一年级《加强写字指导》教学设计[合集5篇]

第一篇：一年级《加强写字指导》教学设计

教学目标：

1、通过讲解、指导，掌握左右结构字的间架结构，用好写字四部曲，使学生写得更加匀称、美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

教学环境与资源：

课件 实物投影 练字的练习纸

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天我们班来了个新朋友。（课件演示：丁丁出现在屏幕上的画面）

丁丁：“我叫丁丁，我有个烦恼，谁能帮帮我 ？”

丁丁：“以前，我的作业本上经常打不及格。”

师： “大家猜猜是什么原因呢？”

学生讨论（横不平、竖不直、东倒西歪、大大小小……）

（投影：丁丁以前的.作业。）

丁丁：“后来，我改了，现在我几乎每回都能打优呢！可是，不知这回的作业怎么打了‘良’，大家能帮帮我吗？”

学生再讨论，找原因（写得好的地方：横平竖直、大小适中、写出了笔锋

不好的地方： 间架结构不对，明明是左窄右宽的字，他写得左宽右窄了）

师：同学们，我提个建议，我们开个小小诊所，大家当小医生，帮助丁丁把写错的字改正好吗？

二、讲授新课

1、你有哪些写好字的建议？

学生各抒己见……

回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲（板书）

析字形 记位置 写端正 比好坏 改完美

2、师：以“标”字为例，我们做做这四部曲给丁丁看看。

析字形 “标”是左右结构的字，左窄右宽，先写左边的木字旁，再写右边的二和小。

记位置 木字旁写在左半格，写得窄一些，二和小写在右半格，有一小部分靠到左半格。二写在横中线以上

写端正 教师板书范写

比好坏 你认为我哪儿写得好，哪儿还需要改进？

3、学生连用四部曲练写“标”

写前念写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”

4、实物投影反馈部分学生作业，大家来比好坏。

5、用同样的方法练习写“左宽右窄”、“左右等宽”的字各两个。以学生写为主，教师稍加点拨。

教师引导：可以同桌互相比好坏。

四、专心练字

在音乐声中继续练字。（给学生创设练字的氛围）

五、练字总结

师：通过今天这节写字课，我们知道了要想写好字，首先要练好基本功，横要平，竖要直，间架结构要写匀称。练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。

丁丁：谢谢大家交给我的写字方法，我一定牢记在心。过段时间我再来向大家学习，共同探讨写字的好方法。

六、板书设计:

写左右结构的字

析字形 左窄右宽

记位置 左宽右窄

写端正 左右等宽

比好坏

改完美

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第二篇：写字指导课教学设计

写字指导课教学设计

教学目标：

通过本课学习，使学生初步掌握基本笔画笔顺的书写方法。体会中国汉字的字的结构规律。教学重难点：

学会基本的笔画笔顺的写法，体会中国汉字的字的结字规律。教学准备: 课件

学具准备：字帖（每生一本）教学过程：

一、课件出示汉字的基本笔画笔顺，让学生会认读和书写。

二、练写字帖的指定一个字，老师巡堂指导。学生评价。

三、课堂练习（练写字帖里面的字），教师巡视指导。

四、总结：

1、提问：今天我们学习了什么？（中国汉字的基本笔画笔顺）

2、希望同学们课后多加练习。

第三篇：浅谈一年级写字教学的指导

浅谈一年级写字教学的指导

松山蒙小 一年一班 姚桂芝

规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。下面就谈几点关于写字教学方面的体会：

一、观察联想，活化字形，感知字形美

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像一把刀，“捺”像扫把。“点”像小雨点。“横“像小扁担„„比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树„„在写田字格时，学生往往会把字写得太大或太小，可以把田字格说成是生字宝宝的房子，字写小了，生字宝宝住在大房子里空荡荡的会害怕，写太大了，生字宝宝会碰到四周的电线而被电死。丰富的想象，再加上形象的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣，产生了写字的欲望。

二、比较观察，示范演示，体会书写美

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺„„教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。

比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽„„这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作“，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

三、严格训练，培养习惯，发展个性美

1．练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。教师也可以把写字姿势编成写字操——两手平伸，托住两腮，左手放下，右手握笔。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

2．训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三„„”。有的可能是“入、八、大、„„”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛

表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常 能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。

第四篇：一年级下册写字指导

一年级下册 写字指导

读写姿势的基本要求：

1.眼睛距书本一尺——举起左手，手指自然伸直，用指尖触摸自己的左耳尖，然后略微低头看书本，此时眼睛距书本的距离即为一尺或一尺以上；

2.胸前距桌子边缘一拳——将左手握拳，调整座椅和桌子的距离，使得胸前和桌子边缘之间的距离刚好能容纳自己握成拳头的左手；

3.握笔握在距笔尖一寸处——伸出左手食指，对于儿童，远端两节指关节纹线处即为一寸或略大于一寸，右手握住笔杆，笔尖对准上述左手关节纹线，食指尖所对准的笔杆位置即为正确的握笔距离所要求的一寸处；

4.三个一的标准规范完毕后，孩子的坐姿应该是：双上臂、桌面和头部正好构成一个等腰三角形，头部正好处在三角形的顶点上，左手应该放在右手之前，左手臂弯为钝角，以帮助固定坐姿和书写本，这个姿势标准可帮助检验孩子姿势正确与否。

各课生字及写法

识字1 万：第一笔横，第二笔横折钩，第三笔撇。第二笔横折钩的“横”写的向右下方斜一点；

丁：第一笔横写的长一点，竖钩要写在竖中线上，写的挺直； 齐：上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖；

百：第一笔横稍长，中间的小撇不要超过“日”字的左竖，“日”字不胖不瘦，不要写扁了；

冰：是左右结构，左窄右宽，左低右高，“竖钩”写在竖中线上。1：柳树醒了 生字指导：

“说”“ 话”，都是左右结构，“言字旁”，“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐，“横”写得向右上斜，整个字要写的左窄右宽；

“枝”“梢”左右结构，要写得左右两部分高矮大致相等、匀称； “春”是上下结构，上半部分是关键，三个横不宜长，撇和捺要伸展开，盖住下面的“日”字；

“高”是上下结构，上窄下宽，“点”写在竖中线上，下面的“横”要写得短些，但应盖住下面的“口”，下半部分要写得宽大些，“口”写在正中。

2：春雨的色彩 生字指导：

“你、油、洒、论、欢”时左右结构的字，这五个字都是左窄右宽，两部分不要写的太挤，也不要写的太松使其左右分家。写单人旁，撇要直，不能弯，竖为垂露；““花、草”都是“草字头”，写的时候横不要太长，两个小竖要上开下收，草”是上中下结构，“花”是上下结构。

3：邓爷爷植树 生字指导：

“已”要和“己”比较，第三笔“竖弯钩”起笔要高于“横”，但不要全堵住；“节、岁”两个字结构都是上小下大；“亲”字上下相当；“的”左右均等，“经、行”都是左窄右宽。

4：古诗两首 生字指导：

“古”字横要长；“声”字上面是“士兵”的“士”，上横长，下横短；“多”上下两部分一样，是“上下结构”，上小下大，不要形成上下相等；“处”是半包围结构，“捺”要长，把上面托起来； “知”字口在右边偏下，不能写得太高；“忙”字左边竖心的竖要写得垂直且长；“首”字上面的横要写得长一些，既要托住上面，又要盖住下面。

识字2，生字指导：

“父、母”是独体字，“母”的笔顺是：撇折、横折钩、点、横、点； “认、扫、洗”是左右结构，要写的左窄右宽；利用熟字加偏旁的方法认记； “真”是上下结构，“直”+“八”组成“真”，上面的“横”短，下面的“横”长。里面是“三道横”。生字指导：

“关、全、完、家、写、音、爸”都是上下结构的字，上下两部分都要写得稍宽稍扁些，“全”上面的“人”要写大一点、宽一点；“完、写”上面小些；

“我”字第5笔是“斜钩”，书写时自竖中线起笔至右下格后向上快速提笔，弯度适当。生字指导：| 这一课上下结构的字很多，书写时一定注意间架结构。“画”是半包围结构，“凶”字框要写得低一些，多露少包； “事”的最后一笔“竖钩”写在竖中线上。

“胖、情、贴”都是左右结构，“胖、情”左窄右宽，“贴”左右略等，注意左右匀称，松紧适当。

7棉鞋里的阳光 生字指导：

“妈、奶”都是“女字旁”的字，“女字旁”写法：第一笔：“撇点”，写大点，第二笔“长撇”，第三笔是“提”，书写时不能超过右边的“撇”。马的第二笔是“竖折折钩”，“乃”的第一笔是“横折折折钩”都是一笔写成。

“眼、睛”都是“目”字旁，书写时右边略宽于左边，“眼”的右边是“艮gěn”不是“良”，“睛”的左边是“目”，一定记住是两道“横，眼睛就是“双目”，这样帮助记忆。

“盖”下面的“皿字底”要横向舒展，托住上面的部分。“午”字第三笔横要写长，竖写在竖中线上。“合”上面的人要伸展，盖住下面的部分。8月亮的心愿 生字指导：

本课有4个独体字，“女、太、气、户”，“女”的笔顺是：撇点、撇、横，撇点要写大点，横要写长点；“太”笔顺：横、撇、捺、点，撇是竖撇；“气”字重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩要有力；

“另”是上下结构，上面的口居中，写得扁一些，约占三分之一； “帘”是上下结构，上面的宝盖头要写得宽大，能盖住下半部分； “夸”是上下结构，上面的大要伸展开，能盖住下面的“亏” 识字3 生字指导：

“秀、香”是上下结构，“禾字头”应写得扁一些，上撇是平撇，不能写成斜撇”，竖要写短，给下面的“乃、日”留出空间，撇、捺要写得舒展；

“夕”的第一笔“撇”起笔在竖中线上，第二笔“横”在“撇”的中间起笔，最后一点在长撇的中间。

9两只鸟蛋 生字指导：

本课写字重点指导“口”字旁和“走之”旁。

“听、唱”都是左右结构的字，要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。

“连、远”都是半包围结构的字，关键写好“走之”的一波三折：三笔写成，“点”不要和下面的“横”连在一起，“横折折瞥”要向左下方稍斜一点，“捺”是平捺，不要写得太斜；

“向”是半包围结构中上包下的形式，里面的“口”往上写一些。“凉”左小右大，右边的“京”字“横”稍往上斜，下面的“口”和“小”稍偏左，与“两点水”成一体。

10松鼠和松果 生字指导：

“意、总”两个字都是上中下结构，重点写好“心”字底，“卧钩”一定要写躺下，不要写成“竖弯钩”；

“以”的最后一笔是“点”，千万不要写成撇；

“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，最后一捺的收笔处比撇的收笔低些。

11课《美丽的小路》： 本课识字方法为：

熟字加偏旁，如两-辆，争-净，干-赶； 形近字比较：堆-推，千-干； 反义词比较：后-先； 同音字比较：九-久，鸡-积 写字指导：

“赶、起”都是半包围结构，走字旁，“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出位置，捺要长，托住“干、己”；

“净”是左右结构，两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远，“争”中间一横右边出头，竖钩要写正、写直；

“久”的“横撇”和“捺”要伸展，捺略低于撇。12课《失物招领》 生字指导：

“同”是上包下的半包围结构，里面的部分往上写；

“双”字注意搭配合理，左边的“又”字“捺”变成“点”，留有空间给下一笔“横撇”；

“专”字第三笔是“竖折折”，一笔写成，竖向左斜一点。“才“的“横”写得高于横中线一点，竖写在竖中线右边一点； “队”双耳旁，耳朵高而小，给后边的“人”的撇留出空； “级”的右边笔顺为：撇、横折折撇、捺；

13古诗两首

《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。

《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。

识字4生字指导：

运用形声字的规律识字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、运，要写的8个字中，两个上下结构的字“前、空”和两个半包围结构的字“房、网”利用

以前学过的知识来帮助记忆；“蚂、蚁、蝌、蚪”四个字都是“虫子旁”，应该写得左右大致相等，“马、义、科、斗”写得瘦长

13课生字重在指导学生观察，运用以前所学知识练写，具体指导如下： “林”字左边的“木”捺变成“点”；“童、黄”中间的一横要写长，其他的横写短；“池”中“也”的横折钩要上斜，“竖”在竖中线上，竖弯钩要圆滑地包住“横折钩”。

14课写字指导：

“是、荷、美”是上下结构的字，“是”字中间横长；“荷”字下面布局要匀称，左窄右宽；“美”字先写“秃尾巴羊”，再写“大”，大的横要长，托住上面的“羊字头”

“坪、珠、机”是左右结构的字，左窄右宽。“机”字中“几”的第一笔是“竖撇”。

“晶”是品字结构的字，3个“日”成品字状排列。15课课文《夏夜多美》 生字指导：

“非”是独体字，两竖左短右长，左低右高，排列在竖中线两侧； “送、过”是半包围结构的字

“哭”是上下结构的字，上紧下松。16课《要下雨了》 生字书写指导：

“吧”放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写； “很、得”练习第三课学过的“行”字，写好双人旁； “阵”字左窄右宽，书写要注意松紧适当。17小壁虎借尾巴 生字指导：

“呢、呀”两个字都要写得左窄右宽，“口”字应该写得小而高。“姐”的“女字旁”书写是难点，笔顺为：撇点、撇、提；撇点要大一点，提不能超过撇。

“蚊”字写时注意“撇”在横画的中间，捺的起笔在田字格的中间，注意左右协调。

识字5 写字指导：

“令”字与“今”区别，不要掉点。

“相、怕、攻、跟”这4分左右结构的字都要写得左窄右宽。

“量”字笔画很多，横画也多，是学习的难点，注意以下几点：中间的一横最长；横与横之间挨紧一点；各横之间距离大致相等；所有的横都超右上方适当倾斜。

18课《四个太阳》

写字指导：“团、因、园”三个字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中，记住笔顺规则：先里头后封口。

“伙、伴、冻、脸”要写得左窄右宽，注意书写姿势。19乌鸦喝水 写字指导：

“石、乌、办”是独体字，“石”字横要短，撇要长；“乌”与鸟比较，不要多一点；“办”结合“力”进行引导。左点和右点不一样。

“法、找、许、鸦”四个字是左右结构，要写得左窄右宽。20司马光 生字书写指导：

“吓、叫”都是“口字旁”，左右结构，要写得左窄右宽，“口”写的小而高。

“别、到”都是“立刀旁”，要写得左宽又窄，立刀旁的竖钩要写正写直。“劲”字左边最后一笔是“提”。“都”知道写好“双耳旁” 21称象 生字指导：

“止”最后一横要写得长一点；

“再”字下横要写长，最后三笔的笔顺是：竖、横、横；

“象”写好的关键在下面的“弯钩”——起笔和收笔处都在竖中线上； “照”字重点写好四点底； “柱”字两部分要写的匀称紧凑。识字6 写字指导：

“竹”字左边是竖，右边是竖钩，左右各占一半； “海”右边笔顺：撇、横、竖折、横折钩、点、横、点； “帆”左右各占一半，注意“风”的写法； “沙、海、桥”左窄右宽，左偏旁占三分之一； 22吃水不忘挖井人

重点指导：“忘、想、念”三个字是上下结构的字，可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法；关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

24课生字指导：

注意占格、字的间架结构，握笔、写字的姿势。重点：“原”以“厂、白、小”的分解法来帮助记忆。

25课生字指导：

“吹、地、快、师”都是左右结构的字，应该写得左窄右宽。“吹”的口字旁写得高而小；“师”的第二笔是竖撇；“乐”的第二笔是竖折。

第五篇：一年级写字课教学设计

一年级写字课教学设计

教学内容：写“林、秋、跑、吃”四个字 教学目标：

1、正确书写“林、秋、跑、吃”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点：掌握竖弯钩“乚”和横折弯钩“乙”的写法。教学准备：CAI课件（书法作品），有田字格的小黑板 教学时数：一课时 教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。（出示CAI课件）

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写“林、秋、跑、吃”4个生字。

2、学写“林”和“秋”。

（1）观察：“林”和“秋”什么结构？“木”与“禾”变成偏旁以后有什么变化？你认为哪一笔比较难写？

学生交流。

师小结：“林”和“秋”都是左右结构的字，并且左窄右宽。“林”中左“木”的捺为了谦让右“木”的撇，于是把右腿缩了回来变成了点，让右“木”撇捺舒展。“秋”的禾木旁与“火”也是如此。

（2）指导练写“林”和“秋”。（悬挂有田字格的小黑板）学生说“林”的笔顺。教师示范写“林”字并作讲解（左窄右宽，右“木”撇捺舒展，并且右“木”的竖起笔要比左竖高，收笔比左竖低）。

学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

指导写“秋”字：与“林”字的写法相似，“火”的撇捺舒展。（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

（4）小结：“林”和“秋”都是左右结构的字，并且左窄右宽。左边的笔画谦让右边的笔画，右边的撇捺舒展，左右两部分往中间靠拢，结构要紧凑。

3、学写“跑”和“吃”。

（1）观察：“跑”和“吃”中哪个笔画是主笔画？

（2）分析交流：“跑”中的“乚”和“吃”中的“乙”是字中的主笔画。

（3）指导写竖弯钩“乚”和横折弯钩“乙”。（师边示范边讲解）

（4）“跑、吃”都是左右结构的字，左窄右宽，竖弯钩“乚”和横折弯钩“乙”尽量伸展，保持汉字的重心要稳。

（5）“跑、吃”两个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书签

（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。