雨点儿教学设计模板[优秀范文五篇]

第一篇：雨点儿教学设计模板

《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有雨水的滋润，才有草长花开的美丽景色。下面是小编收集整理的雨点儿教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1、认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”十二个生字，和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“有、从”两个生字。

2、正确流利的朗读课文。

教学重点：

认识生字和偏旁，会写“有、从”两个生字。正确流利的朗读课文。

教学难点：

正确流利的朗读课文。

教学过程：

一、课前积累《青蛙写诗》。

二、谜语导入

1、出示谜语“千条线，万条线，落入水中看不见。”学生猜出是雨。

2、出示问题：你见过什么样的雨？生答，老师讲解，丰富学生词汇。跟着引出课题，板书课题。对比学习课题儿化音的读法。

三、整体感知

1、雨点儿淅沥沥，沙啦啦，他们在说什么呢？翻开课本，用手点着，大声读两遍，不会读的字借助拼音。

2、圈生字，如果漏掉谁他会不高兴的。（表演权的快的孩子会学习，边圈边在心里读，圈完自己独生字，不浪费时间。）

3、听老师读，用手点着，听听，你似乎看到了什么样的雨点儿？评价老师读的怎么样？

4、学着老师的样子，用手点着大声读一读课文。

5、个生分段读课文。

四、随文识字

1、读第一段课文，不同颜色标出生字和多音字，引出多音字数，讲解、组词、造句巩固。彩单独跳出来，因为他有个新偏旁，三撇，组词。教读第一段课文。

2、雨点儿从哪里飘落下来？生答云彩，师接着是啊他们飘啊飘啊，在半空中遇到了，说起了悄悄话，他们说什么呢？读2、3、4段课文。分角色朗读课文，老师指导。（第一遍老师参与，让学生分清提示语、大雨点儿和小雨点儿的话；第二、三遍学生自主；演一演帮助学生找到对话的感觉；男女生对读）

3、雨点儿们飘啊飘到了地面上，地面有了什么变化呢？下节课我们再去观察。

4、有一些词语宝宝老师把他们请到了PPT上，你能读一读吗？出示带音词语，自由读、个生读，纠正个别字音。没有拼音的帮助，你还能认识这些词语吗？个生读、同桌互查、教读个别词语。他们的好朋友不见了，你还认识他们吗？自由读、个生读、开火车。能不能跟我们分享下你是怎么记住这些字的呢？引导学生用加一加、减一减、组词、拼音等方式识记生字。齐读生字。

五、写字练习

1、出示“有”，观察，书空，组词，范写。

2、出示“从”，观察、书空、组词、范写。

3、练写两个字，展示，纠正，改写。

六、作业

1、读课文，读出韵味。

2、拼写本写有、从两个字，一音三字两词。

第二篇：《雨点儿》优秀教学设计

【教学目标】

知识与能力：

１、认识１１个生字，会写“方、半、巴”３个字。

２、正确地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。

过程与方法：以猜谜语入题，激发学生兴趣。通过分角色朗读让学生感悟这篇课文。在读中识字、合作学习，最后，让学生自主观察生字在田字格中的位置，教师的指导来完成书写内容。

情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。

【教学重、难点】

重点：识字、朗读课文。难点：理解词语的意思。

【教学准备】

录音机 磁带 生字卡片 投影仪 五角星。

【教学步骤】

一、激发兴趣，揭示课题

教师活动 学生活动

１、投影出示迷语：千条线，万条线，掉到水里看不见。

２、提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？

这节课我们学习和雨有关的课文。

板书课题：雨点儿。（范读 指名读 全班读）

１、猜迷语。

２、回答问题（雷雨 暴雨 大雨 小雨 雷阵雨 毛毛雨）

读课题（单人读 齐读）。

二、读课文，感知全文

教师活动 学生活动

１、借助拼音读课文。（教师来回指导）要求：

用喜欢的符号把生字画下来。

读准每个生字的字音。

读通顺。

数出自然段，标上序号。

２、提问：雨点儿到底是从哪里飘落下来的？

１、读课文，标出生字，标出自然段。

２、回答问题：雨点儿是从云彩里飘落下来的。

三、理解课文，合作识字

教师活动 学生活动

１、自由读课文（读准字音，连词，句子读顺。），碰到生字当场解决（“问”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“数”是翘舌音，“彩”是平音，“点、飘”中间有介音“i”等）个别读，领读。

２、识字游戏（摘桃子游戏）

教师把今天学习的生字藏在每个桃子的后面，请小朋友上讲台来摘桃子，桃子后面有生字，学生读对了就可以拿走桃子。

３、练习读有生字的句子。

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

重点理解：“数不清”“云彩”、“飘落”。

“数不清”：数手指 ；数头发。

“云彩”：看投影的图片。

“飘落”：比较：拿起石头、粉笔掉下来；拿起纸片、尼龙袋、棉花掉下来。

４、读课文（看清音节读准音，词连读，读后想想意思）提问：文中谁和谁在对话？该怎么读？

５、范读对话，学生跟读。

６、让学生来分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。

７、让学生读全文。１、学生按要求自由读课文。单个读生字，跟读。

２、识字游戏 学生的积极性很高。

３、读句子（跟读 单个读）

理解词语：学生动手演示来理解词的意思。

４、回答：大雨点和小雨点

大雨点：老人家的语气。

小雨点：小孩子的语气。

６、分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。

７、自告奋勇的举手读课文。

四、书写训练

教师活动 学生活动

１、用生字卡片检查认字情况。

２、本课有三个字要求我们会写，现在老师教你们写这三个字。

方：观察“方”字在田字格中的位置，特别是点和弯钩的位置。（弯钩的起笔和落笔都在竖中线上）

教师范写。（对比方和了中的弯钩 范写弯钩时，边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。）

半：观察其在田字格中的位置，与“羊”进行对比。范写。

巴：“爸”去掉“父” 与“八”字字音相同。

３、让学生练写，教师指导。适时投影学生的作业，给予一定的表扬。

１、识字。

２、仔细观察字的结构及笔画笔顺，还有和其他字进行比较。

３、学生练写。

第三篇：人教版《雨点儿》优秀教学设计

【教学要求】

１、认识１２个生字。会写方、半、巴３个字。

２、正确流利的朗读课文。

３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学重难点】

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

【教学准备】

多媒体课件、生字词卡。

【教学过程】

一、激趣导入

１、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

千条线，万条线，落到水里都不见。（雨）

２、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）

３、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：１２、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

二、初读课文

１、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

２、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

３、随着读文出示生字、生词认读。

三、看多媒体课件，学习课文

１、第一节 ：

⑴ 〈播放多媒体图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉

⑵ 理解数不清，指导朗读第一节。练习用数不清说话。

⑶ 飘落什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练习用飘落说话：秋天到了，风一吹，树 上的叶子就飘落下来。

⑷ 齐读第一节。

２、第二、三、四节：

⑴（播放多媒体图 ２）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

⑵ 大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

⑶ 下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会你呢这句话没说完整。

⑷ 分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

３、第五节：

⑴ 同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

⑵ 指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。（配乐播放多媒体图三）你看到了怎样的景象？

⑶ 那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（配乐播放多媒体图四：荒地～有花有草）

⑷ 师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

４、（看图

三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

四、总结

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业设计

回家把课文读给爸爸、妈妈听。

第四篇：雨点儿教学设计

《雨点儿》教学设计

一、导入课题

1、播放儿歌《小雨沙沙》

师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？ 生：想。

师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。如果你自己可以给它加上动作的话，你也可以跟着歌曲来做一做。（播放儿歌《小雨沙沙》）

师：小朋友们知道这首好听的歌叫什么名字吗？

生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）

2、引出课题。

师：那今天我们就来学习一篇和雨有关的课文，你们知道是什么题目吗？ 生：雨点儿。（板书课题，并指导儿化音的朗读）

二、初读课文，感知内容

1、借助拼音初读课文。师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要注意音准，遇见不认识的字宝宝你就借助拼音多读几遍。待会儿读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？读完后请你举手告诉老师。（生初读课文）

2、感知课文内容。师：好，现在我们的同学基本都读完了课文。我请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？

3、生交流课文内容。（生：我知道了课文中有大雨点、小雨点、知道了大雨点要去没花没草的地方、小雨点去有花有草的地方）

过渡句：刚才小朋友们已经读了课文，都和书本中的字宝宝打过招呼了，现在我们把他们请出来了，一起来叫一叫这些生字宝宝好吗？——好。（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）

师：你能来读一读吗？（1、抽读)（2、刚才老师请小朋友把生字宝宝念了一遍那你现在试着和同桌对读，每人读一个。)

4、师：现在生字宝宝藏在词语中，我们去读一读。

5、师：生字宝宝躲到句子中读一读。

6、同学们给字宝宝找到了朋友，老师就奖励你们来玩一个游戏《摘苹果》。

师：在课文中是什么东西数不清呢？

生：雨点儿。（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）

师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？

生1：头发数不清。生2：树叶数不清。生3：雪花数不清。生4：星星数不清。师：云彩

好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）生：能——飘落。

师：那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢？

二、学习课文

1、标出自然段。

2、师：请学生拿出笔标一标自然段。

3、课件呈现标好自然段的课文。

4、师生交流课文：同学们：大雨点和小雨点说了些什么呢？

那么我们读的时候应该怎么读呢？我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。（生分角色朗读）

师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样！（出示第二和三两个自然段）（请一对小朋友读）

5、感受自然的变化。

过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢？”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢？ 生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。”

师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。（出示词语“地方”）

师：那么小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变化呢？

生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。（播放花草生长的动画）

师：本来没有花没有草的地方，自从大雨点去了以后啊，发生什么变化了呢，我们请小朋友来说说刚才你看到了什么？ 生：我看到了花、草都长出来了。生：我看到蝴蝶都飞来了。„„

师：自从大雨点来了之后，这里的小花小红了脸，小草钻出了脑袋，她们可开心了。假如你是小花、小草，你会和大雨点说些什么呢？师：那就带着你刚才的体会，再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。（出示第五自然段）

四、练习写字

师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢？我们来写这个“方”字，大家转动小脑袋，想想我们应该怎样来记住它。（出示“方”字）

生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。„„

师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢？老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗？（老师示范写，然后让学生写）生：联系写字。

五、课后实践

师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看 3

到的告诉老师，好吗？——好。好，那今天的课就上到这里，下课！

《雨点儿》教学反思

《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。一年级的基本任务是识字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言。

首先，把识字融入到句子教学中。

我遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、云彩、飘落等，我把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行，这样既不会断了文章情感学习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。

在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。

在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语：“数不清” 和“飘落” 当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我问学生：“课文里说什么数不清？你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“头发、羽毛”等。但是我在分析“飘落”的时候从词义展开，有点失策。或许让学生直接说什么能飘落会更直观，4

亦或者用实物演示。

其次，注重朗读的体验和朗读的指导。

开课伊始，放手让学生借助拼音读课文，请学生说说：读了课文知道了些什么？学生的生活体验、认知水平是有差异的，在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的表达能力和主人翁意识。

再者，利用多种教学手段给学生创设一个良好学习语言的环境。

孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供良好的情境和空间。让他们在良好的情境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在教学中，我充分运用多媒体课件图文并茂的特点，查找相关资料图片，为学生的学习创设良好的情境和空间，引导学生体验、感悟。比如：让学生看动画——草绿花红与枯枝败叶的强烈对比，一目了然。联系生活实际说说雨点儿给花和草带来的变化，学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学难点的突破水到渠成。

但课无完课，经过反思，发现本堂课还有很多需要改进的地方，比如时间的安排上不够合理。这是比较靠后的一篇课文。而当时上这一课时，孩子们还只学到第4课，还没有认识几个偏旁部首，没掌握多少识记生字的方法。自主识记生字的环节落实不够到位，显得仓促不够扎实，学生的识记方法称不上灵活多样。

一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长，虽然课上得不尽如人意，但却让自己收获多多

一（2）班

季海霞

第五篇：雨点儿教学设计

雨点儿

教学目标

1、认识点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方11个生字。

2、学会方、半、巴3个字，读准字音，认清字形。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

重点难点

识记11个生字、能正确地朗读课文。

教学过程

第一学时

教学目标

1、认读11个生字，理解“数不清、飘落”等词语。

2、指导学生正确书写“方”字。

3、识字的基础上能正确地朗读课文。

学时重点

识记11个生字、会写“方”字、能正确地朗读课文。

学时难点

识记11个生字。

教学活动

【导入】

一、激趣导入

1、课件播放音频，生聆听，是什么声音？(打雷下雨声)

2、导入课题——《雨点儿》。

3、板书课题——《雨点儿》，随课题识记生字“点”。

4、指导读题并读好儿化音。【讲授】

二、初读课文，识记生字 A、初读课文

1、师播放课件，配乐范读，生聆听。

2、生试读课文，标自然段，圈生字。

3、生交流。B、识记生字

1、课件出示带拼音的生字。

数(shǔ)清(qīng)点(diǎn)彩(cǎi)飘(piāo)落(luò)空(kōng)问(wèn)回(huí)答(dá)方(fāng)（重点强调“清”是后鼻音；“数”是翘舌音；彩是平舌音；飘中间的“i”不能拼掉了。）a、指名读

b、开火车读 c、男女生赛读

2、课件出示不带拼音的生字（打乱顺序）回 清 数 点 飘 方 彩 答 空 问 落 生随机认读

3、生字检测小游戏

（师出示课件:生字与音节找朋友。生上台利用课件互动识字）

4、把生字带进课文读，注意读准确。【活动】课间休息

课间休息：师播放音频：《小雨沙沙沙》，生自由舞蹈。【讲授】

三、随文识字、理解重点词语

1、第一自然段 A、理解“数不清”

你怎么记住“数”的？“清”又是怎么记住的？“数”和“清”之间可以加上哪个字组成词？ 课文中是什么“数不清”？生活中还有什么“数不清”？（课件展示数不清的雨点、数不清的星星）B、理解云“彩”、“半空”

你用什么方法记住它们的？能组个词吗？（课件出示彩虹、云彩）C、、学习“飘”“落”

课文中是什么飘落？你还见过哪些东西飘落？（课件展示花瓣飘落、雪花飘落）

学完上述词语，生读第一段。（重点指导“数不清”和“飘落”的读法。）

2、第二自然段、第三自然段 理解“问”、“回答” 说说你的识记方法。

生找出雨点儿“问”和“回答”的句子。

分角色读一读。（重点指导读问句的语气。）

3、游戏检测生词掌握情况

（课件出示：雨点儿从云彩飘落的游戏。）

4、把上述词语带进课文再读，注意读正确、流利。【讲授】

四、我会写

1、师引导学生仔细观察田字格里的“方”字的范字，说说他认为每个字的哪个笔画最重要，在田字格的什么部位。（方：第三笔是横折勾，第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上）(课件演示)

2、田字格范写，学生尝试书写。

3、学生描红和临写，纠正姿势。教师进行个别书写指导。

4、学生把写好的字进行交流，展示。（展示台）【讲授】

五、课堂小结

这节课我们通过做游戏，加一加、换一换、找朋友、找反义词、读多音字、联系生活实际等多种方法认识了11个生字宝宝，还学会写“方”字，还能把课文读的准确、流利，收获可真大啊！【作业】

六、作业

1、和爸爸妈妈玩认字游戏；

2、给爸爸妈妈朗读这篇课文。【讲授】板书设计

12、雨点儿 方

第二学时

理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。

学时重点

能读懂课文并能正确、流利、有感情地朗读课文。

学时难点

知道雨水与植物生长有密切的关系。

教学活动

【导入】

一、复习导入

1、（课件出示下雨图）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿。

2、我们要做个有礼貌的小朋友，和雨点宝宝打招呼。（课件出示11个学过的生字，随机复习认读）【讲授】

二、学习课文 第一自然段：

1、自由读

2、指名读，说说读懂了什么？

3、全班表演读（一边读一边加上“数不清”、“飘落”等动作）第二自然段至第四自然段：

1、数不清的雨点儿从半空中飘落下来，它们还互相打招呼了呢！

2、在课文中找一找小雨点儿说什么了？大雨点儿说什么了？屏幕出示对话，生自由读。

3、喜欢小雨点儿，就读读小雨点儿的话；喜欢大雨点儿，就读读大雨点儿的话。（师随机指导问句的语气。）

4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？

5、指导分角色朗读（课件出示对话）

6、戴上大雨点儿和小雨点儿的头饰进行表演读。

7、小雨点去的地方是哪里?大雨点去的地方是哪里？他们为什么要到这些地方？说说自己的理解。第五自然段

1、学习第一句

（1）小雨点去的有花有草的地方发生了什么变化？

（2）“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件出示鲜艳花、翠绿的草图片）（3）全班一起美美地读读这个句子！（师随机指导“更”这个字要读重些。）

2、学习第二句

（1）大雨点儿去的没有花没有草的地方有变化吗？

（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件出示花草生长图）你看到了什么？（3）雨点儿看到这些变化，心情怎么样？（高兴）你能带上高兴的语气把这段话读一读吗？

3、这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情齐读全文。

大家读得真好！现在老师还有一个问题，为什么大雨点儿、小雨点儿经过的地方会会发生这样大的变化呢？你知道其中的道理吗？（因为小花、小草的生长需要雨水；因为雨水与植物的生长有密切的关系。）【讲授】

三、拓展

如果你就是那些花啊，草啊，现在你最想说什么？雨点儿又会说些什么呢？ 【设计意图：让学生以角色自居，深入情感体验。】 【练习】

四、句式训练

雨点是可爱的,看看我们的小朋友是不是聪明的,你能读读这个句子吗? 雨点儿从云彩里飘落下来。（你发现了什么?能说说这样的句子吗?）小草从_________________。小花从_________________。____从_________________。【讲授】

五、我会写

1、半：师引导学生仔细观察田字格里的“半”字的范写，说说他认为每个字的哪个笔画最重要，在田字格的什么部位。（第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。）

巴：师引导学生仔细观察田字格里的“巴”字的范写，说说他认为每个字的哪个笔画最重要，在田字格的什么部位。（注意强调笔顺。）

2、田字格范写，学生尝试书写。

3、学生描红和临写，纠正姿势。教师进行个别书写指导。

4、学生把写好的字进行交流，展示。（投影展示台）【讲授】

六、课堂小结

这节课我们一起随着雨点儿旅行，不仅知道了小花、小草的生长需要雨水，还感受到了大自然的勃勃生机。收获可真多啊！【作业】

七、作业

和爸爸妈妈一起种花草，按时浇水，观察花草的变化。还可以把花草的变化用画笔画下来。【讲授】板书设计

12、雨点儿

有花有草 花更红，草更绿 没有花没有草 长出了红的花，绿的草