读《教学新密码》心得体会

第一篇：读《教学新密码》心得体会

读《教学新密码》心得体会

《教学新密码》是南京仲广群教师经过亲身实践攥写的一本有关新的课堂的好书，这本书向我们介绍了一种富有生命活力的“助学型课堂”，助学课堂的宗旨与核心理念，就是让教学回到其原义与本义上去，就是真正体现教学的核心意义，让学生学会学习。助学课堂是一种理念，就是以学生为主体，通过自己在活动中学习，使学习成为教育活动的中心，使学生成为他自己，助学课堂还是一条原则，是让学生的学习成为活动，这就要求学生以自主学习的权利和时间，给学生以越来越大的自由。教师要有效地帮助学生学会学习，促进学生主动发展。读后我感触颇深。

一、课堂教学多样

课堂教学实质上就是”让学生跳一跳能摘到桃子”。教师应把学生看成是课堂的主人，是教学的积极参与者，是学习知识而不是接受知识的容器。助学型课堂，使学生变被动接受知识为主动参与课堂教学活动，使学生由被动接受知识转变为主动学习。课堂教学要注意激发学生的学习激情，培养学生的学习兴趣，使学生掌握学习的方法。最终达到“教师少教，学生多学，甚至教师不教，学生会学”。

二、加强学习

通过各种渠道，营造一种学习氛围。通过课堂对学生进行正确的世界观、科学的人生观及未来的生存观教育。当今，是知识爆炸的时代。教师不仅满足于已有的知识，还要不断努力学习专业理论知识来拓宽自己的知识面加深所拥有的学识的认识深度。作为教师应与同行多学习、交流，吸取他人之长，形成自己的风格和特色。

三、观念发生重大转变

传统教学表现之一就是以教为中心，学围绕教转。其教学关系是教师讲，学生学；教师问，学生答；教师输出知识，学生接收知识。以教师的教过多地代替学生的学。其二是以教为基础先教后学。教师总认为学生是“未知未能”者，想要保证学习的效率和质量，就必须先教后学教了再学。因此，教师在平时的教学中，必须转变观念，打破陈旧的教学模式，努力做好“导”的工作，在提高教学效率的同时加强学习方法和学习能力的培养和思想道德教育。

四、备课新模式

课前要做好备课工作，在“助学型课堂”的理论下备课是备教材和备学生有机结合的。备课不仅要求教师熟悉本堂课的内容，而且要了解与本堂课有关的一些知识。更重要的是在备课过程中，教师必需全面深入地了解学生，包括学生的基础知识、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯、思想面貌和个性特点等。这是因为“助学型课堂”主要强调的是学生为主体，教师主要工作就是“导”。

助学课堂体现出与平常的课堂教学区别在：

一、让教学饱含情感，让教学充满智慧。助学课堂给课堂预留出大片的展示空间，师生、生生在这里围绕问题平等对话，建构起良好的、亲密的关系场。在这里，学生们可以畅所欲言，可以诚恳的帮助别人，也能得到别人的热情帮助，还可以对他人的观点进行质疑，也可以和他人展开激烈的辩论，学生在活动中获得的是关爱、机会、知识、方法、帮助，教师获得的是享受、回应、提升、成就，师生共同获得的是欢乐、收获、信心，是生命的自由生长。

二、带着主见进课堂，带着问题进课堂。传统的课堂学习，教学因为受到时间的制约，必然会导致“小问题呈现、碎步子前行、段时间思考”的教学形态，活动探讨难以深入，学生的创造性更是难以发挥。

三、用渴望的心态上课，用研究的心态上课。助学课堂的学习方式和他们课前自己独立探究的方式并不相同，而是一种合作型的生成性学习，这会让他们在原先研究的基础上更近一步。

助学课堂中凸显了“学生是教育的主体，也是学习的主体。”读完这本书真的让受益匪浅。

第二篇：南乐县：解锁玉米新密码 发展绿色大产业

南乐县：解锁玉米新密码 发展绿色大产业

在南乐县产业集聚区，有一座“神奇”加工园。在这里，玉米不再是食物，而是通过一道道“魔术”加工，“变身”成为可降解的塑料袋、农用地膜、无纺布、内衣、被子、饭盒等日常生活用品和农用产品。

“玉米是食物，怎么可能变成塑料袋和衣服？”这是人们的疑问。事实上，这座加工园不仅让玉米成功实现“变身”，还基于玉米这一原料发展了一条完整的闭合产业链条。

这座“神奇”加工园，就是位于南乐县产业集聚区的国家生物基材料产业园。2014年，以该产业园为主体的濮阳市生物基材料产业集群被国家批复为全国2家之

一、河南省唯一重点支持的产业示范集群，并将持续获得国家专项资金支持。

目前，南乐县的生物基材料完成固定资产投资12.25亿元，实现产值8.3亿元，成为该县三大主导产业之一。

玉米变形

兴起绿色新产业

近日，记者走进南乐县产业集聚区国家生物基材料产业园时看到，一个个白色塑料袋正流水似的从生产线上下来，车间里弥漫的全是爆米花的芬芳。

“这种是可降解的塑料袋，废弃后，埋在地下，可以在3—6个月内100%降解成二氧化碳和水，能有效解决城市白色污染问题。”河南天仁生物材料研究所有限公司总经理冒彬介绍说。

据了解，这种可降解环保塑料袋通过了欧盟EN13432降解认证和欧盟OK-BIOBASED生物基材料认证，已经出口到欧洲、美国、日本等市场，在国外市场供不应求。

除了可降解环保塑料袋，可降解水稻育秧盘的有效可降解性，被中国水稻研究所视为“水稻机插技术的革命”，得到了农业部的认定推广；可降解地膜正在新疆、内蒙规模化推广；聚乳酸纤维被中国化纤协会在中国春秋季纺纱织线博览会上予以重点推介……近年来，南乐县的生物基材料产业欣欣向荣，呈现出蓬勃发展的良好态势。

依托现有资源和技术优势，按照“政府推动、市场拉动、科技带动”的发展思路，充分发挥国家级生物基产业基地优势，通过完善技术链发展产业链，从上游产业向下游产业延伸，拉长产业链条、膨胀产业规模，截至目前，南乐县已先后引进生物基材料产业项目13个。8个属于国家支持范围的项目中，年产5万吨聚乳酸改性树脂材料及5万吨制品、5万吨生物基水稻育秧盘、2万吨聚乳酸纤维、6万吨生物质热塑复合材料制品、生物基材料改性复合研发中心、10万吨（一期5万吨）L-乳酸项目等6个项目建成投产；5万吨聚乳酸合成、6万吨纤维素等2个项目按照时间节点正常推进。

经过集聚发展，新引进的5个项目，其中1000万个聚乳酸无纺布制袋项目已经建成投产；5万吨聚乳酸共聚物项目、3万吨秸秆制糖及乳酸项目已建成生产；10万条聚乳酸纤维衣被项目、总投资3亿元的聚乳酸合成及终端制品项目已经开工建设。

以玉米为原料，一条从L—乳酸、聚乳酸原料，到以聚乳酸纤维及制品、可降解薄膜、水稻育秧盘等终端产品为主的生物基材料产业闭合链条基本形成。

2016年12月20日，国家发改委印发《“十三五”生物产业发展规划》，推动生物基材料制品市场与政策环境规范化、科学化建设，进一步为南乐县生物基材料产业发展注入强大动力。

党的十九大报告提出，加快建立绿色生产和消费的法律制度和政策导向，建立健全绿色低碳循环发展的经济体系。

“国家的发展理念，更坚定了我们发展生物基材料产业的信心和决心，相信在国家的支持下，我们的产品销路会越来越广！”河南龙都天仁生物科技有限公司总经理汤永斌说。技术创新

推动产业大突破

河南省龙都生物科技有限公司荣获“国家高新技术企业”称号;生物基材料复合改性研发中心先后被认定为河南省生物基材料复合改性工程技术研究中心、河南省新型研发机构。

同时，还拥有濮阳市生物基材料复合与改性工程技术研究中心、濮阳市农用降解塑料工程技术研究中心、濮阳市秸秆制糖及发酵工程技术研究中心等市级工程技术研究中心3家，濮阳市秸秆制糖及发酵技术研究重点实验室、濮阳市聚合级L-乳酸重点实验室等市重点实验室2个，共申请专利94件，其中发明专利51件（包含PCT专利1件）。

由河南天仁生物材料研究所有限公司投资6500万元建设的生物基材料复合改性研发中心，面向整个产业集群服务，致力于生物基复合与改性工艺、新产品开发、菌种培养等方面的研发。该中心与中科院天津生物技术工程研究所、郑州大学研究所、南京大学研究所等建立合作协同关系。与中国农科院、新疆建设兵团合作可降解地膜中试项目、与中国水稻所合作水稻育秧盘中试项目，可降解薄膜、纸塑杯、无纺布产品已经实现市场化……

强大的技术力量支撑，是南乐县国家生物基材料产业园蓬勃发展的关键。特别是解决了制约生物基材料产业发展的两项关键技术：——今年6月，河南谷润聚合物有限公司2万吨聚乳酸共聚物（PLA-PBAT）生产项目一次性试车成功，实现了“一步法”合成聚乳酸；——今年3月，南乐郑大生物科技有限公司3万吨秸秆制糖及乳酸项目投料试生产，秸秆制糖一次性试车成功，完成了从实验室到生产车间的飞跃。

据了解，这两项技术目前在世界上都处于领先地位。生物基可降解塑料制品原料L—乳酸和聚乳酸，分别利用农作物秸秆制糖、淀粉制糖再发酵和“一步法”合成聚乳酸的生产技术，解决了传统秸秆制糖转化率低、发酵制取L—乳酸成本高的问题，实现了L—乳酸非粮化生产，实现了由L-乳酸直接到聚乳酸，省了传统的丙交酯生产环节，使整个生物基材料产业生产成本有效降低，为构建具有价格竞争优势的产业链提供了保障。

“特别是秸秆制糖，不仅仅是降低了成本这么简单，更重要的是非粮化生产，对解决农田秸秆等废弃物意义重大。”南乐县产业集聚区相关负责人介绍说。

目前，生物基材料复合改性研发中心又刚刚完成发泡技术的车间试产，运用发泡技术生产可降解一次性餐盒，将使可降解一次性餐盒的生产成本降低至普通餐盒的成本。下一步，河南龙都天仁生物科技有限公司将进行可降解一次性餐盒的批量生产。政府发力 谱写产业新篇章

“南乐县有想法、有规划、有支撑……要始终处于本领域创新的前列，由创新奔跑到并跑再到领跑，只有注重技术，产品才能有竞争力……”“从快递行业来看，餐盒等需求量巨大；在医学上可生产手术缝合线、一次性手术台布、手术衣等”……

在南乐县举办的生物基材料产业发展考察座谈会上，中科院广州分院副院长郭俊，郑州大学生命科学学院教授吴健，郑州大学生物研究所副所长刘仲敏等知名专家学者齐聚一堂，为南乐县生物基材料产业发展“把脉问诊”。

召开专业生物基材料产业论坛，邀请专家前来“问诊”，只是南乐县积极推动生物基材料产业发展的措施之一。

“紧盯‘国家生物基材料产业基地’的发展定位，积极响应十九大提出的绿色发展理念，进一步扩大南乐生物基材料产品的知名度和影响力，将生物基材料产品打造成为‘网红’品牌，助力国家绿色环保产业发展。”县委书记孙栋表示。

围绕这一目标，该县县委书记、县长先后带队赴北京、天津、郑州等地，积极与科技部、环保部、发改委及河南能源化工集团、中科院天津工业生物研究所、河南省安装集团、永城煤电控股集团等对接生物基材料产业发展事宜。并赴省财政厅、新华社河南分社等处，协调推动国家、省市相关支持，并提请省市人大出台地方性禁塑或循环环保经济法规。在地方性法规出台前，政府及有关部门在市场推广方面做先行工作，分期分批推广可降解制品，优先在医院、超市、宾馆、政府机关推广，多措并举为生物基材料产业发展营造条件。

同时，还鼓励企业参与国内外各大经贸活动及各类专业展会，积极举办全国性专业性展会，提高产品的市场占有率。

“技术是没有任何问题的，目前最大的难题还在于资金。”汤永斌说。

为了帮助企业解决资金问题，南乐县财政先后对生物基材料(聚乳酸产业)领域拨付重大科技专项奖励扶持资金555万元，支持产业发展。同时，还积极对接河南农开产业投资基金有限公司，确定在濮阳市设立投资2.5亿元的生物基材料产业培育基金，由省财政出资5000万，市财政出资5000万，银行出资1亿元，吸纳其他资本5000万。目前，该项基金已得到省工信委、财政厅的批复。

同时，南乐县还走出一条产学研相结合的路子，鼓励企业以工程实验室、工程技术研究中心、企业技术中心等多种方式创建技术支撑平台，企业依托高校、转制科研机构等建立的产学研相结合的研究开发实体。建立先进的产业技术研发试验设施，形成具有行业领先水平、结构合理的创新团队，构建长效的产学研合作机制，成为应用研究成果向工程技术转化的有效渠道、产业技术自主创新的重要源头和提升企业创新能力的支撑平台。

未来五年，按照南乐生物基产业集群规划，该县将构建从玉米淀粉到最终制成品的完整生物基材料产业链，建设国家级工程研发中心，吸引超过30家企业入驻，培育5家龙头企业，培育两家上市企业，园区内总产值超100亿元。

“现在，《南乐县推广使用可降解塑料制品的实施意见》（试行）即将出台，将进一步推动南乐生物基材料产业发展壮大。”县长刘冰说。（蒋晓宇 冯云丽 潘贵安）审核：蒋晓宇作者：蒋晓宇 冯云丽 潘贵安

第三篇：读教育教学心得体会

读教育教学专著心得体会

前段时间我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书。《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯〃阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。本书中说到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。

还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。

托马斯先生发现，孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根和你不一样，托马斯先生具体分析了很多孩子学习不好的原因，最后归结到是现今的学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在很有限的几个能力方面的培养，使得很多孩子天生的才能和潜能被打压了，从而产生了很多不适应在学校教育的差生，学业上的残疾人，但这些标签被无情的贴到孩子身上时，孩子们就真正的成了学业上的残疾人了。

其实像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。

“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。

无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。一个学生如果很少得到表扬和激励，总是受到副面的评价，就会产生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，奔向成功的彼岸。错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死；也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积极发现的过程。学生的品质、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们要有灵动的心与锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊雷。

教育，自其诞生之始，就注定是一门关于唤醒的艺术。然而，唤醒，离不开对话。对话，不止是语言的勾通，更多的是心灵的交流。教师在课堂内外，不妨以诗歌般温暖的话语、一个眼神、一丝微笑，使学生天性中最美好的东西发挥到极致。同时，唤醒需设臵情境。数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。所以，教师要创造对话双方共同探讨的平台，要乐于倾听，善于倾听，在倾听中提出怀疑与批判，但决不居高临下，要让孩子有选择的余地，即使有错，也以各种方式来维护和谐的对话情境，以求对话得以持续。这并非敷衍，而是一种宽松。这样才让对话双方有足够的空间互动，在互动中，学生的主体意识得以唤醒，心灵潜能得以发掘……

《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。

第四篇：读《有效教学》心得体会

读《有效教学》心得体会

《有效教学》从我们的实际教学生活出发,很多东西说出了我们的心声，因此，这次通过阅读有效课堂教学的实施与策略，我感受颇深，谈一谈自己的几点认知：

一、有效备课。

课前准备是有效教学的前提。有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。学校给我们青年教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台，就是集体备课。集体备课是集众人之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，显著提高教学效果。所以每次集体备课之前我都认真准备，不仅备课本，也备学生，把每节课的教学目标都明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事讨论，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中我们有智慧的火花的碰撞，也能让自身不断进步。所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的意见和观点糅合后，作进一步的知识整合，把内容精益求精，最终把知识传授给学生。通过集体备课，我们对学生传授的知识点更多也更深刻了。

二、有效讲授。

课堂教学是有效教学的根本。要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。这两方面如果有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。而语文教学更是多元化的，新授课中，注意培养学生基本的学习习惯；练习课中，重点培养的是指导学生如何做题；而在复习课中，教给学生如何有效复习，提高自己的复习效率。所以语文教学前要求学生课前充分预习，课后复习，重视每一节课。同时教学时注重发挥学生的主动性、积极性，活跃课堂气氛。所以我觉得要想提高课堂效率，发挥师生双方的积极主动性是必不可少的，这样可以以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

三、有效练习、有效反馈。

1、有效练习

课后练习是有效教学的保证。有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。所以在教学工作中我布置练习作业遵循两个原则：

一、精心挑选，二、适量布置，同时没节课有五至十分钟的课堂检测，能在课堂上完成的尽量课堂上完成，这样既能把堂课的内容进行巩固，也充分利用了学生的时间，一举两得，实现教学的有效性。

2、有效反馈

批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。鉴于此，对于学生的作业，我们每次都能认真地批改。尤其是对学习困难生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。为了保证作业的有效性，在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习。当然反馈的方法是多样的，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、周周清。

四、有效反思。

这一条对于一个教师的成长来说，应该是非常关键的。因此，每节课后我都会反思这节课上还有哪些不足之处，学生在课堂上的表现，并及时和同年级老师沟通交流，思考下节课如何改进不足，以便更好的组织教学，让语文课堂真正达到有效。

五、提高兴趣是有效教学的动力。

提高兴趣是有效教学的动力。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣越浓厚，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这里我所说的兴趣包含两个方面，一是指学生对知识学习的兴趣。学生只有以主动热情的心态，带着兴趣学习，才能更好更快地掌握所学内容。为了让学生学得好，学得生动有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，运用多媒体等设备，让课堂变得生动活泼，让学生对课堂感兴趣，因为只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。学生一旦对学习感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”

为“乐学”。在这样的教学方式中，学生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一点，兴趣还包括学生对老师的兴趣，也就是说要想让学生学好你教的科目，就必须让学生喜欢你，喜欢你讲的课。既然学生都能意识到这一点，我想作为老师就更应该很好地利用这一点来帮助我们提高教学效果。所以我与学生交朋友，与他们亲近，努力让他们都喜欢我。课堂上我是严师，尽量运用恰当有趣轻松适宜的教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自觉地将注意力集中到授课内容。由此可见，提高兴趣，能够使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。

学无止境，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师。因此，在今后的教学中，我要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，不断学习，在学习中反思，在反思中进步，主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中。

第五篇：读《有效教学》心得体会

读《有效教学》心得体会

本学期学校布置了<<有效教学>>这本书的阅读任务,刚一开始，并没有引起自己的重视,总觉得这又是一次图于形式的任务学习,而在读完以后,却发现这本书不像以前的理论书籍一样去强调教学的艺术性,高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东西,而是从我们的实际教学生活出发,很多东西说出了我们的心声，颇有感触。

有效备课。在本章节中,提到了一些怎么样备课才实用的一些意见，在我看来，我觉得很有道理，说实话，自己在备课时感觉备的很认真，各个环节也都很清楚，并不比那些领导提出表扬的同志差。还有一个调查显示，在上班时间，老师们的备课时间并不充分，这一点我也深有感触，很多时候每当我安排了计划，想要备课时，总会出现这样或者那样的事情要你去做，结果忙忙碌碌的一天结束后，自己的备课反到没有实现自己的原定计划了。

关于有效指导，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚自己还有很大差距。好在自己平时还算比较注意，一直在想怎么样才能让学生学的更好。新授课中，注意培养学生基本的学习习惯；练习课中，重点培养的是指导学生如何做题，有效提高自己的卷面成绩；而在复习课中，也是从方法入手，教给学生如何有效复习，提高自己的复习效率，感觉自己做的还算不错。

关于有效讲授，中间提到了一条就是要幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。这一点，比较符合自己的课堂特征。一直以来，自己所提倡的就是能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，而且也得到了学生的认可。可有时候却发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，如何解决这个问题还是自己以后的努力方向。

教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。

关于课后反思。这一条对于一个教师的成长来说，应该是非常关键的。早在学习这本书之前，在我们的年级会议上，主任也提出了这一点，而自己也非常明白课后反思的重要性。可很多时候，自己往往会因为懒惰或者文采的限制，而只是去简单回顾自己近期内的教学情况，没有进行系统的书面整理，所以到目前为止，自己的总结能力也没有得到锻炼，这也是自己今后一个很重要的改进方面。

而在最后自己想说的一点就是有效练习。现阶段很多人对于题海战术不屑一顾，认为这与当前的素质教育、课堂效果等等一系列的教研活动相冲突，而我的观点则认为，很多时候，练习的重要性是其他任何环节所不能代替的。只是由于作业的分层设计不够好，导致很多同学感到一定的挫败感，于是就出现了不完成作业的情况，很多学生开始搪塞老师，敷衍了事。所以，要想真正体现练习的有效性，作为教师来讲，必须要设计有意义的、高效的练习形式。

学无止境，同样，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西也很多，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师，希望自己将来有一天能够达到这样的目标。

二〇〇八年十二月十七日