情感类文章教学心得体会

第一篇：情感类文章教学心得体会

[情感类文章教学心得体会]

人文与工具的和谐统一

本学期，我校语文教研组制定了以情感类文章为主题的语文课堂教学活动计划，情感类文章教学心得体会。通过相关的听课、研讨学习等形式，使我们语文教师对情感类文章的教学模式有了初步的认识。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，语文教学过程应该是工具性和人文性和谐统一的过程。而情感类文章更注重突出语文的人文性，而往往忽略语文的工具性。以下就浅谈几点我对此类文章教学的心得体会：

一、紧扣文本，润物无声

丁忠培先生曾这样讲过：“语文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”的确是这样，一篇文章、一段话，乃至一个词语的选用，都会流露出使用者不同的思想、观点、倾向、感情。立足文本的教学，可使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声、无声胜有声的效果。比如章小泉老师执教的《一夜的工作》一文，周总理伟大的光辉形象不是教师告诉学生，而是通过揣摩字句、交流感受自然体会到的，心得体会《情感类文章教学心得体会》。情感类文章不需要教师过于夸大语文的人文性，有时候要通过工具性来达到人文性，实现两者的和谐统一。

二、以情激情，动人心弦

对于情感深厚的文章，如果学生学完了没动情，那恐怕不能说很好地体现人文性。情从哪里来？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找准生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。而低段语文与中高段语文的生情点又有所差异，因为低段学生的年龄特点、心理特征有别于中高段学生的特点。低年级孩子活泼好动，天真好奇，情感比较脆弱，其实比起中高段学生来说，他们的生情点更容易找到。只要教师能干以情激情，站在儿童的角度思考问题，解读文本，就可以深入了解学生的心灵。比如陈婵姗老师执教的《月亮的心愿》，只要教师轻轻地点拨，学生内心这种对他人的共情就油然而生。学生也巴不得融入课文，希望课文里的小朋友都能实现自己的心愿。

三、重视朗读，读中感悟

朗读的过程不仅仅是掌握语言这个工具的过程，同时也是思想感情受到熏陶感染的过程。在这个过程中，工具性和人文性是统一在一起的。学生能入情入境地朗读，自然会在读中有所感悟，在读中逐渐形成语感，在读中受到熏陶感染。对于情感浓郁的课文，入情朗读是学生与作者之间的一条心灵通道。有许多文章，情境感特别强，教学时就需要引导学生入境朗读。例如，孙爱燕执教的课文《与象共舞》里的很多词句就需要学生身临其境，去体会作者这句话的真正意思。

在阅读教学中，要做到人文性与工具性的和谐统一，全面体现语文课程的特点。我们不应该忽略文本解读的正确性，如果不能“潜心会文”，做到“语语悟其神”，文本解读就会迷失方向，文与道也就无法同构共生，教学也就成了“枉谈”。文本解读如何体现工具性和人文性的和谐统一，应该有很大的探寻空间，关于情感类文章的文本解读也需要我们不断地探索研究。

第二篇：情感类文章范本

情感类文章一般范式 操作要领

以情感为主线，以个性品读为感悟积累的方法组织教学。认识与意图

注重引导学生在语言的习得、感悟、理解和运用的过程中借助多种生活情境的创设，再现文本情境，通过灵活的学，深入文本角色，把握文本主人公的形象，做到以文启思，以情感人，以美育人。通过语文的学习，展示语言的美，凸显人性的美，享受生命的美。教学模式

一、初读全篇，酝酿情感

操作要领

1．根据教材内容，或通过语言描述，或创设问题，或描绘画面，或揭示实物，或联系儿童已有经验，或补充介绍有关教材内容的资料，或交流资料等，导入新课，激起阅读兴趣。

2．初读，从整体着手，从轮廓着手，弄清思路，概括文章主要内容，理清文章的来龙去脉。

3．字、词教学要进行有机整合，突出重点；那些能突显课文主旨的、奠定精读背景的，即使是已学的也要进行教学；灵活运用查字典、联系语境、迁移运用等方式帮助学生理解、积累。4．在反馈检查中渗透预习方法的指导和习惯的养成训练。

认识与意图

1．这一环节是整篇课文教学的关键，不可忽视，更不能省略，一定要到位。

2．在此过程中，教师要充分发挥引领作用，该讲的知识要讲，该指出的问题要指出，该指点的方法要指点。

二、细读课文，体悟情感

操作要领

1．抓住关键词句，让学生充分地自由鉴赏、品析朗读。2．或评或指读，或练读或齐读，在读中激发情感，寓教于情。

3．综合运用感性化学习策略体悟情感。体悟情感，要在“举像”、重在“移情”、贵在“入境”。“像”、“情”、“境”是体悟情感的三大支点。

认识与意图

1．渲染基本的情感基调，“以情带读，读中悟情”。

2．摆脱情节纠缠，品味语中情味。作品的情感伴情节而生，情节发展推动情感的深入。情节只是作品的大框架，唯有走入字里行间，才能品悟真实而细腻的情感。

三、品读课文，升华情感

操作要领

1．教师以动情的语言，丰富的表情，传达作者的情思，感染学生。

2．抓住文章的“点”（指一篇文章中最敏感、关键部位），可以是一个词或一个句、一个段等，走进文本，去品字品词品句，感悟文章的内涵、精神。

3．引导学生认真揣摩品味表情达意比较深刻的词句，情感朗读，悟出美妙之处，悟出深邃之意，深入体会思想感情。

4．让学生读着语言文字，头脑里凭借自己已有的生活经验、知识积累等“画出”相关的图像来，也就是“内心视像”。5．挖掘教材空白处，开启学生想象的闸门，移情体验，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。

6．注意倾听，善于捕捉学生回答的有价值的地方，因势利导，灵活生成。根据学生的学习需求，适时进行价值引领，构筑心灵的对话。7．依据课文的语言文字进行训练，挖掘其内涵，适度拓展，升华情感体验与感悟。语言文字训练与情感熏染达到相辅相成的效果。认识与意图

1．创设一种和文本相和谐的情境，建构一个以情动人的阅读话题，促进学生与文本深入对话，升华情感。2．贯注情感，构筑一定的“情感场”，充分调动学生的表象储备，把“满载情感”的教学信息及时“传递”给学生。3．进行多种渠道的感情渲染，促进学生的感情与主人公的感情、作者的感情相通。

4．适度拓展、读写（或读说）结合既是提升学生语文能力的需要，也是彰显个性、培养创新精神的需要。

第三篇：教师如何写心得体会类文章？

教师如何写体会类文章？

通化县二密镇中学 丁悦

现在很多的上级教学科研部门都要求教师要写读书笔记，一是为了让教师多读书，多学习，多写作，为推动和提升教师的教育教学能力服务，二是通过教师写读书笔记这种方式，逐步为提高和促进教师的专业化成长服务。目前，上级教学科研管理部门一般要求教师一学期至少要读一本教育或教学专著，写不低于一万字的读书笔记（骨干教师），而且要求教师的读书笔记要有专门的读书笔记本，每篇都要有摘抄、有感悟，摘抄和感悟的字数等等一些要求。

其中读书心得、国培心得每年都有具体要求。我们应该怎样面对呢？怎样达到促进和提高自我专业化成长和发展的目的，而不是依靠上级教学科研管理部门或学校管理者作出的硬性要求呢？

一、“读书心得体会”概念的界定

【百度百科】

读书心得体会是在读书后产生的心得与感受，以及对内容的理解与感悟。

写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培养明晰的头脑，敏锐的眼光,并且使日后无论做什么事，有自己独特的主张或见解，不会人云亦云，盲目附和。

心得体会不同于阅读笔记，它不是简单地摘录原文或写下提纲，而是记下自己阅读后的心得体会，其中凝聚着自己的新认识和新见解。

读书的同时思考，最终形成文字；是一种脑力劳动，大脑对客观事物的判断，推理与新概念的形成，不是一下子就能完成的，而是经历量变到质变的过程。读书心得即读书过程中闪现的思想火花特别重要，应养成写心得笔记的好习惯。

读书心得与读书笔记、读后感的区别

读书心得是对一部作品阅读后的感想、体会，一般是说你在看了这本书后受到了什么教育，得到了什么启发。把具体感受和得到的启示写成的文章。

读书笔记则不同，读书笔记可以记录任何问题，包括你暂时对书中的细节有疑义的地方，你可以记录下来，以后解决。书中精彩的地方，也可以抄录下来，多次研读，当然也可以有你对书的理解，读过之后的感想，受到的启发教育等。

读后感有一定的总结性，而读书心得类似于随笔。

读后感更侧重于“感”，强调读书后的一些心灵上的感受，偏感情方面；读书心得，则侧重于“得”，强调的是在读书后所得到的东西、所学到的东西，更侧重于技术性和学术性方面。

——所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。

阅读心得就是你读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，心灵受到了的一种触动，引发出你对教育教学的一种思想感悟和心灵体会。

因此两者有相似之处，也有不同的地方。但基本相同。

二、“心得体会”的特点

1.阅读性：细读精思，全面把握。

2.感受性：由此及彼，发生感受； 剖析原文，阐明观点；

叙议结合，情理交融。

3.真实性：要说真话，真情实感。

三、心得体会的写作形式

可以多种多样

批注式心得：是阅读中及时写下简单的心得体会，或作注释，或提出质疑，或对不同见解提出商榷。古代医家常将它写在所读书页的天头处，称为“批眉”。

札记式心得：实际上是一种创新，是对原作融会贯通后，写出有一定见解的心得体会。要求言之有理，持之有据，无论是发挥或辩解，都要有一定深度和新意。一点一滴的心得体会是“零金碎玉”，经过日久天长的积累，就会产生认识的飞跃，逐渐形成自己的体系或理论，写心得笔记是为科学研究与科学著述积累资料的重要方法。

感受式心得：就是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受、启发或由此产生的联想。

四、常见问题：

1、用复述原文内容代替感想，常见：开头说几句文章阅读感受，然后就大段复述书目或文章内容，结尾表决心或提希望。

2、脱离原著或原文，大篇幅阐述自己的观点、想法。

3、内容杂乱，漫无中心，不切要旨。

五、写作要求和技巧

1.要重视“读”

写心得体会最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点。熟悉所读内容，起码要知道它到底讲了些什么；

"读”是“得”的基础，“得”是由“读”而生。重视“读”在“读”与“得”的关系中，“读”是“得”的前提、基础；“得”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“得”，边读边得。因此，要写读书心得首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

只有认真地“读进去”，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文主旨所在，结合教育形势和个人的教学实际,才能真有所“感”。

必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。

态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。

2.要重视“思”

多对所读内容进行分析理解，明白它的内在含义；

写心得要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。

所以，写读书心得就必须要边读边思考，结合自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己，哪些与书中相近、相似，哪些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。

3.要抓准“感”点

一篇读书心得，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。一般宜于选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的教学实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文论述的中心。

例如：

1.《教师人文读本》——读过这本书，感受最深的是：对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

2.《给教师的建议》——这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，天天读书，跟书籍结下终生的友谊。

准确选择感受点——读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。

读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。因此，要认真地选择对自己教育教学有一定指导意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。

怎样才能抓住重点呢？我们读完一本书或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出其中比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决在教学中存在问题的有价值的感想来。

4.要说“真”话

就是要写自己的真情实感。自己是怎样的感受和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。

不要矫揉造作地拼凑感受，要避免公式化。上半篇介绍文章内容，下半篇对照自己联系实际来个自我批评，最后再来写上几句空洞的保证。我们要开放思路，在真正理解原文闪耀的思想火花和艺术力量中真切的感受会骤然产生。

六、怎样写读书心得？

教师写读书心得，如何是“好”？

不在于我们应该怎么做，采取什么样的形式，更多的来自于我们应该保持一种什么样的心境，出于什么样的目的，追求什么样的目标。只要我们摆正了教师写读书心得的心理位置和发展目标，就一定能够写好心得，起到它应有的作用。

在写“心得体会”的时候，要摆正心理态度，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成——就算它原本就是一项繁重的任务，我们反正要花费时间与精力去做，为什么不能以一种愉快的心情去把它做好呢。事实上，许多成功事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。

读书心得并不难写，把自己读书的收获和感想。用准确的语言表达出来，就是一篇“读书心得”。当然，读书心得比起摘抄、画写、读书提要那三种读书笔记确实复杂一些，难度大一点。一本厚厚的书，一篇长长的文章，那么多内容，该从哪里写起呢？应当写些什么呢？不要怕，只要读书真的有心得，就有的可写，也一定能写好。读了一本书或是看了一篇文章，认真想一想，这本书、这篇文章的哪一章、哪一节、哪一个人物、哪一个情节或者是哪一句话，对你启发最深、教育最大，给你留下的印象最深刻，引起了你许多联想，那么，你就把这一点收获集中写出来，这就是一种读书心得。这种集中写某一点体会的读书心得，有人把它叫做“读书一得”或“读书偶记”。

不为凑数量，而要重质量。教师每天的工作都是繁忙芜杂的，除了每天要备课、上课、批改学生作业、处理教育教学偶发事件等等，剩下的能够自由支配的时间就微乎其微了，再加上现在的中小学教师多以女性群体为主体，她们还要照顾自己的子女、丈夫的日常生活，所以每天仅剩的空闲时间就更少了。面对上级教学科研部门和学校提出的教师要写好读书笔记的硬性要求：不仅要写好读书笔记，按时完成上交的数量，还要注重摘抄和读书感悟的比例分配，不能只有摘抄没有感悟，也不能只有感悟没有摘抄，而要求每一篇读书笔记的摘抄和感悟都要有。如若不然，学校要定期或不定期检查教师的读书笔记，还要把检查的结果纳入到对教师的工作绩效考核中。这种传统的管理方式必然导致了很多的老师在很大程度上都是为了完成上级部门或学校布置的读书笔记的任务，东一篇西一篇，或在一本书中挑挑拣拣，凑个数量，只要保证了数量足且按时上交了，就大可放心了，有时候自认为“差一点也没关系，反正都这样，也没有多大的价值和意义。”把持这样的观点和心理想法的教师不在少数。也就是因为这样，很大的一部分教师都这样想，这样认为，从而造成了教师写读书笔记“只顾埋头摘抄，不顾抬头看路”的重数量而不重质量的恶性循环，年复一年，日复一日，还是“老一套”，教师既不情愿也不公然反对，只是“为了摘抄而摘抄”，“为了感悟而感悟”。教师写读书笔记，质量才是第一位的，这个质量就是教师在读书和写读书笔记中要用心体悟作者语言的流畅、文字的个性魅力和文章的谋篇布局及结构，从而促进自我未来的发展和成长，在量变中实现质的变化。

不重外在形式，而重内涵品质。我们发现，一些“讲究美”、“有个性”的老师，特别是青年教师，喜欢把自己的读书笔记打扮的漂漂亮亮的：题目的文字变成了艺术字，变得个性十足了；摘抄的内容加上了波浪线，变得内容凸显了；给“读书感悟”专门画了一个彩色边框，变得一目了然了……给观看者一种清新、亮丽的美好的感觉，也使得教师读书笔记的摘抄和感悟分辨得十分清楚，便于检查者进行检查。这些外在的装饰在一定程度上能够“迷惑”检查者的眼睛，得到比较高的检查分数或优秀的等第，但我们往深层次里就会发现，很多教师的读书笔记太注重外在的装饰和形式化了，却忽略了教师写读书笔记需要注重内涵品质、为教师专业化成长服务、提升教师的文化素养积淀的应有之义。教师写读书笔记需要把主要的精力和心力用在不断积累和提升教师自我的理论素养和实践经验上，重视自我内涵品质的提升和读书经验的累积，以达到真正以读书、写读书笔记促提高的目的。教师要想写好读书笔记，除了按照上级教学科研部门要求的去做，有专门的读书笔记记录本，我们也可以在所读的书上做笔记，边读边写，读到心动之处就在旁边相应的空白之处写出自己的思考或记录下自己的问题，这样读中有思，思中再读，读思结合，带着问题付诸于教育教学实践，相比之下教师可能会更喜欢这种“自由”式的阅读和写读书笔记的形式。教师写读书笔记不管是何种形式，都是为教师的成长和发展服务的，重要的是我们应该怎样面对和处理自己的内心冲突，化作为提升我们的内涵品质而写作的真正动力。

不要面面俱到，而要读到心到。我们做任何事情都不可能面面俱到，而要有目的、有计划、有重点、有选择地去做，以科学、合理、有效、实用为目标，最大程度地提升工作的效率和效益。教师写读书笔记也是如此，也不可能什么书都读，什么杂志都看，什么文章都抄，而要有所选择、有所辨别，“读经典之书，读经典美文，写随心之文”，也就是说我们教师需要多读一些对自我专业成长有帮助的经典的教育教学专著，教师读一些教育教学专著或教育教学刊物上的美文，能够在很大程度上启迪教师的心智，开启教师的智慧，润泽教师的生命，提升教师的素养，提高教师的能力，开阔教师的眼界，澄明教师的心境，也就是要做到读书和写读书笔记的和谐统一，即读到心到。教师只读书，不写作（可以是读书笔记，也可以是读书心得，还可以是教育教学随笔），则无法实现从读到写的行为转变，达到从外化到内化的心理过程，教师的读书就会变成泛泛而读，教师的写作就会变成泛泛而写，有时候是空洞无物，有时候是言行不一，也有时候仅仅是为了完成上级或学校要求完成的读书和写读书笔记的任务，带有一定的被迫性和应付性色彩，而教师要想通过写读书笔记提高自己的读书和写作的能力，就要做到在读书的时候是一个“有心人”，读到好的语言词藻，读到作者独到的富有见地的真知灼见，读到教育教学名家富有深刻内涵的名言警句，能够引起我们心理共鸣的、带给我们思想启发的书籍或文章，都要孕育于心，化为我们心中实实在在的行动和强大的成长动力，以促进自我的专业化成长和发展。

具体操作：

★(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以点评，最重要的是提出自己的看法或意见。

(二)将自己阅读过的文字，从教学实践的角度来加以评论，说说它给读者的感受如何，效果如何。

(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。

(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。

(五)将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写。

一篇好的读书心得应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

以上几点是仅写读书心得的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。

好的读书心得一定要选择重点，有感而发。写之前，最重要的、最关键的是：认真阅读原著，掌握原著内容及要点。要像蚕儿吃桑吐丝般吸收精华和发表观点。如此，必能做到“开卷有益”！

关于【学习心得体会】

一、什么是学习心得体会

主要是指自己在接触和学习某种事物的过程中，结合自己实际情况产生的感想和领悟到的东西。然后再通过文字的方式把自己的所感所想整理出来。

二、学习心得体会的作用

1、可以将学习的知识条理化、加深印象；

2、可以在整理过程中举一反

三、触类旁通，加强学习效果；

3、通过不断的学习总结，可以积累更多的经验，以便学以致用；

4、每个人的角度不同，心得也不同，大家在相互的学习和交流中，给别人启发，同时也丰富了自己的知识。

三、学习心得体会的写法

1、介绍在时间，什么地点，参加了什么培训，接触了什么理念，感觉受益如何。

2、简要描述培训课程，描述一下授课者，接着重点谈心得。

3、对照学习内容，结合自身实际情况，进行反思，写出自己的心得体会。

4、在受启发之后揭示主题，表明下步自己应该怎么做。

★ 心得体会注意事项

心得体会可谓是千人千面，没有固定的格式，可顺叙，可倒叙，可议论，但最重要的一点，就是所感所想是文章的核心，精华之所在，也是写心得体会所必不可少的。

第四篇：幸福情感文章

幸福情感文章

篇一：情感文章

情感文章

烟火中的落寞

蓦然回首,昨天,我们失去了很多,错过了很多.今天,正在彷徨与憧憬中度过.明天,幸福仍然遥

遥无期

同一片天空下,同样的平安夜,烟火纷飞中,不一样的思绪,落寞的眼神里仿佛充满了哀伤.是

我们长大了,还是我们的心正变得冷漠

点燃的烟火带着无数人的期盼向天空飞去.一样的烟火,不一样的心情

一双双眼睛向天空望去,无数的眼神犹如翻倒的五味瓶什么滋味都有.幸福?悲伤?期待?无助?可又有谁知道那眼神的背后呢?越是平静,其实越让人觉得害怕.烟火上升中,努力的抬头仰望,可眼神中没有绚丽的烟火,只有那无尽的黑暗和飞向远方的思绪.微风吹过,居然有些凉意.左手牵着右手当然不会冷,可用自己的左手温暖右手还是会感觉到冷.也许冷是来自心底吧.属

于两个人的幸福,一个人注定无法演绎

烟火绽放时,那美好的画面如期而至.纷飞的烟火,那是多数人的幸福?还是多数人的忧伤? 缤纷的火花点缀了本该寂静的夜晚.这个时刻,美好的星空下,是属于两个人的幸福.可别人的幸福与我们无关,我们的幸福与任何人无关.有些人已经不在看烟火了,因为他们的眼中只有彼此.有些人依然在看着那转瞬即逝的烟火,时间定格在这一秒,仰望着属于自己一个人的幸福,一个人不孤单,想一个人才孤单呢.因为他们懂得,有些人是注定等别人的,而有些人是注定被别人等的.烟火消逝时,带走的是别人的忧

伤?还是我们的幸福? 烟火轻轻的消失了,夜又回到了以前的安静.在这个世界上,美好的事物总是短暂的,不会为了你,也不会为了我而停留..两个人的誓言与承诺,一个人怎么能够承担的起.夜暮下的那些海誓山盟与我们无关,我们只是看客.用我们的孤单与寂寞映衬出别人的幸福与浪漫.这个夜晚,幸

福的人更幸福,孤单的人更孤单.烟火到底带走了什么?孤单?忧伤?幸福? 静,静,静,自己的世界仿佛一下子失去了声响,也许只要把心静下来,世界就会静下来.再一次仰望星空,找不出一丝那绚丽的痕迹,美好的都是自由的,我们仰望到其实已经是一种幸福

了.那些所谓的忧伤其实只是一些人庸人自找的执着.等了不该等的人,放不下那些本应该放下的事.幸福对每个人都是平等的,因为幸福就在你自己的手中.我们相信美好,所以我们一直都

在追求着,寻找着,等待着,也迷茫过,失落过,但我们从未放弃.低头,转身,一个人走在路上,幻想着下一站等待着自己的幸福,嘴角上扬,谁也看不到我内心的悸动.篇二：美文欣赏幸福的感觉

精美周记共欣赏

? 幸福的n种感觉

幸福像个电磁场，看不见，摸不着，但是确确实实的存在，它无时不在，无处不在。小时候，幸福是个苹果，我将它分成两半，一半给你，一半给我，我把苹果给你，你把笑容给我，分享便是幸福。长大些，幸福是件衣服，你把它脱下给我，我把它脱下给你，我获得温暖，你获得谢意，关爱便是幸福。

再大些，幸福是只小手，当你跌倒时，我伸出它，当我摔倒时，你伸出它，我又能行走，你又能奔跑，帮助便是幸福。

更大些，幸福是一道难题，我说我的想法，你说你的见解，答案属于你我，学习便是幸福。长大时，幸福是一张圆桌，我坐一角，你坐一角，他坐一角，她坐一角，谈谈我的经历，讲讲你的故事，团圆便是幸福。

幸福在这，幸福在那，幸福不在这，也不在那，幸福在你心里，没有一颗感受幸福的心，就如同没有源电荷，也便没有电场，没有幸福。

幸福的n种感觉

当初春的第一缕晨曦透过暗淡的雾霭，当清晨的第一束光芒洒满广袤的大地，当室中的第一个人睁开娇媚的瞳仁，或许他看到了幸福，或许她要寻找幸福。

幸福是伯牙为了子期演奏的音符，幸福是孔明借箭时的草人，幸福是仲尼吐出的谆谆教诲，幸福是易安思夫时的缕缕心绪?? 或许幸福就是历史。

幸福是妈妈渐渐增多的皱纹，幸福是爸爸日益佝偻的脊背，幸福是恩师无悔的奉献，幸福是朋友信任的倾诉，幸福是挥洒汗水的操场?? 或许幸福就是现在。

幸福是春天，那一抔长满青草的黑土，那一块等待消融的寒冰，那一本枕前的童话。幸福是夏天，那一朵狂野奔放的鲜花，那一滴叶上跳动的朝霞。

幸福是秋天，那一片随风飘扬的枫叶，那一块金黄醉人的油菜，那一声耳旁的私语。幸福是冬天，那一地单纯可爱的精灵，那一杯温暖的可可。

传说，摩天轮就是幸福。当我们在仰望摩天轮的时候，就是在仰望幸福。摩天轮有多高，幸福就有多高。

也许，幸福就是你。

幸福的n种感觉

当飞奔在赛道上，当驰骋在田野中，当为了一首心爱的歌而忘我，当为了心爱的人而付出，我们活在当下，享受着幸福带给我们的n种感觉。

幸福或许就是游子身上衣的密密缝缝，幸福或许就是醒来后就可以吃到的早饭，幸福或许就是走在回家路上总有一个人的牵挂。

记得这样一句话：“一个人为了幸福而挑战苦难的能力是没有极限的，要问幸福，我的幸福确实比你要大的多也多得多，比如在不可以上学的家庭我照样去上学的那种感觉，比如上中学的我可以掌管一家人命运的感觉，比如我可以打七份工让自己的学业走向顶峰的那种感觉??总之，心志有多大，幸福就有多大，付出有多少，幸福就有多少，很简单。”

我非常钦佩说这句话的人的魄力，也非常羡慕他有那么多的幸福和那样大的幸福。

我体会到很多幸福。上小学时，有糖吃就是幸福。初中时，解出难题为中考冲刺的成就感就是幸福。中考体育考试时，爸妈在栏杆外为我喊的加油和我在跑道上成功的驰骋就是幸福。中考成绩公布后，爸妈的笑容就是幸福。而现在，我愿为自己的未来努力就是幸福。

幸福不是更多金钱，更多荣誉，幸福不需要急急切切地四处追寻，幸福是安安静静就会来到的，它是那样甘甜，那样温暖。它不需要什么物质财富的积累，苦难中依旧会享受到幸福带来的馈赠，只要你有一颗向上的心，对生活充满阳光的你，你身边的人也会感染到温暖。那样的幸福，来得更加让人喜悦。

不要对生活太用力，心会带给我们去该去的地方，在安静中体味幸福，珍惜幸福，感受幸福的种种滋味。

幸福的n种感觉 幸福是什么？

小时候，爷爷载着我去买糖果，我大把大把地往口袋里放直到放不下，才心满意足地离开，尽管是五分钱一块的那种，可我仍感到了幸福。上了小学，每当受到老师表扬的时候，脸上总会洋溢着幸福的笑容。初中的时候，远远地看着操场上某个挥洒汗水的身影，心里也会被小小的幸福充满着。到现在我明白了，幸福就是知足。

都说“知足常乐”，没错，一个人知足，就会从生活中取得许多乐趣。在严冬里，当外面寒风刺骨的时候，自己却能躲在被窝里，沐浴着阳光或者听着音乐，或者看着小说，这何尝不是一种幸福；当自己卧病在床的时候，无论是挚友还是亲人，能够在身边陪伴着你，你就会感觉很幸福。其实，幸福就是你心怀感恩的时候，在你脸上的微笑。

当清晨的第一缕阳光从窗外照进来，暖暖地照在脸上，你睁开惺忪的睡眼，然后起床、洗漱、吃饭、晨读，开始你一天忙碌的生活。白天认真学习，晚上好好休息，和你一年中相处时间最长的人度过这段奋斗坚持的日子，这份感动，这种幸福是不会忘记的。或许在休息的时候，你会发现楼前花坛里的花开了，在雨后的早晨格外的清新。当你用手触碰花瓣上的露珠时，露珠便会在你手上稳稳地停下来，正如当初它栖在花瓣上时一样。或许你会不小心碰落它，它在落地的时候，会在朝阳中摔落万道光芒。你感觉到了，于是怀着珍惜、美好的心情开始了一天的拼搏。

幸福其实很简单，只要怀有一颗简单的心，简单的活着，你会发现，整个天空会变得纯净、透明，空气中满满的都是幸福的味道。

? 幸福的n种感觉

幸福，它存在于哪里？是什么感觉？我们该何从追寻？

因循往事，信步庭院，看石道繁华簇簇，拈一朵红梅，挂一弯醉月，焚一炷清香，煮一壶香茗，独坐一隅，看满园清辉，品人生百味，独自一人，月光微凉，这岂不是一种自在的幸福？

寻一人心心相印，惺惺相惜，结发夫妻，伴君终老，不倾城，不倾国，只倾尽所有，一起看遍层林叠木，凄切蝉鸣，萧瑟秋风，白雪覆国。品尽人生潮起潮落，一生一世一双人，半醉半醒半浮生，这岂不是一种安逸的幸福？

身心俱累是一杯温热的清茗，迷惘消沉时一抹亮眼的曙光，自大狂妄是一阵刺骨的海浪，往日悄悄与我们擦肩而过的幸福一一浮现，只可惜我们从未发现，只能让它在遗忘后盛开，细心品味，岂不是一种平淡的幸福？

伴友游遍大江南北，看大江东去，听悠扬轻萧，触奇山异石，嗅芬芳花香，不为生活所迫，不因世俗所拘，自在便笑，苦衷便泣，心有猛虎，细嗅蔷薇，刚柔并济，走过淡然一生，这岂不是一种豪放的幸福？

幸福，无体无形，看不见触不到，却无时无刻不伴你左右，它作为一种情感，使人开心、快乐、平静、微笑，只要我们可以学会品味人生细节，幸福的n种感觉定会氤氲世界，永驻心间。

幸福是什么

用自以为是的眼光，看待别人的幸福是错误的。??【罗素】? 幸福是什么？这个普通又通俗的话题，千百年来经久不衰地在红尘，上演着、轮回着。可这看似举足轻重的问题，却没有标准的答案，只能是仁者见仁、智者见智的诠释了。? 幸福，人人都渴望的，生活所不可少的，人生所追寻的，关乎每个人、每个家庭，没有高低贵贱之分。构成幸福的元素不外乎，心存希望，怀揣梦想，舒心的工作，温馨的家庭，甜蜜的爱情，抑或恋人彼此一个会心的微笑，久别重逢的亲人一个深情的拥抱??。遇到心情不快时的一种理解、包容，或对方身处困境时的一句，懂得！远比一句，爱你，更让人温暖与幸福。?希望，是人生前行的风帆，支撑人活下去的动力，一个斑斓的梦，几许自信、洒脱，便是一种通向幸福峰巅的捷径。还需，几分倔强与傲气。精彩的人生，往往在苦难中浸泡，历练，在沧桑中涤荡。? 给自己一份坚强，静听岁月浅吟低唱，给自己一种洒脱，笑看风起云涌，花开花谢，取一杯花香，剪一缕月色，优雅、从容；守一句誓言，抛锚港湾，即使无言，也在心中绽放幸福的底蕴。俗话说：?人不可有傲气，但须有傲骨?。坚定，执着的信念是打开幸福之门的钥匙。至少没有失意的颓废，没有死亡的悲惨，没有阴霾的笼罩。? 人的一生，有许多关于幸福的畅想，儿时父母的怀抱，一件可爱的玩具，都会是满足与幸福的。童年时一个新书包，一身新衣服，甚至一根雪糕，到后来的一辆单车，都成为最幸福，最奢侈的。? 所以，幸福，也是随着时代和环境而变化的，这也许就是，人所谓的，永不满足吧？可是如

果人可以满足，那社会又何需要发展呢？记得小时候，由于时代贫瘠，每年我的生日，母亲都会精心勾兑几种面，包成水饺，一盘黄豆，粉条，就是一顿丰盛的生日大餐。? 那时就想，如果什么时候在生日里，吃一顿白面饺子，或者纯白面的面条，点一支小小的红蜡烛，甚至幻想着去饭馆里吃上一顿，就是最最幸福的事了。然而，这样的想法也只是那时候的幼稚，一旦真的实现了，却不觉得如何幸福了。也许，人本就是贪婪的，才会促进时代的前进与改革。? 不过，人生不可能都是风和日丽，花香满径的，也有狂风暴雨的肆虐、摧残，荆棘丛生的陌路。总有些空城旧事，苍白过往，午夜未央也总有些许感叹，无奈。一季繁华，几多荒芜，满地忧伤，生活的阡陌里，别让自己背负的太多，纵使有些事情是【庄周蝶梦】也要擦干眼泪，透过泪花，吻别黄昏，孑然前行。如果人生全是阳光普照，那定不会体会幸福的滋味，也会裸露成一片沙漠的荒丘。只有经历跋涉，历尽风雨，才更懂得什么是幸福。? 自古【孟子】说：?天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其胫骨，饿其体肤，空乏起身，行拂乱其所为，曾益其所不能。?就看能不能经得起风浪，能否接受命运的历练，有无追求幸福的韧性与毅力；有无勇气穿越黑暗，在希望中崛起，在困境中搏击。? 只要内心充满阳光，满怀憧憬，足够自信，才能超越现实?不以物喜，不以自悲?。于坎坷中前行，以坦然的姿态，接受命运的赐予，笑迎风霜，披荆斩棘，以睿智，豁达的思维，在苦难中历练，在沉浮中跌宕起伏。一份豪气，几许执着，从失败中总结经验，于落寞中振作。尽量让生命多些感动，少些遗憾与委屈。这便是一种极致的幸福。? 幸福不是用金钱来衡量的，有钱人，不一定幸福。有些人，即使没有豪华的别墅，没有出行的跑车，只在狭小的生存环境中，却别有洞天。守一窗灯光，捧一杯香茗，一个风雪中的归人，一家围一张桌子，简单的饭菜，那样地恬淡，祥和，谁又能说这不是一种淡薄而安稳的幸福呢？? 每个人都有自己的幸福，有的人多么渴望能有一份固定的工作，而有的人却，因工作的千头万绪而抱怨，牢骚满腹。而大街上那些小商贩，因为又卖出一份物品而微笑着，满足着，尽管手指冻得僵硬，脸通红，可那灿烂的笑容会感染行人。因而，幸福只是一种感觉，一种心情，与贫富无关。? 忽然，一阵丁玲似的笑声传来，眼前雪地上，一群孩子们在堆砌雪人，那么地童真无邪，是啊！最幸福的是童年，无忧无虑，清澈，纯真。而现在所追求的幸福是一家人的平安，孩子们的未来，一杯岁月的醇酒，一段月色下的梦境? ? 篇三：情感,美文,爱情,文章 人生本如是，何苦枉自伤

独倚窗台仰望雾蒙蒙的天空，突然想起曾经你的笑脸。现在的我变得很孤单，生命从此缺少了思想的寄托！

其实我们的孤独并不是与生俱来的，而是由你爱上一个人的那一刻开始。从那一刻开始——我们的命运就会孤单！喜欢一个人是不会有痛苦的，也许会有绵长的痛苦，但它给予我们的快乐，也是世界上最大的快乐。两个人在一起就是为了快乐，分手只是为了减轻痛苦，你现在已经不能给我快乐，所以我也只要离开你。你离开的时候可能会痛苦，只是，我肯定会比你更加痛苦，因为是你首先说再见，首先追求快乐的是你，而不是我！

丢下我一人独守在空荡荡的感情世界里左右徘徊，偶尔晃到你的面前——你的眼神冷的让我感觉有点后怕！世上最遥远的距离，不是生与死的距离，不是天各一方，而是我就站在你面前，你却不知道我还依旧爱着你。你绝对不会知道我的心里会有多么的痛苦，你可能已经找到自己心悦的另一半，而我还深埋在你感情的苦海！深情是我再也承担不起的重担，情话只是我偶然兑现的谎言，转身的那刻就已经注定了我们的永远——是永远再也回不到从前...从相恋到只有我在这里深深的怀念，岁月的痕迹早已爬满了我沧桑的脸，我独守思念在苦等轮回的倒转！可叹岁月是不可改变。世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天,他们不再相爱，本来距离很近的两个人，变得很遥远，甚至比以前更远。陌生是彼此最大的牵绊！开始的时侯，我们就知道，总会有终结，却不知这一天会来临的如此之快！我们的缘分也要随着时间的飞进——画上那不完美的终点！

我现在还是希望你能够幸福，虽然以前对你的痛恨埋没了我的心田，但现在我已经清醒了，我不再会诅咒曾经让我缠绵的那一半。我爱你，为了你的幸福，我愿意放弃一切——包括你。痛苦——我愿一个人独自承担，幸福——就让你自己去拥有吧！虽然我的内心会对你有一点失望，但失望有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望。因为有爱，才会有所谓期待，所以纵使你很让我感觉失望，但那也是我的一种幸福，虽然这种幸福有点痛。但疼痛已经对我不再起任何作用，因为我早已经被悲伤麻痹！爱情要完结的时候自会完结，到了心碎时候，你不想画上句号也不行。爱一个人——让我感觉很难，放弃自己心爱的人——这让我感觉更难！爱情，原来只是我们含笑来饮的毒酒。

凡事皆有代价，快乐的代价便是痛苦，所以什么事都不用刻意的去计较自己得失的多少，万事都有它自己所蕴藏的含义！爱情使人忘记时间，当然时间也可以使人忘记爱情。

我们现在能做的——只有在没人的时候拼凑自己的那段美丽回忆！但切记——爱火，是不应该重燃，重燃了，从前那些美丽的回忆也会化为乌有。如果我们没有重聚，也许我会潜藏着对她的深深思念伴随生活，直到肉体衰朽！可是，这一刻，我却恨她，因为所有的美好日子，已经远远地一去永远不再回来了。爱上一个人的时候，总会有点害怕；怕得到她，又怕会失去她。如果情感和岁月也能轻轻撕碎——扔到海中，那么，我愿意从此就沉默在深深的海底！你的言语，我确实很爱听，但你却不懂得，我的沉默所代表的含义！

你从我的世界里悄悄无声息的溜走了，我是否应该寻找个可以代替你的人？呵呵...这我根本就不应该问你，也没有那个必要，你的消失只是为了我和别人相聚。人生本浮华，甜苦无人知！痛苦是因为我们是人，人——是感情动物！狗不会瘦，因为它不会思念。人会瘦，因为他会思念着曾经的“别人”。人总是被思念折磨，在思念里做一头可怜的流浪狗。曾经相遇，总胜过从未碰头！我们又为什么要那么痛苦地忘记一个人？时间自然会使我们忘记，虽然很慢，但始终有忘记的那一天！如果时间不可以让你忘记不应该记住的人，那么我们失去的岁月又有什么意义？

缘起缘灭，缘浓缘淡，不是我们能够控制的。我们能做到的，是在姻缘际会的时侯好好的珍惜那段短暂的时光。有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。追求和渴望，才有快乐，也有沮丧和失望。经过了沮丧和失望，我们才学会珍惜。你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。其实我们只想找一个在自己失意时可以承受住我的眼泪，在我快乐时，可以让我抱着转一圈的娇嫩身躯！但世事不如人愿，我以为爱情可以克服一切，谁知道它有时毫无力量可言。我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，编制人生遗憾的——却偏偏是爱情。阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。换一个人，也许天色就会常蓝！

爱情还没有来到，日子是无忧无虑的；最痛苦的，也不过是内心的无聊。当时虽然感觉空虚，现在回望，当时的痛苦不过是多么的微小！

爱情来临，当然也是快乐的！但是，这种快乐是要付出代价的，自己也要试着去接受失望.伤痛和离别。从此，我们人生不再是纯粹的度日。同一个人，是没法给予你相同的痛苦。当她重复地伤害你，那个伤口已经习惯性的来接受她的伤害了，伤口已经麻木了，无论在让她伤害多少次，也远远不如第一次受的伤那么痛了。当然我们也不会傻傻的让她再伤害我们了，我们都已学会了躲避...如果是我不够爱你——我就不会思念你，我也不会你妒忌你身边的那个异性，我也不会失去自己的自信心和顽强的斗志，我更也不会如此的痛苦。如果我能够不去爱你，那该多好啊！可是那只是我的自欺欺人！

第五篇：关于博客教育教学类文章2008

博客教育教学

我们的博客评估中，对于教师博客文章数量的计定主要是计教育教学类文章，在此，对什么文章属于教育教学类文章与大家谈一谈：

1、不要什么文章都放在教育博客上

博客是教师个人空间，我们之所以叫做教育博客，目的在于让博客促进我们专业成长，是工作的一部分，不少教师在自己的博客什么都写，到处引用、转贴，而且文章内容与教学无关，我个人认为这不很好，如果大家很希望转贴一些非教育教学文章，我建议可以另申请一个个人生活博客，自行推广，教委不负责推广，也不提供链接。

2、文章不可过短

有的教师的文章看似教育教学文章，但由于内容太少，只有十几个或几十个字，内容大多是一句话新闻，或是工作流程，这样的文章我们一般不定为教育教学类文章，建议大家可以把话题引申开来，比如：“某某小学开展了小学生读书比赛活动”，这一句话不能算是文章吧，如果把活动开展过程中获得的经验、不足，以及引起的思考都写一写，这便是教育教学类文章了。有的文章：今天批改了数学作业”这样一句话也不能算是文章，如加上（当然要根据实际情况），今天批改到小强的作业时，发现他进步较大，我给他写了进步很大的评语，在上课时发现他很认真等等，引起了我对学困生的作业批改的思考等内容，这样便也是教育教学类文章了。

3、有此心情日记也是教育教学类博客

这个界定有点困难，如果是纯个人心情，与工作没有多大联系的，我们不定为教育教学类文章，但如果这个心情主要是因为工作，哪怕是与工作相关的生活问题，也是教育教学类文章。

4、不要作弊

我们在对文章进行认定的时侯，也发现有些教师是在网上下载的教育文章，这个我们是要检索的，通过检索，我们也发现了一些作弊文章，一来加大了我们的工作量，二来也给你自己带来的隐患（知识产权），为此我们打算在今后的博客评比中进行通报作弊文章，希望引起大家的重视。

5、做好推广

推广的目的在于扩大影响，促进交流，我们要经常到他人的博客上看看，谈谈自己的看法。在网上要多交些同行朋友，到一些名师博客上学习学习。在常用搜索引擎上登记你的博客地址，如百度、谷歌等。