李--课内比教学心得体会[共五篇]

第一篇：李--课内比教学心得体会

“课内比教学”活动随感

西大垸中学 李思尧

再平凡不过的教学工作被一个活动给带动起来了，紧张而激烈的“课内比教学”活动终于拉开了帷幕，各位老师既是参赛选手又是评委身份，我深感这次活动的开展是智慧与能力的较量……

活动让我领教了同行们勤钻苦研、与时俱进的精神。每一堂课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学方法的安排、教学问题的设计、教学语言的组织、教学环节的优化……尤其是课件的制作，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

活动让大家懂得了授业的课堂是如此的妙。优美的音乐配上动人画面，引领着学生走进如诗如画的文字中，“煽情”的课堂还愁学子们会“身在曹营心在汉”吗？老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发，让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识养分。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，每一堂课都把学生的自主学习贯穿于整个过程，我们的课堂不再沉闷，老师不再唱独角戏，我们的每位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为了课堂的主人。

教学生的目的是让学生“用所教”，课堂中教者既要轻松引领学生们走进文本，更要能带着学生满载而出，教学环节中的分析课文到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进文本，再走出文本走入我们的生活。这样的知识与实践的紧密结合，就是让让学生们能学以致用。

每周十好几节的教学工作量，备教改辅查一大堆子事就让他们好受了，但老师们更加认真完成自己的工作，而且争着抢着去听课评课，并乐此不彼…………。

“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有不断地给自己充电才能解决工作中不断地呈现的新问题。教学有法，但教无定法，只有勤于实践，不断总结经，才能探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。

西风碎语

两天的语文“课内比教学“活动终于结束，主讲了一节课，听了八节课，虽然为讲课准备得很辛苦，作为评委听课很腰酸背痛，但是自己讲课后的轻松与满足，听课中能欣赏到不同的教者不同的教学风格，也却让我深有感触，回味无穷。

在评委老师们的精心打分评价中，我很荣幸的得到众领导老师的抬爱，一举夺魁。虽然这不是第一次荣获此殊荣，但是在这次的比赛中，我深深感觉到了夺第一的艰难。每一位老师的每一节课可以说都是亮点迭出，每一份教案都是精雕细琢，每一个课件都是试了又试，改了又改。相对于以往，我们的老师更加的勤于钻研业务，专业成长更快了。我要感谢所有讲课的老师们，他们既是我的对手，更是我成长的动力。

在别人的眼里，我一直就是一位办事认真，追求完美的人，无论是在工作中还是在平时的为人处世之时，所以凡是与我交往过的人对我都有不错的评价。其实，我自己清楚，并不是自己有着很强的能力和很高的才能，只是多年以来自己一直坚守着一点：那就是认定的事情就尽心尽力去做，不求最好，只求更好。尽力做了，不管结果怎么样，自己问心无愧就可以了！不在乎别人怎么看怎么说，我只是想做给自己看。这么多年来，所有的收获，没有哪一点是自己刻意去追求的，然而，最终该我得到的没有哪一样从我身边悄悄溜走。

这么多年以来，我只知道：值得我去做的我一定会好好做，值得我珍惜的生命我一定会好好活。活得精彩，干得舒心将永远是我对自己生命意义的最真实的阐述。

“课内比教学”心得体会

[来 源] 三里畈小学 方冰梅 [发表时间] 2011-10-24 07:57:54 [阅读次数] 254

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一天紧张而激烈的英语“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历两天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„

听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。三堂英语课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是英语教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的英语课堂是如此的妙不可言，从这两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。邱玲老师重视学生的口语过程，陈芳老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

二、创设语言情景教学。每位英语老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位英语老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Chant, play games等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习英语的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。

通过这两天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的英语教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高英语教学水平。总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。（三里畈小学

方冰梅）

“课内比教学”比什么

骆驼坳小学

李洪钧 当下，“课内比教学”活动在我县掀起了前所未有的高潮，呈现出千帆竞发、百舸争流的喜人态势：讲课研课浪潮此起彼伏，褒奖赞美之词不绝于耳，教育的春天似乎正向我们款款走来。然热闹过后，必定回归平静；平静之中，总会催人反思。一段轰轰烈烈的“比教学”活动过后，我校也开始从形式中探寻本质，在实践中总结经验，于是便有了一些关于比赛的思考：“课内比教学”究竟该怎么比？比什么？

虽然各学校教师千人千面，但教师队伍的结构（年龄、学历、男女）大致相似：教师年龄不同，素养有异。面对这个复杂的群体，学校该如何组织这场比武，才能客观地反映出教师水平，且有效地推动教师教学能力的提升呢？我们尝试了以下做法：课内教学怎么比？按年龄分段比武；课内教学比什么？各年龄段各有侧重。

一、青年教师比课堂效益

青年教师精力充沛，积极进取，在教学工作中扮演着举足轻重的角色。青年教师富有创新精神，敢于大胆尝试，因此课堂中往往不乏新的理念和方法。相反，由于新理念的强劲冲击，青年教师往往容易被多元的形式吸引而忽视对内容和效果的关注，导致课堂因本末倒置而呈现虚假的活跃，教学效益低下。并且我校青年教师大多任教低年级，学生的学习习惯需要耐心培养，学生的基础必须扎实牢固，华而不实的花架子会让学生输在起跑线上。鉴于此，针对我校实际，本次比武活动将课堂效益作为评价青年教师讲课的关键要素。实践证明，一些青年教师果然注重形式，忽视效果，幸好在活动中得到了及时纠正，防止了矫枉过正的不良后果。

二、骨干教师比指导能力

作为学校教育科研的中坚力量参加本次比武活动，骨干教师不能仅限于为大家呈现一堂精彩的授课，而是要肩负起指导青年教师的重任。我校每位骨干教师都有一名年轻的徒弟，徒弟的比武成绩直接影响师傅的成绩。因此，骨干教师不仅要求讲课技能高人一筹，说课、评课能力也都应该得到展现，为青年教师的教学指引方向。在本次活动中，几位骨干教师都竭尽全力地帮助自己的徒弟选材，指导他们备课，听他们试讲，悉心地改进每一个环节，真正起到了帮扶的作用。在各位骨干教师的全力指导下，我校的青年教师迅速成长，几名教师在全镇选拔赛中脱颖而出，将代表骆驼坳镇参加全县比武。

三、老年教师比参与能力

不可抗拒的自然规律可能让老年教师身心疲惫，产生职业倦怠感。加之由于各种原因，使得部分教师没有经过专业学习，教学基本功相对较差，这已成为不可回避的事实。如果我们拿与中青年教师相同的标准去考评他们，既不科学，也无效益。在教坛上摸爬滚打了几十年，他们的精力和热情都已随着岁月的流逝而逐渐退减，剩下的只是一副病弱的躯体和一颗无奈的心。此时，面对如火如荼的教学比武活动，我们不能苛求太多，只要他们肯于积极参与，便是“良好”等次。若有教师匠心独运地备课，或不遗余力地制作课件，或恰如其分地移植他人的教学策略，或昙花一现地运用到新课程理念，所有亮点，都应该成为加分理由，作为对他们参与活动的肯定和鼓励。“课内比教学”不仅仅是一项阶段性的活动，更应该成为每位教师长期的必修功课，在比武中成长，在比武中提升。

第二篇：课内比教学.doc李

“课内比教学”心得体会

花山小学李腊元

自开展“课内比教学”活动以来，整个校园就弥漫着浓浓的教研气息，我与所有的老师一样积极参与，精心准备。大家在自己这片整日喧嚣的天地下，尽善尽美地展示自我，都努力尝试着从新的角度解读新的课程。从准备上课到互相听课，从自我反思到诚恳互评，大家互相学习，共同提高。每个人都扎扎实实向前迈了一大步。我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单，更是一场智慧与能力的较量，一顿丰盛的精神大餐。

这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。他们蹲下身子参与孩子们的学习，从孩子实际出发，关注孩子学习的过程、学习的方式，重视合作学习和探究学习的培养。每节课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。老师们没有流于上课听课表面形式，走马观花，而虚心向他人讨教。评课中，大家更是倾吐心声，表达互相的敬意与中肯的建议。总之，这次活动，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，才会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。

第三篇：课内比教学心得体会（范文）

课内比教学心得体会

应办二小 付艳

课内比教学，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量；课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息；课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。总之，课内比教学，对于构建高效和谐的新课堂，有着十分积极的意义。

此次课内比教学，比的是教师的“能力和业务水平”，通过“比”来充分展示教师个人教学能力和水平。通过“课内比教学”也可以考察教师在教学中的备课、说课、评课等基本教学技能，结合教师的互评，学生评价等手段必将促进教师进一步锤炼教学基本功，促进教师专业成长。这次课内比教学活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。此次课内比教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和较过硬的基本功。而这一切正是我们构建高效和谐课堂的物质基础：有一支专业过硬，勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的教师团队。因此课内比教学，势在必行，她将是我校推进到名校的行列，铸就新一代名师的重大举措

课内比教学全员参与了这次活动。通过听课、评课、讲课、说课等活动，一方面大开了眼界，认识到了什么样的课才算是好课，怎样教学才能构建高效和谐的新课堂；另一方面自己的专业素质又上了一个新台阶。这次活动让我看到了我们的课堂是师生互动、小组讨论、合作交流的热闹场面充分展示了学生的个性，把学生的自主学习贯穿与整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。

一、精心设计教与学

教学设计是老师为达到预期教学目的, 按照教学规律, 对教学活动进行系统规划的过程。是在实施教学过程中从学生的实际需要出发，依据学生已有的生活经验、知识储备和认知水平进行教学设计，根据课堂教学的实际情况及时调整自己的教学目标、教学内容和教学方法，用一种动态生成的课堂观来指导自己的实际教学。

从这次“课内比教学”的课堂教学中, 能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材, 还“备”学生, 从基础知识目标、思想教育目标到能力目标, 体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。从授课教师的教学过程来看, 一方面都是经过了精心准备的, 从导入新课到布置作业课后小结, 每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节, 在知识深难度的把握上处理得很好, 那怕是课堂气氛的设计也非常用心，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。大家都能做到突出重点, 突破难点。另一方面对于实施教学过程中师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案；表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。对于这两方面的情况，大部分的老师在实施教学的过程中，都能够驾驭课堂处理到位，体现了我校教师的业务素质和专业水平的过硬。

二、捕捉生成亮点演绎课堂精彩

教育家布鲁姆说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成教学也就不成为一种艺术了.”新课程背景下的课堂教学,不再是教师一成不变地上演“教案剧”,而是师生、生生之间不断互动而生成的精彩华章,是师生积极互动、共同交往、共同发展的一个动态过程，此次课内比教学.‘我们看到教师都能够处理好预设与生成的关系,在精心预设的基础上,针对课堂教学实际进行灵活调整,追求动态生成,从而让数学课堂在预设与生成的融合中焕发生命活力.:唯有追求课堂的动态生成,才能达到学生信心的重塑、情感的绽和个性的张扬。

三、构造基本图形，培养良好思维品质

“注重课堂中与学生的对话, 使课堂成为教师、学生互动交往的场所, 成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程, 使问题不断产生与整合, 使学生的思维不断发散和集中, 方法不断选择与求新, 从而使课堂高潮迭起, 产生了一个又一个不曾预约的精彩”。如果说恰到好处的预设与精彩的意外生成是老师高超的专业素质的真实体现，是课堂教学的一道亮丽的风景线，那么构造基本图形，培养学生良好的思维习惯则是课堂教学的一朵艳丽的奇葩。合理运用基本图形的分解、构造、变换，对于提高学生的观察、分析、重新构造组合熟悉的基本图形进行计算和推理的能力有着十分积极的作用。比如三角形角平分线是三角形的一条重要线段，它在几何的证明和计算中起着桥梁作用。利用三角形角平分线构造基本图形，会给我们解决问题带来极大的便利。如我们以“角平分线”为对称轴构造全等三角形；以“角平分线、垂线”构造全等三角形或等腰三角形；以“角平分线、平行线”构造等腰三角形等等，还有平行线在几何推理论证中有着举足轻重的地位，运用平行线构造基本图形对提高学生分析问题和解决问题都有一定的帮助。如运用平移变换构造全等形，可以解决线段或角的和差倍半问题，利用平行线构建有关比例的基本图形，在证明有关比例式和相似，由此也可以转化为证明线段和角的相等等会带来极大的便利，充分利用构造的基本图形，从而让复杂的几何图形转变为几个简单的基本图形进而转换为简单的数量关系。

这次“课内比教学”一个重要的亮点就是我们的老师在课堂上充分合理运用基本图形的分解构造来指导教学，在理性的探索活动中，培养学生的数学素养。

当今中考命题的命题指导原则是, 有利于高校对人才的选拔, 确立了“以能力立意”的命题指导思想, 这就加大了对能力的考查。基于这一点，我们这次“课内比教学”凸现了这一原则。在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上, 提出问题让学生思考, 指导学生去归纳、去概括、去总结, 让学生先于教师得出结论, 从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

四、遵循学生认知规律，培养学生的数学能力 数学源于现实，源于实际，是对现实世界的常识性的认识的精微化和概念化。事实上，进入数学学习的个体并不是白纸一张，他们对现实的世界早已有了许多的认识，只不过在这当中许多认识不是显得那么精细、规范，那么有条理。然而，正是这些对数学常识性的认识，有些甚至是模糊的、直观的认知结构却成了他们学习数学，理解数学的基础。因此在教学中，遵循学生的认知结构规律，充分运用学生已有的知识构成，引导他们在操作、观察、思考、猜想、概括等活动中，构建对数学知识的理解和对数学问题的再创造，使学生的数学素养不断提高。这次课内比教学，一个新的亮点就是关注学生的认知结构，注重数学思想方法的渗透，注重问题解决能力的培养。

总之，课内比教学，一是优化了课堂结构。我们的课堂，是学生在已有知识经验基础上的主动建构过程；是充满观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动；是富有个性化的、多种学习需求的过程。二是提升了教师的品位，教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的体验。我们经历课内教学比武，听课，说课，评课及课后反思等一系列活动，使我们的业务素质和专业水平上了一个新台阶，从这次课内比教学的活动，我们看到了崭新的教学理念，精致的课件作品，先进的教学手段，扎实的教学功底，课堂教学效率的最大化，师生角色的转变；看到了一个个热爱教育事业，沉潜务本，爱岗勤奋，遨游在教学研究中的人；看待了沉醉在更新教学理念、转变教学方式，探究学法指导，设计优化学习过程的状态下的人；看到了教学比武带来了教师专业素质的再磨炼再提高；看到了一个个老师对活动的积极参与热情，我们比听课的感受，比评课的感悟，比听课的门道，比谈诱发的思考，比谈能激励你成长，成功的可借鉴的价值取向；看到了比教学的老师谈课堂教学的得与失，反思教学过程，更新教学理念，在尝试中造就，在造就中提高，在提高中成长，努力铸就新一代名师。

所以我们说课内比教学，是构建高效和谐新课堂，提高教学质量，创办名师名校的一项行之有效的活动。

第四篇：课内比教学心得体会

课内比教学心得体会

关防乡明德小学邹映兰

近期，我校组织了课内比教学活动，通过听课和赛课，让我感觉到是个很难得的学习机会。聆听不同年级、老师的课，让我看到了一群勤奋好学，敬业乐业、与时俱进的同行们。语文课的教学充分体现出了老师们的综合素养和极其过硬的基本功。作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、教师扎实的基本功和自身的素养。

良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，值得学习。

二、教师独特的语言魅力。

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。五倩老师在教学《红领巾真好》时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。曾叶妮老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生的理解奠定了基础。童霞老师语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。曾叶妮老师的课，语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力。整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。

三、充分体现学生的主体地位。

几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。像曾叶妮老师的综合性展示教学，她让学生选择自己喜欢的小组去寻找学习伙伴。这样做充分体现了学生的主体地位。

四、注重了学习方式的自主合作。

这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。老师们在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。曾叶妮老师在引导学生综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力，十分重视学生合作学习和探究学习的培养。

总之，通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的。

第五篇：课内比教学心得体会

“课内比教学”活动心得体会

蔡波林

通过“课内比教学”活动使我深深感触到这次比教学过程不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。教师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上的是一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。

“课内比教学”活动，让我看到的是一群刻苦钻研，敬业好学、与时俱进的同事。一堂堂精彩的课充分体现出了授课教师的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的更新、教学语言的精炼、教学课件的恰当运用，更是体现出了各年龄段教师较强的综合素质和过硬的教学能力。

本次“课内比教学”活动让我懂得了认真组织的课堂是多么的美妙。多媒体中的动画与幅幅动人场面引领着孩子们走进乐趣无比的教学氛围中。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热烈场面充分彰显了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个学习过程，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为了课堂的主人。课堂中教者既轻松引领学生们走进了文本，主导着学生学习使学生学而有得，教学环节中的分析课文到拓展延伸等环节就是老师领着学生们走进文本，再走出文本步入现实的生活。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。

本次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教“教科书”。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。教学有法，但教无定法，我认识到自己要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，才会探究出适合新课标要求和学生特点的教学方法。

本次“课内比教学”活动的开展，让我认识到：长期的教学生涯使我积累起来许多的职业倦怠意识，让自己上课变得漫不经心，自以为是，也曾经因为学生的一次错误或过失而大发雷霆，而忽视了好好关心学生、耐心的教育学生。通过“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我的感官和视觉上以冲击，也会让我的心灵受到一次洗涤和更新。我会以这次活动为契机，努力把握学习提高的机遇，除了做好手头上的教育教学工作，还要紧跟时代步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我一定会踏上新的征途，取得新的成绩，创造辉煌的明天。

通过本次的课内比教学活动，提高了我的课堂教学的效果，锻炼了我的教学基本功，促进了我的专业成长。

通过课内比教学的形式，交流有关理念、任务的理解和实践方式，探讨如何解决问题，让我在充分的实践与思维碰撞中产生教学上的顿悟。

筛选教学中共同存在的问题，进行合作探讨，达到了专题研究的目的。开放课堂、开放资料、开放管理，让教师之间，互相借鉴，实现了双赢。在课内比教学这个舞台上，使我更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了提高。我看到，沉寂的课堂变得活跃，曾受冷落的学生重新成为课堂的主体，思维的大门在循循善诱下悄悄打开，学生的很多见解令为师者耳目一新。

“课内比教学活动”使我受益匪浅：发挥骨干教师的作用，凸显合作互助精神，实现教育相对的均衡发展。这不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改变，更重要的是师生教学行为的转变，带来的是一种活力，一种精神，一种崭新的价值观念。它将促使我们这些教育工作者肩并肩、手拉手，共谋发展，共同耕耘，共同收获，共同创造更加辉煌的明天。