《追踪日全食》教学设计

第一篇：《追踪日全食》教学设计

《追踪日全食》教学设计

创新整合点

在教学价值取向上，本节课基于辨别“追踪日全食”信息真伪的情境，让学生自主使用信息技术工具进行探究和交流，关注学生解决具体问题时的对话和高层次思维活动。

在教学技术取向上，一方面通过内容的选取，有机地整合了信息素养的培养和基于批判性思维的科学证据意识及能力的锻炼。另一方面整个教学过程体现了低技术门槛应用，让技术融入学生学习生活的思想。

从探究过程来看，整节课分为问题，推测，明确研究方向和方法，搜寻证据、整合信息、分析，集体论证”等环节，每个环节都充分、有效地将信息技术与学习内容有机结合，既符合学生的身心发展规律，也符合科学探究的一般方法，体现了科学学科特征。

从时间分配来看，把大部分的时间交给学生自主地运用平板电脑的相关软件进行探究，让生生之间的对话与互动成为课堂的主旋律，把学习的主动权交还给学生。

从学生发展来看，本节课紧密结合学生的前概念，运用前概念迁移应用并辅助信息技术探究本节课的问题，能培养学生迁移应用的能力。同时，本节课中学生利用平板电脑的第 1 页 相关软件找寻科学证据辨别信息真伪，能培养他们自身的批判性思维以及信息素养。

教材分析

本课是教科版六年级下册宇宙单元第四课《日食与月食》延伸出来的一节信息技术与科学教学融合的科学探究活动课。教材中的《日食和月食》一课主要是学习日食和月食的成因，而本节探究活动课主要是在教材的基础上运用日食的成因解决问题，是对教材内容的拓展延伸，同时也结合了六年级宇宙单元以及五年级地球运动单元的相关内容。

学情分析

在以前的学习中，学生已经对地球的自转公转、月球的自转公转有了一定了解，并对日食的成因有了一定了解，本节课就是基于学生的前概念设计出的一个让学生运用已学知识进行问题探究的内容。情境是让学生通过已学过的知识加上网络查找相关数据，用科学的研究方法一步步揭开“追踪日全食”的神秘面纱，这能充分调动学生的学习主动性和积极性。

教学目标

知识与技能目标了解日食、日全食的形成过程，以及日全食的观测地区。

第 2 页

过程与方法目标能够运用日食的前概念对“追踪日全食”的问题进行自主探究；在辨别“追踪日全食”信息真伪的过程中，不仅能抓住信息中的核心要素获取科学证据并进行相关科学解释，还能够根据自己找到的数据表达相应的观点；在解决辨别“追踪日全食”信息真伪的情境中，能够自主了解全食带以及有关地球自转速度、月球公转速度、月球距离地球距离等天文数据，并能够用相关数据进行换算和计算。

情感态度与价值观目标能够在问题探究的过程中，体验自由探究的乐趣，形成基于批判性思维基础上的科学证据意识；能够在小组合作交流的过程中，形成团队合作的精神；能够在辨别“追踪日全食”信息真伪的情境中，提高自己的信息素养；能够在找寻充足的科学证据的过程中，形成求真、求实的态度。

教学过程

1.导入

教师活动iPad投影在屏幕上动态展示一个追踪动画，并提问屏幕中大圆片以10厘米/秒的速度沿着固定的轨迹、方向移动，你要怎样移动小圆片才能使它一直待在运动的大圆片里（如下图）？

学生思考问题并回答。

第 3 页

教师活动①追问假如现在小圆片的速度是5厘米/秒或者20厘米/秒，你要怎样移动小圆片才能使它待在大圆片里的时间最长？②请学生小组合作在平板电脑中的Educreation工具里面完成解释问题的示意图。③请学生投影分享示意图。

学生活动①小组讨论。②在平板电脑中的Educreation画板工具上画出示意图。③投影分享自己的示意图。

设计意图①从一个追踪问题的提问导入，希望学生能将问题里面的科学原理迁移应用到后面事件的分析中。②图文并茂地画出来是为了让学生在分享时更加形象直观。

2.探究活动

（1）提出问题

教师活动①用iPad在大屏幕上展示不同寻常的事件请学生阅读1分钟（用iPad计时器进行计时）1973年6月30日日全食期间，一个天文学家团队为了延长日全食的观测时间，乘坐一架协和式超音速客机追踪月球的影子，使得日全食的持续观测时间超过74分钟。②提问你觉得这个事件真的可以做到吗？

学生活动用1分钟的时间在电子书上阅读事件并思考这个事件是否真的可以做到。

第 4 页

设计意图情境性的问题引入可以充分点燃学生的探究热情，从而调动学生学习的主观能动性。

（2）推测

教师活动①请学生在平板电脑iTeach上做出选择，平板电脑自动统计结果。②请学生汇报推测的理由。

学生活动①对事件的可行性做出推测。②陈述推测的理由。

设计意图①正因为学生对此问题存在不同的看法，才使得后面的探究活动显得有价值。②让学生有理由进行推测。

（3）制定研究计划

教师活动①提问如果你想准确地判断这个事件到底是不是可能发生的，你需要找哪些信息来帮助你判断呢？②请学生交流汇报。

学生思考问题并交流汇报。教师根据学生的汇报进行小结和梳理。

设计意图让学生思考从哪些方面找证据，避免了其盲目地查找信息，为他们高水平的思维活动打下了基础。

（4）搜寻证据

教师活动请学生根据自己提供的证据，用平板电脑上教

第 5 页 师自主设计的日食主题网站以及开放的网络查找具体的证据所需要的信息，并图文并茂地显示在Educreation画板工具上。

设计意图给学生自主的时间和开放的空间寻找证据，提高学生的主观能动性。（5）集体论证

教师活动请学生对事件的真假再次作出判断，学生在平板电脑iTeach上再次做出选择，平板电脑自动统计结果。

学生活动在iTeach上作出判断。

教师活动请同一小组的成员进行证据的交流和梳理。

学生活动小组交流。

教师活动请持不同观点的团队利用投影进行证据的交流汇报。

学生活动交流汇报。

设计意图①再次对事件的真假作出判断，有利于前后形成对比，让学生观察到自己观点的变化。②让学生的思维在集体交流中互相碰撞，使自己的观点更加合理。

3.总结与反思

教师活动①教师小结集体论证。②总结本节课。

第 6 页

学生活动倾听与反思。

设计意图让学生在倾听与反思中体会本节课的真谛。

4.拓展延伸

教师活动①让学生将课上的证据进一步完善并上传到教育云。②课后请学生在日食列表里找到一个即将发生日全食的时间，设计一个自己追踪日全食的独特方案。

学生活动①课后上传资料。②课后进行进一步的探究。

设计意图课后的拓展延伸有利于学生将课上所学知识与生活紧密联系，做到学科学，用科学。

教学反思

1.教学方式的改变被动接受――主动探究

学生在本节课的学习中不再像传统教学那样被动地接受教师设定好的教学环节进行学习，而是根据教师提供的情境，自主地进行团队协作，选择辨别信息真伪所需的证据，利用平板电脑中的日食主题网站和网络搜集证据，利用画板工具整理证据，以及通过无线投影的方式与其他小组进行集体论证式的展示证据。

2.教学取向的改变

（1）科学知识――科学素养

第 7 页

本课在设计上不是单纯地让学生掌握某个科学概念，而是利用科学概念来解决问题。学生在辨别“追踪日全食”信息真伪的情境中，迁移应用“日食”的前概念去解决信息真伪的问题，运用网络上丰富的资源寻找充足的证据来论证自己的观点。在这个过程中，学生学会的不是某个知识，而是解决问题的能力，同时培养了迁移应用的能力、团队合作的能力、证据意识以及信息素养，最终在自主探究中体会到求真、求实的科学精神的重要性。

（2）封闭式学习――开放式学习

在以往的探究中，大多数是依托于教材，探究具有一定的封闭性。而在本课的探究中，虽然内容上依托了日食成因的概念，但在形式上利用辨别信息真伪的情境，引导学生利用互联网上的海量资源进行开放式的探究，让学生的思维更加发散。开放性的教学内容、互联网开放性的探究环境，让学生有了更多可以创新的机会。

（3）既得利益――长远发展

学生在本课的探究中，收获的不只是一个小的知识点或者探究问题的方法，还在自主探究和集体论证中，形成了对终身发展有用的一种批判性思维。并且通过大家的证据展示发现自身证据的不足，从而认识到辨别信息真伪需要充足、第 8 页 有效的证据的信息素养，以及科学研究需要求真、求实的科学精神。

点评

初次听到熊曳老师的教学陈述就感觉到其课程的含金量不低，而复看课堂实录时，除了惊叹他的课堂设计之精巧外，更惊叹六年级学生的科学探究能力。应该说这是一节接近完美的科学探究课。

在课程设计上，熊老师注重了对学生数学建模能力、批判性思维能力、发散性思维能力、信息处理能力以及研究性（探究性）学习能力的培养。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是学习的方式。探究类课程的目的是培养学生多方面的综合素养，特别是学生面向未来的关键技能。

本节课探究的过程有两次第一次是在导入环节对数学问题的探究，看似单纯的数学问题，实质是现实问题的数学模型。在成功解决简单的数学问题后，接着引发第二次探究过程，把看起来纷繁复杂的现实问题又转化为数学问题来研究。这种解决问题的思路对学生高级思维能力和探究能力的形成至关重要。在探究活动过程中，围绕“真假”“能否”“为

第 9 页 啥”等问题适时利用网络和一对一数字化学习条件进行信息的搜集、甄别、处理、求证，信息技术成为思维训练、科学探究的有利工具。学生们自主确定研究方向和研究方法，不迷信权威，不迷信网络，不拘泥于现有资料，积极求证，科学论证，完全成为课堂的主人，教师则是引领者和指导者。这种课堂是一种有活力的生态课堂，无论是对课程设计理念还是对知识的建构过程，都有很好的借鉴意义。

本节课的教学内容是在统编教材的原有知识之外，跨学科整合了天文、物理、数学等多学科知识，其难度和对学生的要求远远超出课标，能在一节课内毫无意外地达成预期目标，虽可凸显信息技术的重要性，但也要避免用技术手段完全取代学科活动，探究类课堂既要有活动特色，又要有学科特色。

第 10 页

第二篇：追踪古代巴比伦文明教学设计

教学目标：

1、知道古巴比伦文明的主要成果及有关历史知识，感受它们对人类进步作出的突出贡献，体会古代劳动人民非凡的创造力。

2、在学习活动中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。

3、激发学生对东方文明发祥地的崇敬之情。教学准备：

1.广泛收集古代巴比伦文明的相关资料，包括书籍图片和音响资料，同时了解这些文明成果在现实生活中的状况。教学重点、难点：

古代巴比伦对人类文明的主要贡献。

教学过程：

一、谈话导入新课：

穿过炎炎烈日和黄沙漫天的阿拉伯沙漠，我们来到《一千零一夜》的故乡，这里诞生过人类史上最辉煌的文明之一。在古代的西亚，曾有一处世界奇观，它和埃及的金字塔一样著名，它就是古代巴比伦的“空中花园”。古代巴比伦作为四大文明古国之一为世界文明的发展作出了突出的贡献。今天，我们就透过“空中花园”去走进古代巴比伦，共同去揭开它那神秘的面纱。板书课题：追踪古代巴比伦文明

二、了解古巴比伦

大屏幕出示古巴比伦位置，指出古代巴比伦的疆域。下面我们来看一看古巴比伦在什么位置。它大致和现在的伊拉克共和国的版图差不多。古巴比伦位于西亚的幼发拉底河和底格里斯河之间，两条大河从西北向东南流入波斯湾。这两条河流冲积形成美索不达米亚平原，在这片富饶的平原上诞生了古代巴比伦文明。两河流域是迄今为止所知道的人类文明最早的诞生地。

那么古代巴比伦对世界文明有哪些贡献呢？

三、学生看书以小组为单位自学，结合课前搜集的资料汇报交流。

1、农业：引渠灌溉

古代巴比伦人在两河流域开垦土地，建立了古代巴比伦王国。两河流域土地肥沃，水源丰富，很适宜于农业生产。早在公元前3000年，那里的人们就开始引渠灌溉，早期的农业就这样产生和发展起来了。

2、汉谟拉比法典：

早在公元前3000年起，两河流域就已同时存在着许多小国家。公元前18世纪，古巴比伦王国的国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起强大的奴隶制国家，定都巴比伦城。汉谟拉比统治时期是古巴比伦最强盛的时期。

为了更好地统治自己的国家，古巴比伦国王汉谟拉比颁布了一部法典，史称《汉谟拉比法典》。谈谈你对这部法典的理解。

大屏幕出示《汉谟拉比法典》中的一句话，指名朗读，读了上面的法律条文，你有什么感想？

3、建筑：空中花园 古巴比伦城

只要一提到古巴比伦，人们首先就会想到那建筑史上的奇迹——空中花园。为什么要建造一座空中花园呢？指名讲述空中花园的传说。

可惜这座花园被誉为“世界七大奇迹”之一的空中花园，由于年代久远，它已不复存在了。现在我们只能依据一些历史记载，通过想象把它用图画的形式，再现它的风采。

大屏幕演示“巴比伦空中花园复原图” 在巴格达以南约90公里的幼发拉底河河畔，有古巴比伦城的遗址。从公元前19世纪到公元前6世纪前后，巴比伦一直是西亚最繁华、最壮观的都市。特别是在新巴比伦王国尼布甲尼撒二世王朝时进入鼎盛时期。据史书记载，尼布甲尼撒二世扩建的新巴比伦城呈正方形，每边长约20公里，外面有护城河和高大的城墙，主墙每隔44米有一座塔楼，全城有300多座塔楼，100个青铜大门。城内有石板铺筑的宽阔通衢，还有90多米高的马都克神庙，兼有幼发拉底河穿过城区，上有石墩架设的桥梁，两边有道路和码头，其恢弘壮阔可见一斑。新巴比伦王国尼布甲尼撒二世就在这里发表他的就职文告。大屏幕出示：庄严华美的巴比伦啊 我是你如生命„„ 我愿尽我之力

使你成为空前绝后、无比繁华、无比昌盛的伟大之城 „„

可是仅88年的新巴比伦王国灭亡了。巴比伦的繁华，巴比伦的奇迹，巴比伦的高墙铜门和它的“空中花园”，都变成了一堆一堆的荒丘废土。巴比伦遗址从1899年开始逐渐发掘出来，今天让我们一起来见证一下古巴比伦城的遗址吧！大屏幕出示古巴比伦城遗址。

4、创造的诸多世界之最

古代巴比伦文明创造了人类文明史上的诸多世界之最，结合你搜集的资料谈谈你的感想。如：最早的学校、最早的史学家等等。教师小结：

这片神奇的土地为我们创造了一个又一个世界之最，然而令人们始终忧虑不已的是在这片古老而神奇的土地上，与文明相生相伴，战争也从来没有休止过。这块非常适合人类居住的土地据说就是《圣经》中伊甸园的原型地。然而，也许正是因为优越的地理位置，它也不断成为政治和战争的舞台。让我们一起呼唤和平吧！

第三篇：追踪氧气的足迹教学设计

追踪氧气的足迹活动设计

淄川实验中学

宋守娟

教材分析：

在学习了氧气的性质用途及水的天然循环以后，本单元探究后动通过模拟实验感知自然界中氧气产生与消耗的具体途径，初步认识氧的循环过程，再通过绘制循环图和讨论等，建立自然界中的氧循环模型，感悟氧循环对人类的重大意义。本节课的设计特色：

在探究活动中，师生之间通过彼此对话，相互交流，以及在教师的启发引导下，共同解决问题，将在教学过程中把多媒体辅助教学，实验教学和启发式教学等多种教学方式进行结合，营造出师生互动的和谐课堂，并且将三维目标溶于探究过程中，已达到有机的统一。

本节课围绕“氧循环”这一主题，组织了设计实验模拟生物圈的氧循环和绘制氧循环图两部分内容。教学内容： 教学目标：

1、通过亲身实践，切身体验，探究氧气的存在、消耗及产生，激发学生保护大自然的意识；

2、通过实践，提高学生设计实验，做好科学探究活动的能力；

3、培养学生对科学知识的兴趣。教学重点：探究活动的设计及总结 教学难点：探究活动的实现

活动用品：钟罩、蜡烛、正常生长的植物、小鱼（或虾）、火柴等 教学过程：

环节一：创设情境。展示生态瓶的图片，提出三个问题：

问题一：在一个晶莹剔透的玻璃球里，盛着清水、绿色的水草和空气，有几条小鱼在水中游弋。这个直径为10厘米的玻璃球己完全封闭，既不能输入氧气，也无法放进食饵。然而，与世隔绝的小鱼仍然像生活在江河中那样游来游去，并不感到缺氧和食物的威胁。有的小鱼已在玻璃球中生活了几月之久。这是为什么呢？

问题二：在自然界中，生物不断地进行呼吸，消耗氧气产生二氧化碳。那么空气中的二氧化碳是否会因此而增加，而氧气是否会因此而减少呢？自科学家1910年开始测定大气 中的氧的含量以来，至今发生变化了吗? 问题三：一个人平均每天消耗氧气0.8kg，地球上的人有60多亿，每天要消耗多少氧气，产生多少二氧化碳？那么为什么我们没有感到缺氧呢？

让学生带着悬念开始学习。板书课题

追踪氧气的足迹 多媒体出示活动任务：

 通过实验模拟氧循环的一种途径

 列举自然界中氧气产生和消耗的途径，绘制自然界中氧的循环图

环节二：达成任务

1、绘制自然界中的氧循环图

引导讨论：鱼缸内养的鱼多了，鱼会因缺氧而上浮，甚至死亡，有什么办法让鱼缸内提供鱼呼吸的溶解的氧气增多呢？

各组讨论，比一比

谁想到的方法最多。总结讨论结果，并多媒体示出：进行换水，使用增氧泵，养水草（绿色植物）…… 进一步讨论：为什么在鱼缸里养一些水草，可以增加溶解氧？ 学生自由回答。

引导分析：请同学们根据课前查阅的资料说说：在大自然中，消耗氧气的途经主要有哪些？产生氧气的主要途经是什么？

总结：

氧气产生的途径：

（1）绿色植物的光合作用（2）海洋中藻类植物的光合作用（3）地球电厂对水分子的电解（4）岩石的分解 氧气消耗的途径：

（1）燃料的燃烧（2）动植物的呼吸

（3）微生物氧化分解有机物（4）物质的缓慢氧化（5）火山爆发 引导绘制氧循环图：各组回忆自然界中的水循环，并参照它绘制自然界中氧的循环图

学生自由绘图，教师巡视指导。组内交流所绘循环图。

教师多媒体示出氧循环图，让学生与自己所绘图比较，并交流不一致的地方。

大自然的氧循环消耗氧气的途径O生物呼吸大气中的Ｏ２光合作用ＣＯ２2物质的燃烧CO2Ｏ２植物光合作用产生氧气的途径物质的燃烧 2：设计并实施实验模拟氧循环

说明：对照实验是一种常规实验方法。是出了某一因素发生变化外其余因素都保持不变的因素。活动用品： 根据实验台上的活动用品设计实验模拟氧循环的一种途径思考：光合作用的条件、原料、产物 分组实验：

取A、B两个密闭的钟罩，在A、B钟罩中分别放入植物和蜡烛、然后将两个钟罩放在阳光充足的地方同时点燃蜡烛。

通过观察发现A钟罩内蜡烛熄灭时间要 ___；（填快或慢）而 B钟罩蜡烛熄灭的时间要___；（填快或慢）

你能解释你看到的现象吗？

左边的钟罩内的蜡烛由于消耗了钟罩内的氧气而熄灭。右边钟罩内的蜡烛虽然也消耗了氧气，但同时绿色植物在光照的条件下在进行光合作用放出氧气供蜡烛燃烧，因此维持蜡烛的燃烧时间较长，但由于消耗的大于产生的，故最终也熄灭。从实验结果你能得出什么结论？绿色植物光合作用能释放氧气。你现在能否通过以上的分析告诉我什么是氧循环吗？ 大自然中氧气随着生物的呼吸和物质的燃烧而减少，但随着植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环，这就是自然界的氧循环。那你现在对于老师在上课前的两个问题能给出解释了吗？ 环节三：小组交流

（1）在屋内可以用什么方法来使空气保持清新？

（2）在塑料大棚里可以用什么方法使农作物增产？

（3）把一定量的水、一条小鱼、水草密封在一透明玻璃球内制成“生态球”，球内的小鱼能生存很长一段时间。生

态球能美化居室，请说说制作生态球的原理。

（4）有的同学认为，我们每个人都参与了自然界中的氧循环，你同意这种观点吗？假设氧循环被破坏，空气中的氧气含量发生较大变化，将会产生什么后果？

进一步探索 有人说，空气中氧气含量增大会抑制植物的光合作用。如果你想对此问题进行探究，可设计模拟实验，写出探究方案，然后实施。环节四：牛刀小试

1.大自然中氧气的消耗有多种途径，下列不是氧气在大自然中消耗的途径是（）

A、植物的光合作用

B、物质的燃烧

C、合成臭氧

D、生物的呼吸作用

2.当你复印材料时，经常能闻到一股特殊的气味，这种气体就是臭氧，氧气在放电条件下可以转化为臭氧，以下说法正确的是（）

A该变化是物理变化

B臭氧与氧气性质完全相同

C臭氧与氧气是同种物质

D该变化是化学变化

3、会养金鱼的人，常在缸内放一些水草，其目的是为了（）

A、增加美感 B、增加水中的氧气 C、提供鱼饵 D、增加水中的二氧化碳

4、下列属于光合作用意义的是（）

①为动物和人提供了食物来源 ②促进了水分和无机盐在植物体内的运输 ③生物生命活动的能量来源 ④维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡 A、① ② ③ B、② ③ ④ C、① ③ ④ D、①②④

5、氧气的性质是（）

A、能使快要熄灭的卫生香剧烈燃烧起来 B、能使火熄灭

C、能使剧烈燃烧的竹签火苗变小 D、能使熄灭的火复燃 课后探索：古代有“女娲补天”的传说，今天，人类也同样面临着“补天”的问题，试回答：当代的“补天”所指什么？ 环节五：总结：

认识到氧循环的过程、实质及意义，使我们对氧气的重要性得到了进一步认识，相信我们以后一定会爱护生态环境，保卫地球，把地球建设成一个漂亮的绿色生态球！教学反思：

第四篇：【推荐】日全食作文汇总

【推荐】日全食作文汇总10篇

在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的日全食作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

日全食作文 篇1

“来了，来了”，老人们兴奋地呼唤着，“快来看呀!”正在洗碗的奶奶也麻利了起来，好像二十年前一样。很快，奶奶洗好了碗，边吆喝着边拿出洗脸盆，冲出屋外好像很神秘似的。我不解，跟着奶奶跑了出来。

原来这是五百难得一遇的大好时刻。

日全食有作日蚀，是一种天文现象，只在月球运行至太阳与地球之间时发生。这时对地球部分地区来说，月球位于地球前方。因此来直太阳的部分或全部不见了。就是这样形成了遥远的传说“天狗食日”为此长辈们还信以为真呢!不信吧?

当我跟这奶奶来到空地时吓了一大跳，以前我们孩子的乐园成了老人们的仪式现场。全场七八十位老人敲锣打鼓，大人少说也有二十几人，我们小朋友大概也有三十几人，全场好像一个小型的升旗仪式。圆圆的太阳好像弯弯的月亮，慢慢太阳被一块黑色的不遮住了一半，太阳光也越来越小，渐渐快没有了，天空中乌沉沉的，太阳好像一个黑色的盘子挂在天空。奶奶在哪呢?奶奶在那，只见她左手拿着个洗脸盆右手拿着个锣鼓，整个队伍引起了很多过路人注意，他们都停下脚步来，细细观看。鱼贯而入地人们对看到天狗吃日的情景有些紧张。不一会儿空地上簇拥着欣喜若狂的人群。老人们提高了音调：“天狗快滚开，你把太阳吃了小心我把你给吃了。”好像天狗怕了一样，立刻掉头就走。嘿!天狗还真把太阳吐了出来，慢慢的太阳变成了月牙，最后还是边回了原样。还真让人爱不释手。“太阳回来了，太阳回来”太阳像很感激我们一样，大哭一场……

我不明白问其原因。爸爸答：“此乃敲鼓吓狗，是一个古老的传说。在很久很久以前天狗吃日是一种不祥之兆，意味这庄稼要遭殃，就连生活在这里的居民也要祸事连连。”原来老人们缺乏天文学知识，以为日食是不好的现象，象征灾难降临，而在日食这天举行仪式。这真是一个有趣的传说，但我们要相信科学，相信真理。“天狗食日”是个太遥远的传说了。那时侯的社会没有科技没有科学，所以愚不可及。

日食的过程分为五个阶段，而只有日全食才拥有的五个过程。(1)初亏：太阳于月球第一次外切(太阳光球西面刚切入月球东面的时刻)。(2)食既：太阳与月球第一次内切(太阳光线被月球遮掩住)。(3)食甚：月球中心与太阳中心距离最小的时刻(也是最暗的时侯)。(4)生光：太阳与月球二次内切。(太阳光从月球西面露出来的时候)。(5)复圆：太阳与月球第二次外切，(太阳光刚完全离开月球背后的时刻，也是我们最后一睹为快的时候)。初亏、生光、食既和复原有分别称为太阳与月球的第一、第二、第三、第四次接触。

难道生活在我们这个年代不幸福吗?

同学们：为什么长辈们会闹出这中笑话?是因为他们没文化，没知识。但前提是他们没有这种具备的条件。现在我们有了这种条件，学习这种文化。可有人不爱学习了，这又是为什么呢?如果你今天不好好学习不天天向上的话，明天的你就会是昨天的长辈们!

日全食作文 篇2

20xx年7月22日，这是一个令人难忘的日子，因为这一天我们可以观赏五百年一遇的日全食。

那天早上，我和妈妈到楼下的空地上看日全食。当我来到楼下时，早已有许多人在等候着。等到8点30分左右，我戴上观测镜仰望天空，我看见太阳出现了一个缺口，好像被“天狗”要去了一口似的。慢慢地太阳变成了一弯“新月”，而且这“新月”越来越细，天色也渐渐地暗了，最后整个太阳不见了。刹那间，白天变成了黑夜，一阵阵凉风扑面而来，凉爽极了，好像在海边乘凉。我兴奋地欢呼起来：“啊！真是太神奇了！”大约五分钟以后，太阳又射出了第一道光芒，不一会儿，太阳又露出了慈祥的笑脸。

这次日全食，让我大饱眼福，大自然给我们上了一堂生动的天文课。

日全食作文 篇3

记得某一天上午9点左右，我还躺在床上津津有味的做美梦，突然听见爸爸大声的吆喝我：“澜澜，快起来，太阳被天狗吃了。”我一个激灵，骨碌从床上爬起来，我要看看天狗长什么样，它又是怎样吞吃的太阳。

害怕强光照伤眼睛，爸爸把一张废弃的“X”光片递给我，我从“X”光片透射望向天空，只见太阳已经缺失了一点，就好像真的正在被一只狗吃掉一样：它把太阳当成了一块金色的月饼，先是轻轻的咬了一口，然后慢慢的加快咀嚼的速度，你看，太阳正慢慢的变成半圆形，再变成了一个“弯弯的月亮”，再过了一会儿，又渐渐的变成了镰刀，成了眉毛，最后完全被遮住了，天顿时变黑了。刹那间，大街上的灯和路上行走的车灯全亮了，气温好像也在那一瞬间下降了，小鸟也叽叽喳喳的忙着要归巢，似在埋怨天为何黑得这么早……

再抬头看看天，似有一颗颗明亮的星星在向我们眨眼呢!而太阳这时只有一根线那么细的光圈了。大约过了几分钟，光圈上出现了一颗颗像宝石一样的.东西，爸爸告诉我说：“这是贝利珠。”我不懂，爸爸说：“自然界很奇妙，有很多东西还需要你们快快长大了好去探索。

天狗吞食了太阳，大概它实在受不了太阳的热度，又拼命的要把它给吐出。你看，太阳正慢慢的由光圈变成眉毛，然后成了镰刀，成了“弯弯的月亮”，再成了半圆形，最后整个的太阳突地从天狗的嘴里跳了出来。

原来天狗是这样吞吃的太阳，日全食--真是太奇妙了!

日全食作文 篇4

今天是8月1日，我听爸爸说今天可以看到日全食，我非常高兴我问：“爸爸怎么知道的？”爸爸说：“是从电视上知道的。”我说：“哦原来如此：”下午6:00我们在甘肃酒泉最佳的地方去看。我们用胶片和涂了墨水的玻璃看，爸爸还照相了呢。日全食刚开始的时候，我们用黑玻璃、胶片和墨镜看太阳，发现里面慢慢有黑影子了。当月亮把太阳全部当住时，天一下就黑了，我看到了一颗星星和一个黑色的太阳，后来太阳又慢慢的出来了，天亮了，星星也不见了。当时天上有很多云，看到日全食真不容易，大家都很激动。为了让我了解日全食，一到家爸爸还给我搜索日全食的资料。日食是月亮把太阳遮挡住后，太阳光照不到地球所以就形成日食。日食一定在农历初一当日，8月1日是农历7月初一。一次日全食的过程可以包括以下五个时期：初亏、食既、食甚、生光、复圆。我们五个时期都看到了，但有很多云，太阳很多时侯都在云里。此处本有照片日全食开始了此处本有照片差一点就日全食了此处本有照片日全食此处本有照片像月亮一样的太阳日食原理发生日全食是因为太阳靠近月球轨道与地球轨道的的一个交点，而同时月球在距此点的最近的点上。发生日环食是因为太阳靠近月球轨道与地球轨道的的一个交点，而同时月球在距此点的最远的点上。食既从初亏开始，就是偏食阶段了。月亮继续往东运行，太阳圆面被月亮遮掩的部分逐渐增大，阳光的强度与热度显著下降。当月面的东边缘与日面的东边缘相内切时，称为食既。此时整个太阳圆面被遮住，因此，食既也就是日全食开始的时刻。之所以会发生日全食，是因为存在一种神奇的对称性。太阳的直径是月亮的400倍，而它距地球的距离正好也是月亮的400倍。结果，当月亮完全处于地球和太阳之间时，对那些完全处于月亮阴影中的人来说，太阳的表面便被完全遮挡了。太阳变成了黑色，只留下一个金色的光环，天空变成了靛青色。鸟儿此时会失去方向，或者会飞回巢中，蝙蝠和其它夜行动物则可能睡眼惺忪地出来活动。

日全食作文 篇5

明天，即7月22日的上午，百年难遇的日全食就要出现在我市的天空，据新华社报道，这次日全食是500年一遇的大日食，最精彩的全食持续时间很长（最长超过6分钟），整条日全食带扫过的区域大，且主要位于我国人口密集的长江中下游地区，预期观赏人数可能超千万。为了观测这难得的天象奇观，我国的科学工作者准备了一条夸父追日般的观测线路以进行细致认真的研究。对于这次日全食，我市的地理位置得天独厚，不仅在桐城嬉子湖可以看到最长时间的日全食，城区也同样可以看到日全食，我们不妨设想一下，在深色的天幕上，出现了一枚巨大的、光彩夺目的钻石戒指，那将是何等的壮观！如果不看，实在遗憾！为此，方方面面都应该有所准备：

气象台——希望加倍注意天气变化，及时把7月22日上午的天气情况，早早地、准确地告诉市民。

电视台——希望能派出几个摄像小组，分赴全市各地，全程拍下日全食全过程，及时播放，并留做珍贵资料；最好能以桐城嬉子湖为主观测点，以市区一两个地方为分观测点，进行现场直播。

摄影家和摄影爱好者——希望能尽快准备好器材、选好观测点，届时拍摄精彩下日全食图片，摄影家协会还可在事后搞个图片展，让市民评说，再搞个小评比。

学校老师（尤其是物理老师）——希望通过电话联系，组织自愿来的学生（尤其是天文爱好者）到学校观象台或其他地方，观测日全食，并全程讲解；语文老师也可以组织并指导学生（自愿为原则）写写作文，增强景物描写的能力。

有兴趣的市民——可以做必要的准备，在家中视野好的阳台上或院子里，也可以到皖江广场、外滩公园、焚烟亭等空旷的地方观看日全食。

科普工作者——希望能利用这次机会，搞一次科普宣传，用图片和文字通俗解释日食成因；同时希望你们迅速借助各种媒体，介绍一下观测时如何保护好眼睛和相机的方法以及用什么墨镜最好。

虽然只有几分钟（从初亏到复圆也不过两个多小时），但毕竟属于千年等一回奇异天象，如果天公不与我们作对，我们在有准备的前提下如愿地看到了空中钻戒，那将是我们十分美好的记忆。

日全食作文 篇6

听广播上说，7月22日将上演日全食，这可是300年一遇的日全食！我兴奋极了。妈妈为了让我能观测到这壮观的景象，搞来了一幅专用眼镜，我高兴得睡不着觉。盼呀盼呀！天终于亮了，可是天空不作美，竟然下起雨来了，我的心一下子跌到了谷底，走在上学的路上，我一言不发，心想：太遗憾了，看来我只能交给我儿子的儿子的儿子的儿子去看了。妈妈看出了我的心思，劝到：“虽然看不到，但是一样能感受到。

果然到了9：30，天渐渐由亮变暗了。这时，我们放下手上的书本，来到了走廊，一起仰望天空，只见天空由浅灰色到深灰色到黑色，最后到锅底一样的漆黑色。周围的高楼大厦、来往车辆……都亮起了照明灯，一片”夜上海“的景象又呈现在我们眼前。哇！我是第一次在晚上上学读书耶！约5分钟后，天又渐渐亮了起来，周围的人们发出了一阵欢呼声，大自然真是太奇妙啦！

这时我不禁想：要是真的没有了太阳，那是多么可怕的事情啊。农作物没有了阳光就会停止生长；人们没有食物就会生病死亡，到处是黑暗、到处是寒冷、到处是细菌。地球终将灭亡，太阳是一切生命的源泉，想到这里，我真想朝天空大叫：”太阳，你好！“

日全食作文 篇7

日盼，夜盼，终于，300年一遇的日全食奇观在20xx年7月22日8时37分给我们盼来了。

学校里，我们先在教室里看着日全食的电视直播，了解日全食的形成原因。大约9时半，老师叫我们到外面排队去看日全食，小朋友们听了都兴奋得跳了起来。听妈妈说，天色暗下来的十几分钟，也就是日全食发生的时候，银行里的钱很容易被偷，所以这时候银行的保安一定要非常警惕。我们排队来到教室外面，戴上特别的保护眼镜，东看看，西找找，可就是怎么也找不到日全食，我们真有点心灰意冷了。老师非常理解我们，让我们又回到教室里看直播，在我们看得起劲的时候，老师悄悄地把灯关上了。突然，我发觉怎么外面一片漆黑，就象到了晚上一样，有的同学好奇地跑到窗台前想看个究竟，有的躲在桌子底下不敢出来，还有的激动地叫起来跳起来。

十多分钟后，感觉天又慢慢地亮起来了。有一位韩国小朋友这么说道：“太阳和月亮打假了，月亮想遮住太阳的光，到最后还是太阳赢了。”我此时感到科学家是多么伟大，可以确切地知道每一次日全食发生在什么时候。

虽然日全食结束了，但是，它的情形依然能在我的脑海里重现。通过这次观看日全食奇观，更激发了我要好好学习科学知识的决心。

日全食作文 篇8

今天，早8：00多左右，都市频道播出关于日全食的事，我和妈妈一边看，妈妈一边跟我说：“日全食是一种很奇特的现象，一次日全食的过程可以包括五个时期：有初亏、食既、食甚、生光、复圆。”我还听电视上说；“日全食发生时，温度会突然下降，湿度会突然增大。而且日全食持续时间越长，温度和湿度变化的幅度也越大。主持人还说一会儿天会突然间变黑。”我想；“刹那间天地黑暗，那不是可怕吗。”我就睁大了眼睛看电视，刚开始太阳像个晶莹透剔的大玉盘，过了一会儿，被月亮挡住了一小块，又过了一会，太阳就变成了一个月牙，像根香蕉，最后，太阳被月亮全都挡住了，真是不可思议。过了一两分钟，奇妙的钻石环就出现了，像一颗璀璨的魔法石。没过多久，太阳和月亮渐渐地．慢慢地就又回到自己的轨道上了。就像邻居一样，打个招呼说说话。

日全食真奇特，不爱学习的人看不懂，只有爱学习的人才能发现。

日全食作文 篇9

日全食是非常壮观的一大自然天文现象。所以，在日全市发生的时候慢慢地开始只是像被咬了一口，形成了一个小缺口。渐渐的整个太阳都好像变没了。因此，观测点比较好的地方有的甚至能从白天变成黑夜。在20xx年的7月27日就发生了500年一遇的日全食。下面就讲述一下我观察日全食的亲身经历。

星期六，我非常期待日全食的发生全过程我早早的起床，听说有非常大的日全食就按电视上说的拿着一个x光片，说9点左右日全食才出现，快速吃完饭后我就在电视机旁观看新闻等着日全市的到来。

日全食正式开始。真像传说所写，一开始，一个又红又圆的“大鸡蛋”上面出现了一个小缺口，慢慢地，缺口越来越大。好像一过十分钟太阳就稍有变化。慢慢地一个大圆圈就变成了一个半圆，慢慢形成了一个又长又弯的月牙，又像一个瘦瘦的“窈窕淑女”。“大鸡蛋”剩余的地方越来越少，直到最后看着变没了。太阳的变化可真快，从刚才那一个“大鸡蛋”短短的几十分钟就像是一个小狗在吃苹果一个样一口一口的把太阳“吃没了”。我想可能在这个时候城市会不会一片漆黑，路灯都亮了起来，直接变成了一个晚上？

那些被啃掉的“苹果”，慢慢填充了起来。又从一个瘦瘦的“窈窕淑女”变回了当初的一个“大鸡蛋”。太阳又恢复了以前的样子。继续着自己的工作。看完日全食的全部过程放下工作的人们回到了自己的岗位上。

我赶紧跑到了爸爸的单位上，我心中有一个疑问：为什么天上的太阳会出现缺口，它是怎么形成的？我上网查了查资料。资料上说：日全食是一种天文自然现象。是月亮在旋转时与太阳重合把太阳全挡住了。地球与月球走到一块而形成的日全食。再说淄博又不是最佳观测点。只有杭州那边才会黑天。一切真相大白。早知如此我何必害怕这里会变成一个晚上。

日全食作文 篇10

7月22日上午，爸爸带我去保俶山上观看日全食。

我以最快的速度直奔保俶山山顶，找了个最佳观测点坐下来，带上眼镜，仰视天空。不一会那个又圆又大的太阳就被天狗“咬”了一口，如同一个缺了口子的白银盘。这时，不知是谁大喊一声，整个山上的人都情不自禁地跟着大喊起来。此起彼落的欢呼声伴着树叶“沙沙”的响声，在高空中回荡。

“看，又小了一点！许多人兴奋的大喊。我漫不经心地看了一眼太阳，心里一震：哇塞！又少了一点现在整个太阳已经被“撕”成了两半!接着，又是一阵欢呼雀跃。

突然，我觉得天一下子暗了下来，抬头一看，太阳只剩下四分之一了，好像一把弯弯的镰刀。此时，此起彼落的欢呼雀跃再一次在我的耳边响起。

不一会儿，太阳好像变成了细细的、弯弯的柳叶眉。啊！太棒了！我心想：马上就要被黑色吞没了!果然不出我所料，太阳变成了一个“大黑炭”，外面发出一层柔和的光芒，犹如天使的光环。这时，山顶上一片沸腾，远远望去，只能看见人们手中的手机、照相机闪烁着微弱的光芒，如同一颗颗闪耀的小星星，布满漆黑的夜空。

过了几分钟，天又蒙蒙亮了，空中似乎盖上了一层轻纱，朦朦胧胧的，隐隐约约可以看见天上比针眼还要细的太阳，像又细又弯的眉毛似的。

不一会儿，太阳公公又露出了与往日一样的笑脸，我蹦蹦跳跳地往山下走，依依不舍地与日全食“告别”了。

啊！300年一遇的日全食！

第五篇：【精华】日全食作文

【精华】日全食作文合集10篇

无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的日全食作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

日全食作文 篇1

20xx年7月22日是个难忘的日子。这天我正在家写作业，突然老爸打来电话，说今天天空会出现五百年难见的日全食，许多人一生都见不到，叫老妈赶快找几张胶卷底片让我对着天空观看日全食。

当我跑出来看的时候，只见一个黑黑的圆影遮住了太阳的一大半，此时的太阳像一个弯弯的小船儿挂在天空上，更像平时晚上看到的弯月亮。渐渐地，小船越来越小，最后只剩下一点弯弯的细弧线。我和妈妈都明白，最重要的时刻来临了，就用底片对准太阳不停的观看。而此时的周围......后来从电视里关于日全食的报道中还看到，许多动物们在这一时刻都有着不同的表现：海洋馆里的海豚一个劲地往上窜，家里饲养的鸡鸭以为天黑钻进了笼子，树林里刚飞出去的鸟儿一个个又飞回了鸟巢。

为什么会出现这样的天文奇观呢？网上查看资料以后我才知道，原来是地球、太阳、月亮在太空运转时碰巧转成了一排，月亮运行在了太阳和地球之间，结果我们在地球上看到的是月亮把太阳给遮住了，所以就有了五百年一遇的天文奇观了......哈哈！

我真幸运，五百年才能见到一次的日全食竟然让我碰上了，这可是大自然的神奇呀！我一定要好好学习，将来也要多探索宇宙的奥秘。

日全食作文 篇2

20xx年7月21日的新闻联播报道了一则消息“明天九点将会出现五百年难得一见的日全食。”看了这则消息，我兴奋极了！心想：哇，五百年难得一见，那我一定不能错失良机！

第二天早上，我在培训班补习英语，心里时时盼望着日全食的到来，街上很多人也在纷纷议论着日全食，再看看周围的一个个同学，早已做好了观测日全食的准备，带来了胶卷、X光片、墨镜等。

快到8：30分时听到有同学尖叫着说：“快看呀！太阳被月亮遮住了一小块！”我赶快拿起胶卷向着太阳望去，果然，太阳右半边有三分之一被一个圆圆的东西遮住了，远处的云变得比原来暗了一些。

太阳的脸继续被圆的黑块从右往左吞噬，天空越来越暗，周围的景物由明亮变得逐渐昏暗，人们都走出了大门，向着太阳的方向望着，议论着，我用胶片朝着太阳的方向观测，不放掉每一个环节。快九点时，太阳的大部分脸都被月球遮住了，远处的云已经变成了黑云，整个周围似乎是傍晚了。

9：20分，太阳完全被月球遮住了，天空、远山、房子、人，全变黑了，只能看到模糊的轮廓。街道的路灯亮起来了，人们房子的灯亮起来了，这时真分不清是白天还是黑夜，人们都为这伟大的奇观惊呆了！小朋友们都为自己看到这样的天象而欢呼雀跃！

9：25分，太阳又逐渐露出了她的右半边笑脸，左半边黑色的、半圆的“墨镜”逐渐向左退去，周围的景物又渐渐恢复了明亮，大概9：30时，天空一片明亮太阳又将光辉洒向大地。人们还在议论纷纷，分享着自己所看到、想到的。

这次日全食现象这让我感到大自然的神秘与伟大，让我更爱探索科学知识了！

日全食作文 篇3

今天是8月1日，我听爸爸说今天可以看到日全食，我非常高兴我问：“爸爸怎么知道的？”爸爸说：“是从电视上知道的。”我说：“哦原来如此：”下午6:00我们在甘肃酒泉最佳的地方去看。我们用胶片和涂了墨水的玻璃看，爸爸还照相了呢。日全食刚开始的时候，我们用黑玻璃、胶片和墨镜看太阳，发现里面慢慢有黑影子了。当月亮把太阳全部当住时，天一下就黑了，我看到了一颗星星和一个黑色的太阳，后来太阳又慢慢的出来了，天亮了，星星也不见了。当时天上有很多云，看到日全食真不容易，大家都很激动。为了让我了解日全食，一到家爸爸还给我搜索日全食的资料。日食是月亮把太阳遮挡住后，太阳光照不到地球所以就形成日食。日食一定在农历初一当日，8月1日是农历7月初一。一次日全食的过程可以包括以下五个时期：初亏、食既、食甚、生光、复圆。我们五个时期都看到了，但有很多云，太阳很多时侯都在云里。此处本有照片日全食开始了此处本有照片差一点就日全食了此处本有照片日全食此处本有照片像月亮一样的太阳日食原理发生日全食是因为太阳靠近月球轨道与地球轨道的的一个交点，而同时月球在距此点的最近的点上。发生日环食是因为太阳靠近月球轨道与地球轨道的的一个交点，而同时月球在距此点的最远的点上。食既从初亏开始，就是偏食阶段了。月亮继续往东运行，太阳圆面被月亮遮掩的部分逐渐增大，阳光的强度与热度显著下降。当月面的东边缘与日面的东边缘相内切时，称为食既。此时整个太阳圆面被遮住，因此，食既也就是日全食开始的时刻。之所以会发生日全食，是因为存在一种神奇的对称性。太阳的直径是月亮的400倍，而它距地球的距离正好也是月亮的400倍。结果，当月亮完全处于地球和太阳之间时，对那些完全处于月亮阴影中的人来说，太阳的表面便被完全遮挡了。太阳变成了黑色，只留下一个金色的光环，天空变成了靛青色。鸟儿此时会失去方向，或者会飞回巢中，蝙蝠和其它夜行动物则可能睡眼惺忪地出来活动。

日全食作文 篇4

日全食作文550字

这些天，各家电视、各大网站、报纸都在宣传，说７月２２日这天将有五百年难遇一次的日全食。这个机会让我们赶上了，我自言自语地说：我一定要看看日全食是什么？真是不巧，这天恰好是我奶奶出院的日子，而且也刚好在８点左右办理了出院手续的。在接奶奶出院的大街上，街道上挤满了人，大家不再行色匆匆，都在驻足抬头观望。只见东方圆圆的太阳被乌云时掩时现，日全食果然如期而至了。大约过了十几分钟，一个黑圆推移过来，慢慢地靠近太阳，正一步一步与太阳重合。火红的太阳正逐渐被“残蚀”，一点一点由半圆到只剩下月牙状了，灿烂的阳光逐渐变成昏暗的光线，月亮边缘的剪影像钻石般闪闪发光。天色越来越暗，整个南漳县城在街灯的照耀下，就像进入了黑暗一样。所有的行人、生意人、开车人都在这一刻凝固了下来，都像是得到了指令一样一齐抬头望着天空。这种黑色只出现了大约两分钟左右，夜色便开始透明起来，光线也开始明亮起来。虽是阴天，可太阳依然恢复了它的光芒，向大地发射出它的威力，大地也开始从夜晚中复苏过来。听爸爸说，就在这短短一会儿功夫，就经历了初亏、食既、食甚、发光、复圆５个阶段，已经历经了百年难遇的奇特景观。当我们把奶奶送到家门的时候，天色已经大亮了，阳光依旧。这天对我们一家来说可真是“双喜临门”啊。

日全食作文 篇5

早在几天前，就看到电视里播放关于22号有日全食的消息，听说是五百年才一次，时间也是最长的，竟然让我遇到了，真是太幸运、太高兴了。

终于到了这一天，我早晨六点钟就起床了，等到八点二十，日全食终于开始了，太阳先是像大饼被咬了一口似的，渐渐的，被咬掉的部分越来越大，当我们这边的太阳被咬掉大半的时候，电视里四川的天已经天黑了，接着又看到杭州的天黑了，又接下来南京天也黑了，我们连云港的天也暗了下来，可是连云港的天却没有黑，原来我们这里没有日全食，只有日偏食，真扫兴。

唉，要是早知道就搬到南京去住，妈妈在边上笑着说：“就为你看个日全食我们还要搬家啊？”我也嘻嘻的一笑，这倒也是，虽然没有亲眼看到日全食，看电视转播的画面也挺漂亮的嘛！

日全食作文 篇6

今天将有五百年一遇的日全食！上午９：００，老师带我们楼顶上看日全食。

到了楼上，经过老师的指点，我们拿出了已经准备好的ｘ光胶片。我拿起ｘ光片往太阳的方向望去，只见太阳已经被月亮盖住了一个小小的洞了。过了几分钟，那个洞渐渐变大，犹如一只狗在吃太阳。不一会儿，就把太阳遮住了一半。这时，太阳像一个初三、初四的月亮一样，可光还是那么亮。

这时，一个女同学大叫：“哇！我看见五个太阳了。”我接过她的ｘ光片一看，果真如此可是另外四个都是彩色的，犹如彩虹一般，它们连起来正好连成一条线真是奇观呀。我想：如果把ｘ光胶片歪一下，会不会有什么变化？于是，我把它放斜，另外四个太阳也跟那个真太阳改变位置仍然合成一条斜线。我放平，它就直；我放斜，它就斜。我把这个秘密告诉大家，大家一看，真的会变！过了一会儿，太阳变成了月牙形的，有的同学说天狗会把太阳吃光了。这时，老师说：“我们厦门看不到日全食，只能看见日偏食。”说完就领着我们回到了家里。

今天，我是很幸运的，因为我遇上了五百年才一次的日全食；可是，我又感到一些遗憾，因为我们厦门只能看见日偏食，不能看见日全食。

日全食作文 篇7

今天，我看到了百年一遇的日全食，我真的既兴奋又开心。

五百年一遇的“日全食”到了！我这次是多么的幸运呀。先来讲讲“日全食”是怎么形成的吧！

日全食是月亮、太阳、和地球在一条线上，月亮把太阳挡住了，只留下一道美丽的光环。这就是日全食。

我看见太阳从一只火球一样的，慢慢地，一点一点地被遮住了，太阳好像被月亮一口一口咬掉，直到全部被月亮吃光，天空变得一片漆黑！我们玛丽英语的中教赶紧拿出照相机，拍摄记录下这一激动人心的时刻。我看见“白天的夜晚”跟平时的夜晚有很大的区别，真正的夜晚，马路上的公交车和出租车很少，但“日全食”的'时候就不一样了，公交车和出租车川流不息；真正的夜晚，家家户户灯火通明，但“日全食”的时候，很多大楼都是黑的，几乎没有开灯的，整个世界都静悄悄的。

五分钟很快就过去了，天又亮了！我真希望还能再看一次日全食呀！

日全食作文 篇8

听妈妈说，明天早晨将会出现百年难遇的日全食，而且咱们无锡也是最佳观测地之一。当晚我高兴得睡不着觉了，一想到自已明天就要目睹那从未见过的奇观，心情真是又激动又兴奋，那会是什么样的呢？会不会太阳不出来了，那地球将成黑暗恐怖之星了。

天亮了，我早早起床，走出屋子仰望天空，一切正常啊！只是天阴沉沉的，像要下雨似的，此刻心里有点担心了。时间转眼快到时八点了，我们一家期待着。其实，姑姑、妹妹她们前几天已经把观看的眼镜都准备好了，此刻大家放下手上的事正期待着呢！“嘀嘀哒哒！嘀嘀哒哒！”老天啊，你真不够意思。“赶紧来看新闻现场直播” 爸爸喊到，我们赶紧都坐电视机前了。武汉电台的日全食报道的特别清楚：太空刚才不晴空万时里，此时已慢慢变暗，奇观也一步步在变化着：日偏食一贝利珠一日升光一日冕。在这过程中，天空由亮变暗直至完全漆黑，还真象动漫片中怪兽出现的前景，充满着遐想。马路上，建筑物上的灯都亮起来了，来来往往的汽车也打开了前车灯，瞬间白昼变化的奇观真是太美了。解说员讲的精彩，我们这些观众那是听的入神，一些摄影爱好者，一大清早就在各自的观测点等候着，抓拍下这一幕幕惊叹的画面。大概维持了40多分钟左右吧！天空又恢复了原有的晴朗。

虽然我们无锡是天公不作美啊，让市民们难以清楚的看到这一切的变化，但在电视直播中了解了日全食的全过程，也算是上了一堂有意义的天文学课吧！真是太悬了，太神奇了！

日全食作文 篇9

几天前，我听舅舅说：“杭州七月二十二日会有几百年难得一遇的天文奇观：“日全食。”今天早上大约九点，我和同学正在写作业。

忽然，天变黑了，太阳的中间像被天狗吃掉了。变成了一个环形的光圈。人们都在争相拍日全食这一景呢！老师对我说：“日全食是太阳和月亮排成一条线，月亮遮住了太阳的“眼睛”。听老师这么一说，我恍然大悟：“哦，原来如此。”

我可真够幸运呀！几百年难得一遇的天文奇观竟然被我遇上了。

日全食作文 篇10

在今年的暑假，我见到了百年难遇的一次天文奇观——日全食。

七月二十二日这天，是日全食产生的日子。因为想完整地观看一次日全食，因此我一早就起床了。可是天公不作美，天气很不好，从早上开始一直是阴天，有时还下小雨。日全食是从八点二十分开始的，希望到那时天气能变好。终于，在九点二十分的时候，天空中的乌云突然少了一些，太阳公公也出来了，可是只有像月牙一样，本来灿烂的金色变成了暗淡的乳白色。时间只过了一会，害羞的太阳公公又躲进云层里了。这时，天渐渐暗了下来，在九点三十分的时候，天全部暗了下来，就像夜里一样。路上的路灯灯也全亮了，汽车也开着灯。大约过了六七分钟，天才慢慢开始亮起来了。

这是我第一次看到日全食这种天文奇观，虽然由于天气原因，没有看到全过程，但是能够有一次这样的经历，也是我的一次巨大收获。

为什么会产生“日全食”这种奇观呢？虽然电视里讲是由月亮挡住太阳形成的，但要更加深入地了解这个问题，我现在只有用心学习，认真听老师讲课才能有机会去研究这个问题。我一定要努力学习！