《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》教学设计

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、运”2个字，了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、了解小动物的部分生活习性，产生了解小动物的兴趣。

教学重难点：有节奏地朗读儿歌，了解虫字旁汉字特点，了解小动物的部分生活习性。

教学过程

一、谈话导入

孩子们，你们喜欢夏天吗？有许多小动物也喜欢夏天。请你仔细观察图画，在夏天这个美丽的季节，小动物在做什么呢？（出示插图）

二、初读儿歌，认识生字

1、自由读儿歌。

师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。板书课题。（出示课题：动物儿歌）请大家自读儿歌，把字音读准，读完后朝老师挥挥手。

2、认识生字“迷、造、粮、食、网”

师：读完的小朋友请坐端正。这些词语你们认识吗？谁当小老师领读一下。（出示词语）红色标注的字就是这节课我们要认的生字，开火车读一下吧。去掉拼音还会读吗？（男女生分开读）你有什么好办法记住它们？给他们找朋友吧！观察并发现生字。

师：仔细观察，少了哪个字？对，一起来看看“网”字，你知道什么网？

师：（课件出示蜘蛛网）今天老师给大家带来了一张蜘蛛网，蜘蛛大多生活在屋檐下或草木中。以昆虫为食，常在不易被破坏的地方结一个八卦形的网。它的网除了可以用来捕捉昆虫外，还可把吃剩的食物包裹起来。看看，小蜘蛛多聪明呀！

师：我们的祖先更聪明，（出示“网”字的演变过程）他们根据网的样子创造出一个像图画一样的字，记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些文字称为甲骨文。再经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在的样子。

三、再读儿歌，认识小动物名字，发现形声字规律

1、圈出小动物的名字

师：学了6个生字，请大家再读课文，边读边圈出小动物的名字。

师：你都画出了哪些小动物？让我们一起把这些小动物请出来吧！

2、认识小动物的名字

师：小动物们从儿歌中跑出来了，还记得它们的名字吗？（出示词语）谁能带着大家读读这些词？

师：没有拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？（齐读）

3、发现形声字规律

（1）引导发现形旁。

师：仔细观察这些字，你能发现了什么？（虫字旁的字大多跟昆虫有关，还有的跟动物有关。）

（2）引导发现声旁。

师：像这样在一个字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字叫形声字。

师：汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们认识更多的字。我们马上来证明一下。（出示蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚊子 螳螂）有些形声字加上偏旁后读音不变，有些却是要变化的。形声字是不是很有趣呢？

四、读背儿歌，仿说儿歌

1、各种形式朗读，读背儿歌

师：今天我们认识了很多形声字，又和好多小动物交了朋友，现在让我们第三次读儿歌。你又有什么发现？

（谁在哪里干什么）师生配合、生生配合读课文。（出示课件）根据图片背诵课文。

师：读着说着，不知不觉我们已经把儿歌背下来了，真棒！

2、积累词语

师：儿歌中小动物的活动多有趣啊！老师这里有一些更有趣的词语呢！（出示词语）

生自由读，开火车读，相机正音。

师：你能照样子说说其他小动物的活动吗？

师：春天是个美丽的季节，在这个美丽的季节里，又来了好多小动物，你能看着图片说小动物在哪里干什么吗？

师：我们今天不仅学了一首动物儿歌，还创编了一首动物儿歌。给自己鼓掌吧！

五、书写生字“迷”和“运”

1、观察生字

师：今天，我们认识了很多小动物，而且知道他们的名字都是形声字，接下来让我们一起写一写形声字吧！写字之前要先观察。（课件出示“迷、运”）观察这两个字。

师：你发现了什么？

2、教师范写

师：写这样的字书写顺序是——先里后外。米的最后一笔是点，接着写走之儿。

3、练习书写

六、总结，布置作业

师：老师希望大家回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听，利用周末时间观察并搜集小动物的资料，了解它们的生活习性。下课！