人教版三年级上册《秒的认识》教学反思

《秒的认识》的教学反思

秒的认识”是在已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。

首先，通过创设情境，利用课件出示：新年倒计时的场景，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。

其次，联系实际，让学生感受数学。数学来自生活，又为生活所用。一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。所以，通过图片展示了一些生活中学生常见的“秒”、也展示了一些钟表，使学生对各种钟表有一个初步的感知。从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探索新知的欲望。

让学生通过视觉、听觉、触觉等多种感官来感悟“1秒”。新课程强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜测1秒钟你可能会做些什么，让学生亲自试验一下。然后通过观察钟面上秒针的走动，观察1秒、5秒、15秒、32秒在钟面上的秒针的路径，并感受时间的长短。对于1分的体验我是设计的让学生观察秒针走1圈，分钟走了多少，从而探索出1分=60秒。再利用体验活动感受1分钟能做什么？（1.让学生先估计1分钟里，你最多能踮多少次乒乓球？然后再请2个同学实际体验能踮多少次乒乓球；2.让学生先估计1分钟里，你最多能写多少个数字呢？然后再请同学实际体验）。

经过这节课的探索，也有很多不足之处：第一点：基本功不扎实，粉笔字不规范，日后一定要加强对基本功的练习；第二点：我的数学语言不精练，提问时不严密，导致学生回答不精；第三点：在教学设计上还不够完善，还可以设计一些游戏活动，让学生边玩边学；第四点：在教学的时，应该给学生足够的探究时间;第五点：1分=60秒的探索和体验不够；第六点：设计秒的体验时间较长，没有突出秒短的特点。

上述几点是我这堂课的一点认识，我也将会在今后的教学中多多磨练和努力，不断的去完善自己，提高自身业务素质水平，使自己的课堂更生动活泼。

三年级四班

樊萍