桔梗谣 教学设计

第一篇：桔梗谣 教学设计

三年级音乐教案 歌曲《桔梗谣》

大张庄镇赤坂小学：孙永蓉 教学目标

1．通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。2．学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。3．通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。教学重难点

1．学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。

2．为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法„„ 教学准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器 教学过程

一、导入

师：同学们，上课前老师先提问大家一个小问题，我国共有多少个民族呢？ 生：56个。

师：那你们都知道那些民族呢？ 生：汉族/维吾尔族/蒙古族/藏族/回族等

师：同学们知道的可真多呀，那今天老师再给大家介绍另一个民族。这个民族主要居住在我国的东北地区，也是韩国的邻国，你们知道是哪个民族吗？ 生：朝鲜族

师：对，它就是朝鲜族，那同学们对朝鲜族有什么了解的吗？ 生：请2-3位小朋友说说。。

师：哇，我们班小朋友知道的还真不少呢！是啊，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，她们有一种独特的民间乐器叫长鼓，每当在节日或劳动之余，总喜欢用敲着鼓唱着歌跳着舞的方式来表达自己的感情。那么今天 这节课我们就来学唱一首好听的朝鲜族民歌——《桔梗谣》。

二、初听复听

师：请同学们仔细聆听歌曲，听一听歌曲的速度和情绪分别是怎样的？ 生：速度是稍快地 情绪是欢快地，喜悦的

师：非常好，那请同学们带着这种欢快地情绪再次聆听歌曲，听一听这首朝鲜族民歌在唱什么？是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？ 生：歌唱桔梗

生：3/4拍 强弱规律是强 弱 弱

师：同学们太棒了！那这么好听的歌曲，大家想不想来快快学唱呢？哦，都想是吧？ 师：那下面我们就来学唱这首歌曲。首先，先听老师范唱歌曲。会的同学小声哼唱。

三、新授

1.师：请同学们看歌谱。我们先来拍打歌曲的基本节奏型。X X X | X X XX | X X XX | X.X X | 注意附点二分音符的拍法。2.师：下面我们一起打两遍。

3.师：下面听着琴声我们来一句句学唱，注意三拍子的律动感，咚 哒 哒，咚 哒 哒 4.师：同学们注意“白白的桔梗吆，长满山野”这一句，前面有一个前倚音。好，我们跟琴唱一遍，5.师：很好！看来同学们对这一小节的旋律掌握的已经非常好了。下面跟着老师的琴声让我们试着把歌词填进去完整的唱一遍。

6.师：同学们的声音美极了！接下来让我们用圆润的声音再来唱一遍。坐直身体，张开嘴巴，下巴微收，口腔打开。

7.师：已经非常好听了，可是老师还有一个小小的要求，能不能让我们的声音表现出那种欢快地情绪呢？我们试着唱一唱。

四、巩固练习 1.师：同学们学的真快！下面给同学们几分钟的练习时间，稍后我们以小组形式进行歌唱比赛，唱的最好的一组将被评为“音乐之星”小组。。好，时间到，让我们来比一比！看看哪个组唱的最好？好1组先来。2组。3组。4组。2.师：那谁来说一说哪一个组唱的最好呢？ 生：评价

颁发给最好的小组小红花

五、拓展活动

1.师：同学们想一想，除了用歌声表现歌曲之外，还可以采用什么形式表现歌曲？ 生：乐器伴奏/舞蹈/朗诵

师：那接下来我们就用打击乐器为歌曲伴奏好不好？ 分发给学生伴奏乐器。

2.师：同学们，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，下面我们就来欣赏一下朝鲜族舞蹈桔梗谣。（师播放朝鲜族舞蹈桔梗谣）

师：同学们，这么优美的舞姿，想不想来学跳几个朝鲜族的舞蹈动作呢？ 生：想！（老师教学几个朝鲜族舞蹈基本动作）

4.师：同学们欣赏完了舞蹈，我们请一位同学来有感情地朗诵歌词好不好？

生朗诵歌词

六、课堂小结

师：同学们！愉快的音乐课马上就要结束了，你们表现的非常好！老师特别想知道今天你们有什么收获呢？

生：学会了这首歌曲/学会了朝鲜族的舞蹈动作/认识了朝鲜族服装.师：同学们收获可真多呀！老师真高兴！在这里，老师想告诉你们这样一个道理:希望同学们在学唱咱们本民族歌曲的同时，也要学唱一些其他民族的歌曲.七、作业

师：请同学们课下搜集一些朝鲜族的其他歌曲或者舞蹈，下节课我们共同分享！好，下课。同学们再见！

第二篇：《桔梗谣》教学设计

第三篇：桔梗谣教学设计

《桔梗谣》教学设计

贾佳

师：同学们好。

咱们五年级一班一直是我们五年级唱的最好、跳的最好、表现最好的班，因此老师选择了在咱们班上这节课，希望大家在学习知识的同时能获得更多的快乐，就让我们愉快的度过这短短的40分钟！

上课！

师：让我们一起走进音乐世界，走进多彩的乡音吧！（板书本节课的课题---多彩的乡音）

在进行新课之前老师先提问几个问题，同学们可要积极的思考啊！请听好题目 多彩的乡音中的“乡音”是什么意思（学生思考问题）生：故乡的音乐 家乡的音乐 师：同学们真棒，能回答出好几种答案。

乡音 指的就是家乡的音乐，故乡的音乐 老师带来了几位朋友，同学们想不想认识一下啊？ 生：想

师：那老师就把他们请出来吧（出示朝鲜族朋友图片）同学们看他们的装束，跟我们是不是不大一样啊 生：是

师：他们都是少数民族的小朋友们 同学们知道他们哪个少数民族呢？ 生：朝鲜族

他们是来自一群朝鲜族的小朋友，同学们让我们一起去他们的故乡看看吧！请同学们边看边听完下面这段音乐告诉老师这首曲子是几拍子的？是三拍子还是两拍子？

播放伴奏，师用乐器演奏《大长今》乐曲 演奏第一段，学生回答

师：对。是三拍子，三拍子是圆舞曲的特点，非常的优美。（板书：三拍子）

谁知道三拍子的强弱规律是什么？ 生：强弱弱

师：对，请跟老师一起拍一下三拍子的强弱规律---------强弱弱（两遍）（板书：强弱弱）三拍子的指挥图示（板书：三角形）

师：请同学们配合老师用三拍子的指挥图示把曲子欣赏完。

师：欣赏了朝鲜族的音乐和优美的图片是不是更加找到朝鲜族的感觉了？ 同学们，刚刚我们领略了美丽的朝鲜族风光，好客的朝鲜族人民还为我们准备了他们民族最精彩的歌曲，让我们一起来欣赏一下吧！

师：听这首歌曲的时候也注意一下这首歌曲的拍子是两拍子还是三拍子。出示桔梗谣的歌谱，播放《桔梗谣》的音乐。① 生：回答 3拍子

师：对，这也是一首具有圆舞曲的特点的三拍子歌曲，在朝鲜族家喻户晓。刚才我们听的那首歌曲叫 桔梗谣（板书课题：桔梗谣）

师：这是一个多音字，平时读桔子的桔 但是还有一个特殊的读音就是读桔（jie）观看歌谱

刚才同学们已经都听出来了，是四三拍的歌曲，那三拍子的强弱规律同学们还记得吗？ 生：强弱弱

师：请同学们用三拍子的指挥图示配合老师的范唱再听一遍歌曲。（老师范唱）

<难点：一字多音、朝鲜风味的起伏感> <学唱三遍> 师：同学们说自己唱的怎么样？ 生：很好

师：你们对自己的要求不是很高啊，应该还能更好。<渐强减慢的处理> 同学们听老师唱一遍歌曲中的这一句：哎咳哎咳嗂，渐强最后一句的渐慢。同学们自己试试

师：同学们学的真快，表现的也非常的好

刚才同学们学完了这首歌曲，说一下朝鲜族的姑娘们在干什么啊 ？这些姑娘们的心情怎么样？

生：挖桔梗，高兴，愉快

师：对，这是劳动带给她们的高兴、愉快的满足感。

让我们带着这种喜悦的心情唱一遍，注意演唱的时候要有弹性一点，唱出朝鲜民族的风格。能表现出那种装满了桔梗高高兴兴的说笑的那种心情 <用多媒体伴奏>

师：同学们桌子里面老师为大家准备好了一件打击乐器 介绍每一种乐器的用法、节奏，<出示打击乐器谱>.说好在哪开始在哪停，（前16小节只用双响筒、碰铃、三角铁。在17-20小节加入其他乐器，从21小节到结尾还是只用双响筒、碰铃、三角铁。）试奏。

注意前奏不出打击乐器的声音。

<用多媒体伴奏> <欣赏部分> 大家都知道我国是个多民族的国家，五十六个民族，五十五个少数民族，大多都能歌善舞，多才多艺。除了今天我们接触到的朝鲜族，大家还知道什么能歌善舞的民族呢？

老师带来了新疆维吾尔族的音乐作品，《新疆之春》，它是由小提琴演奏的，作者是马耀中、李中汉。喜欢乐器小提琴的同学可以边听边模仿演奏小提琴的动作，喜欢舞蹈的同学可以边停边模仿新疆舞的动作。请同学们听完告诉老师你的感受，音乐的风格是怎么样的？ <板书：表格 音调（富于变化）、节奏（稍快）、速度（快-中速-快）> <总听>

师：你的感受，有什么样的人，他们在干什么？ 生答

请同学们再听一遍，回答老师第二个问题，音乐分为几个段落？（两个还是三个？）为什么？ <分听> 师问：分为几个段落？为什么？（速度有变化）生回答：三个，速度有变化（板书乐曲的结构A-B-A）

维吾尔族十分的能歌善舞，他们用歌声和舞蹈来表达他们劳动的喜悦、收获的喜悦。大家能不能哼唱一下乐曲的主题旋律？ 板书主旋律曲谱：

2 34 3 21 23 2 2 34 32 1 1 <总听> 结语：

今天我们聆听了活泼愉快的《新疆之春》，欣赏了优美抒情的大长今主题曲《希望》，更重要的，我们一起学习了一首优美的，富有圆舞曲特点的朝鲜族民歌，并从中学到了劳动是快乐的，获得丰收是喜悦的；我们学习也是劳动，希望同学们快乐学习、努力学习，到期末时都能收获丰收的喜悦！好，下课！

第四篇：桔梗谣教学反思

桔梗谣教学反思

篇一：桔梗谣教学反思

又迎来了两年一度的百花奖赛课，我特别珍惜这次锻炼的机会，从中还学到了许多知识。

这一次我选择的是三年级上学期第九单元中朝鲜民歌《桔梗谣》，主要是想能有感情地、准确的演唱歌曲《桔梗谣》，用声音动作体会朝鲜族民歌的音乐特色和风格。在视听《长鼓舞》当中，初步感受朝鲜族歌曲、舞蹈及打击乐器的特点，并能用歌唱、舞蹈、民族乐器长鼓等多种形式表演《桔梗谣》。在教学中，我基本达到了最初指定的教学目标。学生也非常的乐于参与音乐实践活动。

在教授歌曲时，学生参与度比较高，能够发现学唱中出现的难点，并在教师的引导下，通过体会解决难点。学生始终在音乐的渗透下，完成学习的每一步。

在学习歌曲时我还运用教具、多媒体等多项途径进行辅助教学，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点，感受到了三拍子的强弱规律。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在教学中还存在着很多的弊端与不足。

不足之处：教学方法还比较陈旧；课堂内容比较单一，环节设计的比较简单；学生演唱时缺少朝鲜族歌曲的韵味等等。在以后的工作中，我还应不断学习，探索，争取更大的进步。

篇二：桔梗谣教学反思

这节课我在导人方面让学生聆听了朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并欣赏了朝鲜族舞蹈的基本步伐，让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。当然，在学生随音乐律动时应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

不足之处还在于提出问题的都是我一个人，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

篇三：桔梗谣教学反思

一、教师教学方面

我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝鲜族舞蹈的基本步伐，让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的

优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

二、学生参与性

导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集

中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

三、思想教育方面

在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和 表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

第五篇：《桔梗谣》教学案例

《桔梗谣》教学设计

执教者：大敦小学 黎慧君

教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝 鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

学习重点：能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。学习难点：学生对歌曲的艺术处理 教具准备：多媒体、钢琴、旋律卡片 教学过程：

一、激情引趣：

1、《大长今》主题歌（同时CAI出示长今图片）。

2、导入

提问：1）听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？《大长今》

2）小结：老师也是《大长今》的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个 性深深吸引着。今天就让我们走进朝鲜，看看长今是生活在怎样一个民族里！

3、介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）

⑴、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚 下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。⑵、介绍朝鲜服饰：

朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。

二、感受音乐《桔梗谣》

1、导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。小朋友想听么？

2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。讨论：歌曲是几拍子的？（三拍子）

3、讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书，进行两声部合作。

4、再听，熟悉音乐。

A师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听：伴奏乐器有哪两种？（长鼓）

B讨论后随即介绍“朝鲜长鼓”。

C再听音乐为歌曲伴奏，指名两生分别用“鼓和铃鼓”带领大家伴奏。D老师神秘地提要求：“你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？”（组织学生练习：第一拍为强“吸”，略带耸肩动作，后两拍为弱“呼”，肩略放。）

E在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行“吸呼”律动。

5、学习朝语“道拉基”，并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动 刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”图片）桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。

6、难点解决

师：“快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！”（教师范唱难点句）3 3 3 ︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 3.2 1|| 道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基 3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5--|| 白 白的 道 拉 基 道 拉 基。

（教师引导学生用高兴的情绪演唱这一句，纠导错误的唱法“白白的”。）

7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。三 新歌教学

1、聆听范唱

“又是一年春来到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去……”

2、了解歌词内容

“你看到今年山上是怎样的情形？”

3、讨论得出：歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。

4、学唱歌词

A用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词。B听琴轻声跟唱。C学生演唱，教师纠错。D完整准确演唱。

E再听，唱出三拍子的强弱。

F再听范唱，体会一下挖桔梗时的心情。G感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。H有感情地演唱歌曲。

I指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。

5、欣赏朝鲜语原版的演唱录音。

6、欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。（机动）

四、课堂拓展，人文知识介绍

朝鲜不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡”“美食之乡”，希望小朋友们长大以后能有机会到朝鲜去旅游。