第一篇：gkh的教学设计
gkh的教学设计（人教社一年级上册）
一、整理复习：汉语拼音复习：巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。a O e i u v.三个整体认读音节：yi wu yu.二、学习三个声母：gkh1、动画引入：课文场景的图片：白鸽飞来ggg,蝌蚪摇草kkk,一把椅子h h h.2、板书声母：g k h
（1）认读。
（2）与单韵母在一起怎么读？ 教学ge kehe.(3)卡片让学生读。
（4）带声调（四声）读。
（5）单独独立的声调读音节。
（6）讲解声母与韵母拼读的规则（声母短，韵母重，两音相连猛一碰）。
3、教学g k h与韵母a的结合音节教学。
（1）ga拼读，带小手比画四声读。
4、三拼音教学
（1）三拼音读法gua 与ga有什么不同？板书gua;出示gua卡片，优秀学生会直接读出，就顺着教学它的拼读法。第一个声母轻读、第二个介母快读、a响亮读（声母轻，介母快，韵母响亮连一快儿）。然后再认识名称：gua中的g是声母、u是介母、a是韵母。
（2）讲解有介母的音节叫三拼音。
（3）带声调读其四声。同时强调相应声调中对应生活的字词。
（4）同桌读读三拼音节。
（5）出示板书kua，接着hua的教学。（在第一个gua教学的基础上学生主动学）
（6）教学三拼音的声调：打在a上，板书上突出gua上的声调。同时再读读四声的读法。
（7）教学其它两个声调的标法。强调为什么这么标记。
三、书写练习: 把gkh和gekehe,以及gua kua hua书写在拼音本上。
板书：g — u — a —gua
声母介母韵母kua三拼音
hua
设计理念体现：
一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培养。
二、循序渐进符合儿童的认知规律。
三、书写结合，头手结合调动学生的积极性。
四、强调汉语拼音归类的整体性：声母 韵母 整体认读音节，从开始教学时就提出，让学生明确分类，为逐步形成体系做准备。
五、体现学生的学习主动性：特别是在教学ge，ga ,gua后，后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读，提升孩子的拼读认读能力，为今后的识字教学做准备。
第二篇：gkh教学设计
学情分析：在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和8个声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。
教学目标与要求：
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重难点：
读准3个声母与单韵母e.ｕ相拼的音节和它们的四个声调。教学准备：
1．教师准备：教学课件。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片。教学时间：
2课时 教学过程:
第一课 时
一、复习导入
1.出示课件，让我们一起来复习已学过的6个单韵母和8个声母（生齐读）
2、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、导学新知 1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)2．学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
三、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
四、巩固新知：游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。五．作业
在拼音本上规范的书页g、k、h各一行。
第二课 时
一、复习检查
1．出示g、k、h卡片指名认读。
2．指名上台在四线三格内规范地书写g、k、h。
二、学习拼读音节
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。四．作业
回家拼读书中的音节词给父母听。
第三篇：gkh教学设计范文
《g k h》教学设计
一年级 王丽娜
一、设计理念：
《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。1出示课件：
谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生：讨论回答：
两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？
2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3仔细看图，说说你看到了什么？
4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）5揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。一）、学习g。课件出示鸽子的图片，师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好„„
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。生3：鸽子鸽子g、g、g。生4：倒写6字g、g、g。
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪
1、指名示范读。
2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k
3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
4、开火车读，同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读，小组比赛。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h 椅子椅子h、h、h、四、写一写：
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法：
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法，纠正写字姿势。
五、拼一拼
师：
1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。
出示课件：g和a g和e g和u 的拼读还有拼出它们的四声。
2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读
ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。
六、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。
七、今天你们认识了几位声母？gkh。今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。
第四篇：gkh教学设计
gkh教学设计
gkh教学设计1
教学目标与要求：
1．学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ? e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣。
教学重难点：
读准3个声母与单韵母ɑ.e.u相拼的音节。
教学准备：
教师准备：教学课件。彩色图片
教学过程:
一、复习导入
1.过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！
课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读和齐读）
标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。齐读声母。
今天我们将继续走进拼音王国去认识新的'朋友，出示课题：ɡ k h
二、学习声母ɡ
1．欣赏情境图。
(1)教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？
?(出示情境图。)指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了???小蝌蚪在水里游来游去???小姑娘在椅子上喝水）
过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？
2．学习声母ɡ。
过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。
(1)观察图片。仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。
白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。）
(3)指名读ɡ。
(4)开火车读ɡ。（开三组小火车）
（5）齐读
（6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。
同桌两个人互相说一说，9字打弯ɡ? ɡ? ɡ
三、学习声母k
1、学生观察第二副图，说说看到了什么？
2.老师指导k的发音。
3.同桌两个人互相读一读。
4.小对子汇报读。
5.儿歌记忆字形。顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。
四学习声母h
1.观察图形。
2.谁来试着像张老师一样教同学读一读呢？有没有勇敢想尝试的？
预设：生：请大家跟我来读h。
3.小老师指名男女生读h。
4.编儿歌记字形。一把椅子hhh。
5.同学们，那怎么区分ɡkh三个声母宝宝呢？手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱。
五：拍手歌
1.我们祖国语言多么有趣，多么好听，老师把ɡkh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？
2.学习拍手歌。
六．学习两拼音节
1. ɡkh与ɑ的拼读。
这节课我们和ɡkh交上了朋友，我们的老朋友ɑeu也闻声赶来了，他们都争着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？
学习ɡ-ɑ——ɡɑ（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍）
2.练习he的四声调。(拼读两遍)
引出《日月水火》一课中的禾，让学生拼读并组词。
3.练习三组两拼音节。第一组教师教读，第二组小老师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。
4找朋友游戏
过渡语：在炎热的夏季呀，张老师给大家送来了几把漂亮的凉伞
，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！
谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？如果能用这个词试试说句话就更棒了！
七?课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。
八、写一写
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
ɡ的写法：ɡ在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。ɡ两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）
3、强调写字姿势
4.学生书写教师评价
5.学生再写一次，同桌之间评一评。
八：总结
同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写，表现真棒，最后让我们把掌声送给自己，好不好？
gkh教学设计2
一、设计理念：
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学资料贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生用心探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与简单，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：
1、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：
1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；
2、声母gkh的字母卡片；
3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
4、多媒体课件。
五、教学过程：
1、情境导入：
（1）多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
（2）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
（3）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
2、师讲故事：
有一天，天气个性晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
3、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一齐来美美地读一读吧！
这天天气真正好，
一只鸽子天上飞，
一群蝌蚪水里游，
乌鸦乌鸦口喝了，
飞到河边把水喝。
4、多形式读语境歌
（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（2）师生接读、男女生接读
（3）拍手齐读
5、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的'小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（1）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（2）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（3）引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原先小朋友们刚才读的字宝宝正是我们这天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一齐来认识一下它们吧！
（4）出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
（5）师领读顺口溜
（6）生齐读顺口溜
（7）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”
（8）认读声母gkh
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫XX，XXX。
（9）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？
（像个9字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？
（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？
（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
（10）小组开火车比赛发音
口号：小火车——呜呜呜，开起来！
（11）指名发音
（12）做律动齐认读声母宝宝
口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子XXX。
（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）
6、快乐拼音游戏：听音摘果子
游戏规则：
师念口号：小朋友，注意听，XXX。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。
7、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖
游戏规则：
师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选取一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，XXX（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ye”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
8、动手操作：拼音大卡
师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？
生：开心！
师：这天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）师示范制作拼音大卡
（2）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡
（3）展示个别作品
gkh教学设计3
教学目的：
1．学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。
2．学习带有g、k、h声母的音节词。
3．学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。
教学重点：
学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。
教学难点：
学习带g、k、h声母的'音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入，创设情景。
二、感知，体验发音部位。
1．诵读情境儿歌，出示情境图。
2．师领读儿歌。
三、学习声母的读音。
1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
2．出示卡片“k”、“h”，指导。
3．游戏巩固“猜卡片”。
四、学习声母g、k、h的形。
1．你有好办法记住声母g、k、h吗？交流后小结。
2．指导书写（g、k、h逐个进行）
①引导学习笔顺图，用手指书空；
②在书上描红；
③交流观察所得：在四线格中的位置。
④游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板；
⑤书上再描红并书写一个。
五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。
1．学习音节ga、ge、gu的拼读。
①观察g—e—ge，了解这个音节的组成，学生自己再进行拼读。
②出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌交流。
③指名学生演板：ga、ge、gu的四声。
④分小组练习其四声，分小组展示自学结果。
2．学习“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。（小组学、自学）
六、练读二拼音节的音节词。
1．练读书中词：gēge，kělè，báhé
2．游戏：“聊天室”，边聊天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。
七、书写练习。
第二课时
一、复习
1．复习声母g、k、h。
2．复习音节：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3．复习音节词：gēge，kělè，báhé
二、学习三拼音节拼读方法。
1．出示g—u—a→gua。
①口诀：声轻介快韵母响；
②介绍介母；
③范读、指读、齐读；
④同桌互练，检查。
2．练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo
三、练习音节词。
1．练读书中词：guǒpí、kuàbù、huāduǒ；
2．检查。
四、识字：
1．学习“瓜”。
①看图说图意；
②读拼音识字；
③师领读。
2．学习“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
3．复习巩固“瓜、果、禾、火”。
gkh教学设计4
教学目标：
1、学会3个声母gkh，能够读准音，认清形。正确书写。
2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点：
掌握gkh的发音。
教学具准备及辅助教具：
挂图卡片
主要板书设计：
作业设计按排：练读带有gkh的音节
教学过程：
第一课时
一．揭示课题
前面我们学习了8个声母，这天我们一齐来学习第5课，这一课有3个声母。
二．看情境图，听语境歌，引出新课资料
1．导看情境图。
（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
（2）。讨论：
图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？
（3）。小结图意，出示有关音节。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示：gekehe3个音节。
2．读语境歌
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告诉学生，这天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4．出示：gkh
三．新授课
1．教学声母g。
（1）。教学g的读音。
出示鸽子图
图上画了什么？
告诉学生：g和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g三遍。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）。教学g的字形及书写。
仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg）
指导书写
师范写，生描红。
2．教学声母k
（1）。教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，“开火车”读，齐读。
（2）。教学k的字形及书写。
引导看图，图上画的`是什么，他们在干什么？
教学顺口溜：小鸡出壳kkk。
指导书写，师范写，生描红。
3．教学声母h
（1）。教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的资料。
荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h，学生体会练读。
（2）教学h的字形及书写。
谁来说说h的样貌像什么？你能想个顺口溜记住它吗？
h---n比较。
指导板演，学生在书上描红两遍。
四．巩固练习
1．抽读字母卡片。
2．做找朋友游戏。
五．作业
抄写gkh各四遍。
第二课时
b)复习检查
1．抽读字母卡片
c)授新课
1．教学音节拼读。
（1）出示：
eee
gkh
uuu
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）出示：gekehe
gekehe
（5）齐读，指导读，“开火车”读。
（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。
2．看图读拼音词。
（1）学习双拼音词。
出示图一。
图上画了谁？他正在干什么？
出示：gugu
练习拼读，直呼，指名拼读。
出示：dagu
指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一齐时，第一个音节改读第二声。
领读，指名读。
出示：hehe，bahe
学生自由练习拼读。
引导看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
出示另外3幅小图，指名说说图意。
将gehuhe三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读，齐读，“开火车”读。
d)巩固练习
1．抽读字母卡片：gkhnp
2．拼摆音节。
请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。
e)作业
1．练读课文。
2．抄写方框里的音节。
gkh教学设计5
【教学要求】
1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
3、学习三拼音节的拼读方法。
4、会认哥、弟、米三个字。
【教学重点、难点】
1、学习g、k、h韵音、形。
2、学习三拼音节的拼读方法。
【教具准备】
放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
【教学时间】两课时
【教学过程】
一、看图说话导入新课
1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页，自己看着图说一说。
2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)
二、进行新课
1、学习声母g、k、h
看图，小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指图上虎)这个字有人认识吗?
⑴ 学习h
(指图上hǔ)这个音节就念虎。
听老师读;跟老师读。
谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)
(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。
你们看h像什么?
我们可以这样记它一把椅子hhh
⑵ 学习g
请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的?
请同学试着拼。
跟老师拼。
谁听出来了鼓的声母是什么?(g-u)
(出示g)指名读，跟老师读，齐读。
你们看g像什么?
我们可以这样记住它9字拐弯ggg
⑶ 学习k
小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，kù的.声母是什么?
(出示k)念什么?
你们看k像什么?
2、复习巩固gkh
今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读(出示gkh)。
下面我们做一个小游戏，这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。(指名)
k可以这样记水草蝌蚪kkk。
3、指导书gkh
4、学习三拼音节
⑴ (出示ɑeu)请同学读一读。
gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读，集体读)
⑵ 出示gu-ɑ-guɑ
gu这个音节怎么读?
gu和ɑ拼，拼出来是什么?(自己练，指名读，集体读)
还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。
你都知道什么瓜呀?
⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ
ku这个音节怎么读?
ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?
也可以这样拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试?
⑷ 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
这两种拼法谁愿意来试试?(自己练，指名读，集体读)
你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)
5、练习拼读音节，看图说话。
⑴ 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。
⑵ 谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)
⑶ 谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事?
6、读儿歌，学习会认字。
⑴ 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
⑵ 听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
⑶ 全班一起读一读。
⑷ 全班边读边表演。
⑸ 谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。
⑹ 老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认，集体读)
三、总结
【点评】
这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在
1、教师深入钻研教材，理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。
2、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。
3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如顺口溜，找朋友等。
教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。
4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。
良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。
从以上几点可以说，这是一节成功的教学。
gkh教学设计6
教学目标
1毖嵘母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。
2毖习拼读带有介母的音节，能准确拼读。
3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。
教学准备
教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。
学生：拼音卡片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣引入
1笨纯渭：森林公园。
小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车出发吧！
(课件：小汽车行驶到森林公园，最后定格为书中的三幅画)
2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗
(1)鸽子在天空中飞翔。
(2)水中有许多小蝌蚪。
(3)小朋友坐在椅子上喝水。
(生自由说，师相机点拨。)
二、重点学习ɡ、k、h的发音和书写
1苯淌σ导学习声母ɡ。
（1）学习ɡ的`读音。
我们今天要认识的第一位朋友就是“ɡ”(点击图片，“ɡ”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要读得较短一些。
师范读，全班模仿读，抽生读，开火车读。
（2）识记ɡ的形状。
我们应该怎样记住它的形状呢？
①鸽子鸽子ɡɡɡ。
②“9”字拐弯ɡɡɡ。
(编创儿歌，发散思维。)
选择编得好的儿歌全班齐读。
2毙∽楹献餮习声母k。
点击图片k，让学生们组成4个小组，用学习ɡ的方法解决k的音、形及儿歌的编创，并在全班进行汇报交流，教师巡视，相机引导个别组的学生进行合作学习。
汇报k的读音；指名读，小老师领读，分组读。
3弊灾魈骄浚学习声母h。
学生独立学习h，记住h的音形，并创编儿歌，然后在全班交流。
4笔樾粗傅肌
（1）引导学生观察ɡ、k、h的写法。
（2）相机指导认识新笔画“”、“〈”，强调一笔写成。
（3）再次仔细观察ɡ、k、h的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。
（4）师巡视指导，强调书写姿势。
（5）展评个别优秀作业(实物投影)。
（6）游戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。)
游戏规则：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。
其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边仔细观察台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。
三、自主学习ɡ、k、h的拼读练习
(把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。)
1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。
2笔ι共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“ɡu”、“hu”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。
3比鲜督槟福教给拼读方法。
4币导学生自己拼读。
5苯淌靡艚诳ㄆ抽查。
四、学习儿歌，分享快乐
1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。
2庇闷攵痢⒙侄痢⑷读等方式把儿歌读熟。
3闭页龃有ɡ、k、h的音节，再读一读。
五、扩展延伸，积累运用
1倍疗匆艨ㄆh、ɡ、k，扩词练习，积累词语。
2辈贾米饕担
(1)从课外书上找出带ɡ、k、h音节组成的词语，读一读。
(2)把今天认识的音节和字母读给朋友听。
gkh教学设计7
[教学资料]
《gkh》是拼音部分第5课的资料，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分资料。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
[教学目标]
1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]
1．创设情境。文本带给了很好的载体；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的.小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
[教学过程]
一、导入，创设情境
(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)
这天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么
二、感知，体验发音部位
1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图)
四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，
咦，小红画的是什么你来说一说。
2．师领读儿歌。
三、学习声母gkh的读音
1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。
师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)
出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上)
(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。)
2．游戏巩固：“猜卡片”
(1)规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。
(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1．(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗交流后小结。
(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。
(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。
(注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。)
2．指导书写(gkh逐个进行)
(1)引导学习笔顺图，用手指书空。
(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养)
(3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置
(4)游戏：“进小屋”
师范写，指名学生演板。
(5)在书上再描红并书写一个。
五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1．学习音节gagegu的拼读。
(1)(出示音节分解式：g―e一ge)透过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。
(3)指名学生演板：gagegu的四声。
(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。
2．学习“kakeku，hahehu”及四声。(小组学、自学)
3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1．练读书中词：gēge，kělè，bàhé
(1)请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”……
读词“gēge”(注意轻声)
(2)出示“可乐”饮料，这是什么
读词“kělè”，引导学生说句子。
(3)示音节词“bàhé”，读，说说这个游戏。
2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。
(1)你家的gébì住着谁
(2)每一天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。
(3)看到你们这么可爱，我会hāhā笑。
(4)这天我摔了一跤，我kū1e。
(5)我会讲húli的故事。
(6)我喜欢卡通片里的tùbāgē
七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)
(第二课时：初步掌握三拼音节拼读方法，练读相关的音节词，识字)
gkh教学设计8
教学目标
1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1迸浜涎习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2北究蔚纳字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
（一）复习单韵母和学过的声母
（二）学习声母g
1笨赐迹。教学声母g。
（1） 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2） 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
（3） 指名试读
2毖生练习发音，体会发音要领。
3崩用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
（三）练习拼音
1备聪捌匆舴椒ā
2比醚生试着拼读：g—a、g—e、g—u。
3敝该拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
（四）学习声母k。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。
（五） 教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的'强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。
（六）指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
（七）。总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1笨赐迹右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？
2痹倏赐际荆g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。
3苯淌κ痉镀炊痢＃ㄉ母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些）
4苯潭歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5绷废捌炊寥拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1贝调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2倍撩沼铮猜一猜，能说出为什么是“手”；
3绷系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4比隙廖甯錾字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1逼炊寥拼音节，说说它们是什么。
huā（花）guō（锅）huǒ（火）
2倍烈欢粒比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3倍烈欢粒连一连。
huā huà gē gè
画 花 哥 个
gkh教学设计9
【教学目标】
1．知识目标
学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能力目标
能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．情感目标
培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学媒体】
教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
(1) 教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2) 听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
2．学习字母ɡ、k、h。
(1) 学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
(2) 教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。(注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的'音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)
(3) 学生反复练读字母ɡ、k、h。
(4) 结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
(5) 引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1．学生自己看书，观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格，两笔写成，写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
gkh教学设计10
教学目标：
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在必须的语境中使用。
教学重点、难点：
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：
拼音、生字卡片。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。这天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一齐向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一齐拼读）
（八）小结。
这天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固gkh三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母，此刻我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的`音节怎样写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原先我们称它为什么？在那里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎样拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
（七）小结。
这天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在必须的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎样明白的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
gkh教学设计11
教学目标：
1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学难点：正确朗读儿歌《说话》。
教学过程：
一、复习字母，导入新课
小朋友们，上节课我们认识了几个声母朋友，谁还记得？（指名回答）
带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能成功发射。（ppt示，开火车读）
如果把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人）
过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪明，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听老师读谜题（PPT出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个音节拼出来？
【评价：你太聪明了，老师还没教，你都会拼了。掌声送给他！】
师：我们一起来看看，guā怎么拼。上节课我们学过g加ā拼成了gā，这是两拼音节，那你知道我们今天学得guā是音节吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟老师一起读。我们一起再来拼一拼guā。你学会了吗？下面老师要来考考你了。（PPT出示：你会拼读吗？指名2生【评价：你读得真不错，当小老师带领大家读。】）
师：老师给大家带来了一组图片，看看你们能认识几幅，我们来开列小火车。（PPT出示，指名学生直接说图内容）
师：把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗？（PPT示，指名）
师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们愿意和老师一起读读下面的句子吗？老师读前面，你们读后面。（PPT示，师生合作）
过渡：孩子们真厉害，为了奖励你们，老师决定带大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。走，我们先去小熊猫家看看。
二、认读词语和生字
1.学“画画”
师：去别人家做客，我们要注意些什么？（敲门、问好）谁来试着跟小熊猫问问好？（指名2人）
走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢？（画画）
小朋友们有没有兴趣和它一起学画画？（有）
先来看看他画得是什么？（出示图，指生说）
【评价：你们观察得真仔细。】
（1）认“画”的音
师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”？（PPT/板书出示画的三拼音节h-u-à→huà，指名3人拼读，全班齐读）连起来读呢？（出示画画带拼音）
（2）认“画”的形
师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们都喜欢画些什么？（指名3人）
【评价：看来以后我们班可能会有很多小画家呢！】
你们看，也有些人，他们和你们一样喜欢画画。（出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字）这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容？（你真聪明，你怎么知道的？/你们看，图上的两个人在干嘛呢？画得是什么？又给蛇添上了脚，这就叫“画蛇添足”）我们一起读一读。
那看第二图，有小朋友知道吗？（方法同上）
我们再来读读这个词？（画画去拼音）我们来开列小火车吧。一起再来读一读。
2.学“打鼓”
过渡：我们画好画了，一起带着小熊猫去小老虎家吧，你们看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”带拼音）
（1）认“打”的音
“打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）
（2）认“打”的形
小朋友们，我们来看“打”这个字，你有什么好办法记住它？（记笔顺）
小老虎用什么打鼓？（手）所以打这个字，左边就是一个提手旁，右边一个丁，合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字，你会了吗？
你能帮打找找它的词朋友吗？（指名组词）老师也为你们带来了它的一些词朋友。（PPT出示打球qiú、打伞sǎn等图片）
我们一起再来读读这两个词。（PPT）老师还为这两个词朋友编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边读。（PPT）【课间活动】
三、学儿歌
1.学第一句
过渡：玩得开心吗？带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好？（出示小溪）
小朋友们，你们觉得这条小溪怎么样？给你带来了什么感觉？（PPT）
（漂亮、美丽、水清）
风一吹，小溪流会怎样？发出了什么声音？（哗哗、哗哗）（课件出示第一句）谁能用刚才的方法拼读哗？
小溪流见到小朋友们一定非常开心，谁能读出它的开心？（指名2人）
评价语：你还不够开心/你读得不错，有点开心了
2.学第四句
师：小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍？（小鸭子）
小鸭子可能会在里面干嘛呀？（捉鱼、玩游戏等）它们捉到鱼了吗？捉到鱼的小鸭子会怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 开心愉快）那没捉到鱼的小鸭子呢？（伤心难过）
谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的`小鸭子，读出你的开心来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，非常难过。谁愿意试一试？（PPT出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎）
3.学第六句
师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢？小朋友知道吗？
（预设：荷花、荷叶 黑板贴画 ）
师：荷叶上谁来了？（小青蛙贴图/动画）小青蛙可能在干嘛呢？（捉虫）你来夸夸这只勤劳的小青蛙。
（预设：小青蛙，你真勤劳！/小青蛙，你真棒！等）
师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（课件出示）（PPT）
谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙？（指名1男1女）
4.1、4、6句连读
师：现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读，读出不同的感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。（男女生赛读）
师：小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着，还不时发出响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。（PPT出示“说话”）
5.学第二句
师：夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正高兴呢，天上突然下起了雨，小雨点也闻声赶来了。小雨点又是怎么说话的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生读）
你怎么知道小雨点这样说话？
（预设：平常听过/通过拼音认识这两个字/跟爸爸妈妈学得）
【师评价：看来啊，拼音的作用真是大呢，能帮我们小朋友认识更多的字，所以我们更要学好它了，对吗？/跟长辈学习也能获得知识呢】
6.学第三句
师：正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得？你能不能来学一学？（咕咕，咕咕）
连起来把这句话读一读，你来试试。（指名）
【评价：你读得真不错，谁能像他这样来读一读？/你还没把小鸽子的开心读出来，谁再来试试？】我们一二两组一起来。
7.学第五句
师：几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可开心了，不停地叫着？（喵喵，喵喵 PPT出示）连起来读（出示句子）三四两组齐读句。
8.整首诗连读
师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗？（PPT出示：说话）先自己在下面读一读。老师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。
小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过老师加大难度了，ppt出示抠词读句。
9.拓展延伸
师：小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来？它们又会怎么说话呢？（PPT）
10.学唱儿歌
小朋友们读得都不错，为了奖励大家，老师把这首儿歌编成了小曲，你们听。（听音频：说话）
我们也来学着唱一唱吧。（掌声给自己）
四、布置作业（PPT）
今天小朋友们的表现真棒，老师想把掌声送给大家。今天我们的课就上到这里，下课。（课件出示）
gkh教学设计12
第一课时
教学目标：
1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
教学过程：
一：创设情景 激发情趣
1、收信
师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）
2、谈话
师：小朋友们，你们愿意去吗？
生：
师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？
生：
师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）
各队读
二、教学新课
师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？
生回答
师总结，师生互动，说说这幅图
3、教学g
师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）
师：谁能编个顺口溜记记它？
请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读
师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）
生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写
师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧，
你拍一，我拍一，我们认识ggg
你拍二，我拍二，我们记住ggg
你拍三，我拍三，g是我们的好朋友
你拍四，我拍四，我们大家坐坐好
4、扶放学习k h
出示可爱的kh的剪纸
师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？
生可自由读
师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧
同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读
用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强
念h
师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦
师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！
师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？
生编顺口溜，并当当小老师
师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）
生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写
师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）
师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊
打乱顺序，各组分别和gkh说再见
5、书写gkh
师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！
三、总结
第二课时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的'小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
第五篇：gkh教学设计
拼音与识字5《gkh》教学设计
东阳小学 王芳
[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。[教学目标]
1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。[教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。[设计理念]
1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。[教学过程] 第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，龙龙和文文要带我们到拼音岛上去玩，你们愿意吗？请同学们打开书，翻到15页。
二、学习声母
1、学儿歌
师：拼音岛到了，同学们快看，你们看到了什么？小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们呢，龙龙和文文还编了一首儿歌呢？这首歌就拼音与识字5这课里，我们快来读读，A:你们愿意先听老师读一遍吗？;如果你认识他们，可以轻声的跟着老师读。
B:现在你伸出手指，自己指着儿歌读一读，老师小声的和你一块读。
C:谁能大声的读给我们听？
D:大家都这么喜欢这首儿歌，那么我们一起来读一遍。
师：读儿歌的时候，你们注意那些红色的字母了吗？现在请你找一找，以红色字母开头的音节哪些？
老师选出了其中的两个（ge ke），大家能读出他们吗？ 这两个音节中都有单韵母e，e前面的两个声母就是我们这节课要学习的新声母。（贴出）
2、学g、k A:大家看这个声母，只要把ge读的轻一点，短一点，就是g的读音了，跟老师读
B:自己练习读一读，谁练好了，这个声母怎么读，我们一起读一遍。
C:龙龙和文文把g藏在了拼音岛上，大家快来找找把。出示课件
D:老师有一句口诀，可以帮你记住他：9竖拐弯ggg，一起说一遍记住他。
E:请你自己试着读这个声母k。声母k也和我们捉迷藏呢？它藏在那里了呢？出示课件
F:老师有一句口诀：水草蝌蚪kkk，一起说一遍。
三、音节练习
1、练习g和aeu组成的音节
（1）声母g喜欢和a交朋友，出示课件，师读，学生跟读，（2）同桌拍手游戏练习读，师出示四声问：你会读了吗？谁能倒着读？打乱顺序，你还会读吗？
（3）eu也想和声母g做朋友，这些音节都来了。出示课件。领读gegu自己试着读一读他们的四声
（4）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？（5）游戏活动
2、练习k与aeu组成的音节
（1）k看大家玩的这么开心，也被吸引来了。他也想和aeu做朋友，我们来看一下。一起读
（2），同桌互相拍手读。同样的拍手游戏练习一下他们的四声
（3）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？（4）游戏活动
3，个人挑战赛，认读音节词
四、书写
1、声母gk和我们玩的都累了，让我们把他们请回四线格休息一下吧，想要写好他们，就要先观察，先来看看g，他占什么格，先写什么，在写什么？
2、看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖左弯。请你按照老师的样子在书中描一个，在练习本上
写3个。
3、再来看看k，他占什么格？先写什么，再写什么？ 4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本山写3个。
五、总结
这节课我们学到了新的声母g和k，学会了他们的发音，字形和书写，还练习了他们与单韵母组成的音节，同学们过的开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏。
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