第一篇：蚂蚁和蝈蝈教学设计
蚂蚁和蝈蝈教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的蚂蚁和蝈蝈教学设计，欢迎阅读与收藏。
蚂蚁和蝈蝈教学设计1【目标预设】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
【教学重点】
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
【教学难点】
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
【教学过程】
教学背景
第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下第二课时的教学。
这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？
（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳
1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。
2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。
3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？
4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”
5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（1）师：自己读一读，演一演吧。
（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？
（3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的'（），个个（）。”来说话。
（4）投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（）。学生练习说话。
（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗）
（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。
6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？
7、带头饰演一演小蚂蚁。
（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。
（2）再次表演。
（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰
1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。
2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？
是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。（板书：自由自在）指导朗读词语。
3、练习朗读，指名读，齐读。
4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜”他们都在笑蚂蚁！
5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”
（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？
（2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？
（三）对比反思，感悟文本主旨
1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）
2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？
3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。
4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐：
（1）我们来看图，你看到了什么？
（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？
6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流：
（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？
（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。
7、练习朗读
1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）
2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）
3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？
4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。
1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要——
3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？
蚂蚁和蝈蝈教学设计2教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。
养成教育训练点：
培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。
教学过程：
1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)
2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)
1、出示：夏天真热。指名读。齐读。
是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。
来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。
2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。
3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。
(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。
(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。
(4)读好满头大汗。指名读，齐读。
(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。
4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)
5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?
6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢?自读第二自然段，找出相关语句。
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?
2、对比总结，引导用有的有的句式说说。
3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。
(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)
(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。
(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?
5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。
(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
指读、齐读。
2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。
3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们生活得怎么样?
4、此时的蝈蝈：
(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。
真是一群可怜的蝈蝈呀!
5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。
五、总结课文，揭示主题。
播放歌曲《劳动最光荣》
1、背诵课文。
2、分角色演一演这个小故事。
第二篇：蚂蚁和蝈蝈教学设计
蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计
一、教材依据
苏教版小学语文一年级下册第20课第二课时
二、设计思路
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的做法”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在本课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。
三、教学目标 知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。
3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。情感、态度和价值观：
1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。
2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方法。
四、教学重点、难点 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰；学会正确书写两个生字是本课的教学重点。懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活是本课的教学难点。
五、教学准备：课件图片、课文录音、头饰等等。
六、教学过程
（一）、激发兴趣，复习引入
1、今日老师从童话王国请来了两位小朋友，你们认识它们吗？喊喊它们的名字吧。（板书课题）。
2．蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了不少词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）（相机评价）
【设计意图】这个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的积极性，开火车认读词语，符合低年级小朋友爱竞争的性格。
（二）、创设情境，读演结合，品读第一自然段
1、师描述：让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！（点击课件）这是什么季节？天气怎么样？
2、夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？
3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说
4、请小朋友自读课文的第一自然段，读后交流，说说你读懂了什么？
5、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指导读
6、蚂蚁还会怎样搬粮食？
7、小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指导学生朗读。
8、这是一群怎样的小蚂蚁？
9、你们喜欢这些小蚂蚁吗？指导读这一段话。
10、练习说话，启发想象。
大扫除时，小朋友们有的，有的，有的，个个
。【设计意图】这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的办法不少，最后通过读、说去感悟人物形象。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。
（三）、读中想像，演中感悟，自读第二自然段。
1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？生读书，反馈
2、蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）指导朗读 蝈蝈是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？蚂蚁听后是如何回答的呢？（发散思维）蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗？为什么？我们来开个小小辩论会吧
3、那蝈蝈会如何享受生活呢？
（出示图片、句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）
4、总之，他们想干什么就干什么。这就叫——自由自在。相机板书：自由自在
5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！指导朗读这一自然段。
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不一样呀！你想对它们说什么吗？板书：蚂蚁勤劳
蝈蝈懒惰
【设计意图】依据新课标精神要体现人文教育，实现文本中所含的情感态度与价值观，让学生想象、辩论，能够准确的理解这里“笑”的含义，让学生明白劳动并不可笑，不劳动懒惰才真正可笑。
（四）、合作读第三自然段，读中明理，升华主题
1、时间过得真快，寒冷的冬天到了，小朋友听，听到了什么？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）多冷啊，谁来读好它？
2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢？
读读课文的第三自然段，听清规定，用横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出蝈蝈生活的句子。生小组合作读课文
3、谁来说说蚂蚁的生活怎样？（生回答）我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？板书：又饱又暖
谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？
5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。板书：又冷又饿
6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？
【设计意图】让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华，在说中又一次与人物对话，感悟人物的品质。合作精神是现代社会对人的基本规定，要从小培养。让同桌合作，读演结合，既互帮互学，又培养了合作意识，一同享受读书表演的乐趣。
（五）、总结课文，拓展延伸，发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了
2、听歌曲《劳动最光荣》
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。
4、给动画配音（齐读课文）。
【设计意图】新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不一样的表现，不一样的结果。
（六）、学写生字
小朋友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。现在，我们来比一比，谁先学会生字（出示：粮、冬）
1、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。
2、你想教大家学哪个字？你有什么好办法来记住哪个字？
3、看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提醒小朋友什么？
4、自己认真书写，互相评议，展示写得好的作业。【设计意图】识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给儿童识字的办法，力求使用结合，注重了识字办法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。
（七）、课外作业：
第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会怎样做呢？想一想，写一写。
【设计意图】新课程标准规定要留给学生想象的空间，让学生想想、写写，即是课文内容的延伸，给学生创造、想象的空间，培养学生的思维能力。
板书设计：
蚂蚁
和
蝈蝈
满头大汗
自由自在 又暖又饱
又冷又饿
【设计意图】板书是课文主要内容的浓缩，起到总结全文、画龙点睛的作用，通过蚂蚁和蝈蝈不一样做法和不一样结果的对照，潜移默化渗透了思想教育。
七、教学反思：
（一）、创设自主学习情境，激发学习兴趣。
课程标准指出 ：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。我在教学这一课时，通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多地方的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。
（二）、探求拓展学习办法，培养创新思维。课程标准总目标之一就是：在成长语言能力的同时，成长思维能力激发想象力和创造力。《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？蚂蚁又是如何回答的呢？教师抓住契机，提出问题，引导学生观察、启发想象。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类成长创造想象训练，促使学生的思维纵深成长，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。
第三篇：《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
蚂蚁和蝈蝈
【教学目标】
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识绿色通道内的6个字和一个新的偏旁“米”，理解由生字组成的词语。
3、鼓励个性化的体验和表达方式。懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
【教学重点】理解语言文字，有感情地读背全文，识字写字。【教学难点】懂得只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。【教学安排】两课时（本课为第二课时）【教学进程】
（一）复习铺垫，学习生字。
1、卡片出示。
粮食 满头大汗 自由自在 乘凉 冬天 呼呼地刮起来 洞里又冷又饿
开火车读，结合正音，再齐读。（火车开的好的组加一颗星）
2、学写生字“呼、洞、粮”。
教师范写，学生描红。要求一笔描成，笔笔到位。教师巡视，提醒写字姿势。
3、投影展示学生的习字情况，给予鼓励性的评价。
4、过渡语：蚂蚁和蝈蝈的故事发生那个夏天。
（二）教师引导，读悟第一自然段。
1、课件出示：夏天真热。
学生自由练读，看图读出热的感觉。指名读，学生评价再读。
2、过渡语：这么热的天蚂蚁在干什么？
小朋友轻轻打开书本，在文中找出，并用 画出来。指名说出答案。
3、课件出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的 有的 个个。（板书：满头大汗）学生自由读，指名读。
4、说一说，如果你是蚂蚁你还有什么办法搬粮食，可以加上动作。师：蚂蚁的办法可真多，我们也站起来学学蚂蚁搬粮食吧！指名学生读这一句，其他学生做动作。
5、说话训练：你想夸一夸蚂蚁吗？
蚂蚁你们。对学生的回答教师及时给予评价。
［设计意图：通过夸奖蚂蚁的过程，让学生体会蚂蚁的智慧，感受到劳动的辛苦和光荣。］
6、有感情的再齐读第一自然段。课件出示。
（三）教师引导，读悟第二自然段。
1、过渡语：这么热的天，蝈蝈在干什么？
小朋友轻轻打开书本，在文中找出用 画出来。指名说出答案。
2、课件出示：。几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们 到大树
下乘凉，有的，有的，个个。（板书：自由自在）自由读，指名读，齐读。
3、说话训练：蝈蝈们会对蚂蚁说些什么呢？。［设计意图：想象说话锻炼学生的语言表达能力。此处练习要注意学生语言表达的规范性。］
4、有感情的再齐读第二自然段。课件出示。
（四）教师引导，读悟第三自然段。
1、过渡：很快夏天过去了，紧接着秋天过去了，转眼间冬天来了，听——（电脑放风声）。学生可以用嘴巴学西北风的声音。课件出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。自由读，齐读。
2、过渡句：我们一起去蚂蚁家看看。课件出示：蚂蚁过冬图。
说话训练：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，他们有的 有的 个个。（板书：舒服过冬）
课件出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。指名读，齐读。
3、过渡句：我们再一起去蝈蝈家看看。课件出示：蝈蝈过冬图。
说话训练：蝈蝈躺在冰冷的地上，他们有的有的个个。（板书：又冷又饿）
课件出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
指名读，齐读。
你想对蝈蝈说些什么呢？。［设计意图：此处蚂蚁和蝈蝈的不同处境对比，学生自然而然联想到第一，二自然段它们的不同表现，易于学生理解只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。］
4、引导学生说出或抓住学生的话教师进行总结：只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
5、有感情地朗读全文。
（五）总结课件出示。
蚂蚁的行为就是：有备无患，防患未然。蝈蝈的行为就是：人无远虑，必有近忧。
（六）拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召集起来，讨论今年夏天怎样做。如果你们现在就是蝈蝈们，小组讨论一下该怎么做？可以分角色表演出来，也可以模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做。学生小组活动。教师巡视，参与小组讨论，画画。小组汇报。（1）小组到讲台前表演。（2）小组把画出的作品展示给大家看。
【板书设计】
蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由自在 冬天 舒服过冬 又冷又饿
第四篇：蚂蚁和蝈蝈教学设计
<<蚂蚁和蝈蝈>>
教案
木石中心小学 张晓静
20蚂蚁和蝈蝈
课时目标：
1.深入理解课文内容, 联系上下文和生活实际理解词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
重点难点
重点：深入理解课文内容, 联系上下文和生活实际理解词语。懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活的道理。
难点: 背诵课文。教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一.复习导入
这节课我们继续学习第20课<<蚂蚁和蝈蝈>>。齐读课题。上节课，我们读了故事，学习了生字。小朋友们表现的都很棒！接下来，我们继续读故事，背故事，评选本周的故事大王。
二.实践——重点突破，语意兼得
（一）、听故事，想画面。
1、老师讲故事。学生一边听，一边想：你的你的脑海中 出现了哪些画面？
2、交流：“我好像看到了„„”
总结：同学们说得真好！想不想像张老师一样把故事有声有色的讲给别人听，想不想成为本周的故事大王？跟张老师一起练习吧。
（二）、勤劳的蚂蚁
1、我们先讲一讲蚂蚁搬粮食。请同学们端起书读一读第一段想一想：你会怎样讲？
2、请一位同学试着讲。其他同学听一听想一想画面。评价：画面模糊，怎样才能让画面动起来，让听故事的的人把画面想象的更清晰就像看电影一样呢？
3、我们一起来看：“夏天真热。”怎样读才能让人感觉到热呢？老师有窍门。出
示句子：“夏天热。”同学们发现这两句有什么不同？
学生：多了一个“真”。老师读下面的句子，请一个小朋友读上面的句子，对比一下。
4、开火车读这句。齐读。评价：听了你们的朗读我好想看到：太阳像个大火球一样挂在天上，感觉真热。
5、这么热的天气。蚂蚁们是怎样搬粮食的？学生说一说“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”你想让别人眼前出现怎样的画面。学生说一说。抓住几个有魔法的词语就可以达到这个目的。强调“拉、背”读好句子“有的背，有的拉，”放入句中试一试。这么多蚂蚁有偷懒的吗？强调“个个”试一试。蚂蚁们累得怎么样啦？理解词语:满头大汗.强调“满”“大”读好词语“满头大汗”，再试一试。同学们，抓住这些词语画面一下就展现在别人的脑海中了。
6、请同学们来读一读蚂蚁搬粮食的情节。学生展示读。评价：
7、张老师还有一个窍门可以帮你不看书讲一讲蚂蚁搬粮食。看一看蚂蚁是怎样搬粮食的，把画面记在心里，再说出来。播放视频。
8、学生讲蚂蚁搬粮食的故事。师生评价：
9、这是一群怎样的蚂蚁，送个词语夸夸它们。出示：（）的蚂蚁生：勤劳„„ 送给他们一句话：你们真是一群（）的小蚂蚁呀！
（二）、懒惰的蝈蝈
1、蚂蚁们头顶烈日，卖力干活的时候，蝈蝈们又在做什么呢？谁来讲一讲第二段关于蝈蝈的故事。指名读第二段。
2、我们一起练一练。出示句子“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”“几只蝈蝈看到了，笑蚂蚁是傻瓜。”这两句话有什么不同。请两位同学对比读一读。强调“都”。开火车读。齐读。评价：恭喜你们，你们成功地让我看到了蝈蝈们都在笑话蚂蚁呢。
3、蝈蝈们在做什么？出示句子：“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”比一比，你发现这两
句话有哪些词语是相同的。“有的„„有的„„个个„„”想一想怎样读才能让别人脑海中有画面。对比学习：他们做了什么？（抓住蝈蝈的动作）。学生练习读句子。展示读。
4、学生练习讲故事。要求：一边读一边想象画面。只有先让自己读出味道，才有可能打动听故事的人，他们才有可能想象出画面，5、讲一讲蝈蝈的故事。师生评价
6、学生评价：这是一群怎样的蝈蝈？(三)、明理：劳有所获和自食其果
1、播放西北风呼呼地刮着的视频。师描述：日子一天天过去了，蚂蚁们还在搬粮食，蝈蝈们仍然自由自在唱歌睡觉。转眼间冬天就来到了。
2、出示句子：“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”怎样读才能让人感到冷呢？强调“呼呼地”开火车读，齐读。评价：听你们读书，我好想听到西北风就在耳边“呼呼地刮着”，感觉好冷呀！
3、蚂蚁和蝈蝈将迎来怎样的命运。我们一起去看看蚂蚁和蝈蝈吧！出示句子：“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。”齐读
4、播放视频感受不同的命运。
5、出示句子：“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。”
（1）、交流：读了这句话，你感觉蚂蚁过得怎么样？我们讲蚂蚁过冬，要读好那个词才能让人感受到蚂蚁的幸福。强调“躺”。冬天到了。蚂蚁们为什么能这样幸福呢？回忆蚂蚁的勤劳“夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
6、蝈蝈呢？强调“又冷又饿”“再也”。回忆蝈蝈的神气“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
7、读故事的结局。评价：
三、总结——积累语言，讲故事，明理。
1、讲故事，评选故事大王。
2、明理。相机采访，出示问题：你觉得小蚂蚁真的傻吗？傻瓜到底是谁呢？
3、奖励故事：《小白兔和小灰兔》。再次明理：劳动最光荣！
四、作业：
1、把故事将给家人、朋友听。
板书设计：
20、蚂蚁和蝈蝈
蚂蚁 搬粮食 安然过冬 蝈蝈 自由自在 又冷又饿
第五篇：《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
20《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
南砖井小学 李丽彬
教学目标：
1、正确书写生字“由”“汗”。
2、学会用“有的„„有的„„”进行说话。
3、理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。
4、通过多种形式的朗读和对蚂蚁蝈蝈行为的对比，使学生了解只有辛勤劳动，才能过上美好生活。
教学重点：
1、学会用“有的„„有的„„”进行说话。
2、通过多种形式的朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才能过上美好的生活。
教学过程：
一、复习旧知。
1、小朋友们，通过之前的学习，童话王国里的蚂蚁和蝈蝈知道大家特别喜欢听故事，所以这节课他们将继续分享他们之间的故事。瞧，他们还给我们带来一群词语宝宝，认识他们吗？
2、学生读词语。【开火车读/一行一行的读/全部读】
3、猜字谜：田里长了一棵草。【由字的学习。】
二、学习课文一、二自然段。
1、下面老师就带领大家一起走进童话王国。【学生自由读课文第一自然段，回答：故事发生在什么时候？天气怎么样？】
课文中哪句话告诉我们答案了？【夏天真热。一起读读这句话。】 同学们，天热的时候你们会有什么感觉？
2、看，这么热的天，蚂蚁在做什么呢？【请学生再读第一自然段。】
3、出示小蚂蚁搬粮食的图片。
①看着图说一说，他们是怎么搬粮食的？
②用课文中的话说一说。【指导学生理解“背”和“拉”，学生也可以试着做一做这 个动作】
③原来小蚂蚁是这样搬粮食的，引读“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”。
④让我们一起成为搬运粮食的蚂蚁，发挥我们的想象力，还可以怎样搬粮食？【学 生回答，使用“他们有的，有的，个个满头大汗”这样的句式。学生会想到“拖”“抬”“扛”“推”等等。】
⑤过渡：蚂蚁长得那么小，但它搬得粮食却很大，很重，而且天气又这么热，它们搬 得很吃力，很费劲，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个都累得“满头大汗”。【板书“满头大汗”】
⑥“汗”是本课的一个生字，你们会写吗？【指导书写“汗”字：左右结构，三点水，左窄右宽，右面是一个“干”字，上面的横短一些，下面的横长一些，竖写在竖中线右边一点。】
⑦我们什么时候也会像蚂蚁一样满头大汗呢？
【练习说话：体育课上，同学们有的，有的，个个满头大汗。
大扫除时，同学们有的，有的，个个满头大汗。】
我们不仅学会了满头大汗这个词，还会用“有的„„有的„„”这个句式说话。老师用 “有的„„有的„„”点评学生的坐姿和上课的学习状态，进行适时评价。
4、蚂蚁在炎热的夏季就辛勤的劳动，为过冬准备食物，而一旁的蝈蝈呢？【学生读课文第二自然段。】
出示幻灯片
看，蝈蝈在干什么呢？【乘凉、唱歌、睡觉、嘲笑小蚂蚁】 让我们角色扮演一下，唱歌的蝈蝈会怎么嘲笑蚂蚁？睡觉的蝈蝈呢？
从大家的回答中，老师感受到蝈蝈真会享受生活，天气热就躲到大树下去乘凉，搬粮食太累就去唱歌、睡觉。总之它们想干什么就干什么，这就是“自由自在”【板书“自由自在”】
4、对比感悟小蚂蚁的勤劳与蝈蝈的懒惰。
幻灯片出示：夏天蚂蚁搬粮食的图片与蝈蝈休息的图片。【学生用课文中的话描述小 蚂蚁与蝈蝈的行为，在对比中练说“这是一群
的蚂蚁” “这是一群
的蝈蝈”】
三、学习课文第三自然段。
1、时间过得真快呀，转眼间，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮着，我们再来看看蚂蚁和蝈蝈们的生活。【男同学找蚂蚁的，女同学找蝈蝈的。我们比一比，看谁找的准。】
请男同学告诉大家，小蚂蚁是怎么过冬的？ 请女同学告诉大家，蝈蝈是怎么过冬的？
出示幻灯片：再次对比蚂蚁和蝈蝈冬天过冬的情形。引读：正因为蚂蚁夏天辛勤的搬运粮食，所以“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”；正因为蝈蝈自由自在，只知道唱歌、睡觉，所以“蝈蝈又冷又饿，再也神奇不起来了”。【板书“装满粮食”和“又冷又饿”】
2、你们喜欢蚂蚁还是蝈蝈？
3、让我们都像蚂蚁学习做一个勤奋的小学生，把这篇课文也搬到我们的大脑里吧。【齐 读20课《蚂蚁和蝈蝈》】
四、作业
第二年的夏天很快又到了，太阳仍然火辣辣的烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，他们会怎么做呢„„
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