2019年10月25日至27日，我有幸到西安高新一中初中校区参加了2019“丝路之秋”当代名师大讲堂——著名教育专家与陕、甘、晋、豫、蒙名师聚焦学科教学变革教师培训活动，短短两天时间里，我与大家聆听了八位教育名师的示范课和八场语文教学微报告。通过观课和大事报告，我不仅目睹了语文名师驾轻就熟的语文教学魅力，更跟随他们走进了与时代脉搏共同跳跃的新的语文教育理念场。
26日，来自江苏南通的丁卫军老师首先示范了一节八年级《抓住细节，写好人物》的写作指导课，丁老师以“初见小丁老师”为话题，让学生根据自己的观察，写出真实、典型、生动的文章，丁老师的点评语言幽默风趣，方法点拨精准，学生的作品也在丁老师的指导下越发精彩，讲堂里时时爆出阵阵掌声。
丁老师是“简约语文”的倡导者和践行者，他一直秉持“将读写坚持到底，为孩子终身发展奠基”的理念，课堂上抓住最能写出人物特点与精神的细节描写，聚焦、分解、放大，运用肖像、神态、动作、语言等人物描写，用以小见大、画龙点睛等方式，教会学生在特定的情境中叙述故事、突出主题的方法。
第二节是全国优秀教师、“国家万人计划教学名师”程翔老师示范的八年级《关雎》赏读课，程老师用“此诗用了什么手法，什么是兴？”“什么是淑女？”“什么是君子？”“这首诗是谁写的？”“老师不让写，为什么还要学？”“他们真的结婚了吗？”“《关雎》反映了谁的思想？”这七个大问题串联了整堂课，并且层层深入，他爽朗的笑声感染了在场的所有人，让我感慨这便是我一直期待的语文课。
下午，我聆听了来自山西榆次的宇保贵老师示范的经典童话《皇帝的新装》。这堂课，宇老师更多地关注了童话文体的布局，关注文本结构的艺术性，课堂以问题“为什么是三次？两次不行吗？四次五次不行吗？”引发学生思考，进而带着学生挖掘文本更深层次的内涵。
随后，来自江苏南通的肖培东老师的《一颗小桃树》，巧妙的设计，授课如行云流水，深入浅出。之后《怎样着手备课？》的微讲座，他建议老师们从以下几个方面思考教学：第一，此文是什么类型的文章（即文本特征、文体特征）；第二，此文是写什么的文章（即内容、主旨）；第三，此文是为什么而写的文章（即写作动机、写作背景）；第四，此文是怎样去写的文章（即语言特色、写作手法）；第五，编者为什么把这篇文章放在这个单元（即了解编者意图和单元目标）；第六，这篇课文最大教学意义在什么地方（即教学价值）；第七，最能体现文章主旨和写作特色的语段是哪几个（即注重教学聚焦）；第八，读这篇文章，学生自己可能读懂的和需要老师教懂的分别是什么（即做出学情预判）；第九，教材本身提供了哪些助读助教助学的资源（教学资源）。这给一线教师备课提供了非常好的指导方法。
27日，特级教师黄厚江老师为我们上了一堂独具匠心的《猫》，黄老师语言幽默，与学生的互动诙谐有趣，紧随学生思维，相机引导，逐渐让学生深入文本。黄老师特别展示了小说文体的教法，且擅长在学生的表达中引导学生揣摩语文，做到了文与言的统一。兰州八十六中学语文教师刘克智为我们展示了一堂精彩的《三峡》，板块式教学思路清晰，以读带品，将课堂的大部分时间留给学生，充分体现学生的主体地位。
下午，高新一中的刘倩老师带领我们进入了感人至深的《秋天的怀念》，刘老师声音动情好听，一步步地将学生引入情境，抓住关键句，让学生在反复诵读中，体会散文的情味。最后有幸听到清华附中高级教师赵谦翔老师的作文课，赵老师现场逐字逐句点评学生的课堂作文，语言幽默诙谐，不徐不急，颇有大师风范。赵老师在课后还为我们做了“以读促写，以写助读”的微讲座，建议老师们对文本要做到突破、磨破、识破。
在本次教学研讨会中，专家名师们展示了各自不同却同样别致的教学风采，传递了先进的教学方法和理念，带来了赞叹惊喜，也引发了参会老师们对自己教学的思考，对我提升课堂探究能力、促进专业化发展、提高教学水平有非常好的指导意义。
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