统编教材
三
年级下册
《赵州桥》教学设计
学科
语文
课时安排
2课时
班级
304
课型
教学目标
1．认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读与“智慧、创举、设计”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但雄伟而且美观的特点。
3．体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的；学习作者观察事物的方法。
4.体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
教学重难点
1.理解赵州桥的历史悠久、设计上雄伟、美观的特点。
2．学习作者观察事物的方法及用词的准确
第一课时教学目标1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
教学过程（第一课时）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入。
（用时：5分钟）1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.播放图片，展示从古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关资料。
1.学生交流自己印象深刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资料。
小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。
二、读文识字。
（用时：15分钟）1.自读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）交流文中不理解的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。
1.自读课文，圈出本课生字。
2.注意多音字“爪”的读音。
3.说说自己不理解的词语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。
三、初步了解赵州桥。
（用时：10分钟）1.指名分段读课文，纠正字音。
2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。
1.分段朗读课文，要读得正确、流利。
2.学生汇报交流。
位置：河北省赵县的洨河上
建造人：李春
建造时间：一千四百多年前
四、指导书写。
（用时：10分钟）1.有感情地朗读课文。
2.书写生字、词语。（师范写，生仿写）
1.练习有感情地朗读课文。
2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。
教学反思
用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。
第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程（第二课时）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入。
（用时：5分钟）1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。
2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。
1.学生复习、认读词语。
2.学生自读第一自然段，简介赵州桥。
运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。
二、学习第二自然段。
（用时：15分钟）1.自读第二自然段。思考：
（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？
（2）课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？
（3）哪些句子写出了赵州桥的坚固？
(4)理解“创举”一词的意义。
2.整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。
1.自读课文第二自然段。
2.观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的特点：没有桥墩、小桥洞。
4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子，全班交流。
5.交流“创举”的意思。
通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。
三、品读第三自然段。
（用时：15分钟）1.自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？
2.第一句话在文中起什么作用？
3.画出体现赵州桥美观的句子。
4.有感情地朗读这段话。
1.自读课文，交流回答问题。
2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。图文对照，欣赏图案的精美。
3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。
通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。
四、总结拓展。
（用时：5分钟）1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？
2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？
1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。
2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。
板书设计
教学反思
本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧，从两个方面入手：一是数字说明的感受，二是图文对照使其形象更直观，欣赏赵州桥的美观，主要是利用多媒体做最后的拓展，以激发学生的民族自豪感。
说明：1、“课题”用三号楷体，正文用小四楷体，1.25倍行距。
2、精读课文根据需要分课时备课，略读课文备一个课时，语文园地只备习作，其他不用。
3、精读课文课后写反思（用红色字）。
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