小牧笛评课稿[样例5]

第一篇：小牧笛评课稿

小牧笛评课稿

本次研修活动的主题是同课异构，两位老师通过不同的教学形式来完成同一个教学任务，闵兵老师的课主要是通过教师的引导，环环相扣的教学模式，充分体现了二期课改以听觉领先，动感切入的教学理念引发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。同时也可以看出闽兵老师扎实的教学功底。

史琦老师的课构思巧妙，面向全体学生，注重个性发展，充分渗透了新课程的教学理念，整个课堂营造出了和谐互动、探索创新的良好学习情境和氛围。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。史琦老师上课很有激情，充分展示了她的幽默的语言功底，学生学得较轻松，学得愉快。

史琦老师设计的这节课充分体现以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性。从教学的开始贴近生活的提问导入，到体会变拍子的节拍特点，再到用小乐器表现乐曲的强和弱，到最后自主学习歌曲，一个环节到下一个环节都通过让学生自主学习，交流学习成果的`方法，让学生发现问题，从找出重点“变拍子”。使学生在受教育的过程中形成创造的自信心。自由的学习环境、良好的学习氛围,正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了自信。在整个自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。教师及时对好的方面予以肯定和表扬，对出错者予以耐心指导和鼓励。关注学生的学习过程，学生得到了充分重视，体验到了成功的乐趣，自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。教学效果非常好，其实这节课对学生的要求更高，可以看出这些学生的能力都比较好，这也是教师平时对学生的教学的点滴积累。

通过这次校本研修活动，我认识到相同的教学内容、教学目标可以用不同的教学方法来实施。作为教师应对教材本身深入钻研，针对不同学生的认知水平、学习能力来设计最恰当、最适合的教学。

第二篇：小露珠评课稿

三年级上册语文《小露珠》评课

今天上午，我有幸聆听了薛老师执教的苏教版三年级上册语文第五组中的《小露珠》一课，这篇课文写得很美，细细读来，如一股清新的春风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。本节课的教者较好地把握了这一重点，教态自然、亲切，课堂上注重了师生互动，教学效果较佳。

《新课标》指出：“阅读教学应该让学生在主动积极性的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。薛老师的教学目标设计能引导学生抓住文中的关健词句反复有感情地朗读品悟，通过读好“闪亮”、“透明”、“圆润”来感受小露珠的美，通过读好“光彩熠熠”、“生机勃勃”、“笑盈盈”等词语来感受它的心灵美，从而产生对小露珠的喜爱。在教学过程中，薛老师注重图文结合，让学生直观感受小露珠闪亮、透明、圆润的美丽外表，结合小动物对小露珠的赞美之语即三句比喻句。在学生朗读后为了帮助理解，通过多媒体演示小露珠的形成过程，播放小动物如何与小露珠打招呼的场景，以及让学生分角色表演读，使学生兴趣倍增。薛老师这样的设计让学生不仅能直观感受到小露珠真的像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，而且能体会到描写时采用打比方的句子是那么优美，使学生看到图画就产生身临其境的感觉，这样学习这三句句子就更深刻了。另外，如 “爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢？除了小露珠，文中不同的植物还有不同的外形和色泽，向日葵的“金黄”，白杨树的“碧绿”，喇叭花的“紫红”，表现出了在小露珠滋润下植物们的格外精神，这些无不向我们展示了大自然独有的魅力：神奇、美丽。薛老师教学的时候还可抓住表示动物不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱，抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。

薛老师在在朗读训练的同时，扎实地进行了字词句的训练。课堂上多次进行了句式训练，让学生结合生活实际反复推敲词句。本文作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功，也是一种语言文字训练。语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。

第三篇：小牧笛教案

《小牧笛》

课题：《小牧笛》 教学内容：

学唱歌曲《小牧笛》

教学对象：小学五年级

教学目标：

1、欣赏乐曲《小牧笛》，感受民族音乐的独特魅力，想象牧童骑在牛背上吹着笛子，悠然惬意的田园生活。

2、用自然、明亮的声音演唱歌曲《小牧笛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，抒发对农村生活的热爱之情。

3、初步了解变拍子，能正确听辨、拍击2/

4、3/4节奏乐句，并能在演唱过程中正确地体现。

4、初步了解我国常见民族乐器——笛子。

教学重点：

能用自然明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲《小牧笛》，并能感受不同节拍音乐所表达的不同情绪。教学难点：

了解变拍子歌曲的特点，并能正确听辨、拍击2/

4、3/4拍节奏乐句。教具准备：钢琴、多媒体、打击乐器、介绍笛子的PPT等 组织教学：

1、创设情境，学生进教室

（此时多媒体播放和牧童相关的音乐、图片）

2、音乐停止，师生问好

一、导入：

师：哪位同学能描述一下，我们进教室的时候，多媒体播放的是什么内容？ 师：小牧童的家在农村，家里只有她和哥哥两个小孩，他们非常懂事、勤劳，经常帮父母干些活儿，在干活时他们都喜欢哼哼小曲，吹吹笛子。他们最喜欢唱的一首歌就是《小牧笛》（揭示课题）

师：今天老师还把小牧童请到了现场，小牧童还准备给我们表演一个节目呢，此时，老师知道同学们一定迫不及待了，别急，小牧童还要考考我们呢，我们有没有信心答好，来，看看小牧童为我们准备了什么题目。

二、节奏学习师：同学们，下面小牧童为大家准备了一个节奏练习的题目，大家来看一看，一家四口有爷爷、爸爸、妈妈、小男孩踏着不同的节奏向我们走来，老师要请同学们仔细判断和分辨一下哪条是表现爷爷脚步的节奏，哪条是表现爸爸脚步的节奏，哪条是表现妈妈脚步的节奏，哪条是表现小男孩脚步的节奏,为什么？ A.X X︱X X︱ 爸爸的节奏（跺 脚）B.X — ︳X —∣ 爷爷的节奏（摇摆身体）C.XX XX ︱XX XX ︳ 小男孩的节奏（拍 手）D.X X X ∣X X X ∣ 妈妈的节奏（跳 着 跺 脚）

1、认识变拍子

（一个曲子中出现了二个或二个以上的拍子，称为变拍子。）

2、听音乐，师用铃鼓拍打节奏，学生思考师拍打时节奏有没有什么变化。（先拍一下，摇一下，再拍一下，摇二下。）

3、学生徒手模仿拍，再用铃鼓拍打，明确变拍子的含义。

三、学唱歌曲《小牧笛》

4、复听歌曲

（1）提示学生注意尾音衬词的处理，下滑音有何作用？

（2）复听时教师用双响木为歌曲伴奏，学生可用身体律动、指挥图示或自己创编的动作表达歌曲强弱拍的变化。

（3）请学生回答歌曲尾音衬词加下滑音的作用，并试唱。

（衬词从高音“re”自然向下滑唱，表达内心赞美，体现民歌的风格。）

6、按节奏朗读歌词

7、教授歌曲

（1）教师随伴奏范唱，学生默唱。找出其中难点，并解决 多媒体配合歌词播放乐谱（2）教师伴奏，学生跟琴唱。（3）师生齐唱

8、引导学生思考，2/4和3/4拍表达音乐的不同情绪特点。（2/4拍音乐往往比较欢快活泼，3/4拍音乐往往比较优美舒展）

四、拓展知识

放《小牧笛》的视屏，让学生看看视屏中小牧笛吹的是什么，然后用多媒体放介绍笛子的PPT，让学生了解中国名族乐器---笛子。

五、小结：今天我们学唱了歌曲《小牧笛》，并且了解了变拍子，了解了笛子，收获真大，最后让我们一起随着音乐演唱一遍《小牧笛》。

第四篇：小牧笛教案

教学目标：

1、通过学唱歌曲，引导学生用欢快、优美相结合的声音演唱歌曲。体会两个农家少年情谊，表达了热爱农村生活、热爱劳动的情感。

2、通过趣味的节奏练习，掌握变拍子节奏，引导学生做到2/4拍与3/4拍歌谱衔接自然通顺。

3、通过欣赏《牧歌》，引导学生感受由于速度的变化，引起音乐形象的变化。教学重点：

有感情的演唱歌曲。教学难点：

1、歌曲中2/4拍与3/4拍的情绪衔接。

2、歌曲中的四度音程要唱准 教学准备：

钢琴、课件、黑板、录音机。教学课时： 一课时 教学过程：

一、组织教学：（参与法、复习法、游戏法、练习法）

1、师生问好后律动《我是草原小木牧民》 师：刚才我们跳的是什么？ 生：《我是草原小木牧民》 师：这是我们在第二课的时候，学的一首歌曲《我是草原小牧民》并知道了一些放牧的知识，这一节课让我们继续走进农村的放牧生活，请听！意图：用复习法自然、直接的导入新课。

2、播放《小牧笛》伴奏，师激情导语：

随着悠扬的笛声，我们仿佛来到了田园山庄。你瞧！一幅牧童放牧的美丽画卷，生动地展现在我们面前。那么，今天就来学唱一首有关放牧的歌曲《小牧笛》。意图：激发学生学习兴趣、创设情境、点名课题并板书。

3、节奏练习：

在学唱歌曲之前，老师想先给同学们出一个脑筋急转弯，看看谁反应最快？ ① 听辨拍子并打出节拍

× ×∣× ×∣和∣× × ×∣× ×-∣

② 师将歌曲中的难点节奏整合，并板书让学生带歌词加节奏朗读。×× ×∣×× × ∣×× × × ∣ × × × —∣ × × × ×∣ 小牧 笛 吹吹 歌 哥哥 放 羊 我放 鹅 两支 歌 儿

× × × ×∣× × × ×∣× ××∣× × ×∣ × —∣× 0∣ 一样 美 哟 伴着 白云 飘 飘 落 飘飘 落 哟

意图：将歌曲中的难点在游戏中逐步解决，化难为易。

二、新歌教学。

（一）学唱

1、一听歌曲。

师：歌中唱到了什么内容？ 生：关注歌词。

师：歌中唱到了蓝天、白云、青山、绿水、肥羊、白鹅、还有一对可爱的小牧童，同学们，展现在我们面前的是一幅多么美的放牧情景!意图：了解歌词大意。

2、二听歌曲。

师：你感觉这首歌曲的情绪怎样？ 生：（欢快、优美）

意图：引导学生感受歌曲的情绪。

3、三听歌曲。

师：你能听出来歌曲有几种拍子吗？ 生：两种，有2/4拍，还有3/4拍 意图：培养聆听习惯。

4、四听歌曲。

师：我们一起来打节拍。生：拍出强弱规律。

师：你能带上感情和节奏来朗读歌词吗？

生：用清晰的咬字，按节奏朗读歌词，需读出重拍来。意图：体会每小节的重拍。

5、认识高音re’

师：看来歌词和节奏没问题了，那老师来唱歌谱，你们听那个音出现的最多？ 生：re 意图：导入讲解五线谱，认识高音re’。

6、识谱教学：

师：再唱一遍歌谱，请同学们拿出书翻到25页，给每一句第一个音涂上你喜欢的颜色，生：做柯达伊手势体会音高。意图：引导学生识谱。

7、模唱：

生：跟琴用“lu”或“li”模唱旋律。意图：熟悉歌曲旋律。

8、突破难点：

师：你们能跟上伴奏小声唱吗？试试看。

你觉得什么地方还不太会唱，说出来我们一起解决。生：练习变拍子处的填词和四度上下跳处的音准。意图：采用范唱、对比、听辨等方法突破难点。

（二）唱会

1、自学填词 师：伴奏

生：分两组自学填词。A第一段，B第二段。比一比那组学的快又准。意图：培养学生自学的能力。

2、熟唱歌曲：

生：集体演唱两遍。

师：强调音色、音准、重拍。

意图：引导学生用正确的演唱技巧。

3、师范唱歌曲，讲下滑音（拓展上滑音）

师：同学们唱的不错，掌握得也很好，老师也想把歌曲唱一遍，请同学们再认真的体会歌曲的风格，注意听哪个地方最能体现民歌的特点？

生：剩最后一句。

师：讲下滑音的演唱技巧，并拓展上滑音进行对比。意图：将枯燥的乐理知识趣味化。

4、熟唱歌曲：

①师生接龙唱 ②分组接龙唱

③ 女接龙唱（按节拍）④集体带感情唱。意图：用不同的演唱形式达到唱熟的目的。

（三）拓展：

1、聆听：播放《牧歌》主题

师：你仿佛看到了什么？ 师：它的速度怎样？ 师：它的情绪怎样？ 生：草原„„ 生：慢的 生：优美„„ 意图：为下一环节和下节课作铺垫；

2、会用不同的速度演唱歌曲《小牧笛》

师：请同学们尝试用不同的速度去演唱歌曲，你体会一下音乐的形象有何变化？ 生：同学们用快、慢两种速度进行对比演唱，并说感受。

快速——急促、热闹。慢速——悠闲、自由。

师:同一首音乐旋律，由于速度的不同，音乐形象也发生了鲜明变化。意图：体会速度的变化带来不同的感受。

三、小结：

师：同学们，你们这节课的收获是什么？在你的音乐字典里又收集了什么？

生：学会了一首歌曲、认识了下滑音记号、了解了一些有趣的放牧生活、知道音乐的速度变了，音乐的形象也会发生变化。

师：看来你们的收获可不小，这节课我们体会了放羊、放鹅的欢快与优美的情绪，下节课我们感受放牛乐趣，请同学们预习《小放牛》页内容。同学们再见！生：老师再见！在《小牧笛》歌声中走出教室。意图：小结本课内容，将内容延伸到下节课。板书设计：根据内容用不同的颜色来表示。

小 牧 笛

×× ×∣×× ×∣×× × ×∣×× × —∣×× ××∣× ××∣× 0∣ 小牧 笛 吹吹 歌 哥哥 放 羊 我放 鹅 伴着白云 飘 飘 落

情绪： 欢快 优美 ↘ 下滑音

↗ 上滑音

拍子： 四二拍 四三拍

●○ ●○ ○

意图：突出重点、激发兴趣、将音乐与美术有机结合。

第五篇：小英雄王二小 评课稿

《小英雄王二小》评课稿

本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的帮助。主体部分给王二小着色不多，主要是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表面“顺从”，把敌人带进我们的埋伏圈，表现出了多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。课文开头和结尾的情景描写，也为塑造二小这个英雄人物起到了很好的渲染作用。

现在已远离炮火纷飞的战争年代，“英雄”这一概念在许多孩子们的心目中淡漠了。学生理解课文、体验情感会一定的障碍，特别是在农村的孩子，又很少有相关的图片或资料，老师在课前引导学生尽量去观看相关的影片，如《鸡毛信》、《小兵张嘎》，再让孩子们去查找资料或图片，或者采访年长的亲人，在教学时，结合动画短片、MP3《歌唱二小放牛郎》等影像资料，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为。

再辅以多种阅读，让学生明白了这些，让学生充分理解课文内容，对英雄的认识

达到升华，在学习和综合实践活动中进一步产生对英雄人物的敬慕之情，潜移默化地受到爱国主义和革命英雄主义的教育。

由于故事发生的时间距离今天较远，很多孩子（特别是农村孩子）对那一段历史非常陌生，所以，老师采用了孩子们喜欢的动画形式来介绍当时的情况，使孩子们既了解了当时的时代背景，也激发了学生的学习兴趣。

教师引导学习，鼓励学生自主提问，小组合作或自主解决，让学生真正成为学习的主体，书读百遍，其义自见。这一环节，让学生多读课文，从课文中去感受、去了解。通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。】

当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，老师让学生用朗读的方式把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华。再“加入想对二小说些什么”这一环节，引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感

低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着，教室里安静极了，大家仿佛回到了过去，许多同学的眼睛都红了，学生们真正地走进了文本，对小英雄的崇敬与怀念，对敌人的仇恨，都刻在了学生幼小的心灵里。

总之，本节课是一节非常成功的优质课。