《吃水不忘挖井人》教学反思

《吃水不忘挖井人》教学反思

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了伟大领袖毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，为村民带去方便，乡亲们为了纪念毛主席所以在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事，需要让学生明白“我们不要忘记关心和帮助我们的人”。

由于文本内容与学生生活实际较远，所以在导入的时候我播放了《伟大领袖毛泽东》这首歌，让他们交流从这首歌听到了哪些人名，并说出自己所知道的信息。一年级下学期的学生对历史和政治不太了解，这就需要老师给他们介绍伟大领袖毛泽东，介绍完以后孩子们两眼放光。这不仅加深学生对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。

一、忆苦，了解背景

《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课开始我通过创设情境，告诉他们今天全校，甚至全伊旗都停水了，没有办法喝水了。这时有几个聪明伶俐的孩子说：“没有水，我们可以造水”，我又给他们普及了水是造不出来的，而是要从地下挖，这样就自然而然的引出了本科的一个关键词——挖井。

除此以外，让孩子们体会村民们的不容易时，我绘声绘色的读到：

夏天到了，烈日当头，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。

冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，需要翻过一座高高的山冈，一路上满是荆棘。

乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要起早去，天黑回，一路上不能休息……

听到这里，孩子们眉头紧锁，甚至有一个孩子下课时到我办公室来说，她要买很多矿泉水送给村民。听到这里我是既想笑又想哭，想笑是因为被孩子的单纯打动，想哭是因为那个年代哪儿来矿泉水呢。在给孩子解释清楚以后，我鼓励了她的善良，相信她通过本课受益匪浅。

二、思甜，丰富过程

随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士和村民，然后孩子们站在当时村民的位置上感受不容易，再回归现实，将两者做细细的比较以后，孩子们有了自己的认识。趁着孩子们情绪饱满，我提到了《难忘的9·18》事件，班里姓张的小男生更是表现出了咬牙切齿的表情，趁此情绪告诉他们，正是这位伟大的领袖毛泽东带领着勇敢的战士们，这才建立了新中国，多侧面的将毛主席的恩情折射出来，对于这样的伟人，村民是多么的尊重和爱戴，是多么的感恩。

三、感恩，想象练说

课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。于是我问道他们“假如你是村民，你想对毛主席说什么？”，“假如你是战士，你想对毛主席和村民说什么？”等等，不仅锻炼了孩子们的口语表达能力，而且更进一步让孩子们感受到了毛主席的伟大。

语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。