夫人一家究竟是怎样与德军周旋的”，让学生在文本中寻找、思考、研讨，学生思考的容量大，学习活动充分，积累丰富.显然，这种课堂是高效率的。

本组课文的主题是“感受语言表达的艺术，丰富语言积累”。在课堂中，我将更多的时间放置在了理解课文出现的“危机”与“绝妙方法”上了，也注重了学生思辨性思维的训练。可是却偏偏少了学生对语言感悟、积累的训练。

此外，在拓展延伸，升华情感环节，我适时创设情境，引导学生想象“正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了”伯诺德夫人，杰奎琳，杰克当时会怎么想，怎么做。试着让学生补写剧本，续写故事。这样的安排不仅提高了学生丰富的想象力，还训练了学生的语言表达能力。但是很遗憾，课堂时间有限，没能完成阅读《心愿》，文章太长，课堂时间有限，没能按时完成阅读训练。在以后的教学过程中，选取文本要更典型，要更合适。

所以，在今后的教学工作中，我会用更多的时间学习一些新理念，并将它运用到自己的课堂实践中，不断提高自己驾驭课堂的能力。

第二篇：《半截蜡烛》教学设计优秀

《半截蜡烛》教学设计优秀

《半截蜡烛》教学设计优秀1

教学要求：

1、理解课文内容，能说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，今天这节课我们继续学习第6课：（齐读课题）。通过上节课的学习，谁能说说这半截蜡烛有什么特别的地方？要求：说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。

2、交流：

（1）这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属管，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。

（2）伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。

师：将绝密情报通过小金属管放进蜡烛里，插在一个烛台上，放在显眼的桌子上，多么绝妙的办法。因为最危险的地方有时也是最安全的。伯诺德夫人真是聪明过人。那么，这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗？（不是）快速浏览课文，看看它存在着什么隐患，画出有关句子（学生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”）

3、导入：是的，只要蜡烛被点燃，只要燃烧到金属管处（引读：就会自动熄灭，秘密就会……生命的结束）这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！这只是半截蜡烛，很快就会燃烧到金属管处。为了保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了。

二、学习课文，感悟理解。

（一）感知内容

1、让我们走进课文，关注伯诺德夫人一家的命运。请同学们认真阅读课文3-7小节，思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的？

（1）当____时，伯纳德夫人：_____，结果：_____。

（2）当____时，大儿子杰克：_____，结果：_____。

（3）当____时，小女儿杰奎琳：______，结果：_____。

2、交流思考题。

（二）研析情节

1、在保护半截蜡烛、与德军周旋的过程中，伯诺德夫人一家都有着不同的表现。首先我们先来看看一家之主伯诺德夫人的表现吧。请同学们认真阅读第3自然段，画出描写伯诺德夫人语言、动作以及心理描写的句子，好好加以体会。

2、集体交流：

伯诺德夫人有什么品质？（机智、临危不惧等）你从哪些方面感受到的？

语言：

师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”）想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）生1、（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生2、（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

生3、（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。

生4、（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。

生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

心理活动：假如你就是伯诺德夫人，看到少校点燃蜡烛时，心想：）

（出示：万一蜡烛燃烧到金属管处……生命的结束。怎么办呢？不行，我得赶快想个好办法！）

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还是巧妙地化解了危机，真是了不起。同学们，危机是真的过去了吗？（相机理解“似乎”：危机的过去只是暂时的。因为（引读：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃）形势再一次变得严峻起来。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！面对险情，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎么做的呢？请同学们根据学习提示，自学下面的课文：

（1）默读课文，画出关键词句，写下自己的感受。

（2在小组内交流自己的'感受。

（3通过朗读表现人物的品质。

4、小组交流。

5、集中交流。

交流杰克。

语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响）、生火、坐待读句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（出示：万一蜡烛燃烧到金属管处……生命的结束）

过渡：

杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。

出示：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

自由读句子，你从这句话中读出了什么？（情况紧急、危险、千钧一发等）伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。这里的“似乎”可以去掉吗？为什么？此时真是“生命悬于一烛”（“似乎”表现了伯诺德夫人当时的紧张心情）

练习朗读。怎样读出这种紧张的心情和气氛呢？

在这迫在眉睫、十万火急的时刻，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳心想：（出示：万一蜡烛燃烧到金属管处……生命的结束）于是，她勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机，可以感受到她的聪明、机智、善于观察）

三、升华中心，总结全文：

1、回顾全文：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？（请同学们快速浏览全文后回答）

生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。

师：有不同的观点吗？

（学生开始沉思）

生：我认为杰克也有功劳。

生：还有母亲呢。

师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。能从课文中找出根据吗？

生1、我认为最后的成功应该是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？

生2、还有妈妈呢。她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。

生3、还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。

生4、我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

师：大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一点。生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？我想，那是在母亲长期的影响形成的。伯诺德夫人应该知道传递秘密情报这项工作很有危险，在这种情况下，她还让自己的孩子也参加了这项危险的工作，可以看出她不但热爱自己的祖国，不怕牺牲，还要求自己的孩子和她一样，这一点很了不起。

生：再说，把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。

师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。

生：情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。

2、学写颁奖词：

在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限热爱，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗，最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。这是一个了不起的家庭。（板书：机智勇敢、热爱祖国）二战结束以后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读颁奖词，你觉得颁奖词上会怎么写呢？（学生练习写颁奖词）集体交流。

3、升华中心：其实，在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭，有许多像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心，在和敌人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们，才有了我们今天的美好生活。

（出示：爱国名言：热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。 ——苏霍姆林斯基）

齐读名言。

你还知道哪些爱国名言或诗句？交流。

国耻未雪，何由成名？

英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

祖国如有难，汝应作前锋。

同学们，让我们记住伯诺德夫人一家，记住这个惊险而又令人感动的故事。齐读课题。

四、课后作业：

1、想象练习：当德国军官走后，母子三人也许会有一段精彩的对话，尝试写一写。（提示：可学习课文中人物不同提示语的对话方法，可根据课文中人物的不同提示语的说话形式，将母子三人怎么说的？怎么做的？具体生动地描写。）

听着德国军官的脚步渐渐远去的声音，_________________

2、将课文改成课本剧，和同学排一排，演一演。

《半截蜡烛》教学设计优秀2

教学目标：

知识：

学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。这既是重点也是难点所在。

情感：

通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清脉络。

教学过程：

一、导入

1、板书课题：6、半截蜡烛

2、学生质疑释疑：这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？

二、自读课文

1、自读课文，学习生字词

2、出示词语，朗读伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳杰奎琳盯住镇定楼梯3、学生交流词语意思

三、理清课文脉络

1、自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

四、作业

1、描红

2、抄写词语

3、朗读课文

第二课时

教学要求：

朗读课文，理解课文内容教学过程

一、复习听写词语

二、学习课文

（一）学习第1.2自然段

1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段

2、交流：这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。

3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的.办法）

4、妙在哪儿？

蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。

5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？

（1）、伯诺德夫人机智沉着。

（2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

（3）、办法巧妙。

（二）学习第3——7自然段

1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）

3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。

4、分角色朗读3——7自然段

小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

三、小组合作，排演课本剧

四、请学生表演课本剧

五、作业：

回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。

《半截蜡烛》教学设计优秀3

教学目标

1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”“从容地”“镇定地”等词语的内涵。

2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学过程

一、学习字词

1．教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

2．教师继续板书：伯诺德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。

3．教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”“危机”“厄运”的意思。

4．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。

5．组织学生结合课文内容解释：

(1)绝妙：伯诺德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)

(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的.生命也许就要结束了。

教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯诺德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。

二、复述故事

1．请学生自己练习复述伯诺德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她)

(怎么做的)。

2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。

三、学做导演

1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。

2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。

3．组织学生交流伯诺德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯诺德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?

4．在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。

四、人物评价

1．课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。

2．教师总结、点拨。

《半截蜡烛》教学设计优秀4

教材分析：

课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这是为什么呢？这是因为课文对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。

教学目标：

1、知识与能力：

能正确流利，有感情地朗读课文。学会生字新词，能在理解课文内容基础上，说清楚伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。学习作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。

2、过程和方法：

主要采用“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主人公的精神品质。

3、情感、态度和价值观：

通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

教学理念：

教师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。

如何紧抓语言文字？于永正说：“教师要深入钻研教材，根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程……”在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是根据课文内容，教师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导学生再三甲嚼其在表情达意上的.作用，从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。

此外，在引导学生学习文中三位主人公同德军周旋斗智的基础上，本人还力图在训练语言、积淀情感的同时，体现一个由扶到放，由指导到自主的过程。实现“教是为了不教”和“提倡学生自悟自得”的语文教学理想境界。

本课教学着力对两个问题的思考探索。

一、文本解读的多元性与规定性

教学中，我强化展现学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，同时认为多元解读并非没有任何制约的纯个体主观心理反应，而是主观心理与文本隐蔽信号的契合，因而教学中注意通过价值的引领让学生领悟文本对话中“主观”与“客观”的辨证规律。

二、语言转换的整体性与主动性

我在教学中力求把握整体性与主动性，将体验，想象与语言发展结合起来。诸如引发认知冲突，进行争辩，凭借文本信息想象描述心理，既力求体现“多维度” “多层次”的丰富性，又旨在激发学生思维，表达的积极性，使之获得整体的发展。

第三篇：半截蜡烛教学设计

半截蜡烛教教学设计

一、教材说明

《半截蜡烛》是记叙文，生动记叙了第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的法国人伯诺德夫人及其两个孩子，为了保住情报，与德国法西斯军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全情报的故事。赞扬了母子三人机智勇敢、沉着镇定的智慧和强烈的爱国主义精神。《半截蜡烛》以半截蜡烛为叙事主线，情节生动紧凑，环环相扣，故事性强，孩子乐于阅读。但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有“感同身受”的感觉。另外，文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻，着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀，这一写作特点也应引导学生细读感悟。故事发生在保家卫国的战争时期，按照事情发展顺序来讲述的。课文7个小节，按事情发展顺序，开篇便交代了伯诺德夫人一家的工作任务及他们是如何收藏情报的（1-2）。接着便是一波三折的“保情报”：面对闯进来的三个德国军官，先是伯诺德夫人取来油灯，熄灭蜡烛（3）；蜡烛又被点燃，儿子杰克欲借出去搬柴端走蜡烛却没成功（4-5）；在紧急关头，女儿杰奎琳撒娇说要上楼睡觉端走了蜡烛，保住了情报（6-7）。

二、教学目标

1、学会生字词，能联系课文具体内容进行理解，并深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

2、能正确流利，有感情地朗读课文。能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、能在理解课文内容基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过对人物语言、动作、神态、心理活动等的读、悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢、镇定，学习他们强烈的爱国的精神。

三、教学重点

教学重点：可以蜡烛为重点引导学生熟读文本，深入到人物的心灵深处，边读边思，边悟，感受伯诺德一家人的爱国情怀。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

四、设计理念

词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些含义丰富的词句，在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在文本中习得语言的精妙。使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。

五、教学过程

（一）、导入新课，激发兴趣

http://wenku.baidu.com/view/983fd344be1e650e52ea9947.html

1、用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片、影视资料片段，让学生了解到第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

2、直接板书课题──半截蜡烛，看到课题你会想到什么？

http://wenku.baidu.com/view/23147268a45177232f60a245.html

（二）、初读课文，整体感悟。

1、检查生字词。听写：厄运、熄灭、摇曳、遭遇、一诺千金

2、检查朗读。指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。简炼地概括出时间、地点、人物、事情的经过或结果。

指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

一环节主要是通过让学生自由读3-7自然段。为帮助学生更好的掌握学习方法，根据本课的特点，指导学生将“抓住文章中心线索”的学习与对课文的学习多次紧密的结合起来，自己观察为题、分析问题、解决问题，以提高对课文的理解。让学生边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的紧张。

（1）、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢？

是啊，就在这样短的半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！究竟是怎样的秘密？

（2）、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的！究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。（梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。）

（3）、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）

（4）、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。

（5）、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）

直接吹灭行不行？（不行！）

危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。（板书：周旋）

http://wenku.baidu.com/view/1bd6a729ed630b1c59eeb547.html（三）、精度感悟，合作探究

1、学生快速浏览课文，先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。这一设计的意图是满足学生急于知道故事结局的好奇心，让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。

2、精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

文章2、3、4自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？

3、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。

（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。

（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。

（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界„„是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

（四）创设问题，小组交流

1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？

（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）

2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。（2）“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”（镇定）体会，读。

4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”为什么说这半截蜡烛是最可怕的？

这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）我的心都快要窒息了！让我们一起来读！

5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。

A什么叫“娇声”？ B怎样“娇声”说的？

C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）

（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。

D多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。（3）接读第七节。

（五）拓展延伸，巩固提高

1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？

2、布置作业：（选做题）（1）片段练习——

校运动会上，我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了„„一个劲儿地往家奔，想让妈妈也开心开心。可是，妈妈正忙着做饭，没时间搭理我。我„„妈妈听了后，开心地笑了，还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢？

（2）以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演！

六、回归文章，总结提升 小结全文：

首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

七、自我检测，查漏补缺

1、填上合适的词语。

（）的眼睛（）的东西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的儿女（）的光 一（）蜡烛 一（）妇女 一（）主意 一（）油灯 一（）眼睛 一（）楼梯

2、照样子写词语。例：恶狠狠

热（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

3、填上合适的关联词语。

①（）蜡烛摆在显眼的桌子上，（）骗过了前来搜查的德军。②杰奎琳（）踏上最后一级楼梯，她手中的蜡烛（）熄灭了。③（）蜡烛烧到金属管处，（）会自动熄灭。

④伯诺德夫人为了情报的安全，（）想了许多办法，（）始终放心不下。

4、按要求改写句子。

①伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。（改为“被”字句）②你不用蜡烛就不能去搬柴了吗？（改为陈述句）

③德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（缩句）④少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像你这样大的小女儿。”（改为间接叙述形式）

5、用简要的语言概括那天晚上，母子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及结果。

伯诺德夫人：（）结果（）大儿子杰克：（）结果（）小女儿杰奎琳：（）结果（）附板书设计：

半截蜡烛

伯诺德夫人 杰克 杰奎琳

沉着、机智 镇定、勇敢 勇敢、机智

第四篇：半截蜡烛教学设计

《半截蜡烛》教学设计

黄岛区张家楼镇中心小学 管桂梅

【教学目标】

1、自主学习生字词，展示预习成果。重点关注“截”的写法，能联系上下文体会关键词语表情达意的作用。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读刻画人物形象的重点语段。通过揣摩人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，感受伯诺德夫人一家热爱祖国、临危不惧、机智勇敢的崇高品质，领悟作者刻画人物的方法。

3、点探究、领悟小说情节一波三折的特点。感受小说鲜明的人物形象和环境描写的作用。学习透过纸面文字想开去的读书方法。

【教学重点】

1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读刻画人物形象的重点语段。通过揣摩人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，感受伯诺德夫人一家热爱祖国、临危不惧、机智勇敢的崇高品质，领悟作者刻画人物的方法。

3、点探究、领悟小说情节一波三折的特点。感受小说鲜明的人物形象和环境描写的作用。学习透过纸面文字想开去的读书方法。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、直接导入：2分钟

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，半截蜡烛。（课件1）

请大家伸出手指，和老师一起写课题，“截”是本课的一个生字，你认为要写好这个字需要注意什么？指生谈。齐读课题。

二、交流展示预习卡：6分钟

1、字词：

课前，老师看了同学们的导学卡，发现大家都能认真完成预习内容，哪位同学愿意根据导学卡提醒一下同学们，在字词方面需要注意什么？一生台前展示。教师及时点评，写一写或者跟他一起读一读。

2、概括主要内容：

谁愿意展示一下预习部分第二题？课文围绕着半截蜡烛，写了一个怎样的故事？ 师评价：你很会读书，能用简练的语言说出故事发生的时间、主要人物、事件及结局。这就是小说概括大意的方法。

（如果学生说的不够简练，可以让其他学生再根据这个方法说一说。）

3、课前你都搜集了哪些资料，谁愿意与大家分享？指生台前展示。

4、师总结过渡：预习情况我们就交流到这儿，看来大家课前预习得很充分，相信接下来你会有新的收获。

三、交流感悟：人物特点鲜明 10分钟

1、师：同学们，本课是一篇小说，我们在五六年级都接触过小说，知道在读小说的时候，要关注什么吗？人物、情节、环境（板书）

2、这篇小说的主要人物是——伯诺德夫人一家，通过课前预习，他们给你留下了怎样的印象？生谈。机智、勇敢、镇定、爱国。

3、特点如此鲜明的人物形象，作者是运用哪些方法刻画的？快速浏览课文，找一找有关的句子，读一读。

4、交流：现在，让我们聚焦这三个主要人物。（1）伯诺德夫人：

师：哪位同学关注了伯诺德夫人的表现。请你来读！抓住关键词谈谈你的体会。师评价：作者就是通过人物的动作、语言、心理这些细节描写，让我们感受到了伯诺德夫人机智勇敢、临危不乱的特点。再来读读这段话，读出伯诺德夫人的特点。（2）杰克：

师：妈妈的镇定、机智、勇敢也感染了两个孩子，在危险和敌人面前，两个孩子的表现更让人敬佩。谁关注了描写杰克的句子（大屏幕出示）

这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。„„孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

你读懂了什么？抓住关键词句谈体会。（杰克镇定、机智、紧张、无奈）师评价：在这里，作者是通过描写杰克的语言、动作、神态，让我们感受到了杰克的镇定、机智、勇敢。

师引导：这里没有写伯诺德夫人和小女儿，联系当时情况，猜猜此时她们的心情怎样？

指生谈。

师评价：表扬回答精彩的同学：你真会读书！就这样，透过纸面文字想开去，你就会发现越来越多的精彩。

（3）哪位同学关注了杰奎琳的表现？

师：请你来读。请看大屏幕，关注杰奎琳，你有什么发现？（大屏幕出示）生结合重点词句谈体会。“娇声、司令官先生、拿一盏灯”，体会杰奎琳的聪明、勇敢、说话很有智慧、可爱等。

师点评：这段话中，作者重点是通过杰奎琳的语言、动作描写刻画出了一个聪明、可爱又机智勇敢的小女孩。

师总结：大屏幕出现三个人物描写片段，我们来看，这篇小说中，作者就是通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，刻画出了伯诺德夫人、杰克、杰奎琳三个特点鲜明的人物形象。以后，我们在写写人记事的文章时，也可以抓住这些细节进行生动描写。

四、交流感悟：情节一波三折 18分钟

1、师：现在老师很想知道，你第一遍读这个故事，心里是怎样的感觉？指生谈。老师和大家一样，第一次读这个故事，心一直揪着，直到读完了，知道了结局，这颗心才放下来。为什么这篇小说读起来如此扣人心弦呢？接下来，我们就重点来探究作者在小说情节描写方面有什么秘密。

请大家再次走进课文，认真读书，用简练的语言写写作者围绕着半截蜡烛都写了哪些内容？生自由写在预习卡反面。

2、教师引导：我们来交流：作者围绕着半截蜡烛先写了什么？（情报被藏在半截蜡烛里），接着怎样向前发展、推进的？（蜡烛被德军点燃），然后又被伯诺德夫人吹熄了。如果我们用↗表示事情发展，出现危机，用 ↘表示事情缓解，危机暂时过去，那刚才这个情节变化可以怎样表示？

↗

↘

（装有情报的半截蜡烛）（被伯诺德夫人吹熄）（被中尉点燃）

3、如果用这种波浪式的图来表示事情一步一步向前发展的，接下来该怎么表示？小组合作探究，完成情节发展变化图示。

3、全班交流展示：

师：老师发现，每个小组的同学读得很专心，讨论得很热烈！现在来共同分享你们的研究成果。

4、一小组代表到台前展示：其它小组有没有不同意见？（情节变化图示）

（被中尉点燃）（被中尉重新点燃）（被中尉夺回）

↗

↘ ↗ ↘ ↗ ↘

（装有情报的半截蜡烛）（被伯诺德夫人吹熄）（杰克端起）（被杰奎琳端走）

5、师点评：我们来看，作者就是从装有情报的半截蜡烛开始，蜡烛被中尉点燃，我们的心也跟着揪起来，接着蜡烛被伯诺德夫人吹熄，危机暂时过去；中尉重新点燃蜡烛，我们的心又被揪起来了，杰克端起蜡烛，我们刚松了一口气，蜡烛又被中尉夺回，我们的心再次被揪起来，直到最后蜡烛被杰奎琳端走，我们揪着的心终于放下了，你看，小说在在情节变化方面一波三折，扣人心弦。（板书）

6、写作指导：现在我们发现这篇小说为什么扣人心弦，引人入胜了吧？作者的写作秘密就是把情节写的一波三折，跌宕起伏。我们今后在写作文的时候，也要像作者这样，围绕一根主线，写出情节发展变化的过程，写出跌宕起伏的变化，这样才会吸引更多的读者。

五、交流感悟：环境烘托渲染。5分钟

师：我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说中就有一个生动的环境描写，谁来给大家朗读一下？指生读。

烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

你从摇曳的烛光里看到了什么？似乎这个词可以去掉吗？为什么？谈得很好，读一读，读出你的体会。

生自由读，齐读。

师：一篇优秀的小说，环境描写的烘托渲染是必不可少的。

六、总结板书：2分钟

1、师：学了本课，你有什么收获？指生谈。（人物特点、情感、读书方法、文体特点等）

2、师总结板书：同学们，这篇小说，刻画的人物特点鲜明，故事情节一波三折，环境烘托生动传神。另外，以后读书要记住：透过纸面文字想开去的读书方法，这样，你会读出书中更多的精彩。

七、拓展升华：2分钟

大屏幕出示一篇简短的小诗，让学生阅读，感受更多的像伯诺德夫人一样的无名英雄的精神。

八、课后延伸：1分钟

1、以“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了„„”开头，根据小说特点，展开大胆而合理的想象，创作《半截蜡烛》续篇。

2、以小组为单位，将课文改编成课本剧，活动课上演一演。提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理几方面的描写，也可以根据剧情展开想象，进行创新。

板书设计：

6、半截蜡烛

人物：特点鲜明 情节：一波三折

环境：烘托渲染

第五篇：半截蜡烛教学设计

半截蜡烛

一、教学目标 知识与能力目标：

1.学会本课7个生字，认识两个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：

1.在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2.学习用语言、动作、心理、神态等细节描写来刻画人物的方法。（重 点）

情感态度价值观目标：

体会伯德诺夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机智和勇敢，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。（难点）

二、教学过程

一、导入新课：

同学们，你们听说过第二次世界大战吗？简介二战（课件出示）今天，我们就一起来学习一个发生在二战时期的故事《半截蜡烛》，一起写课题。板书课题，学生书空。齐读课题。

半截蜡烛，本不足为奇，但在文中却非同寻常，为什么呢？（学生发言）师谈话：就像大家说的，小小的半截蜡烛，直接关系到一家人的生死存亡，关系到一场重要战争的胜败。让我们走进课文，感受故事情节的跌宕起伏。（课件出示初读要求）

二、检查预习： 1.出示生字词。

伯诺德夫人

半截蜡烛

熄灭

厨房 烛芯 楼梯 厄运 杰奎琳

（1）指名读，读对跟读。读错纠正。

（2）红色标注的生字，哪个字最容易出错？你送给大家一个友情提示。

【预设：截，用部首查字法，先查部首（），再查（）画。戈或隹都行

厨，半包围结构，第一笔横要长一些，盖住里边的部分。】 2.检查课文朗读。选择一个自己最想读的自然段读给大家听。（查三人）

3.围绕着“半截蜡烛”，这篇课文主要讲了一个什么故事？

在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人 与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋，并最终保全了情报。

三、细读感悟：

1.在生死攸关的紧要关头，伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的，默读课文，画出描写他们一家人的动作、神态、语言和心理活动的语句，抓住关键词，体会他们的内心世界，感受他们的精神，并写写自己的感受。2.学生交流。【预设一：伯诺德夫人

（1）她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。（神态、动作、语言描写——勇敢、沉着、机智、冷静）

当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说“这盏灯亮些”，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智。指导朗读：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）谁来试着读一读？

（2）最后，她终于想到了一个绝妙的主意———把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而没有引起前来搜查的德军的怀疑。（细节描写——机智）

（3）伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着自己一家三口生命的结束。（心理活动——爱国）

（4）伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（心理描写——突显了当时令人窒息的紧张氛围。）】 【预设二：大儿子杰克

这时候，大儿子杰克慢慢地站了起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。„„孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

（他想出了抱柴火这个办法，很机智。失败后，他从容地搬回木柴、生火、坐待，不让敌人起疑，可见他心思缜密、考虑周到，十分镇定。）让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读此段。）】（3）【预设三：小女儿杰奎琳

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。” 杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。】（抓住“娇声”“司令官先生”“楼上黑”“ 可以”，体会出杰奎琳勇敢、聪明、镇定、从容。3.梳理（点击课件）

过渡：整个斗争的过程可谓是一波三折，险象环生。

当中尉点燃蜡烛时，伯诺德夫人心想：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。于是就急忙从厨房里取出一盏油灯，吹熄蜡烛。当伯诺德夫人失败后，杰克可能会想： 万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。于是就端起蜡烛，准备到柴房里搬些柴来，生个火。

当杰克失败后，杰奎琳可能会想： 万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着我们一家三口生命的结束。于是娇声地请求司令官允许她拿着蜡烛去上楼睡觉。

这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。请同学们分角色朗读第3——7自然段。4.集体讨论

1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？

（2）伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了他们怎样的品质和精神呢？

这真是一个了不起的家庭啊,让我们一起把课文再读一遍吧！

四、课外作业

在第二次世界大战期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们回去收集些相关的资料，下节课汇报自己的收获。