学习《教师教学工作规范》心得体会

第一篇：学习《教师教学工作规范》心得体会

学习《教师教学工作规范》心得体会

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，是学生个性的塑造者、智力和技能的开发者。在教学过程中，教师起主导作用，教师工作质量的好坏，直接影响学校人才培养的质量。因此我作为一位刚走到教师工作岗位上的新人，有责任有义务认真阅读并学习《教师教学工作规范》，以提高和规范自身的修养水平及业务能力，从此做一名现代职业教育的合格教师。

通过学习《教师教学工作规范》，我了解到在高等职业教育中，教师的主要教学工作有：理论课程教学、实验教学、实习和实训教学、课程设计、毕业设计（论文）、职业技能培训和鉴定等重要环节。其中，我重点学习了理论课程教学这一环节的内容，以下是我的学习心得汇报。

理论课课程教学是所有教学工作的基础，是在教室进行、并以教师讲授为主的教学工作。理论课程教学主要向学生传授理论知识，在此过程中培养学生的学习能力及相关技能。

想要完成好理论课程教学，首先就要做好课前准备。其一，课程标准的准备。课程标准是教学工作的指导性文件，教师在备课前应该认真钻研课程标准；明确课程性质和定位、课程目标、教学内容和学时安排、各章节的知识要求和技能要求等；在执行中，任课教师不得轻易变动课程标准的要求，如需变动，须提出申请，报院系审核批准后方可执行。其二，教材和教学参考资料准备。每门课程都要有教材或讲义，任课教师在开课前应选定教材或讲义，教材或讲义应符合课程标准要求，并配备有利于学生融会贯通所学知识的练习题和思考题，以便学生复习和巩固所学知识。其三，学期授课计划准备。教师应按照课程标准要求，认真制定好学期授课计划，杜绝教学的随意性。其四，教案讲稿准备以及教学条件准备。教案是教学实施的方案，一般以2学时为单位准备；教案应包括教学目标和要求，教学重难点，教学内容及教学过程设计，作业布置和课后总结几项内容；教案的准备是课前准备的重点，特别是教学过程设计，应体现教师组织教学的个性和特色，不应照抄照搬千篇一律。而讲稿是在教案的基础上更为详尽的准备，可根据个人的习惯和经验准备，也可溶入教案。其五，教学条件准备。教师应当在课前通过教务管理系统熟悉和了解所承担课程的安排表，掌握上课的时间和地点，并结合课程教学的实际需要，做好相应的教学条件准备，如教具、挂图、幻灯、录像以及多媒体课件和教室的设施是否完好等。

其次，在教学过程中，教师应该做好教学组织和讲授，辅导与答疑，作业批改和课后总结。

关于教学组织与讲授，应该注意五个方面：教风教态、教学组织、教学方法、教学手段及布置作业。教师上课应做到精神饱满，仪表端庄，举止文明。授课必须用普通话，教学语言准确、规范、简练生动。上课时教师要用适宜的方法检查学生的到课情况，做好考勤记录。课堂讲授力求概念准确，条理清晰，逻辑严密，重点突出，难点讲清，语言生动，语速适中，采用启发式教学，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。在讲授过程中可以使用多媒体向学生展示教学内容，但同时也要辅以板书、教具、模型、幻灯、录像等多种教学手段，以增强教学的生动性和直观性。在布置作业时，作业的内容应结合授课内容，有利于学生掌握和复习所学知识。

关于辅导与答疑，教师要保证一定量的辅导、答疑。课外辅导可采用多种形式，如网上答疑等。

关于作业批改，教师批改作业要认真仔细，保证质量，对完成作业的情况进行登记并及时向学生反馈，对不符合要求的作业应要求学生重做。

关于课后总结，每堂课或每一个课程教学单元结束后，教师应认真进行教学总结，分析学生学习情况、教学质量和课堂教学成效，填写在教案中，并提出改进措施。

最后，课程考核也是教学工作中不可或缺的一个环节。凡是人才培养方案中规定的课程均要进行课程考核，考核标准按照《重庆工业职业技术学院 学生学业成绩考核工作规程》执行。课程考核有考试和考查两种类型，考试、考查课程在制定人才培养方案时确定，不得随意更改。考核的方式主要有笔试、口试、实践操作、论文、大型作业等几种形式。课程的试卷考试时间一般为100分钟，超过100分钟的考试应报教务处批准。

以上是我对《教师教学工作规范》的学习心得，请领导审阅。

第二篇：《教师教学工作规范》

教师教学工作规范

教学工作是学院的中心工作，为加强教学工作的规范化管理，使教师明确在承担各项教学任务中的职责，充分发挥教师在教学工作中的主导作用，提高教学质量，特制定教师教学工作规范。

一、教师职责

1、坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针。学习、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》等法律法规。

2、遵守学院工作的有关规定。努力提高自身道德的修养，树立社会主义荣辱观，知荣明耻，以身作则、为人师表。

3、积极承担教育教学工作，按规定保质保量地完成教学工作任务，努力提高教学质量。

4、树立现代教育思想和观念，积极参加教学研究和教育改革，努力掌握教育规律，改进教学方法，积极运用现代教学手段，不断提高教学水平和教学效果。

5、刻苦钻研科学知识，积极参加社会实践、生产实践和科研实践，不断提高自身的学术和业务水平。

6、教书育人，关心、爱护学生的成长，促进学生在德、智、体、美等方面的全面发展。

二、教学行为规范

（一）授课计划

教师接受教学任务后，必须在认真研究教材和教学大纲的基础上，科学制定授课计划一式四份。教师的授课计划须经系部主任审核、签字、盖章，并按规定时间报教务处审批后，才能执行。

（二）教案

任课教师上课前必须认真备课并书写教案，每学期开学第一周，由各系（部）主任检查本系（部）教研室主任的教案，由教研室主任检查本室其他授课教师的教案一次。平时，教学工作委员会、督导小组的成员及教师所在教研室主任、系（部）主任、副主任、教务处和学院领导可随时抽查教师教案，坚决杜绝无教案授课。

（三）上课

1、上课是教学工作的中心环节，教师应认真上好每一节课，保证每节课的授课质量。

2、教师必须准时上课，不迟到，不拖堂，不提前下课，要做好每节课学生考勤，对缺课学生要及时向学生管理部门反映。

3、教师上课要衣着整洁、仪表大方。上课时要关闭手机，不接打手机，不吸烟，不坐着讲课，不做与上课无关的事。

4、教师授课语言要文明、行为要规范。要关心爱护学生，不使用伤害学生的语言，不辱骂、体罚学生。正确的使用普通话进行教学。

5、课堂上要对学生进行正面思想教育，不准宣扬不健康的思想和违反政治原则的言论。

6、教师上课要积极改进教学方法，努力提高教学质量；要结合教学内容，积极、合理、正确地采用现代化教学手段进行教学。

7、教师讲课要认真执行教学计划，完成所规定的教学内容。如必须变更教学计划（不超过规定学时），要事先报告，凡变更2—6学时的，经教研室主任批准；变更6—10学时的，经系（部）主任批准，并报教务处备案；更动在10学时以上，需经教务处批准，并修订教学计划的有关内容。

（四）习题与批改

1、各门理论课程都应按单元或章节给学生布置有一定难易梯度、题量适中的作业题，督促学生按时完成。对缺交作业的学生，要令其补作补交。

2、教师应认真批改学生的每一次作业，并作好记录。原则上所有课程的作业应全部批改，特殊情况不能全部批改的需提出申请，并报系（部）、教务处审批；教师的作业批改情况除随机抽查外，还应由系（部）在每学期的期中和期末各组织一次检查。

（五）辅导与答疑

1、任课教师均需进行辅导与答疑，具体时间、地点由系（部）或教研室安排（报教务处备案），每位任课教师的辅导时间平均每周每门课不得少于30分钟。

2、辅导答疑主要是解决讲授中存在的各类问题，但也可视具体情况，或向学生质疑，或对优秀学生深入学习给予指导，以达到“因材施教”的目的。

3、辅导答疑情况在系（部）的“教学日志”上登记，凡未辅导答疑或虽辅导但无法核查的，均作未辅导答疑对待，并按相关考核办法扣除考核分，直至批评、通报或处分。

（六）考核与成绩评定

1、严格考核。期中和期末考试着重考核学生对所学知识与技能的掌握情况，并加强对学生操作技能和动手能力的考核。教师应按照考试安排表和《监考守则》认真地履行监考任务。

2、科学命题。试题应反映课程的基本要求，难易适度，份量适当，内容复盖面要广，避免偏、怪、难题。试题要新颖灵活，没有知识性错误和歧义。要严格做好试题的保密，严禁向学生泄题。

3、认真评卷。评卷教师按规定的时间到指定的地点集中流水阅卷。阅卷要细心认真，坚持评分标准，把握统一尺度，合分要认真细致，杜绝随意性。评卷结束要及时做好试卷和成绩分析，查找教学薄弱环节。

4、规范成绩。除体育课外，其余各门课程期末考试成绩占50%—70%，平时成绩占50%—30%，考查科目平时成绩所占比重可以更大。

5、成绩上报。学生成绩册（含考试、考查）一般应在考试结束后三天之内由任课、阅卷教师和教研室主任签字后及时上交系（部），由开课系部负责录入成绩管理系统。独立开课的实践课，应在实践结束后一周内上报成绩（作业批改量较大的课程设计等允许两周内上报成绩）。

6、试卷分析。教师应认真填写、及时上交《考试分析表》。

（七）实践指导

1、实践课指导教师均应根据课程教学大纲，事先编写好实践教学指导书、实践教学大纲与实践教学授课计划。经系（部）、教务处审批后执行。

2、学生在实践教学过程中，教师要巡回指导。学生集体在院外实习，教师应跟班组织指导。

3、学生的实验、实训及实习报告，指导教师应全批全改。根据学生在实践课中的表现，实践报告及实际技能考核评定实践课的成绩。

4、指导教师在各类实习（认识、生产、顶岗等）结束后两周内作出书面总结交系（部）。

（八）毕业设计或论文指导

1、毕业设计（含课程设计）或论文指导教师应从专业培养目标出发，认真选好课题，制订设计指导书或论文指导书和任务书，作好必要的参考资料的准备，并认真指导学生拟定好工作计划及总体方案。

2、在毕业设计或论文写作过程中，教师要加强指导。注意经常了解学生设计进行或论文写作情况，有计划地对学生进行质疑，引导学生进行独立思考，查阅资料，综合分析问题、解决问题，着重培养学生的能力，启发学生的独创性。

3、毕业设计或毕业论文成绩应依据设计成果（含图纸、说明书等）或论文评语和平时考核（质疑）成绩综合评定，平时成绩占30％左右；要加强过程监控，杜绝抄袭现象。

4、学生中的优秀毕业设计或毕业论文一般不超过15％，必须经过答辩产生，由系（部）主任签字后交教务处，力争每年编辑一套《优秀毕业设计（或毕业论文）集》，存入学院档案室。

5、为方便学生就业，毕业设计或毕业论文可结合顶岗实习和毕业综合训练进行，针对实习单位实际选题，确定训练内容和任务要求，由指导教师与实习单位专业技术人员共同指导，其考核可采取评阅、答辩、实际操作等形式。

三、教学事故的认定和处理

（一）教学事故的定义

教学事故是指在教学过程的各个环节中因人为因素而引发的导致教学秩序混乱、教学质量下降等影响较为重大的事件或行为。

（二）教学事故的认定

教学事故涉及课堂教学、考试与成绩管理、教学管理、教学保障等教学与管理的不同环节。凡属于下列情况之一者，均认定为教学事故：

1、上课迟到、早退和中途脱岗。

2、未经主管部门批准，擅自变更教学进度计划，时间误差达一周以上。

3、变相体罚学生。

4、因教学工作不负责任，造成2000元以下经济损失。

5、在监考过程中违犯监考有关规定，在阅卷中徇私舞弊或卷面与登录成绩不符。

6、上课时使用手机、课堂上吸烟。

7、擅自调课。

8、不按要求进行答疑、辅导和批改专业。

9、上课不做考勤记录。

10、到岗而不开展教学活动（看课、放任学生自习）。

凡属下列情况之一者，均认定为重大教学事故：

1、上课散布违反四项基本原则的言论或不健康内容。

2、旷课或擅自停课。

3、未经主管部门批准，擅自变更教学进度计划，时间误差达两周以上。

4、体罚、殴打或辱骂学生。

5、因教学工作不负责任，造成经济损失2000元以上或使学生致伤。

6、在试卷命题、印制、传送、保管过程中故意泄露试题内容、监考中丢失试卷。

7、私自在任课班级出售教材、参考书、磁带、磁盘或进行其它经营性活动。

8、无教案授课。

（三）教学事故的处理办法

1、任课教师出现一次教学事故，扣除当月文明奖和本学期课时津贴100元；出现一次重大教学事故，扣除当月文明奖和本学期课时津贴300元。

2、任课教师学期多次出现教学事故，文明奖和课时津贴的扣除则累计。

3、凡一年内出现一次教学事故者，取消当年一切评先资格；出现严重教学事故，当年不得晋级和晋升职称。

4、若系部在一年内出现教学事故或重大教学事故人次达到该系部总人数的10％，则取消该系部当年评先资格。

四、教师考勤管理

1、请假者必须出具能够说明正当理由的证据或事实，由系主任签署具体意见后，按审批权限逐级审批。系主任审批权限为1—3天，3—5天由主管副院长审批，超过5天由院长审批。

2、由各级领导签署意见的假条，须到教务处备案。

3、请假者请假期间的课由系里统一调配，填写好调课单报教务处，必须安排有人按教学计划上课，严禁看课。

4、请假者必须先办理请假手续，后离岗，没有按照审批权限获得最后批准的请假者，应坚持正常工作，不得擅自离岗，否则，按旷工处理。

5、请假者假期期满，应主动找系主任销假，逾期不销假者按旷工处理。

五、教师调课停课管理

1、授课时间表一经公布，教师学生必须严格执行不得擅自改动，自由调整。涉及教学计划和任课教师的变更，必须报经主管院长批准，教务处备案。

2、每学期开学第一周任课教师一般情况不允许调课、停课，如有特殊情况必须由所在教学单位负责安排教师代课。

3、凡需要调课者，均应在两天前亲自向所在系部领取调停课手续单，详细填写调课原因，注明起止，由系主任批准后到教务处备案。一般不得由他人代办。未经批准擅自调、停课的，无论补上与否，匀作无故缺课处理。

4、病假（附有医生证明）、事假调课一般应附有经系领导批准的请假报告。

5、外出参加各种会议的调课，无论时间长短，必须附有主管院长签字同意的会议通知单。

6、教师因停课进行补课时，一般安排在学生自习时间。

7、未经批准，任课教师不得私自通知学生停课，主讲教师之间，不准私自调换课程。

六、说明

本规定由教务处和系部共同负责实施，并同样适用于兼职教师。未尽事宜由教务处负责解释。

第三篇：教师教学工作规范

教师教学工作规范

第一章 总 则

第一条为了规范教师的教育教学行为，充分调动教师的积极性，提高教学质量和办学效益，促进学校可持续发展，特制定本规范。

第二条教书育人是每一位教师的责任和义务，教师应遵循教育教学的基本规律，遵守教师教学规范的有关要求规定，努力提高教育教学质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。教师必须热爱祖国，守法遵纪，爱岗敬业，为人师表。

第二章 教师职责

第三条教师的职责

1、教书育人。通过教学活动对学生的思想、品德和作风进行言传身教，并经常与班主任交流信息，共同解决教学活动中存在的问题。

2、在教学活动中，对学生进行组织管理和指导,保证正常的教学秩序。

3、根据教学大纲的要求和学生情况，娴熟运用基本教学技能组织教学,采用有个性、有特色的教学方法，根据教学内容和学生实际水平等运用正确的教学方法和教学手段。

4、负责授课课程的考试、考核，及时评定学生成绩，做好成绩分析和上报工作。

5、根据教育教学的需要，积极参加教研教改活动。

第三章 教师教学纪律和行为规范

第四条教师教学纪律

1、教师执教期间，必须坚守岗位，自觉遵守学校的纪律制度。

2、所有承担教学任务的教师，必须按各教学环节的要求履行职责。

3、教师应服从教务处和教研组的工作分配与安排，承担教学任务，包括临时安排的工作。

4、不得擅自停课、缺课、调课或请人代课，若有特殊情况必须请假，按规定程序执行。

5、严格遵守上课时间，不得迟到、早退。第五条教师的行为规范

1、教师进入课堂应做到服饰整洁，仪表端庄，言谈得体，举止文明。

2、任课教师上课时应掌握学生的出勤情况，抽查点名，每学期抽查点名不应少于上课次数的1/3。

3、教师必须用普通话教学，课堂教学语言规范。

第四章 教学文件

第六条教学计划是学校指导教学工作的基本文件，是组织教学的依据。教学计划一经审定实施，未经教务处批准，任何单位或个人不得擅自更改。

第七条列入《教学计划》中的课程或教学环节，必须根据专业培养目标和业务要求制订配套的教学大纲。教学大纲由教科室主持制定，报分管教学校长审批。

教学大纲应包括：（1）课程性质和任务。（2）课程教学目标。

（3）教学内容和要求（基础模块、选用模块、实践模块）。（4）学时分配建议。

（5）说明（教学方法、考核办法）。

第八条各门课程的授课教师应根据《教学进程表》在开学一周内按规定填写《授课进度计划》（一式三份），内容包含教学时间分配、课程进度、作业、测验、实验等具体安排，并作必要的说明，经教研组审核、教务处批准后执行。《授课进度计划》是课程教学检查的依据，教师不得自行删减《授课进度计划》安排的教学内容。

第九条按照学校教学计划下达的教学任务，属学校法定的教学任务，所有承担单位或个人必须认真落实，既不得相互推委或拒不接受，更不得无理取闹。

第五章 教学过程

第十条备课

1、教师开学前应提前写好两周教案，学期中应提前写好一周教案。理论课程教案应根据《授课进度计划》按课次编写。不准沿用旧教案，禁止无教案上课，否则视作教学事故予以处理。

2、备课分五个阶段，即学期备课（了解本专业实施性教学计划，掌握本课程教学大纲，制定学期课程授课计划）、单元备课（理清章节教学内容的关联，确定重点、难点）、课前备课、课次备课、课后反思。

3、教案编写应做到：

（1）备学生。任课教师在了解学生的知识基础、学习态度、学习需要、学习方式和习惯的基础上，按照教学大纲要求认真编写教案，拟定练习题和思考题（无习题册）。（2）备内容。正确地把握教学内容的基本要求、重点和难点，处理好相关课程的关系。教学内容应反映行业一线的实际，突出应用性、实践性，注意补充新知识、新技术、新工艺和新方法。

（3）备方法。因材施教，重视学生的非智力因素，选择适合学生实际情况的教学方法和现代教学手段，尽可能使用多媒体、计算机辅助教学等现代教学技术手段，力求做到教学内容与方法的优化组合。

（4）备教具。做好教学模型、挂图、演示实验等准备工作，使教学用具处于完备状态。

4、提倡使用电子教案和集体备课。使用集体备课教案的教师必须进行二次备课。第十一条授课

1、授课教师须按照教学大纲的要求，全面地把握课程教学的深度、广度和教学重点、难点。在保证完成教学大纲规定的教学内容的前提下，尽量把最新的相关研究成果融入课堂教学之中。

2、重视授课效果的信息反馈，根据教学情况调整讲课的进度与讲授方式，力求达到教与学两方面协调一致、共同发展。

3、理论课程教师授课应做到以下几点：

（1）娴熟运用基本教学技能：导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、运用教具及现代化教学手段技能、演示技能、强化技能、反馈技能、练习技能、课堂组织技能、变化技能、结束技能等。

（2）要根据教学目标、教学内容和学生实际水平等运用正确的教学方法。教师必须注重增强学生的自尊与自信；必须注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性；必须重视指导学生掌握学习方法，培养分析问题和解决问题的能力，实现教学活动的整体优化。

（3）重视运用现代教育技术，实现现代教育技术与课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，营造学生为主体的和谐学习氛围。

第十二条作业（含实验报告）

1、作业应依据教学目标设计，具有典型性、综合性，使学生可举一反三。针对不同层次的学生布置不同要求的作业。周作业量约为周学时数的1/3—1/2为宜。

2、教师应认真及时批改作业，原则上要求全批全改。个别作业量大的课程，经教研组审核批准报教务处备案后可适当减少批改量，但每次批改量不得少于学生总数的1/2。

3、作业批改要有记录和成绩记载。对作业中普遍性错误要集中讲评，不合格作业要订正或退回重做。

第十三条课外辅导

1、课外学习指导的重点是培养学生自我获取知识的能力和习惯，指导学生制定自学计划、阅读教材和参考书、查阅文献资料，指导学生掌握科学的学习方法，合理安排时间，提高学习效率。

2、辅导、答疑课由教务处或教研组统一安排，对学生提出的普遍性疑难问题，也可进行集体辅导。辅导、答疑时既要热情帮助基础较差的学生，又要注意满足优秀学生的需要。

3、辅导时间、内容要作记录。第十四条实践教学

1、实验课应严格按照实验教学大纲的要求进行，任课教师不得随意减少实验的环节、项目及内容。

2、指导教师应认真做好实验的准备工作。所有实验项目应先进行试做，以保证实验教学的顺利进行。

3、在指导学生实验的过程中，教师应注意培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风，培养学生正确使用各种仪器、设备和观察、处理实验数据，分析实验结果，撰写《实验报告》的能力。

4、教师对学生参加实验的情况要认真地进行考勤登记，凡无故缺席者，除酌情对考试成绩进行扣分外，必须责令其补做。情节严重者应取消课程的考试资格，令其重修。

第六章 学生成绩考核与评定

第十五条学生成绩考核

1、考试、考查是检查教学效果的重要手段，是教学过程的重要环节，全体教学人员都应认真对待，严密组织，严格要求，科学管理。

2、理论课程考试可采用理论考核与技能考核相结合、口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合等形式；考查可采用课堂提问、卡片提问、作业练习、阶段测验、学习总结、调查报告等形式，在平时教学中进行。

3、课程结束后，任课教师应认真做好学生的复习考试准备工作，对学生进行考试目的、考场纪律的教育，组织学生对课程内容进行系统复习，并解答其学习中存在的问题。复习备考期间，教师不得泄露考题，违者将按教学事故处理。

4、考试命题

（1）主考教师应认真进行考试命题，题型设计科学，试题合理覆盖教学内容，题量应与限定时间相匹配；试题表述要简练、明了、准确。

（2）根据要求拟定A，B两个层次的试卷，每个层次的试卷均拟定题量适量、水平相当的两份试卷，并附题解和评分标准。已建立试题库的课程，期末考试时从试题库中调用的试题应占50%—80%。

（3）成绩换算

A类为统一要求的层次，B类为较低要求的层次。B类考核合格者的公布成绩需经相应的换算，换算方法如下：

公布成绩＝60＋（B类考核分-60）×0.5

5、试题在使用前均为密件，命题、制卷全过程必须严格遵守保密制度，泄露者将作为教学事故追究当事人的责任。

6、考试的主、监考人应提前十分钟到达考场，宣读考场规则和考试纪律，安排学生座位和核查证件，并准时发试卷。考试过程中，监考教师应认真巡视考场，发现学生作弊应立即制止并取消其考试资格，考试后立即报告教务处处理，不得隐瞒或私自处理。考试结束后，认真填写《考场纪录》，试卷应当场清点，及时送教务处和主考教师交接。

第十六条成绩评定

1、评定学生成绩应把结果评价与过程评价有机结合起来。加强过程评价，注重作业、提问、测验、实验、态度等考核。课程的学期成绩，以期末（期中）为主，结合平时测验、作业（实验）提问、出勤综合评定，成绩分配比例如下：

考试课：卷面成绩50%（期中占20%，期末占30%），平时测验20%，作业（含实验）提问20%，出勤占10%。如没有期中考试，则期末占50%。

考查课：期末卷面成绩占40%，平时测验（至少三次）成绩30%，作业提问20%，出勤10%。

2、公共课、基础课考试应尽可能组织集体评卷，采取流水作业法，分工负责。专业课的评卷由任课教师负责，有条件的可成立评卷小组。所有考核课程的记分均采用百分制。

3、评卷时，教师应根据评分标准，认真仔细地判分。学生答题的错误之处用红笔标示，并注明扣除的分数。对考试考查作弊或旷考学生的试卷以“0”分记，并注明“作弊”、“旷考”字样。

4、评卷结束后，考试、考查课教师均应根据学生成绩评定要素规范填写《成绩登记表》（电子表格）和《试卷分析》，通过网络传送，连同学生答卷，在考试结束后三天内上报教务处。班主任在一周内规范填写和上报《成绩汇总表》（电子表格）。学生答卷由教务处保存至学生毕业离校。

5、试卷成绩一经评定，除学校领导和教学主管部门有权对教师的评卷进行抽查或复查外，任何人不得擅自更改。

第七章教学研究

第十七条校本教学研究

1、每一位教师均应参加学校教学研究活动等，形成教研、教革的良好氛围，推动教师根据教学改革目标及教学中存在的问题进行教学反思，开展叙事研究和行动研究，解决本校教学存在的实际问题。

2、重视教育教学信息的收集、管理和利用，加强校际交流，汲取其他学校教学改革、教学管理的经验，关注和搜集国外先进的教学理念，扩大视野，开拓思路，提高教学研究的理论水平。

第十八条教学改革实验。教学改革实验是探索职业学校教学规律、推动教学改革的教学实践研究。每一位教师应该积极投身到教学改革实验中去，在把握教改目标和教学问题的基础上，根据实际需要，确立实验课题，有组织、有计划地开展教学改革实验，并做好教改实验总结和成果的推广工作。

第十九条教研活动

教师应按时参加教研组活动。学习有关教育方面的方针政策，积极开展课程教学研究活动和专题研讨，定期交流教学经验，组织集体备课、教学观摩及相互听课等教研活动，不断提高自身业务水平和教学质量等。

教研活动每周1-2学时。

第八章 教学工作的考核、奖惩

第二十条教师教学工作考核

1、教师教学工作的考核着重考核师德规范、教学规范、教学业绩、教师素质、教研与教改及其他等方面,着眼于实际的教学活动，旨在帮助教师克服教学中存在的不足，持续改进，不断提高教学水平和质量。

2、教师教学工作考核根据《教师业务综合考核实施办法》进行。

第二十一条学校设优秀教学奖、优秀教研奖、教育教学创新奖等，定期进行评选。第二十二条经教学检查、课程评估、学生与同行教师反映等最终认定教学效果极差的任课教师，必须限期改进、提高，逾期不改进者应调离教学工作岗位。

第二十三条教学事故认定及处理，按《教学事故认定及处理办法》执行。

第二十四条对教师的鉴定、业务考核、奖励、处分等均记入其本人的业务档案，作为职称评定和职务聘任的重要依据。

第四篇：教师教学工作规范

教师教学工作规范

总 则

为规范教师教育教学工作，明确教师在各个教学环节中的工作职责，不断提高人才培养质量，使教学与教学管理工作更加科学化、规范化、系统化和制度化，依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》以及学校有关规章制度，特制定我校教师教学工作规范。

第一章 师德修养

第一条

热爱祖国、遵纪守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。

第二条

敬业爱生、为人师表。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生的良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则，自觉抵制有损教师职业声誉的行为。

第三条

教书育人、严谨治学。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。

第四条

服务社会、勇于创新。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。积极探索高等职业教育教学、研究技能型人才的成长规律。参加企业实践，拓展学术视野，掌握前沿技术，优化知识结构，提高专业水平，不断增强教书育人的能力，做新知识、新技术、新技能的实践者。在教育教学工作中，奋发进取，勇于创新，不断提高教育教学水平和人才培养质量。

第二章 责任与义务 第五条 遵守学校各项规章制度。严格执行教学管理制度，按照教学各环节质量标准开展教育教学活动。服从学校工作安排，积极承担教学工作。圆满完成教学、管理、技术开发和社会服务等工作。积极承担班主任工作，在教学过程中作好学生管理工作。

第六条 加强校企合作，工学结合，不断提高教学水平。积极开展教育教学改革和实践，进行科学研究与技术创新，提升课程开发与科技创新能力。加强与行业、企业的联系，通过下企业实践等形式，了解和掌握与专业建设相关的工作过程、生产环境、生产设备、职业（行业）标准等职业要素和职业环境，将新技术、新工艺、新岗位技术要求融入到教学内容中去，改进教学方法，培养高端技能型人才。

第七条 关心学校发展，参与民主管理。对学校的教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，参与学校的民主管理。树立全局意识，发扬团队精神，相互扶持，团结协作，形成合力，共同发展。

第三章 任课资格与条件

第八条 新入职教师任课条件。新入职教师必须参加岗前培训，取得培训合格证书。由院（部）指定一名教授或副教授作为指导教师，对拟开课程教学各环节进行全面指导，指导期一般为一学年。经同行教师评议，院（部）领导审定后，方可独立承担教学任务。

第九条 授课教师资格。授课教师应持有高校教师资格证书。不具备上述条件，教学工作有特殊需求的，需经院（部）审核、学校批准，方可承担授课任务。

第十条 行政人员兼职教学和聘请校外兼职教师，应按学校有关规定办理审批手续。

第四章 课堂教学

第十一条 课程标准。教师承担各类课程的教学，均应执行相应的课程标准。课程标准是教师进行教学工作的基本文件，包括课程定位、课程目标、教学起点、教学内容与要求、教学重点与难点、教学方法与手段、实践条件、学时分配、考核方式等。课程标准由各院（部）组织相关专业负责人、课程负责人、课程团队教师共同编写、修订，各院（部）组织课程标准审核专家组进行审核，经院（部）领导批准，并报教务处核准、备案后方可执行。

第十二条 教材选用。优先选用国家级、省部级规划或获奖优秀教材（指最近两次评奖），积极选用近三年出版的新教材，确保高质量教材进课堂。鼓励教师积极开发新教材，使用高质量的自编校本教材，并根据新岗位、新技术、新工艺的要求开发教学项目，不断更新教材内容。教师应指定与教材相匹配的辅助教学用书和参考资料，配备有利于融会贯通所学知识和技能的练习题、思考题和训练项目，便于学生课外学习。教材的选用由教研室组织审定，教学系审核、院（部）批准。教材采购由学院统一组织。教材一经确定，不得随意更换。

第十三条 授课计划。教师应根据课程标准、教学任务书、校历及课程表编制授课计划，并在开学一周内提交到院（部）。授课计划应按照学校统一的文件模板及要求编制，经教研室、教学系（部）审核，并由教学运行办公室核准、备案。授课计划将作为教学督导和同行听课及教学评价的依据，教师须按照课程标准和授课计划上课。

第十四条 备课及教案。备课是教师实施教学的重要环节。开课前教师应认真研究专业人才培养方案，明确本课程在人才培养方案中的地位和作用、相应的教学目标和任务。处理好本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系，按课程标准要求，科学合理地安排教学内容，设计教学方法与实施手段。教案应包括每节课的教学内容、教学目标、重点难点及解决方法、教学环节的时间分配、教学方法和手段、课外学习指导和作业及训练项目等。教案不仅要关注教师的教，更应注重学生学的方法，做到全面了解学生，分析教学过程，进行教学设计，加强教学反思。对于技能训练以及操作性强的教学内容，教师应在课前进行试做，并做好材料、仪器设备的准备工作。课程开课前，教师的教案储备量应不低于课程教学总学时的50%。

教师应积极参加教研活动。教研室应定期组织集体备课和开展教学研究活动，讨论教学难点、教改难点，提高教师教学能力。教研活动要有计划，有记录，有总结，并存放在教研室备查，学期末提交到教学运行办公室存档。

第十五条 授课。教师应携带课程标准、教案、授课计划、教材及相关教学资料上课。

教师原则上应提前5-10分钟到达教学场所，做好上课前的准备工作。教师进入教室应精神饱满，衣冠整洁，举止文明。

教师课堂授课的教学信息量应足够。要优选教学项目(案例)，严谨合理地进行问题设计。要把握关键，突出重点，破解难点，便于学生掌握。教师要从职业教育的特点出发，注重学生能力的培养。将传授知识、强化技能和培养能力有机地结合起来，突出职业素质的训导。

教师需因材施教，教学进度把握得当。根据课程内容和学情，选择适合的教学方法。善于创设问题情景，激发学生探究欲望，调动学生学习主动性。将有效知识与技能训练相结合，创设“教、学、训、做、评”一体化的真实互动学习情境，培养学生发现、分析和解决问题的能力。教学过程要自然流畅，组织合理，张弛有度，富有节奏感，同时引导学生积极参与读、思、疑、议、练、创等过程，活跃思维，启迪创意，实现较好的教学效果。

教师应正确运用现代媒体和传统媒体，优化组合，相得益彰，提高视、听、思、练、记的效果和表达的艺术性。

教师传授专业技能时应严格遵守相关操作规范和技术标准，注意安全。针对学生出现的不规范行为及时予以纠正，并进行职业意识的培养。

教师按时上、下课。授课过程中不得随意离开教学场所，严禁教师在课堂上接听电话或从事与教学无关的活动。

教师应严格管理课堂秩序，对于学生不良的课堂行为予以制止。严格管理学生考勤，及时填写、提交学生出勤情况。对于未出勤的学生，及时与班主任取得联系，或向相关管理部门反映。

第五章 辅导、答疑和作业

第十六条 辅导、答疑。教师有责任进行辅导、答疑。辅导、答疑可采取集体辅导或分散指导的方式进行，也可采取网络课堂等形式。对基础较差、学习有困难的学生，应重点给予辅导和帮助。教师应充分利用辅导答疑时间了解学生学习情况，征求学生对于教学的意见和建议，不断改进教学工作。

第十七条 作业。作业应突出教学重点，促进学生掌握知识、培养能力。每次上课都必须布置课后作业，包括口头或书面作业，如：练习题、思考题、调查报告、训练项目等。教师应认真检查学生作业完成情况，原则上要作到全改全批，并注明批阅时间。对作业中存在的普遍问题，要进行整理归纳，并做进一步讲解和练习。对不交作业的学生要予以督促，要求按时完成。学生的平时作业应按一定比例计入课程考核成绩中（原则上平时成绩占总成绩的30%）。

第六章 实践教学

第十八条 实践教学文件。实践教学包括实验、实训（实习）、毕业设计（论文）等。所有实践教学环节都必须严格按照专业人才培养方案和课程标准组织实施，由教学系组织编写符合实践教学课程标准要求的实践教学计划、任务指导书等教学文件，由教学系审批、教学运行办公室核准后执行。

第十九条 实验。教师根据课程标准的要求组织实施实验教学。学生实验操作前，教师要检查学生的预习情况，并简明、扼要地讲清实验的目的、内容、要求、仪器设备的性能、操作规程和注意事项等。在实验过程中，要对学生实验情况进行认真观察，随时纠正学生不正确的操作，解答出现的实验现象和疑难问题，注意培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风，严格要求学生正确使用各种仪器设备，正确观察、测量、记载实验数据。实验完成后，要求学生正确处理实验数据及分析实验结果，撰写高质量的实验报告。教师根据学生的操作技能和实验报告的质量以及考勤情况，综合评定学生实验课成绩。

第二十条 实训（实习）。实训（实习）指导教师应当由教学经验丰富、对生产实际熟悉、工作责任心强、有一定组织和管理能力的教师担任。确定实习指导教师人选和数量时，应充分考虑教学环境（校内与校外）、安全条件、教学内容与要求、指导难度、学生分组等因素，由教学系确定，报教学运行办公室核准。实训（实习）指导教师要提前按实训（实习）教学要求，组织落实实训（实习）教学准备工作。实训（实习）中要加强指导，严格要求，检查督促学生完成各项实训（实习）任务，加强工作规范的教育，保证实训（实习）教学效果。指导教师要以身作则，言传身教，全面关心学生的学习、生活、健康和安全。实训（实习）结束时，指导教师要认真做好总结工作，组织学生完成实训（实习）报告，认真审阅实训（实习）报告，对学生进行考核，评定实训（实习）成绩。教师根据教学工作安排和实训条件，积极开展技能竞赛、第二课堂等活动。教师应积极参与校企合作，开发实训项目，并融入教学当中，不断提高人才培养质量。

第二十一条

顶岗实习。顶岗实习是人才培养方案中综合性的实践教学环节之一。教师应做好顶岗实习前的准备工作，了解实习现场情况、学生情况。根据实习的总体安排，制订实习计划。关心实习学生的思想、工作、生活与身体健康情况，做好学生思想教育和管理工作。指导学生顶岗实习，做到事前有计划，有组织，有动员，目的明确；事中有检查、有指导、有监督；事后有考核、有总结，并形成书面材料。原则上每位指导教师指导学生人数不能超过15人（含）。教师定期到实习单位对学生进行巡查与指导，原则上需走访每位学生的工作单位和岗位。督促实习学生严格遵守实习单位的规章制度，经常对实习学生进行专业指导、职业道德教育、安全教育。指导实习学生完成阶段工作小结、顶岗实习报告。在实习单位配合下，客观、公正地对学生完成实习任务情况进行全面考核，做出书面鉴定意见，评定学生顶岗实习成绩。

第二十二条 毕业设计（论文）。指导毕业设计（论文）的教师应具有良好师德，有较高教学和科研水平，并具有讲师（含）以上职称（或校外有关企事业单位具有中级及以上职称的技术人员）。每位教师指导学生人数不得超过10人。

教师应指导学生确定毕业设计选题，选题应符合专业培养目标，密切联系生产实际，有利于提高学生综合运用所学知识的能力，难度适中，能在规定时间内完成。毕业设计（论文）选题应一人一题，且避免与往届选题雷同。选题经教研室、教学系领导审定后执行。指导教师需编写毕业设计（论文）任务书，对毕业设计（论文）的程序、方法、步骤、进度等提出指导性的意见，经教研室、系（部）审批后执行。毕业设计教学环节的选题报告、任务书等教学文件，需报教学运行办公室审核、备案。

指导教师应加强对学生毕业设计（论文）工作的过程指导，掌握学生毕业设计（论文）工作进行的方向和进度，认真填写《毕业设计（论文）进度记录表》。指导教师要严格要求学生，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，培养学生的创新精神，锻炼学生独立工作的能力。

指导教师要对学生的毕业设计（论文）进行认真审查、修改和评阅，在规定时间内指导完成毕业设计（论文）的答辩工作。结合毕业设计（论文）的全过程对学生进行全面考核，对每个学生的毕业设计（论文）做出实事求是的评价，认真填写《毕业设计（论文）评定表》。

第七章 考试

第二十三条 考前辅导。任课教师应当安排好课程考前的辅导和答疑工作。严禁将考题泄露或变相泄露给学生。

第二十四条 考试命题。所有课程都必须考核，考试形式可以采取口试、笔试、操作、开卷、闭卷或多种方式组合等。要从高等职业教育的特点和课程标准的要求出发，探索以能力考核为目标的考核内容和形式。凡采用同一《课程标准》授课的不同教学班的课程，原则上由担任该课程的教研室统一命题，统一考试。鼓励进行考试方法改革，实施形成性考核与评价，积极采用有利于培养学生综合运用所学知识分析和解决问题能力的考试形式。

课程考试命题应以课程标准为依据，反映教学内容的重点、难点。试题应主要考核该课程的基本理论、基本知识和解决问题的能力。每份试卷的题型不能少于三种，覆盖面不能低于课程内容的70％。公共基础课、专业基础课原则上使用试题库命题，做到“教考分离”。整套试题文件需包括题量和难易程度相当的A、B两份试卷及相应的标准答案和评分标准。试题需经教研室主任和系（部）主任审核、批准，报教学运行办公室。

第二十五条 学生考试资格的审核。任课教师在课程结束前应掌握本课程学生出勤及作业完成情况，确认学生的考试资格。对不具备考试资格的学生，应在考试开始两周前填写《取消考试资格学生审批表》，提出取消其考试资格的建议，经学院（部）审批后，由教学运行办公室公布取消考试资格的学生名单。

第二十六条 监考。学院于考试前一周公布考试安排，教师不得私自调换监考工作。监考教师应严格按照规定，提前到考务办公室领取试卷，至少要提前10分钟进入考场，做好考试前的各项准备工作。考试过程中，监考教师要严格执行有关监考规定，认真履行监考教师职责，维持考场秩序，严肃考场纪律，认真巡查考场，严禁考生出现违规行为。考试结束后，监考教师认真填写《考场情况记录表》，将试卷收齐并清点无误后，交到考务办公室。出现考生作弊的考场，监考教师应及时将考生的试卷、作弊材料交到考务办公室，不得隐瞒或私自处理。

第二十七条 试卷评阅。教师要严格以标准答案、评分标准作为阅卷依据，不能随意降低要求。试题、试卷库命题或统一命题的考试，一般应由教研室组织集体流水阅卷。课程总评成绩采取百分制。成绩评定应当考虑平时成绩，平时成绩包括课堂提问记录、平时作业完成情况、课堂出勤情况等，一般不超过总成绩的30％。试卷评阅工作结束后，任课教师将总评成绩录入教学管理信息系统，打印成绩单、填写成绩分析，连同原始记分册交到教学运行办公室。成绩一经提交，任何人不得随意更改。

第二十八条 试卷管理。试卷是考核学生学习情况的重要资料，收卷后不得有任何方式的修改。批阅后的试卷应按规范整理，由教学运行办公室统一保管，存期三年。

第八章 教学纪律、教学工作考核与教学奖励 第二十九条 教学纪律。任课教师应按时上、下课，不得迟到、早退或擅自离岗。在教学区域不得吸烟；不得随意更改上课时间和地点；不得擅自调课、停课、请人代课或缺课。如因故要求调、停、代、补课，应提前提出申请，填写《调、停、代、补课申请表》。当月申请调整四节（含）以下的，由系主任审批。当月申请调整四节以上，由教学主管院长审批。审批后的《调、停、代、补课申请表》，报教学运行办公室核准、实施。课程调整涉及到其他院（部）教师和班级的，需由院（部）间相互通知与协调，以保证稳定的教学秩序。未经批准而擅自调课、停课、请人代课或缺课，按教学事故处理。

第三十条 教学工作考核。教师应依据学校相关工作制度参与听课及教学评价等业务考核工作。学校对教师师德表现、业务水平和工作绩效等进行考核和聘期考核。考核结果作为各类人才遴选、聘用和晋升工资和职称评定的重要依据。

第三十一条 教学奖励。学校定期开展优秀教师、教学成果奖等评选活动，学校对获奖教师给予相应奖励，并优先推荐参加市级、国家级的评选活动。

第九章 教学事故处理

第三十二条 教学事故处理。根据《教学事故认定及处理办法》，对出现教学事故的教师视情节轻重给予相应的处理。

第十章 其它

第三十三条 本规范自颁布之日起执行。第三十四条 本规范由教务处负责解释。

第五篇：教师教学工作规范（最终版）

教师教学工作规范(修订)

为加强教学工作的规范化管理，明确教师在各项教学工作中的职责，促进教学管理工作的规范化、科学化，以全面提高教学质量，特修订《教师教学工作规范》，并印发全校，请遵照执行。

一、师德修养

1．忠诚党的教育事业，坚决贯彻执行党的教育方针，热爱本职工作，以培养既具有创新精神，又有理论基础和较强实践能力的适应社会主义市场经济需要的高级技术应用型和高技能型人才为己任。

2．勤于进取，精于业务。坚持以教育科学理论为指导，遵循教学客观规律，努力学习和运用现代化教学方法和手段。加强对本学科、本专业的看关知识、理论、研究方法的研究和探索，不断提高学术水平及实践水平，力争成为“双师型”教师。主动承担教学任务，积极探索，勇于创新，善于协作，保质保量完成本职工作。

3．热爱学生，教书育人。在教学活动中把“育人”放在首位，了解、关心学生的思想、学习和生活，引导学生掌握学习方法，培养学生自学能力，激发学生的学习积极性。对学生严格要求，科学管理，全面考核。

4．严谨治学，积极提高自身多方面的文化基础知识修养、个人思想品格和道德修养。仪表端庄、举止高雅、诚信正直，以身作则，为人师表。

二、教学纪律

1．教师应服从系、部和教研室的工作安排，认真完成教学任务，自觉遵守教学纪律。任何教师不得假借理由、寻找借口，不承担教学任务。

2．任课教师必须严格按规定的教学计划、大纲的内容和进度进行教学，不得任意增减课时和变动教学内容。

3．执教期间，要坚守岗位，未经批准不得停课、调课或找人代课。特殊情况必须离岗者，要事先申报，填写《教师调(代)课申请单》，由分管教学的系主任批准并报教务处备案。否则，按教学事故处理并记入教师业务档案。4．严格遵守课堂纪律，按时上下课，不迟到、不早退，关闭通信工具，不得处理与上课无关的事项。在正常授课时应站立上课。

三、教师资格

1．依法实行教师资格制度。任课教师须掌握教育心理学、教育学等教育科学基本理论知识，了解教育规律，掌握授课艺术，取得高校教师资格。实验实训及实习指导教师，原则上必须具备大学专科以上学历、丰富的实践经验和相关专业职业技能证书。

2．首次开课的教师须达到以下要求：

(1)新任课教师必须具备本科以上学历。由人事处进行教师资格审查，所开课程应与本人的所学专业吻合。非教学岗位人员一般不得承担教学任务，特殊情况需由本人申请，由课程所在系(部)和督导组联合组织试讲，合格后申报教务处，由主管校长批准，方可任课。

(2)必须担任助教半年至一年，协助指导教师完成相关课程的辅导、答疑、习题课、实验课、实习等教学环节，要经历一轮以上的实践锻炼且取得教好效果。

(3)按教学大纲要求，全面掌握拟开课程的内容、重点和难点，熟悉并掌握有关教学参考书及参考资料，于开课前写出讲授提纲。

四、各主要教学环节教师职责

教师教学各环节总的要求要做到“八认真”，认真备好每一堂课；认真搞好课堂教学；认真研究教学计划、大纲和教材；认真进行课后辅导；认真布臵作业，做好作业批改和讲评；认真进行实践环节指导：认真参加教研活动和教学改革；认真进行成绩考核。(一)课程教学大纲及教材

1．各门课程必须具备教学大纲。课程教学大纲由教研室根据国家教育主管部门颁发的有关要求，结合本校教学性质、任务、培养计划、教学目标、计划时数、课程结构、专业发展等实际编制、修订，经系(部)审查后，报教务处批准、备案后，方可执行。

2、各门课程都要有选用或自编的教材。选用教材应以课程要求为标准，教材的体系、内容要有较强的思想性、科学性、先进性、适用性；对学生具有启发性和操作性。任课教师还应指明与教材相匹配的必读书目、教学辅助书目及教学参考书目。

3、任课教师应按课程教学大纲规定，根据课表和教学进程表，填写《授课计划表》，开学后一周内交系(部)。(二)备课、上课

1、任课教师在开课前必须掌握本课程与相关学科的联系和课程体系，明确先行课的教学情况和后续课的安排，处理好课程间的衔接，合理安排教学内容，确定教学进度，选定适宜的教学方法和手段，贯彻启发式教学和因材施教等原则。2．任课教师必须认真备课。

(1)按课程教学大纲要求，认真钻研教材，广泛阅读参考资料，了解学生的基础，明确重点、难点，合理组织教学内容，采用适当的教学方法，认真撰写教案。教案包括：每节课的教学目的和要求；讲授内容提要；重点、难点；采用的教学方法及手段等。

(2)做好教学模型、挂图、教具、课件、演示实验等准备工作，确保教学用具处于完备状态。

(3)对使用同一教学大纲的课程，应有统一的教学要求。教师要充分协作和交流，集思广益。

3、为了保证教学效果，教师应课前五分钟到达教室候课，仪表整洁；讲课时要使用普通话，用语准确、简练、条理清楚，语速适当；板书工整，布局合理；进度适当。

4、开课初始，教师应扼要介绍本课程的地位、性质及教学计划，详细说明本课程作业、实验、测验、考试等要求，及在课程总评成绩中所占比重。每次课认真检查学生到课情况，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时处理。

5、课堂讲授应理论联系实际，概念清晰，阐述准确，条理分明，论证严密，逻辑性强，突出重点，讲清难点和疑点。培养学生的科学思维方法和能力，指导学生学习，提高学生的自学能力。

6、教学过程要结合学生基础，遵循因材施教的原则。要处理好本课程与已学课、后续课之间的衔接问题。

7、遵照“教学要面向现代化、面向未来、面向社会“的方针，在完成大纲要求的情况下，可根据各学科特点，结合本学科发展动态，在讲授教学基本内容的同时，注意扩展、更新教学内容。

8、对学生既要关心爱护，又要严格要求，要严格课堂教学纪律，坚持对学生实行课堂考勤。

（三）辅导答疑及作业

1．学生学习过程中提出的疑难问题，教师负有辅导答疑责任。辅导答疑应坚持集体辅导和个别辅导相结合的原则。既要热情帮助基础较差的学生，又要满足优秀学生的需要。在答疑过程中，教师要注意引导，启发学生思维，开拓思路，培养学生独立思考和知识的应用能力，并通过答疑反馈信息，总结经验，改进教学方法，提高教学效果。

2．任课教师应根据所任课程的性质和特点，布臵形式多样且适量的作业。内容要密切联系课堂教学和实践教学实际，有利于学生提高分析问题、解决问题的能力和知识综合应用的能力，便于学生复习巩固。

3．教师要及时、认真地批改作业，并对学生完成作业的情况，做好相应的文字记载，作为考核平时成绩的主要依据之一，教师应在考试前一周将缺交作业数达全学期作业总量的1／3以上的学生名单通知系(部)教学管理机构，不准该生参加该课程的考试，其成绩以零分记载。

4．教师应对作业中所反映出来的问题，应及时做出适当的处理，以确保教学效果。

(四)实践教学及论文(设计)指导

1．实践教学包括实验、实训、实习和社会实践等内容。

2．实验课是培养学生理论联系实际、掌握实验技能的重要环节。教研室(实验室)负责人应按照教学要求准备实验仪器设备和器材，检查实验准备情况，以保证学生实验顺利进行。有条件的实验室要向学生开放，鼓励学生自己设计和进行实验。

3．严格按实验大纲的要求组织教学，增、删实验项目、实验内容须经教研室讨论通过，并报系(部)、教务处批准。除演示性实验外，基础课和技术基础课实验原则上应保证一人一组，切实保证学生动手能力的培养。

4．实验指导教师应根据培养学生实验技能的总体要求和实验课的教学要求认真设计，科学合理地确定实验课达到的具体要求。教师在上课前，应精心准备，先行演示和检查；学生实验前，给予学生必要的指导和安全教育，安排和检查实验前的预习0未按要求预习的学生不得做实验：实验中，加强巡视、检查和指导，解答和处理实验中出现的问题：实验完成后，及时总结，仔细批改实验报告，对不符合要求的实验报告，令其重做。

5．教研室和实习指导教师必须按照教学计划安排好各类实习教学，严格按照实习教学大纲组织实施。实习指导教师要认真作好各项准备工作，作好学生实习期间的思想政治工作、安全防范工作，妥善安排学生的学习和生活，切实保证实习效果。实习结束后，指导教师要认真审阅学生的实习报告，严肃考核学生的实习成绩，并作好实习总结。实习中遇到重大问题应及时向学生所在系和教务 处汇报。

6．课程设计应着重培养学生运用有关课程的理论知识、解决实际问题的能力，培养学生树立正确的工程观念和设计思想。训练学生使用资料和工具书的能力。

课题选择要达到教学要求，理论与实际结合，可以是工程实践过的或变型的或待开发的。指导教师应认真做好指导和考核工作。共同问题，须给学生集中讲解。课题要全批全改，给出评语。

7．毕业设计(论文)是教学计划最后的教学环节，是教学效果的综合检验，目的是培养学生综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，分析解决实际问题的能力，使学生受到综合设计和科学研究工作的训练。

毕业设计(论文)选题要紧密结合本专业培养目标和业务范围，反映本专业主要内容，并尽可能做到生产与科研相结合，要考虑学生专业基础及实际能力，以保证在规定时间内经过努力能够完成。一般每人一题，独立完成。若学生人数太多，也可3至5人一题，但每人必须独立完成主要内容，并提交毕业设计文件。8．选派责住心强，具有一定理论水平、教学经验和实践经验的中级以上职称的教师和工程技术人员或专业人员担任指导教师。初级技术职称人员可以协助指导教师做指导工作。

毕业设计(论文)成绩的最后评定，必须经过答辩阶段由答辩委员会评定。答辩委员会按各专业学科方向，由具有中高级职称的专业教师和科研生产等部门的有关人员组成。答辩时既要考查学生对课题中关键问题的理解认识，又要考查学生掌握基础知识、基础理论、基本技能的情况以及分析、解决实际问题的能力。答辩工作由系(部)统一组织。(五)考试、考查

1．考试与考查是考核、评定学生掌握知识和能力的程度，督促学生系统复习和巩固所学知识的重要环节，也是对教学工作的总结和检查。教师应严格履行各项职责，尤其是要把握好命题、监考和阅卷三个关键环节。

2．命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，一般应兼顾概念、理论应用、分析、综合等方面，做到题型合理，难度适宜，期望成绩按正态分布。试题既要能考察学生对知识的掌握情况，又要能考察学生的能力。试题表述要简练、明了、准确。卷面要清晰、紧凑、规范。全校公共基础课和各专业主干课要要逐步建立试题库，并实施教考分离。

3．复习备考期间，教师不应给学生划范围、圈重点，不得提供书面的复习资料。对于学生提出的带有揣测试题的提问，应拒绝回答，不得泄露考题。笔试命题应同时拟出两套试卷，其题量和难度应大致相当，但应避免内容重复和雷同。两套试卷均应提供标准答案和评分标准，一套用于考试，另一套用作补考(重修重考)。拟制好的试卷由教研室审查、系(部)审定后，在规定时间内交教务处以备统一制卷。

4．教师必须承担学校安排的监考任务。监考教师应按要求提前进入考场，宣布考试纪律和考场规则，准时分发试卷。考试过程中监考教师应认真巡视考场，及时警示违纪倾向，发现学生作弊应立即制止，并明确作出结论，立即向教务处说明情况，不得隐瞒或私自处理。监考教师在考试活动中应遵守《监考守则》。5．阅卷教师应严格执行既定的评分标准，保证成绩评定的客观性和公正性。

五、教师考评及奖惩

1．教师考评及奖惩，是评聘职称、评优、评先的重要依据。教师的考评，以平时考评与定期考评相结合。考评与奖惩结果应及时分类、分级存档。2．教师教学工作考核，以教师的基本职责、教学态度、教学能力、教学方法和教学效果为内容，从教学活动实际出发，着重考核师德表现、业务水平和工作实绩，切实指出其在教学过程中存在的薄弱环节和问题，以利于个体和整体教学水平的不断提高。教师应积极配合校、系(部)组织的检查考评工作，实事求是填写各类考核、考评表，作好自我总结和鉴定。

3．学校表彰。对在教书育人、教学改革、教学研究、教学管理、教材建设等某一方面做出突出成绩的教师，应根据有关标准和要求，评出教学奖励等级，给予精神和物质奖励。

4．凡擅自调课或私自请人代课，上课迟到、提前下课、中途退堂、旷课，监考失职、泄露考题，未经批准擅自减少课时等行为，按学校教学事故认定及处理等有关文件及时处理，处理意见按严重程度分别交系(部)、教务处、学院人事部门存档。

5．经教学检查、学生与同行教师反映教学效果极差的任课教师，必须限期改进。对逾期不改进者，应调离教师工作岗位。

本规范适用于全校教师和教辅人员。本规范自公布之日起执行，由教务处负责解释并组织实施。