二年级语文《望庐山瀑布》评课稿[范文大全]

第一篇：二年级语文《望庐山瀑布》评课稿

二年级语文《望庐山瀑布》评课稿

《望庐山瀑布》是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。

杜老师采用了“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，杜老师还制作了相关课件，把瀑布的图片、能调动学生情感的优美的.音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。教学中，把时间留给学生，让学生自读、自悟，感悟诗歌语言的精髓。为了达到学习目标，杜老师运用小组合作的学习方法分三步教学：第一、知诗人，解诗题；第二、明诗意，悟诗情；第三、课外延伸，感悟积累。小组汇报抓关键字词理解诗意，并由几个关键词体会诗人夸张的浪漫主义风格，由此延伸出多首诗句让学生积累，使学生由此及彼，不局限于一节课，一首诗，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

建议：教学古诗抓重点字词时应真正让学生体会作者用词的精妙，不能一带而过；积累相关古诗也应有效，如体会李白的诗的浪漫主义风格，可用《夜宿山寺》进一步验证李白浪漫主义诗风。用徐凝的《庐山瀑布》与李白的《望庐山瀑布》进行比较，初步培养学生鉴赏诗歌的能力，引入苏轼的《戏徐凝瀑布诗》。将徐凝的诗与李白的作比较，再引入苏轼的评价，突出李白诗歌浪漫主义的特点，理解李白被称为“诗仙”的原因。

第二篇：二年级语文《望庐山瀑布》评课稿

二年级语文《望庐山瀑布》评课稿

二年级语文《望庐山瀑布》评课稿

《望庐山瀑布》是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。

杜老师采用了“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，杜老师还制作了相关课件，把瀑布的图片、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。教学中，把时间留给学生，让学生自读、自悟，感悟诗歌语言的精髓。为了达到学习目标，杜老师运用小组合作的学习方法分三步教学：第一、知诗人，解诗题；第二、明诗意，悟诗情；第三、课外延伸，感悟积累。小组汇报抓关键字词理解诗意，并由几个关键词体会诗人夸张的浪漫主义风格，由此延伸出多首诗句让学生积累，使学生由此及彼，不局限于一节课，一首诗，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

建议：教学古诗抓重点字词时应真正让学生体会作者用词的精妙，不能一带而过；积累相关古诗也应有效，如体会李白的诗的浪漫主义风格，可用《夜宿山寺》进一步验证李白浪漫主义诗风。用徐凝的《庐山瀑布》与李白的《望庐山瀑布》进行比较，初步培养学生鉴赏诗歌的能力，引入苏轼的《戏徐凝瀑布诗》。将徐凝的诗与李白的作比较，再引入苏轼的评价，突出李白诗歌浪漫主义的特点，理解李白被称为“诗仙”的原因。

第三篇：望庐山瀑布教案、说课评课

教

案

课程名称：《望庐山瀑布》（选自人教版二年级语文下册）授课对象：小学二年级学生 教学课时：1学时 学情分析：

授课对象是小学二年级学生，二年级的学生活泼好动、大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。教学目标：

1.能正确、流利并且有感情地朗读课文，并且背诵课文。

2.学会本课三个生字，理解古诗的含义，并能用自己的语言描述古诗中的景象。3.体会该诗的意境，受到美的熏陶，体会作者所表达的思想感情，培养热爱大自然的情感。教学重点：

1.掌握古诗中的生字，并能正确拼读写。2.指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。3.把握古诗中作者所表达的思想感情。教学难点：感受美的意境，培养热爱大自然的情感。教学过程：

一、以旧引新，激发兴趣

1．简要叙述李白的生平事迹，提问学生所知道的李白的诗作，以此引入新课。

师：众所周知，李白是古代唐朝的大诗人，创作了许多首风格飘逸、豪放，想象丰富、气势雄伟的诗作，其中有许多诗更是家喻户晓，耳熟能详。那么，同学们你们知道的有哪些诗呢？

提示：《静夜诗》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》等。师：嗯，对，今天我们要学习李白的另外一首诗《望庐山瀑布》 2．简要说明此诗的背景，并用ppt展示庐山瀑布的风景图。

师：同学们，庐山是我国名山之一，在现今江西省九江市庐山区境内。大家看ppt上的瀑布图，这就是李白这首诗中所提到的庐山瀑布，这瀑布十分壮观吧？

生：是

师：好，那我们来看看李白是如何描绘这幅壮观美景吧！

二、紧扣题眼，品析诗句 1．范读全诗，全班跟读。

师：望庐山瀑布，李白„„

2．学习生字，“庐、瀑、炉”，辨别生字读音。分析生字之后，提问学生，加以巩固。

板书：

户hù 暴bào发

庐lú山 瀑pù布

炉lú

师:户字大家都已经学过，今天要学其中两个生字都是在户字的基础上，加了偏旁部首。庐山的庐字加了广字头念lú，香炉的炉加了火字旁也念lú，这两个字大家要加以区别。另外一个生字是暴发的bào，加了三点水念pù，注意，瀑字右下部的水字的笔划。师：那么，认识了几个生字以后，有哪个同学可以自告奋勇将这几个生字念两遍呢？„„ 3.读古诗题目，解释题目含义。

师：接下来我们就开始正式学习这首诗的内容，大家看题目是《望庐山瀑布》，顾名思义，描写的是庐山瀑布的风景。首先，“望”字是远看的意思，即说明了诗人只能远看，才能完全将瀑布收入眼帘。4.利用2分钟时间同桌讨论:“日”、“香炉”、“紫烟”、“挂前川”、“疑”、“九天”等词含义。

师：大家看ppt，老师列下了以下几个词，同学们利用2分钟时间讨论这几个词的含义。

„„2分钟过后„„

师：时间到了，有哪个同学愿意回答？

„„

提示：日：太阳 香炉：指香炉峰，是因形似香炉而得名

紫烟：紫色的烟云 生：升腾起（变成了）

挂前川：瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

疑：怀疑 九天：指极高的天空

5.4分钟小组讨论（前后桌4人为一组）：提问学生，根据以上词语含义，试着分句解释四

句诗的意思。

师：刚刚同学们已经很好的解释了“日”、“香炉”等几个词的含义，那同学们根据以上词语的含义，进行4分钟的小组讨论，前后桌4人为一组，试着分句解释全诗的意

思。

„„4分钟过后„„

师：好了，讨论结束了吧？第一句诗的翻译，有哪个同学愿意分享下讨论结果呢？（逐句提问）

提示：第一句：阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，第二句：远看瀑布犹如一条长长的白练高高悬挂于山川之间。

第三句：那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，第四句：恍惚间好像银河从云端坠落。

三、感情升华，总结思想。

提问学生，发表读诗后对诗人写该诗的目的（即思想感情）的意见。根据学生的回答，总结该诗所含的思想感情。

师：同学们，这首诗描写了红日、青峰、紫烟、白色瀑布等景物，整个画面可谓是壮观，那作者有什么目的或是抒发了怎样的思想感情呢？有哪位同学愿意回答下？ 提示：这首诗有静有动，有声有色，有景有情，作者写出了红日、青峰、紫烟、白色瀑布等景物，形象地描写了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

四、布置作业。

1.默写生字，掌握字形与读音。2.朗读古诗并能背诵故事。

3.根据古诗描写意境画一幅《观瀑图》。

附录：

1.李白：字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。

2.课文： 《望庐山瀑布》

李白（唐）

日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3.字词含义：

日：太阳 香炉：指香炉峰，是因形似香炉而得名

紫烟：紫色的烟云 生：升腾起（变成了）

挂前川：瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

疑：怀疑 九天：指极高的天空

4.全诗解释：

阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布犹如一条长长的白练高高悬挂于山川之间。那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落。

说 课

我要讲授的内容是九年义务教育六年制小学语文第四册第五单元第17课《古诗两首》中的一首《望庐山瀑布》。这一单元都是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

针对诗文的以上特点，在教学中我是这样来设计教学目标的：

1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。

2、有感情朗读古诗，并背诵古诗。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

在学习《望庐山瀑布》时，我会按照知诗人------解诗题--------明诗意------悟诗情的教授过程来学习文本的。让学生在“读、想、悟”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。同时为了调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在授课的过程中我打算创设多种有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，并且设计了多种激励性的评价语言，来培养学生的问题意识，还给学生独立思考、发挥想象的空间，为学习其他的古诗打下良好的基础，这样学生在学习的同时，既能积累丰富的语言，感受祖国山河的壮美，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

评 课

由于还没实践过本课，所以先忽略评课标准中的表达这一方面。

在思路方面，教学过程按照知诗人------解诗题--------明诗意------悟诗情的顺序来把握整个课堂。首先，用“诗仙”李白引入，并积极联想李白的诗作，以此带入学习新课。再利用瀑布图吸引学生兴趣；在跟读诗文之后，开始学习生字词，强调生字的音形；然后，解读古诗题目，通过对诗中“日”、“香炉”、“紫烟”等词的讨论学习，再进一步明诗意，在此基础上，最后是对全诗思想感情的认识与把握。在总体上，思路相对比较清晰。

本文问题是，可以进一步抓住小学二年级学生的学习情况特征，多利用图片、影像来抓住学生的注意力，另外通过多读多背，加强对诗文的学习和理解。在教学设计中，相对与读与背这方面，强调的少了，应该加强这方面的比例。另外，在课堂中，学生的自主讨论虽然是考虑到学生的自主性，但是有点高估了学生的能力。

针对以上问题，提出以下对策：第一，在导入新课时，在PPT中可多展示几幅世界各地的瀑布图和瀑布的视频，让学生更有兴趣知道，李白笔下的瀑布是如何雄伟壮观；第二，在知诗人------解诗题--------明诗意------悟诗情环节中，穿插读与背的环节，通过录音朗读和歌曲诵读，加强学生的背诵，巩固对诗文的理解；第三，在学生自主讨论的过程，老师可在此过程，加以适当提示，引导学生的正确理解与学习。

第四篇：望庐山瀑布设计二年级

<<望庐山瀑布>>教学设计

教学内容：人教版九年义务教育小学语文第四册 教学目标：

1、知识目标：

理解古诗内容，弄懂诗句意思，体会诗歌意境，了解祖国河山的壮美。

2、能力目标：

（1）、培养学生的听说能力和口头表达能力。

（2）、发展学生的想象力。

3、情感目标：

激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。

教学难点：把学生引入诗的意境。

教具准备：导学案

多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，我们的祖国物产丰富，山河壮美，今天，让我们一起走进江西名山——庐山，共同领略它带给我们的那份豪情。师：多媒体播放庐山美景。

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

师：庐山美景吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）

二、知诗人，解诗题-------出示诗人李白的图片

师：同学们请大家拿出自己的导学案，说说你对李白这位大诗人有哪些了解呢？

生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。

生：李白被称为诗仙。

师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。

生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。

师：大诗人李白一生为后人留下了600多首佳作，为我国古诗的发展奠定了基础！

三、勤质疑，明诗意

师：同学们真棒，课前能好好的预习！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？根据自己的导学案说说自己的理解。

生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。远远的看瀑布就像一条河挂在山上。

生：老师“生”字写错了，应该是升起的“升”

请同学们自由读读这首诗。

（学生自由朗读古诗）

师：谁愿意试读？

（学生纷纷试读）

师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。（学生自学，教师巡视指导）

（点评：培养学生的合作精神）

师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？

生：

生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。

（点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）

师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？——课件展示诗句

生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。

师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。

（学生解释诗句）

师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？

（学生纷纷试读，群体练读）

（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）

师：谁来说说后两句是什么意思？

生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。

生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。

师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？

（教师巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到强化。）生：“危楼高百尺。” 生：“桃花潭水深千尺” 生：“白发三千丈，缘愁似个长。” 生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 师：大家知道这么多的诗句，真不错！刚才那位同学说好像是银河从天的最高处落下来，这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗？

（点评：对学生进行语言训练，培养学生的表达能力和创新意识。）

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。

（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读）

师：谁再试试？

生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”——出示瀑布的图片，播放音乐

师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。

（点评：学生自由读，指名读，齐读，读得充分，在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。）

师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢？

（板书：疑）

生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。

师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：“床前明月光-----”

生：（一起接背）“疑是地上霜。”

师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格，所以他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢？

（点评：由课内延伸到课外，注重培养学生课外阅读能力及古诗的积累。）

生：李白《清平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。”

生：《望天门山》中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

生：《蜀道难》里有一句“蜀道之难，难于上青天。”

生：《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”也是夸张的写法。

：生：《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”也是。

生：还有“不敢高声语，恐惊天上人。”

师：看来，同学们课下真是读了不少的诗呀！还有用其它方式来汇报的吗？

（点评：培养学生学习的自主性，拓展了学生诗文学习的范围。）

生：老师，我们组是用绘画的方式。

师：来，展示一下你们组的画。——幻灯片展示图画

师：请你们小组来描述一下你们的画。

（点评：注重培养学生的口头表达能力。

生：（指着画上的景物）这是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，这是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

师：大家看，这幅画画得美不美？

（生齐答：“美！”）

师：那么大家就带着这种美美的感情把这首诗读一遍。

（学生有感情齐读）

四、想画面，悟诗情

师：大家读得真是太好了！在你读这首诗时，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？

生：我仿佛看见了一个珍珠串成的帘子。

生：我看见瀑布闪着银光，从高高的山崖上飞泻而下！

生：我看见青山衬着绿水。仿佛两条蓝绿相间的带子。师：你们想不想亲眼看一看这景象？

放瀑布的录象

（点评：用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色，同时加上配乐朗读，再次让学生去领略，去感受景美、语言美、情美，培养学生的审美能力。）

师：什么感觉？

生：雄伟！

生：壮丽！

生：气势磅礴！

师：现在，你面前就是庐山的瀑布，你们想不想做一回小诗人，也来吟诵一下这首诗呢？（学生有感情背诵）

（点评：创设情境，营造氛围，使学生置身于大自然中。录像片中真实的庐山瀑布，让学生入情入境，真正的做到了感情朗读。）

生：老师，他站的位置不对。李白是望庐山瀑布，他离瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？

师：你观察得真仔细，那么你到前面来给大家吟诵一下。

（该生摇头晃脑地吟诵）

生：老师，我们组想给大家吟唱这首诗。

（播放歌曲，一生唱，两生随音乐翩翩起舞）

生：我觉得他们选的这个乐曲不适合这首诗，咱们以前还学习过一首七言的乐曲，更适合这首诗。我想给大家唱唱。（全班学生有感情的吟唱《望庐山瀑布》）

（点评：学生能够选择合适的乐曲吟唱古诗，说明他们已经体会到了诗人当时的心情。）

五、迁移运用背诗文

师：（由衷地赞美）瀑布不但看起来美，吟诵起来美，唱起来更美。你们还找到了哪些描写瀑布的诗句呢？

（点评：培养学生知识的迁移能力及古诗的积累能力，使课内学到的知识延伸到课外，扩大了信息量。）

生：徐凝的《庐山瀑布》中有一句“今古长如白练飞，一条界破青山色”。

生：张九龄的《湖口望庐山瀑布》中有一句“万丈红泉落，迢迢半紫氛”。

生：李白的《望庐山瀑布》中有一句“挂落三百丈，喷壑数十里”。

生：李白的《望庐山瀑布》中还有一句“初惊河汉落，半洒云天里。”

师：看来大家课下真是下了不少功夫！我想通过这节课的学习，你们一定更加喜欢瀑布了。但愿有一天咱们师生能共同站在瀑布脚下吟唱这首《望庐山瀑布》。

总评：

汤洋老师执教的这节课，学生学习的积极性很高，收到了良好的教学效果。注重培养学生自学古诗的能力，打破传统古诗教学模式，提高了古诗教学质量。这节课主要有以下几个特点：

一、打破常规，改革古诗教学的课堂教学结构

这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，由庐山风光的短篇开场，引出今天要学的古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。

二、以学定教，促进学生的自主学习

1、自学时间充分。

安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。

2、质疑环节落实

在汇报了读懂内容的基础上，让学生提出不懂的问题，而且放手让学生自己解决，促进了学生的自主学习。

3、让学生选择自己喜欢的方式学习古诗。

这样的安排彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学习，真正体现出对学生尊重，体现出教为学服务的思想，课堂气氛热烈。

三、创设情境，以读为本

为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，老师千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的庐山瀑布，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。

与此同时，老师以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝练。特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重现了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。

四、加强了课内外的结合

课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。

第五篇：望庐山瀑布说课

《古诗两首》说课稿

说课人：何靓

各位评委老师好：

今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是二年级语文第17课《古诗两首》

中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描

绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富

学生的古诗积累，培养语感；了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解；初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。

但由于学生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教

学时尽量让学生在活动中学习。

我认为这节课的（一）知识与能力是

1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。

2、能有感情地朗读、背诵课文。

（二）过程与方法是

将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。

（三）情感、态度与价值观是

在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自

然的秀美、神奇。

会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字；能背诵古诗。

是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课

时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。

我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。

将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈

论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。

谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车

及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，教师变成了导游而学生成和游客。

通过列车广播员的介绍，让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实

际是本节课的导入部分。

因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字

词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式让学生学会本节课要认识的字。这是检

查预习部分。

书法比赛，是通过学生读字/教师在黑板上书写，学生跟教师书空，边写边

说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。

欣赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。教

师适时介绍这首歌的相关情况，然后引出下一个活动朗诵比赛。

朗诵比赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通

过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习掌握本

课，然后小组推选代表参加班内朗诵比赛，教师对优秀者给予表扬和奖励。这实

际是学习课文内容的过程。